OPŠTINSKA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA "VRTIĆ "Palčić"

Sastavila: vaspitačica Šadrina E.V. Vuktyl

I. OBJAŠNJENJE

Važno sredstvo estetsko obrazovanje djeca je vizuelna aktivnost (crtanje, modeliranje, aplikacija). Omogućava djeci da u crtežima, modeliranju i aplikacijama izraze svoju ideju o svijetu oko sebe, svoje razumijevanje i stav prema njemu. Ove aktivnosti djeci donose radost, stvaraju pozitivno emocionalno raspoloženje i podstiču razvoj kreativnosti. U toku umjetnička aktivnost djeca razvijaju estetsku percepciju, figurativne ideje i maštu, estetska osjećanja (oblik, boja, sastav).

Osnova za izradu ovog programa rada je program edukacije i obuke u vrtiću M.A. Vasiljeva. Učinkovitost ove pedagoške tehnologije određena je planiranjem, koje je osmišljeno tako da obezbijedi ne samo dosljednu, racionalnu distribuciju programskog materijala, već i ovladavanje, kao i kontinuirano poboljšanje izvođenja svih vrsta i zadataka u vizualnim aktivnostima.

Dodatnu razinu daje obogaćivanje rada u ovoj oblasti metodikom nastave vizualnih aktivnosti T. S. Komarova.

Komi - regionalna komponenta - provodi se kroz uključivanje u nastavu proučavanja drevnih praznika, tradicije, folklora, umjetnosti i zanata, dekorativnih - primijenjene umjetnosti, igre i vežbe igre Komi ljudi. Osnova za regionalnu komponentu je autorski program za formiranje temelja etnokulture kod djece na časovima ilustriranja komi narodnih priča E.L. Egorova.

Formiranje dječje kreativnosti nemoguće je bez razvijanja dječjih percepcija i obogaćivanja njihovih predstava o svijetu oko sebe. Oblik nastave vizuelne umetnosti nam omogućava da sagledamo odnos crteža, modeliranja i aplika sa svim aspektima vaspitno-obrazovnog rada: čitanjem, pripovedanjem, upoznavanjem spoljašnjeg sveta, prirode, muzike i fizičkog vaspitanja itd.

Ovaj program je prilagođen, baziran je na sljedećim programima:

• Program obrazovanja i obuke u vrtiću. Ed. M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Ed. 4. - M.: Mozaika-Sintez, 2006, 208 str.
• Edukacija i obuka u pripremna grupa vrtić: program i metoda, preporuke / komp. T. S. Komarova. - M.: Mosaika-Sintez, 2006.
• Nastava likovne umjetnosti u vrtiću: knj. za vaspitača u vrtiću vrt Komarova T. S. Ed. 3., revidirano i dodatne - M.: "Obrazovanje" , 1991, 176 str.
• Crtanje bajki sjevera: Programsko-metodička podrška sistemu rada na formiranju osnova etnokulture za djecu od 7 godina u nastavi ilustrovanja komi narodnih priča. Egorova E.L. Syktyvkar: Izdavačka kuća KSPI, 2005, 56 str.

Organizacija obuke

Časovi vizuelne umetnosti (crtež) održavaju se 2 puta sedmično po 2 sata.

Ukupno ima 72 lekcije.

Pedagoška analiza: 2 puta godišnje (uvodni – u septembru, završni – u maju).

Oblik rada je grupni, u grupama od 20 osoba.

Pripremna grupa je završna. Pripremna grupa treba da nastavi sa rešavanjem onih vizuelnih problema koji su se pojavili senior grupa: prenos prostornih i kolorističkih odnosa, karakterističan oblik i struktura objekata, izražavanje sadržaja fabule. Istovremeno, djelimično su riješeni zadaci koje postavlja škola: prenošenje specifičnih svojstava prirode, poznavanje elementarnih zakona dekorativne umjetnosti. Važno je da u ovoj grupi upoznavanje sa djelima likovne i dekorativne umjetnosti i pojedinačnih umjetnika bude sistematično i plansko. Kreativnost djece sedme godine života poprima individualniji karakter i treba je podržavati i podsticati u svim vidovima likovnih aktivnosti, u svim razredima.

Svrha programa:

Program sebi postavlja cilj: otkrivanje i razvijanje kreativnih sposobnosti i sklonosti svojstvenih djetetu kroz nastavu likovne umjetnosti, plastike i umjetničkog dizajna.

Ciljevi programa:

edukativni:

• Upoznati djecu sa različitim vidovima likovne umjetnosti.
• Upoznati djecu sa raznovrsnim likovnim materijalima i tehnikama za rad s njima.

edukativni:

• Razvijati umjetnički ukus, maštu, domišljatost, prostornost, maštu.
• Develop "osjećaj" boje, oblici, vizuelno pamćenje, mašta.
• Razvijati kreativnost i inicijativu kod djece.
• Razviti sposobnost izgradnje kompozicije, organiziranja semantičkih i kompozicionih veza između prikazanih objekata.

edukativni:

• Formirati održivo interesovanje za umetničku aktivnost.
• Negovati kod dece osećaj za lepo, sposobnost da vide lepotu u svetu oko sebe.
• Razvijati sposobnost rada u timu.

Jedan od važnih zadataka vrtića je priprema djece za školu. Ovaj zadatak se rješava tokom svih godina boravka djeteta u vrtiću, ali se u pripremnoj grupi najkoncentriranije i najpotpunije. Crtanje je uključeno u školski program za likovnu umjetnost, a modeliranje i aktivnosti s papirom uključeni su u nastavni plan i program ručnih vještina. (od prvog razreda). Savladavanjem ovakvih aktivnosti u vrtiću dijete se oslobađa nemoći koja je tipična za djecu koja ne mogu crtati, vajati ili raditi s papirom. Ali djeci je potrebna sposobnost crtanja ne samo da bi se osjećala sigurnije u posebnim časovima; Dete se suočava sa potrebom da crta na časovima prirodne istorije, istorije i dr. Na časovima vizuelne umetnosti deca se i psihički pripremaju za školu. Sastoji se od usađivanja kod djece želje za učenjem u školi, u želji da uče nove stvari, ovladavaju vještinama i sposobnostima, uče svrsishodno i organizovano, pažljivo slušaju i ispunjavaju zahtjeve odraslog. Da biste uspješno učili u školi i radili domaće zadatke, potrebna vam je sposobnost planiranja svojih postupaka. Ova vještina se razvija i kod djece tokom časova likovne umjetnosti. (Ovo je olakšano pitanjima nastavnika: „Gde da počnemo da crtamo? I šta ćemo onda?” ) . Važna tačka u pripremi djece za školu je ocjenjivanje rada djece nakon svakog časa. Analizirajući svoje crteže, vajanje i aplikacije, djeca uče da vide šta je bilo uspješno, a šta neuspješno, šta se može ispraviti, dopuniti i poboljšati. Dakle, vizuelne aktivnosti u vrtiću, kao i sve druge, ne treba da budu usmerene samo na usku pripremu dece za savladavanje odgovarajućeg školskog predmeta, već i da doprinose njihovom sveobuhvatan razvoj neophodna za uspešno školovanje.

Indikatori učinka implementacije programa

Očekivani rezultati programa. Do kraja programa djeca će moći:

• Poznavati različite vrste likovne umjetnosti: slikarstvo, grafiku, skulpturu, dekorativnu i primijenjenu umjetnost i narodnu umjetnost.
• Navedite glavna izražajna sredstva.
• Izraziti estetske sudove o umjetničkim djelima i estetskom razvojnom okruženju.

na crtežu:

• Kreirajte pojedinačne i kolektivne crteže, dekorativne, predmetne i sižejne kompozicije na teme okolnog života i književnih djela.
• Koristite različite materijale i metode za kreiranje slike u crtežu.

Da bi se utvrdili rezultati, provode se dijagnostika, testiranje i promatranje (pogledajte priloge).

Obrasci za sumiranje rezultata implementacije programa su:

• izložbe dječjih radova;
• otvoreni časovi za roditelje;
• učešće u događajima na različitim nivoima.

Program rada za dodatno obrazovanje umjetničko-estetske orijentacije: “Veseli dlanovi!”

1. Objašnjenje.
2. Ciljevi i zadaci.
3. Oblici i metode realizacije programa
- principi organizacije
- metodološka podrška
- očekivani rezultat
4. Rad sa djecom.
5. Rad sa roditeljima.
6. Rad sa nastavnicima.
7. Spisak referenci.

Program dodatnog obrazovanja umjetničko-estetske orijentacije izrađen je na osnovu metodičkih preporuka
- Davidova G.N. "Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću"
- Švaiko G.S. „Nastava vizuelne umetnosti u vrtiću: program, beleške sa lekcija“, - Lykova I.A. “Dlanovi u boji” - Komarova T.S. “Fina kreativnost u vrtiću. Nastava u likovnom studiju „Učenje djece tehnikama crtanja“.
Uzrast djece koja učestvuju u realizaciji programa rada su djeca grupe ranog razvoja (2-3 godine).
Period realizacije: Program je predviđen za 1 godinu studija.
Realizacija programa je predviđena za 36 kalendarskih sedmica, a uključuje 1 direktnu lekciju obrazovne aktivnosti u sedmici. Trajanje jedne lekcije u grupi ranog razvoja je 8-10 minuta, prema SanPiN 2.4.1. 3049-13 od 15.05.2013. godine broj 26.
1-Objašnjenje
...Istina je, istina je!
Pa, šta ima da se krije?
Deca vole, deca vole,
Oni vole da crtaju!
Na papiru, na asfaltu, na zidu
I na prozoru tramvaja!...
E. Uspensky.

Djeca razvijaju interesovanje za crtanje nakon prve godine života. Beba se upoznaje sa papirom, olovkama, bojama i prvo se igra s njima, a nakon posmatranja odrasle osobe, beba počinje da oponaša njegove postupke i, "savladavši" predmet za pisanje, dolazi do radosnog otkrića da može ostaviti trag na papiru, i ne samo...

Crtanje za djecu je igra, a korištenjem igara, tehnika igre i gimnastike prstiju stvara se opuštena kreativna atmosfera za rad. Nekonvencionalno crtanje djeci daje puno pozitivnih emocija, otkriva mogućnost korištenja njima dobro poznatih predmeta kao umjetničkih materijala i iznenađuje ih svojom nepredvidljivošću. Nestandardni pristupi organiziranju vizualnih aktivnosti iznenađuju i oduševljavaju, oslobađaju djecu i time izazivaju želju da se bave tako zanimljivom aktivnošću. Uostalom, crtanje za dijete nije samo igra, već i radostan, nadahnut rad koji ne treba forsirati, stoga je vrlo važno stimulirati i podržavati dijete, postepeno mu otvarajući nove mogućnosti u umjetničkim aktivnostima. .

U međuvremenu, čak i mali umjetnički neuspjesi mogu negirati njihovu želju za bavljenjem vizualnom umjetnošću, pa korištenje nekonvencionalnih tehnika izrade crteža daje elemente iznenađenja, daje djeci puno pozitivnih emocija i pomaže im da razviju održivo interesovanje za ovu aktivnost.

Ovaj program se zasniva na razumijevanju prioriteta vaspitno-obrazovnog rada usmjerenog na razvijanje istrajnosti, tačnosti, strpljenja, sposobnosti koncentracije, fine motoričke sposobnosti i koordinacija pokreta ruku kod djece. Razvoj kreativnih i komunikativnih sposobnosti predškolaca zasnovanih na sopstvenim kreativna aktivnost je takođe karakteristična karakteristika ovog programa.
Danas sa sigurnošću možemo reći da se svako normalno dijete rađa sa urođenim kreativnim sposobnostima. Ali kreativni ljudi Odrastaju samo ona djeca kojima su uslovi odgoja omogućili da s vremenom razviju ove sposobnosti.

Prilikom realizacije programa sedmično se organizuju izložbe dječijih radova koji se organski uklapaju u prostor grupe i doprinose formiranju skladnog razvoja djetetove ličnosti.

Program je razvijen u skladu sa važećim Federalnim državnim obrazovnim standardom i predstavlja inovativni obrazovni programski dokument.

2-Ciljevi programa rada
- Stvoriti uslove za razvoj potencijalnih kreativnih sposobnosti svojstvenih djetetu, zanimanje za vlastita otkrića kroz aktivnosti pretraživanja.
-pomoći predškolcima da ovladaju potrebnim vještinama i modernim tehnikama crtanja da pretoče ideje u svoje crteže.

Zadaci programa rada:
- edukativni:
1. Naučite djecu da koriste olovke, boje i četke
2. Upoznajte djecu sa shemom boja,
3. Upoznati djecu sa svojstvima materijala (plastelin, slano tijesto, boje, papir itd.)
4. Učiti tehnike vizuelnog i taktilnog ispitivanja forme.
5. Razvijati kod djece vještine i sposobnosti potrebne za stvaranje kreativni radovi.

edukativni:
1. Usađivati ​​djeci tačnost, marljivost i želju da vlastitim radom postignu uspjeh.
2. Ohrabrite djecu da žele eksperimentirati koristeći netradicionalne tehnike crtanja u svom radu.
3. Negujte sposobnost i želju da sami organizujete radno mjesto i uklonite ga.

edukativni:
1. Razvijati likovne i kreativne sposobnosti kod djece: umjetnički ukus, maštu, domišljatost, prostornu maštu, kreativno mišljenje, pažnju.

2. Pomozite djetetu da nauči i otkrije svijet crtanja.
3. Razvijati finu motoriku ruku.

3-Oblici i metode implementacije programa
-razgovori; -casovi; - grupni i individualni rad; -kolektivni kreativni rad; -rad sa roditeljima, majstorski kursevi; -igre, zabava; -uređenje izložbi;
- vizuelni; -praktične, -objašnjavajuće i ilustrativne, -objavljivanje informacija na web stranici predškolskih obrazovnih ustanova, grupa.
U procesu rada osigurava se integracija svih obrazovnih područja: - Socijalno-komunikativno-razvojna - Kognitivno-razvojna - Govorno-razvojna - Umjetničko-estetsko-razvojna -Fizički razvoj
- principi organizacije: - prezentacija materijala do forma igre. - razvoj dječijih kreativnih sposobnosti i mašte. - upoznavanje djece sa normama i tradicijom porodice i društva. - odabir tema i metoda rada u skladu sa uzrastom djece. - izgradnja vaspitnih aktivnosti zasnovanih na individualnim karakteristikama svakog djeteta, u kojima dijete samo postaje aktivno u odabiru sadržaja svog obrazovanja, postaje subjekt vaspitanja.

Metodološka podrška: (netradicionalne tehnike)
- bocnite tvrdom četkom;
- otisak biljnim markama; -voštane bojice i akvareli;
-svijeća i akvarel;
-otisci listova;
- crteži sa dlanova; -crtanje prstima;
- štampanje šablona.
- očekivani rezultat: Kao rezultat savladavanja ovog programa, djeca će do kraja godine moći: - odabrati boje koje odgovaraju prikazanim predmetima. - moći će pravilno koristiti četku. - pokažite svoju kreativnost, maštu, fantazije. -imaće razvijeniji osećaj za kompoziciju, vizuelno pamćenje i mišljenje.

4- Rad sa djecom:
Tematski plan razredi sa djecom od 2-3 godine
Tematski zadaci

septembra
Zdravo, vrtić! Upoznati djecu sa netradicionalnim tehnikama crtanja.
Rowan grančica Uvesti nekonvencionalna tehnologija slikanje prstima. Pokažite kako do bodova. Razvijati interesovanje i pozitivan stav prema crtanju.
Moja omiljena kiša Nastavite sa upoznavanjem tehnike crtanja prstima. Prikaži prijem računa kratke linije od tačaka (fina kiša, kapljice i jaka kiša, poput kiše).
Elegantna muharica Nastavite sa upoznavanjem tehnike crtanja prstima. Vježbajte ravnomjerno farbanje kapice gljive bojom; naučite nanositi tačke ritmično i ravnomjerno po cijeloj površini kapice.
Elegantna muharica u travi Vježbajte pažljivo lijepljenje siluete gljive na list papira i crtanje trave prstima.

oktobar
Transformacija dlana. (cvijet) Upoznajte netradicionalnu tehniku ​​crtanja dlanom.
Jesenje drvo Vježbajte crtanje dlanom (krošnja drveta), razvijte sposobnost crtanja ravnih vertikalnih linija (deblo) kistom.
Opadanje lišća Slika lišća prstom i četkom metodom uranjanja. Nastavite da se upoznate sa "toplim" bojama (žuta, narandžasta, crvena).
Podvodno kraljevstvo. Navedite djecu da naprave jednostavnu kompoziciju.
Vježbajte crtanje ribe dlanovima i morske alge prstima.

novembar
Pahuljasti mačići se igraju na tepihu
(timski rad) Upoznavanje sa tehnikom bockanja polusuvom tvrdom četkom (imitacija životinjskog krzna). Lijepljenje figurica mačića na tonirani list Whatman papira (tepih).
Kompot od višanja Upoznati tehniku ​​štampe plutom, matricom krompira, pokazati način dobijanja otiska (bobice trešnje). Crtanje bobica na silueti tegle.
„Baloni, poslušni povetarcu...“ Pobudite interesovanje za kombinaciju različitih izomaterijala: kistom oslikajte balone, a vatom štapićima za njih.
Poklon za mamu. - "Divite se geranijumu." Vježbajte tehnike štampe plute i slikanje prstima. Naučite da nacrtate osnovni cvijet, ravnomjerno primjenjujući crtež na određenim mjestima.

decembar
Prve pahulje Vježbajte crtanje pamučnim štapićima, Naučite ponoviti sliku, ispunjavajući cijeli prostor lista.
Došla je zima. Upoznajte tehniku ​​crtanja pjenastom gumom. Vježbajte crtanje uzorka po cijeloj površini lista (pahulje u zraku i na granama drveća).
“Malo božićno drvce je hladno zimi...” Vježbajte crtanje prstima, pamučnim štapićima, Upoznajte novi netradicionalni izomaterijal – sunđer i način crtanja njime (pakiranje snježnih nanosa po zemlji).
Svečano božićno drvce Uvježbajte tehniku ​​bockanja polusuhom tvrdom četkom (imitacija teksture bodljikavih iglica).
Vježbajte crtanje pamučnim štapićima; naučite da postavljate poteze u nizu, koristeći vizuelnu referencu (linije u obliku luka) - "upalimo svjetla na božićnom drvcu."
Novogodišnji vatromet! Popravite tehniku ​​crtanja prstima, crtajući sliku po cijeloj površini lista

Januar
Snjegović
Vježbajte tehniku ​​bockanja tvrdom četkom (oslikavanje siluete snjegovića).
Naučite nadopuniti crtež jednostavnim detaljima, završavajući ih flomasterima (oči, nos mrkve, dugmad na bundi).
Zimske šare Uvod u tehniku ​​crtanja svijećom (mrazne šare na prozoru). Naučite pažljivo obojiti tekućom bojom list s već nanesenim uzorkom svijećom.
Matryoshka. Nastavite da gajite interesovanje za vizuelne umetnosti. Naučite djecu da ritmičkim potezima ukrašavaju siluetu gotovog oblika. Obogatite radnju dječje igre

februar
Zimski dan
(timski rad) Upoznajte djecu sa tehnikom pravljenja papira: zgužvajte papirnatu salvetu i pokušajte je smotati u čvrstu loptu. Kreiranje jednostavne kolektivne kompozicije zasnovane na zapletu („umotajmo drveće u šumi u snijeg“).
Šal za lutku Nastavite se upoznati s tehnikom crtanja svijećom. Slikanje tečnom bojom lista papira s uzorkom koji je već nanio svijeća.
Raketa Vježbajte gužvanje i motanje traka papirnih salveta u kuglice (papir-plastična tehnika). Nastavite razvijati vještine primjene (ljepiti papirne kuglice na raketu umjesto prozora)
Ukrasimo šolju za tatu Pojačajte sposobnost ukrašavanja predmeta pečatom od plute (šolja na točkice). Razvijte osjećaj za ritam.

mart
Prekrasne perle za mamu Vježbajte tehnike štampe sa raznim pečatima (čepovi, matrice od krompira u obliku cvetića, krugovi). Razviti sposobnost stvaranja elementarnog uzorka od jednostavnih elemenata, mijenjajući ga po boji.
Raznobojne ribe Nastavite učiti kako koristiti dlan kao vizualni alat - da njime napravite otisak. Ojačajte sposobnost dopunjavanja slike detaljima (nacrtajte ljuske na tijelu ribe, oči flomasterima).
“Sunce gleda kroz prozor”
(timski rad)
Ojačajte sposobnost crtanja dlanom: slikajte sunčeve zrake dlanovima.

Ledenice kapaju Nastavite učiti kako kombinirati različite netradicionalne tehnike crtanja: prstom dočarajte ledenice, a vatom ocrtajte kapljice koje padaju s njih.

april
Krava na travi Upoznati djecu sa tehnikom crtanja šablonama. Podstaknite učenike da slobodno postavljaju poteze po cijeloj površini lista. Pojačati znanje djece o zelenoj boji. Usaditi kod djece empatiju prema liku igre, stvoriti želju da mu se pomogne.
Svemir Vježbajte štampanje pečatima od krompira (zvijezde u svemiru), crtanje pravih linija pamučnim štapićima („napunimo raketni motor gorivom“).
Klovnovi u cirkusu
(Planirana 2 lekcije) 1. Uvježbajte tehniku ​​crtanja pamučnim štapićima, stavljajući poteze po cijeloj površini („ukrasimo kostim klauna“ - odjeća na točkice). Razvijte osjećaj za ritam.
2. Pravljenje kuglica za klovna-žonglera tehnikom papir-plastika; lijepljenje na osnovu vizualne reference.

maja
Baloni Nastavite učiti djecu da crtaju oblike slične okruglim. Stavite ih po celom listu (loptice lete). Probudite interesovanje dece za crtanje.
Vatromet na našoj ulici
(timski rad) Vježbajte tehnike izrade papira. Lijepljenje papirnih kuglica na pripremljenu tamnu podlogu (raznobojna svjetla vatrometa na nebu). Razvijte osjećaj za ritam.
Maslačak Vježbajte djecu u tehnici štampe pečatima. Naučite crtati cvijet sa stabljikom i travom. Ojačajte tehniku ​​potapanja. Razvijte osjećaj za kompoziciju.
Kiša, duge i sunce! Vježbajte tehnike crtanja četkom i bojama, vježbajte bockanje tvrdom četkom Razvijajte estetsku percepciju.

5- Rad sa roditeljima:
Septembar – Adaptacija dece na vrtić (roditeljski sastanak)
Oktobar – Čarobne boje. “Uloga netradicionalnog crtanja u razvoju djece rane godine"(konsultacije za roditelje)
Novembar – Koliko često vaše dijete crta (upitnik za roditelje). Crtajte zajedno (crtanje na staklu) - Portret mame.
Decembar – Slikanje solju (radionica za roditelje)
Januar – Karakteristike vizuelnih aktivnosti dece osnovnog predškolskog uzrasta (objava na našoj web stranici)
Februar – Crtanje bez prepreka sa najviše neobične stvari. (majstorska klasa)
Mart – Sva mala djeca su umjetnici (pokretni folder)
April – Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku. (konsultacije za roditelje)
Maj - Korisni savjeti za razvoj kreativnih sposobnosti djece. (podaci za roditelje)

5- Rad sa nastavnicima:
1. Konsultacije za edukatore:
„Razvoj estetskog ukusa kod predškolske dece kroz vizuelnu umetnost“
2. Konsultacije za edukatore sa majstorskom klasom.
“Eksperimentiramo, učimo, stvaramo!”
3. Konsultacije za edukatore:
“Razvoj finih motoričkih sposobnosti uz pomoć netradicionalnih vrsta likovnih aktivnosti.”

6 - Spisak referenci:
1. I.A.Lykova - “Program umjetničkog obrazovanja, obuke i razvoja djece 2-7 godina.” 2011
2. I.A. Lykova - „Vrtić i porodica. Fina kreativnost od kolijevke do školskog praga.” 2010
3. I.A.Lykova - “Didaktičke igre i aktivnosti (integracija umjetničkih i kognitivnih aktivnosti predškolaca.” 2010.
4. G.N. Davydova - "Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću." Moskva 2007
5. A.A. Fateeva - "Crtanje bez kista." 2004
6. T.N. Doronova - "Učenje djece od 2-4 godine da crtaju, vajaju i primjenjuju u igricama." 1992
7. G.S. Shvaiko - "Časovi likovne umjetnosti u vrtiću." 2008
8. Kazakova T.G. “Razvijaj kreativnost kod predškolaca” 1985
9. Komarova T.S. " Vizuelne aktivnosti u vrtiću" 1982

Program rada likovnog kruga “Dugina paleta” za pripremnu grupu za školu za djecu 5-7 godina

Radni program

Likovna šolja “Rainbow Palette”

Podstreshnoy Ekaterina Alexandrovna

za predškolsku grupu

GBUZ "Dječiji pulmološki sanatorijum "Salut"

2014

Objašnjenje.

P.L. Kapitsa je govorio o umjetnosti i harmoničnom razvoju ličnosti: „...Ljudi imaju priliku utjecati na emocionalnu aktivnost osobe i organizirati tu aktivnost. Umetnost to čini najefikasnije... Muzika, na primer, prati glavne emocionalne faze nečijeg života. Likovna umjetnost i književnost imaju posebno snažan utjecaj na razvoj duhovne kulture društva. One utiču na emocije koje utiču na uspostavljanje morala i etike kako u ličnim odnosima među ljudima tako iu društvenim... A umetnost je umetnička generalizacija procesa koji se dešavaju u životu ljudi i društva.”

Klub “Dugina paleta” održava se na bazi pripremne školske grupe sanatorija. Svako dijete od dvije godine do adolescencije crta složene višefiguralne kompozicije, crta sve što vidi okolo, čuje, zna i pamti. Za odraslu osobu je važan rezultat kreativne aktivnosti, ali za dijete je proces od najveće važnosti.

Ako je mali umjetnik već u stanju da izrazi svoje emocije kroz boju i liniju, on može crtanjem izbaciti svoje emocije i doživljaje: radost, ljubav, strah... Ispljuskujući ih na komad papira, dijete, takoreći se oslobađa od njih, oslobađa ih slobode - i u tome je psihoterapeutski efekat crteža.

U predškolskoj grupi djeca se upoznaju sa različitim vrstama likovne umjetnosti koja je dostupna njihovom uzrastu. Koristeći najbolje primjere narodne umjetnosti i djela velikih majstora, učitelj kod djece gaji interesovanje i sposobnost estetskog opažanja slika, skulptura, predmeta narodne umjetnosti, ilustracija u knjigama, čini osnovu dječjeg estetskog ukusa i sposobnosti samostalno ocjenjuju umjetnička djela.

Baveći se likovnom umjetnošću na nastavi, učenici imaju priliku da izraze svoje utiske, svoje razumijevanje i emocionalni odnos prema životu oko sebe u likovnom stvaralaštvu: crtežom i aplikacijom.

U pripremnoj grupi za školu nastavnik postavlja i realizuje čitav niz zadataka:

· Upoznavanje djece sa djelima različitih vrsta umjetnosti iz svjetske umjetničke kulture (slikarstvo, grafika, arhitektura, narodna i dekorativna umjetnost);

· Podsticanje interesovanja dece za sagledavanje lepih predmeta i pojava u svetu oko sebe;

· Naučite da prenesete svoju ideju o istorijskoj prošlosti svoje domovine kroz prikaz enterijera, nošnji, kućnih predmeta koji odgovaraju njihovom vremenu, kao i stvaranje bajkovitih likova (Mala sirena, Pinokio, Leši, Moomintrolovi, itd.);

· Podsticanje djece da sami biraju umjetničke slike, predmete kompozicije, materijale, alate i metode prenošenja svojih ideja;

· Nastavak učenja o prikazivanju objekata stvarnog i fiktivnog svijeta iz života ili iz reprezentacije, prenoseći proporcije i kretanja predmeta, životinja i ljudi;

· Kontinuirano upoznavanje sa raznim tehnikama crtanja gvašom, akvarelom, olovkama u boji i voštanim bojicama;

· Obuka koordinacije ruku pri radu sa četkicama i bojama, kao i pri radu sa aplikacijama.

Kao rezultat zajedničkih proizvodnih aktivnosti:

Otkrivaju se kreativne sposobnosti;

Dijete uči nove tehnike i tehnike prikazivanja;

Dijete uči pravilno rasporediti prikazane predmete na listu papira:

Uči da obavlja posao u ispravnom redoslijedu;

Razvija maštovito mišljenje, maštu i vizualnu memoriju;

Pridruživanje svijetu se dešava umjetničke kulture, kao i akumulacija početnih znanja o umjetnosti;

Neguje se estetski ukus.

1. Vizuelne aktivnosti u vrtiću: planiranje, napomene sa nastave, metodičke preporuke. Pripremna grupa za školu. I.A. Lykova. – Moskva: „KARAPUZ-DIDAKTIKA“, 2008.

2. Umjetnost i pedagogija: Od kulturno nasljeđe Rusija XIX – XX veka: Reader, M.A. Glagol. - Pskov, POIPKRO, 2002.

4. Likovna umjetnost. 1. razred: Planovi časova prema udžbeniku V.S., Kuzina, E.I. Kubyshkina. O.V. Pavlova. – Volgograd: „Učitelj“, 2010.

Edukativno i tematsko planiranje

šolja za crtanje “Rainbow Palette”

№ p/p	Naziv teme	Target. Zadaci.	Materijali	Broj sati
1	Jesenska mrtva priroda sa cvećem	Podučavanje osnova crtanja iz života, osnove prenošenja oblika, proporcija, volumena i svjetla i sjene u crtežu.	Grafitna olovka, olovke u boji, voštane bojice.
2	Darovi jeseni. Mrtva priroda sa povrćem, pečurkama i bobičastim voćem.	Podučavanje osnova crtanja iz života, osnove prenošenja oblika, proporcija, volumena i svjetla i sjene u crtežu. Predstavljamo tople i hladne boje.	Olovka, akvarel, gvaš.
3	Jesenji pejzaž. Jesen u parku.	Naučite pozicionirati list ovisno o slici, odabrati boje i nijanse. Razvijajte maštu i pamćenje.
4	Moja omiljena igračka	Naučite kako konstruirati slike igračaka, naučiti pozicionirati list ovisno o objektu koji se prikazuje. Razvijajte maštu i pamćenje.
5		Naučite osnove crtanja leptira. Naučite pozicionirati list ovisno o objektu koji se prikazuje.	Grafitna olovka, bojice i olovke u boji.
6	Jesenska mrtva priroda sa cvijećem (aplikacija) Timski rad.	Naučite da kombinujete boje jedni s drugima, dajte koncept kruga boja, toplih i hladnih boja.
7	Moj omiljeni ljubimac	Podučavanje osnova crtanja prikazom; osnove prenošenja u crtežima oblika i volumena prikazane životinje.	Grafitna olovka, voštane bojice
8	Krilati zamah leti, leti. Igre na igralištu.	Naučite prenijeti u crtanju svoje utiske o omiljenim razonodama i zabavi u šetnji. Podučavanje osnova prenošenja oblika slike.	Grafitna olovka, olovke u boji.
9	Oznaka za knjigu	Podučavanje osnova crtanja prikazom; osnove prenošenja u crtežima oblika, proporcija, volumena prikazanih životinjskih i biljnih uzoraka.	Grafitna olovka, olovke u boji.
10	Ruski uzorci. Khokhloma painting.	Podučavanje osnova slikarstva Khokhloma. Naučite da slikate fine elemente i kovrče četkom. Nastava kompozicije i rasporeda predmeta i ornamenata na listu.
11	Crtanje drveta. Spruce.	Nastavite sa uvođenjem vizuelnih materijala: akvarela i kreča. Estetski razvoj djece u likovnoj umjetnosti. Razvijati umjetnički ukus, kreativne sposobnosti, posmatrati pojave i uslove okolne prirode.	Akvarel, kreč, voda, kistovi, grafitna olovka.
12	Zimska šuma (aplikacija). Timski rad.	Učenje osnova izrade slike tehnikom suhog filcanja. Naučite da kombinujete boje jedni s drugima, dajte koncept kruga boja, toplih i hladnih boja. Trening kompozicije.	List od filca, vuna raznih boja, okvir za dekoraciju.
№ p/p	Naziv teme	Target. Zadaci.	Materijali	Broj sati
13	Moj omiljeni ruski crtani lik	Podučavanje osnova crtanja prikazom; osnove prenošenja u crtežima oblika, proporcija, volumena prikazanog predmeta. Razvoj mašte i pamćenja.	Olovka, voštane bojice, pastel.
14	Zimski pejzaž.	Popravljanje naziva boja i nijansi. Učenje izgradnje kompozicijske slike, učenje pozicioniranja lista ovisno o objektu koji se prikazuje. Razvijajte pamćenje i maštu.	Grafitna olovka, akvarel.
15	Slika kopnenog transporta	Učenje osnova crtanja za predstavljanje transporta; osnove prenošenja oblika i proporcija u crtežu.	Grafitna olovka, akvarel
16	Dvorac iz bajke, tvrđava.	Učenje osnova crtanja za predstavljanje dvoraca iz bajke. Učenje crtanja zgrada različitih oblika.	Grafitna olovka, akvarel, gvaš.
17	Novogodišnji odmor	Promovirati razvoj kognitivnih procesa. Razvijati umjetnički ukus i kreativne sposobnosti.
18	Pahuljice prijateljski okrugli ples	Učenje osnova crtanja predstavljanjem pahuljica različitih oblika. Ohrabrite djecu da osmisle različite uzorke.	Grafitna olovka, akvarel, voštane bojice.
19	Ptice koje zimuju	Podučavanje osnova crtanja iz života, osnove prenošenja oblika, proporcija, volumena, te svjetla i sjene u crtežima. Naučite da crtate ptice.	Grafitna olovka, boja
20	Dan branioca otadžbine	Naučite osnove kompozicije. Uvedite koncept siluete. Dajte koncept kompozicionog centra.	Grafitna olovka, akvarel, voštane bojice, pastel.
21	"Preko planina, preko dolina..."	Obuka u izgradnji kompozicije slike. Odraz vaših ideja o prirodnim planinskim pejzažima u crtežu. Slika planinskog pejzaža.	Grafitna olovka, akvarel olovke, akvarel.
22	Na dnu mora	Obuka u izgradnji kompozicije slike. Odraz u crtanju vaših ideja podvodnih morskih pejzaža, kao i morskih stanovnika i ronilaca u blizini koraljnih grebena.	Grafitna olovka, akvarel olovke, akvarel
23	ja sa tatom (dedom)	Učenje osnova crtanja ljudskog portreta; osnove prenošenja oblika, proporcija i dijelova lica na crtežima.	Grafitna olovka, boja- nove olovke.
№ p/p	Naziv teme	Target. Zadaci.	Materijali	Broj sati
24	ja sa majkom (bakom)	Nastavite podučavati osnove crtanja portreta osobe; osnove prenošenja oblika, proporcija i dijelova lica na crtežima.	Grafitna olovka, boja- nove olovke.
25	Mrtva priroda sa prolećnim cvećem.	Podučavanje osnova crtanja iz života, osnove prenošenja oblika, proporcija, volumena, te svjetla i sjene u crtežima. Naučite crtati cvijeće.	Grafitna olovka, boja- olovke, voštane bojice, pastele.
26	Farbanje uskršnjih jaja	Podučavati osnove likovne umjetnosti: prikazivati ​​objekte na ravni različitim grafičkim sredstvima: linijom, potezom, tačkom. Uvedite ruske narodne ornamente u farbanje uskršnjih jaja.	Grafitna olovka, boja- nove olovke.
27	Dan kosmonautike	Naučite osnove kompozicije. Obuka u strukturalnim i kompozicionim rješenjima; prva i druga ravan u kompoziciji.	Grafitna olovka, boja- olovke, voštane bojice, pastele.
28	Crtanje ljudske figure	Naučiti osnove crtanja ljudske figure; osnove prenošenja oblika i proporcija u crtežima.	Grafitna olovka, boja- nove olovke.
29	Portret muškarca i žene u ruskoj narodnoj nošnji	Nastavite podučavati osnove crtanja portreta osobe; osnove prenošenja oblika, proporcija, dijelova lica i tijela u crtežima. Gajenje interesovanja za narodne kulture i istoriju.	Grafitna olovka, boja- nove olovke
30	Crtanje životinje	Podučavanje osnova prenošenja u crtežima oblika, proporcija i volumena prikazane životinje. Uvesti vizuelni materijal - gvaš.	Grafitna olovka, gvaš.
31	"A napolju je proleće..." Prolećni pejzaž.	Podučavanje osnova vizuelne pismenosti, promicanje razvoja umjetničkog stvaralaštva i njegovanje estetskog ukusa.	Grafitna olovka, akvarel, voštane bojice, pastel.
32	Primroses	Učenje osnova crtanja iz života; osnove prenošenja oblika, proporcija, volumena i svjetla i sjene u crtežima.	Grafitna olovka, akvarel, olovke u boji.
33	Dan pobjede	Upoznavanje učenika sa likovnom kulturom, učenje osnova vizuelne pismenosti i razvijanje estetskog ukusa.	Grafitna olovka, gvaš, akvarel, voštane bojice.
34	Spring Thunder	Upoznavanje učenika sa likovnom kulturom, podučavanje osnova vizuelne pismenosti. Podučavanje osnova prenošenja oblika, proporcija i volumena u crtežima.	Grafitna olovka, akvarel.
35	Riječni ljiljani i lokvanja	Učenje stvaranja kompozicije radnje. Naučite slikati mokrim akvarelima. Razvijati vizuelno-figurativno mišljenje.	visoke bojice.

№ p/p	Naziv teme	Target. Zadaci.	Materijali	Broj sati
36	Blooming May	Upoznavanje učenika sa likovnom kulturom, podučavanje osnova vizuelne pismenosti, podsticanje razvoja likovnog stvaralaštva i negovanje estetskog ukusa. Nastavljamo sa učenjem kako slikati mokrim akvarelima.	Grafitna olovka, akvarel, vosak visoke bojice.
Ukupno:				36 sati

Uslovi za program

Nastava se organizuje u formi kružoka i dopunjava sadržaj osnovnog obrazovnog programa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u sanatorijumu.

Klub likovne umjetnosti čine djeca uzrasta 5-7 godina.

Nastava se održava u prvoj polovini dana.

Broj časova sedmično - 1, mjesečno - 4, godišnje - 36 časova.

Trajanje jednog časa je 35 minuta.

Radno vrijeme kluba Rainbow Palette.

ponedjeljak – 11.00-11.35

Skinuti:

Pregled:

Da biste koristili pregled, kreirajte Google račun i prijavite se:

Opštinska obrazovna ustanova - srednje opšte obrazovanje

Škola br. 3, Marx, Saratovska oblast. L.G. Venediktova
Strukturna jedinica MDOU d/s br.1

PRIHVAĆENO

na sjednici nastavničkog vijeća
MOU-SOSH br. 3 SP MDOU d/s br. 1
"_____" __________ 2017
Protokol br. ___ od ________ 2017. godine

ODOBRENO
Direktor Opštinske obrazovne ustanove-Srednja škola br.3
Gorbunova N.V. _____________
Naredba br. ____ od „___“ ______ 2017. godine

Radni program

o umjetničkom i estetskom razvoju, o vizualnim aktivnostima korištenjem netradicionalnih tehnika crtanja

“Svijet čarobnih boja” za djecu od 6-7 godina (pripremna grupa)

(u okviru obrazovnog kompleksa glavnog obrazovnog programa „Od rođenja do škole“, urednik Veraks N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.)

za školsku 2017-2018.

Sastavio:

Educator I kategorije

Latysheva N.V.

Marks, 2017

I . Ciljna sekcija

1.1 Objašnjenje…………………………………………………………………..…..3 - 5

1.2 Praktični značaj programa………………………………………………..…5

1.3 Pedagoška svrsishodnost……………………………………………………………………..5 - 6

1.4 Svrha i ciljevi programa rada……………………………………………….6 - 7

1.5 Principi i pristupi u organizaciji obrazovnog procesa…………..7 - 8

1.6 Osobine razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta…………..….8 - 9

1.7 Planirani rezultati savladavanja programa…………………………………………….9

II . Sadržaj odjeljka

2.1 Sadržaj obrazovnog procesa u pripremnoj grupi………10 - 11

2.2 Oblici, sredstva i metode realizacije programa………………………………….….11 - 12

2.3 Netradicionalne tehnike crtanja i tehnologija za njihovu primjenu………..12 - 16

III . Organizaciona sekcija

3.1 Uvjeti za realizaciju programa………………………………………………………………………….17 - 22

3.2 Uslovi rada po programu……………………………………………………………22 – 23

3.3 Planiranje unaprijed nastava likovne umjetnosti netradicionalnim tehnikama crtanja za djecu od 6-7 godina (pripremna grupa)

………………………………………………………………………………………….24 - 43

Spisak referenci…………………………………………………………………………… 44

Aplikacija

GCD bilješke

I . Ciljna sekcija

1.1 Objašnjenje

„Poreklo dječijih sposobnosti i talenata su im na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, dolaze najfinije niti - potoci koji hrane izvor kreativne misli. Drugim riječima, „što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije“, tvrdi V.A. Sukhomlinsky.

Likovna umjetnost je jedno od najstarijih područja umjetnosti. Svako dijete se rađa kao umjetnik. Vi mu samo trebate pomoći da probudi svoje kreativne sposobnosti, otvori svoje srce za dobrotu i ljepotu, pomogne mu da shvati svoje mjesto i svrhu u ovom prekrasnom svijetu.

Predškolski uzrast je najprikladniji period za estetski i umjetnički razvoj, jer upravo u tom uzrastu djeca imaju veliki potencijal za maštu i kreativnost zasnovanu na samoizražavanju, samorazvoju, saradnji i zajedničkom stvaralaštvu.

Osnovni cilj savremenog sistema dodatnog obrazovanja je obrazovanje i razvoj djetetove ličnosti. Ostvarenje ovog cilja nije moguće bez realizacije zadataka pred obrazovnim poljem „umjetničkog stvaralaštva“, čiji je sastavni dio likovna umjetnost. Likovna umjetnost ima različite tehnike. Često poznati, tradicionalni načini i sredstva nisu dovoljni da dijete izrazi svoje fantazije.

Mnogi naučnici, nastavnici, psiholozi i edukatori pokušavaju da preispitaju tradicionalne pristupe umjetničkom obrazovanju djece. Takva pretraživanja dovode do revizije poznatog i dobro poznatog, pomažu da se ne zadržava na onome što je već postignuto, „prodrmaju“ i obogaćuju. Kao rezultat ovakvih traganja i otkrića, dječje aktivnosti postaju sve slobodnije, radosnije i uspješnije!

Analizirajući autorski razvoj, različite materijale, kao i napredno iskustvo s djecom koje su u sadašnjoj fazi akumulirali domaći i strani praktičari u nastavi, zainteresirala sam se za mogućnost korištenja netradicionalnih vizualnih tehnika u radu s predškolcima u razvoju mašte. , kreativno razmišljanje i kreativna aktivnost. U svom radu odlučio sam se okrenuti netradicionalnim likovnim tehnikama kako bih povećao interes djece za umjetničko stvaralaštvo. Nekonvencionalne tehnike slikanja pokazuju neobične kombinacije materijala i alata. Formiranje umjetničke slike kod predškolaca odvija se na temelju praktičnog interesa razvojnih aktivnosti.

Novitet ovog programa je da upotreba ove tehnike još nije postala dovoljno raširena i nije „zaživjela“; ove tehnike su prilično eksperimentalne.

Pedagoško iskustvo u korišćenju ovih tehnika još nije sistematizovano, generalizovano i predstavljeno (u odgovarajućoj meri) u savremenim obrazovnim programima. U metodama prikazivanja (tehnološki prilično jednostavnih) nema krute specifikacije i stroge kontrole, ali postoji kreativna sloboda i istinska radost.

Rezultat je obično vrlo impresivan i gotovo ne ovisi o vještinama i sposobnostima djeteta.

Neobične tehnike podsjećaju na igru ​​u kojoj se otkrivaju ogromne potencijalne mogućnosti djece. Čak i najviše tradicionalna tehnika može se pretvoriti u original ako se koristi na bazi netradicionalnih materijala. Na primjer, običnim bojama, flomasterima i olovkama možete crtati po bijelom i obojenom, suhom i mokrom, glatkom i zgužvanom, glatkom i brusnom papiru. Možete izmisliti vlastite metode i tehnike od onoga što vam je pri ruci. I možete savladati nove materijale: vosak, uljane olovke; boje - vitraž, sedef, akril... Veoma je interesantno slikati na pesku, brezovoj kori, prirodnom kamenu sa ugljem, ptičjem peru, šišarki, kanapu.

I relevantnost Program je zbog činjenice da postoji konvergencija sadržaja programa sa zahtjevima života. Sada postoji potreba za novim pristupima nastavi estetske umjetnosti sposoban za rješavanje savremenih problema kreativne percepcije i razvoja ličnosti u cjelini. U sistemu estetskog, kreativnog vaspitanja mlađe generacije, posebna uloga pripada likovnoj umetnosti. Sposobnost sagledavanja i razumijevanja ljepote okolnog svijeta doprinosi njegovanju kulture osjećaja, razvoju umjetničkog i estetskog ukusa, radne i kreativne aktivnosti, potiče odlučnost, upornost, osjećaj uzajamne pomoći, pruža mogućnost za kreativno samoostvarenje pojedinca. Deca se upoznaju sa raznim netradicionalnim metodama crtanja, njihovim karakteristikama, raznovrsnim materijalima koji se koriste u crtanju, uče da na osnovu stečenog znanja kreiraju sopstvene crteže.Program ima za cilj uvođenje dece u kreativnost kroz umetnost. Tako se razvija kreativna ličnost, sposobna da svoja znanja i veštine primeni u različitim situacijama.

Metodologija rada sa djecom je strukturirana tako da se likovnim sredstvima i dječjim likovnim aktivnostima kod djece formiraju sljedeći kvaliteti: samostalnost, inicijativa, stvaralačka aktivnost, omogućavanje samoostvarivanja u različitim vidovima i oblicima umjetničkog djelovanja. i kreativna aktivnost; smanjiti složenost i ukočenost.

Ovaj program se zasniva na razumijevanju prioriteta vaspitno-obrazovnog rada usmjerenog na razvijanje istrajnosti, tačnosti, strpljenja, sposobnosti koncentracije, fine motorike i koordinacije pokreta ruku kod djece. Razvoj kreativnih i komunikativnih sposobnosti predškolaca na osnovu sopstvenih kreativnih aktivnosti takođe je posebnost ovog programa.

Program rada za dodatno obrazovanje dece predškolskog uzrasta u pripremnoj školskoj grupi „Svet čarobnih boja“ je dio Osnovni obrazovni programOpštinska obrazovna ustanova srednja škola br. 3 u gradu Marx, Saratovska oblast po imenu. L.G. Venediktova strukturna jedinica MDOU d/s br. 1“Zdrava beba” i podređena je svom glavnom cilju -postizanje najboljih rezultata u postajanju kreativne, intelektualne, duhovno, fizički i kulturno razvijene ličnosti, sposobne za svjesno sagledavanje pojava okolnog svijeta i samorazvoj.

Program rada za sekciju „Vizuelne aktivnosti“ sastavljen je na osnovu obaveznog minimalnog sadržaja federalne komponente državni standard- razvoj dece starijeg uzrasta „Privremeni zahtevi“ za sadržaje i metode vaspitanja i osposobljavanja koje se realizuju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, uzimajući u obzir opšteobrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja
„Od rođenja do škole“, urednika N.E. Veraks, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, dizajniran je za 1 godinu studija.

Posebnost programa za djecu starijeg predškolskog uzrasta „Svijet čarobnih boja“ je da su časovi usmjereni na razvoj likovnih i kreativnih sposobnosti kod predškolaca kroz podučavanje netradicionalnim tehnikama crtanja.

prvo, Pedagoško iskustvo upotrebe ovih netradicionalnih tehnika crtanja još nije sistematizovano, generalizovano i nije (u dovoljnoj meri) zastupljeno u savremenim obrazovnim programima.

drugo, Ove tehnike nisu dovoljno rasprostranjene i nisu se „ukorijenile“ već su prilično eksperimentalne.

Treće, netradicionalne likovne tehnike tek počinju svoju istoriju u likovnoj pedagogiji, iako su poznate već dugi niz godina.

četvrto, u metodama prikazivanja (tehnološki prilično jednostavne) nema rigidnih specifikacija i stroge kontrole, ali postoji kreativna sloboda i istinska radost, rezultat je obično vrlo efektan.

Neobične tehnike podsjećaju na igru ​​u kojoj se otkrivaju ogromne potencijalne mogućnosti djece. Čak i najtradicionalnija tehnika može se pretvoriti u original ako se koristi na temelju netradicionalnih materijala.

Tokom realizacije programa djeca se upoznaju sa sljedećim tehnikama crtanja:

„slikanje prstima“ (boja se nanosi prstom ili dlanom);

monotipija;

Slikanje svijećama;

crtanje na mokrom papiru;

farbanje prskanjem boje;

otisci maraka raznih vrsta;

"tačkasti uzorak";

• blotografija (puhanje cijevi, crtanje iz mrlje);

  slikanje tvrdom četkom (bockanje);

1.2 Praktični značaj programa

Netradicionalne tehnike crtanja pravi su plamen kreativnosti, poticaj su za razvoj mašte, ispoljavanje samostalnosti, inicijative i izražavanja individualnosti.

Nekonvencionalan pristup implementaciji daje poticaj razvoju dječjeg intelekta, potiče djetetovu kreativnu aktivnost i uči ga da razmišlja izvan okvira. Javljaju se nove ideje vezane za kombinacije različitih materijala, dijete počinje eksperimentirati i stvarati. Crtanje na nekonvencionalne načine je fascinantna, fascinantna aktivnost. Ovo je ogromna prilika za djecu da razmišljaju, pokušaju, traže, eksperimentišu i što je najvažnije, izraze se.

Put do kreativnosti za njih ima mnogo puteva, poznatih i još uvijek nepoznatih. Kreativnost za djecu je odraz mentalnog rada. Osjećaji, um, oči i ruke su instrumenti duše. Kreativni proces je pravo čudo. “U kreativnosti nema pravog puta, nema pogrešnog, postoji samo vaš vlastiti put.”

1.3 Pedagoška izvodljivost

Iz dugogodišnjeg iskustva u radu sa decom na razvoju likovnih i kreativnih sposobnosti u crtanju, postalo je jasno da standardni setovi vizuelnog materijala i metode prenošenja informacija nisu dovoljni da savremena deca postignu nivo. mentalni razvoj a potencijal nove generacije je postao mnogo veći. U tom smislu, netradicionalne tehnike crtanja daju poticaj razvoju dječje inteligencije, aktiviraju dječju kreativnu aktivnost i uče ih da razmišljaju izvan okvira.

Svi časovi u programu koji sam razvio jesu kreativne prirode. Nastava u okviru programa „Svijet magičnih boja“ usmjerena je na umjetničku realizaciju osnovnih zadataka - kreativni razvoj djeca. Crtanje neobičnim materijalima i originalnim tehnikama omogućava djeci da dožive nezaboravne pozitivne emocije. Nekonvencionalno crtanje djeci daje puno pozitivnih emocija, otkriva nove mogućnosti korištenja poznatih predmeta kao umjetničkih materijala i iznenađuje ih svojom nepredvidljivošću. Originalni crtež bez četke ili olovke opušta dijete, omogućava mu da osjeti boje, njihov karakter i raspoloženje. Bez znanja o sebi, djeca uče da posmatraju, razmišljaju i maštaju. Učitelj mora u svakom djetetu probuditi vjeru u njegove stvaralačke sposobnosti, individualnost, posebnost, uvjerenje da je na ovaj svijet došao da stvara dobrotu i ljepotu, da donosi radost ljudima.

Izvođenje nastave koristeći netradicionalne tehnike u ovom programu:

Razvija samopouzdanje.

Pomaže u otklanjanju dječjih strahova.

Uči djecu da slobodno izražavaju svoje ideje.

Podstiče djecu na kreativna traženja i rješenja.

Razvija dječje vještine za rad s raznim umjetničkim, prirodnim i otpadnim materijalima.

Razvija fine motoričke sposobnosti ruku. Razvija kreativnost, maštu i polet mašte. Dok rade, djeca dobijaju estetski užitak.

Povjerenje u svoje kreativne sposobnosti njeguje se korištenjem različitih izotehnika.

Program za upoznavanje djeteta sa raznim netradicionalnim tehnikama crtanja i izomaterijalima zasniva se na sljedećim principima:

Princip sezonskosti: izgradnja kognitivnog sadržaja uzimajući u obzir prirodne i klimatske karakteristike određenog područja u datom trenutku.

Princip sistematičnosti i doslednosti: postavljanje zadataka. “Od jednostavnog do složenog”, od “Nepoznatog do poznatog”.

Princip usklađenosti s prirodom: postavljanje ciljeva za umjetnički i kreativni razvoj djece, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike i individualne sposobnosti.

Princip razvojne prirode likovnog obrazovanja.

Princip interesovanja: konstrukcija zasnovana na interesovanjima dece, igrivi oblik prezentovanja materijala.

Lično orijentisan pristup svakom detetu.

Aktivnost, upravljivost, individualni pristup učenju i umjetnički razvoj djeca, dostupnost gradiva, njegovo ponavljanje, građenje programskog materijala od jednostavnog do složenog, preglednost.

Na osnovu svega navedenog određen je cilj programa.

1.4 Svrha programa : formiranje emocionalnog i senzualnog unutrašnji svet, razvoj fantazije, mašte i kreativnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta.

Ciljevi programa:

edukativni:

podučavati tehnike netradicionalnih tehnika crtanja i metode prikazivanja različitim materijalima;

upoznaju djecu sa likovnim umjetnostima različitih vrsta i žanrova, razvijaju sposobnost djece za razumijevanje izražajnih sredstava umjetnosti;

razvijati kod dece sposobnost da vide i razumeju lepotu u životu i umetnosti, da uživaju u lepoti prirode, delima klasične umetnosti, okolnim objektima, zgradama, građevinama;

navesti djecu da stvaraju izražajnu sliku kada prikazuju predmete i pojave okolne aktivnosti;

razviti sposobnost evaluacije stvorenih slika;

edukativni:

razvijati emocionalnu reakciju pri percipiranju slika i ilustracija: (skrenuti djeci pažnju na izražajna sredstva, naučiti ih da uočavaju kombinacije boja);

razvijati kreativne sposobnosti djece;

razvijati estetsku percepciju umjetničkih slika i predmeta okolnog svijeta kao estetskih predmeta

razviti kod djece sposobnost prenošenja iste forme ili slike različitim tehnikama

Obrazovni :

razvijati interesovanje djece za vizuelne umjetnosti;

negovati kulturu aktivnosti, razvijati vještine saradnje.

negovati umjetnički ukus i osjećaj za harmoniju;

negovati istrajnost, strpljenje, marljivost;

razvijati samostalnost pri obavljanju zadataka;

neguju moralne kvalitete, odnosno toleranciju i dobru volju prema drugima

razviti sposobnost organiziranja radnog mjesta i čišćenja.

1.5 Principi i pristupi organizovanju obrazovnog procesa

izgradnja vaspitnih aktivnosti zasnovanih na individualnim karakteristikama svakog djeteta, u kojima dijete samo postaje aktivno u odabiru sadržaja svog obrazovanja, postaje predmet obrazovanja;

uzimajući u obzir godine i psihološke karakteristike djeca;

pomoć i saradnja djece i odraslih, prepoznavanje djeteta kao punopravnog učesnika (subjekta) vaspitno-obrazovnih odnosa;

podržavanje dječje inicijative u raznim aktivnostima;

igra oblik prezentacije materijala;

saradnja Organizacije i porodice;

upoznavanje djece sa sociokulturnim normama, tradicijama porodice, društva i države.

1.6 Osobine razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta

Ovo je doba aktivnog razvoja fizičkih i kognitivnih sposobnosti djeteta, komunikacije sa vršnjacima. Igra ostaje glavni način razumijevanja svijeta oko nas, iako se njeni oblici i sadržaj mijenjaju. Dijete nastavlja aktivno da uči svijet. On ne samo da postavlja mnoga pitanja, već i sam formuliše odgovore ili kreira verzije . Njegova mašta se koristi gotovo 24 sata dnevno i pomaže mu ne samo da se razvije, već i da se prilagodi svijetu koji je za njega još uvijek složen i neobjašnjiv. Želi se pokazati svijetu. On često privlači pažnju , jer mu je potreban svjedok njegovog samoizražavanja. Ponekad mu je negativna pažnja važnija od svake pažnje, pa dijete može „lošim“ postupcima isprovocirati odraslu osobu da privuče pažnju. Teško mu je upoređivati ​​vlastite „želje“ s potrebama i mogućnostima drugih ljudi i stoga stalno testira snagu granica koje postavljaju druge odrasle osobe, želeći da dobije ono što želi. Spremni za komunikaciju sa vršnjacima, učeći kroz ovu komunikaciju pravila interakcije sa vršnjacima. Postupno prelazi sa igranja uloga na igre po pravilima, u kojima pojavljuje se mehanizam za kontrolu nečijeg ponašanja , što se zatim manifestuje u drugim vrstama aktivnosti .

U produktivnim aktivnostima djeca znaju što žele prikazati i mogu ciljano slijediti svoj cilj, savladavajući prepreke i bez odustajanja od plana, koji sada postaje proaktivan. Oni su u stanju da dočaraju sve što izaziva njihovo interesovanje. Napravljene slike postaju slične stvarnom objektu, prepoznatljive su i sadrže mnogo detalja. To mogu biti ne samo slike pojedinačnih objekata i zapleta, već i ilustracije bajki i događaja. Tehnike crtanja se poboljšavaju i usložnjavaju. Djeca mogu prenijeti karakteristične karakteristike predmet: obrisi oblika, proporcije, boja. U crtanju mogu stvarati tonove i nijanse boja, savladavati nove načine rada s gvašom (mokrim i suvim), koristiti metode nanošenja mrlje u boji na različite načine, koristiti boju kao sredstvo za prenošenje raspoloženja, stanja, odnosa prema sliku ili isticanje glavne stvari na crtežu. Postaju im dostupne dekorativne tehnike.

U modeliranju djeca mogu stvarati slike iz prirode i iz mašte, prenoseći također karakteristične osobine poznatih predmeta i koristeći Različiti putevi modeliranje (plastično, strukturno, kombinovano).

U aplikaciji, predškolci uče tehnike izrezivanja identičnih oblika ili dijelova od papira presavijenog na pola poput harmonike. Razvijaju osjećaj za boje pri odabiru različitih nijansi papira. Deca su u stanju da konstruišu zgrade od raznih materijala na osnovu dijagrama, fotografija, datih uslova i sopstvenih ideja. građevinski materijal, dopunjujući ih arhitektonskim detaljima; pravite igračke savijanjem papira u različitim smjerovima; stvaraju figure ljudi, životinja, junaka književnih djela prirodni materijal. Najvažnije postignuće djece u tome obrazovna oblast je savladavanje kompozicije (friz, linearna, centralna) vodeći računa o prostornim odnosima, u skladu sa radnjom i sopstvenim dizajnom. Oni mogu kreirati višefiguralne kompozicije, postavljajući objekte bliže i dalje. Djeca pokazuju interesovanje za grupni rad i mogu međusobno pregovarati, iako im je i dalje potrebna pomoć učitelja.

Najvažnije postignuće djece u ovoj obrazovnoj oblasti je ovladavanje kompozicijom (friz, linearna, centralna) vodeći računa o prostornim odnosima, u skladu sa zapletom i vlastitim dizajnom. Djeca mogu kreirati višefiguralne kompozicije zapleta postavljanjem objekata bliže i dalje.

Pokazuju interesovanje za grupni rad i mogu da pregovaraju jedni s drugima, iako im je i dalje potrebna pomoć nastavnika.

Svijet nije samo stabilan u djetetoj percepciji, već može djelovati i relativno (svakome je sve moguće); uslovni plan akcije koji se oblikuje u prethodnom periodu razvoja oličen je u elementima imaginativnog mišljenja, reprodukcije i kreativne produktivne imaginacije; formiraju se temelji simboličke funkcije svijesti, razvijaju se čulne i intelektualne sposobnosti. Do kraja perioda dete počinje da se stavlja na mesto druge osobe: da sagleda šta se dešava iz perspektive drugih i razume motive njihovih postupaka; samostalno izgraditi sliku o budućem rezultatu produktivne akcije. Za razliku od malog djeteta, koje je sposobno samo za osnovnu diskriminaciju između sfera stvarnosti kao što su prirodni svijet i svijet koji je stvorio čovjek, „drugi ljudi“ i „ja sam“, do kraja predškolskog uzrasta ideje o različitim aspektima svakog od formiraju se ove sfere. Pojavljuje se evaluacija i samopoštovanje. Do 7. godine stvaraju se preduslovi za uspješan prelazak na sljedeći nivo obrazovanja.

1.7 Planirani rezultati savladavanja Programa

Kod djece:

Savladane su nove tehnike vizuelnih umetnosti.

Razvijene kreativne sposobnosti, manuelne sposobnosti, prostorni koncepti, kompozicione sposobnosti, osobine jake volje - upornost, strpljenje.

Razvijena je sposobnost izvršavanja zadatka.

Razvijanje integrativnih kvaliteta: upoređivati ​​predmete, naglašavajući njihove karakteristike u umjetničke i vizualne svrhe; glatko i ritmično oslikavaju linije za izgradnju forme; prikazati objekte iz memorije; koristiti boju za kreiranje različitih slika; stvarati kompozicije na listovima papira različitih oblika; prenijeti raspoloženje u kreativnom radu; koristiti različite tehnike nekonvencionalnog crtanja; opširno komentarišu njihov kreativni rad.

Djeca mogu:

koristiti alate, materijale, uređaje za netradicionalno umjetničko stvaralaštvo;

vješto kombinirati različite materijale za realizaciju kreativne ideje;

koristite boju kao sredstvo za prenošenje raspoloženja, stanja, isticanje glavne stvari;

koristite linije različite prirode kako biste prenijeli najveću izražajnost slike;

primijeniti kontrast boja i tonova, kontrast vrijednosti, kontrast dinamike i smirenosti;

ovladati sredstvima izražavanja;

prenijeti prostorni položaj objekata;

sastavljati kompozicije na zadatu temu od likovnog materijala;

II . Sadržaj odjeljka

Prilikom odabira nastavnih metoda prednost se daje razvojnim metodama koje doprinose formiranju kognitivne, socijalne sfere razvoja.

Posebnost programa je to što je usmjeren na razvijanje samostalnosti, kognitivne i komunikacijske aktivnosti, socijalnog samopouzdanja i vrijednosnih orijentacija koje određuju djetetovo ponašanje, aktivnosti i odnos prema svijetu. Program je razvijen u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje.

Program efikasno implementira ideje razvojnog obrazovanja kontinuirano i sukcesivno od predškolske pripreme do završetka srednje škole.

Programom rada pripremne grupe za likovno-estetski razvoj obezbjeđuje se razvoj ličnosti, motivacije i sposobnosti djece, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne karakteristike u pravcu: likovnog i estetskog razvoja (netradicionalne tehnike crtanja).

Program je sastavljen uzimajući u obzir implementaciju interdisciplinarnih veza u sekcijama:

"Komunikacija". Na nastavi se koristi tehnika komentiranog crtanja. U procesu odigravanja radnje i samog crteža vodi se kontinuirani razgovor s djecom, djeca međusobno razgovaraju o svom radu. Upotreba književnih riječi u nastavi: pjesmice, zagonetke. Izvođenjem praktičnih radnji djeca su u mogućnosti da nauče mnogo novih riječi i izraza iz aktivnog i pasivnog vokabulara djece, razvijaju komunikativnu funkciju govora i razvijaju koherentan govor.

"Spoznaja". Za časove likovne kulture odabiru se zapleti koji su bliski djetetovom iskustvu, što mu omogućava da razjasni stečeno znanje, proširi ga i primijeni prve verzije generalizacije. Na časovima djeca uče o raznim prirodnim pojavama, o životu ljudi, o životu životinja. Nastava likovne kulture doprinosi i sticanju znanja o boji, veličini, obliku, broju predmeta i njihovom prostornom rasporedu.

"Socijalizacija". Razvija se zajednička kreativna aktivnost sposobnost interakcije sa okolnim društvom, poslušnosti opšta pravila ponašanje.

"Muzika". Crtanje za prenošenje percepcije muzička djela. Upotreba crteža u dekoraciji za praznike, muzička pratnja za stvaranje raspoloženja i bolje razumijevanje slike, izražavanje vlastitih osjećaja.

"Fizička kultura". Korištenje fizičkih vježbi gimnastiku prstiju, rade na zaštiti vida i sprečavanju lošeg držanja.

Rad na programu je u skladu sa opštim didaktičkim i specifično metodološkim principe i metode nastave obezbeđeno Federalni državni obrazovni standardpredškolsko obrazovanje:

Sistematsko snabdevanje materijalom – međusobnu povezanost skupa metoda i tehnika u svim vrstama nastave, i tokom čitavog perioda studiranja na ovom programu;

Vidljivost u učenju - provodi se na osnovu percepcije vizuelnog materijala;

Ciklična struktura časa – lekcije su zasnovane na prethodnom času;

Dostupnost – skup časova se sastavlja uzimajući u obzir uzrasne karakteristike predškolaca po principu didaktike (od jednostavnih do složenih);

Princip humanosti - set časova zasnovan je na dubokom poznavanju i razumevanju fizičkih, emocionalnih i intelektualnih potreba dece; stvoreni su uslovi za maksimalno razotkrivanje individualnosti svakog deteta, njegovo samoostvarenje i samopotvrđivanje.

Problematično – aktiviranje metoda usmjerenih na pronalaženje rješenja za problemske situacije;

Princip svesti i aktivnosti - učenje se zasniva na svjesnom i zainteresiranom stavu učenika prema njegovim postupcima

Razvojna i vaspitna priroda obuke – usmjereno na razvijanje estetskih osjećaja, kognitivnih procesa i širenje vidika.

2.2 Oblici implementacije programa:

Grupni i individualni rad sa djecom;

Izložbe kreativnih radova u grupama iu predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama;

Majstorski kursevi sa nastavnicima i roditeljima;

Konsultacije za roditelje i nastavnike;

Roditeljski sastanci korištenje ICT-a;

Objavljivanje informacija na web stranici predškolske obrazovne ustanove;

Dizajn objekta-okruženja.

Alati za implementaciju programa:

1. Posebno organizovana obuka.

2. Zajedničke aktivnosti nastavnika i djece.

3. Razvojno predmetno-igro okruženje.

4. Rad sa roditeljima.

5. Dijagnostika.

Metode implementacije programa

dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

2. Stvaranje razvojnog okruženja predmetne igre

3. Zoniranje slobodnog prostora.

4. Organizacija situacija igre interakcije sa djecom.

5. Kreiranje emocionalno bogatih, raznolikih Svakodnevni život.

6. Učešće nastavnika u dečijim igrama, zasnovano na partnerstvu nastavnika i deteta.

7.Stvaranje atmosfere koja će djetetu omogućiti da se u potpunosti udubi u kreativnost.

1. Didaktički

igre i vježbe.

2. Igre igranja uloga.

3. Igre na otvorenom.

4. Igre prstiju i pokretima.

5. Razgovori.

6. Pamtiti pjesme i rime,

8. Zabava.

9. Zapažanja

1. Didaktičke igre i vježbe.

3. Gledajući ilustracije

reprodukcije slika umjetnika, razglednice.

4. Kompilacija i pregled

albumi sa standardima.

5. Uvođenje elemenata dramatizacije.

6. Organizacija izložbi.

7. Lični primjer odraslih.

2.3 Netradicionalne tehnike crtanja i tehnologija za njihovu primjenu

Uzimajući u obzir dobne karakteristike predškolaca, ovladavanje različitim vještinama u različitim fazama, preporučuje se korištenje posebnih tehnika i tehnika za nekonvencionalno crtanje.

Tako za djecu starijeg predškolskog uzrasta, prilikom crtanja, djeca mogu savladati teže metode i tehnike od djece osnovnog i srednjeg predškolskog uzrasta, kao što su: crtanje pijeskom, mehurići od sapunice; crtanje zgužvanim papirom; blotografija s cijevi; štampanje šablona; monotip subjekta; obična blotografija; plastelinografija.

Glavni oblik rada je zanimanje. Nastava se izvodi u skladu sa dugoročnim planom koji sam izradio 8 puta mjesečno. Plan je izrađen uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece, trajanje nastave je 25 - 30 minuta. Nastavu karakterizira promjena vrste aktivnosti, jasnoća, prisustvo vježbi s pokretima i muzička pratnja. Nastava se izvodi u obliku igre, putovanja i zagonetki.

Naučene tehnike crtanja objedinjuju se u slobodnoj kreativnoj aktivnosti djece. Individualni rad se izvodi i sa djecom koja imaju poteškoća u radu sa netradicionalnim tehnikama crtanja.

Kognitivne i istraživačke aktivnosti, ili ECD, odvijaju se u fazama:

1. Vodeni dio ili organizaciona tačka.

Cilj: privući pažnju djece, stvoriti motivaciju.

Korišćene metodološke tehnike:

Umjetnička riječ– pjesme, zagonetke, bajke;

Slušanje audio zapisa - zvukovi prirode, životinja.

2. Glavni ili praktični dio uključuje upoznavanje sa nekonvencionalnim tehnikama crtanja, izvođenje praktične aktivnosti sa decom, individualno usavršavanje tehnike u procesu crtanja.

Korištene tehnike:

Ispitivanje ilustracija;

Prikaz tehnika i faza rada;

Određivanje faza rada;

Pravljenje dodataka cjelokupnoj kompoziciji.

3. Završni dio.

Cilj: promovirati razvoj govora i motorike ruku.

Struktura razreda:

Motivacija djece

Uzimajući u obzir uzrasne karakteristike predškolaca, dominira bajkovito-igrovi oblik izlaganja gradiva. Bajkovita naracija, situacije igre, elementi pantomime, putopisne igre, didaktičke igre, uranjanje djeteta bilo u situaciju slušaoca ili u situaciju glumca ili sagovornika daju nastavi dinamiku i intrigantnu misteriju. Učiteljica može djelovati kao Umjetnica, prelijepa Čarobnica koja stvara svijet vidljiv ljudima prema zakonima ljepote i harmonije.

Gimnastika prstiju

Poznato je da nedostatak osnovnih vizuelnih veština otežava izražavanje umetničke kreativnosti. Jedan od efikasne načine Rješenje ovog problema je izvođenje posebne gimnastike prstiju prije početka kreativnog procesa korištenjem književnih tekstova. Zagrijavanje zglobova šake i prstiju pomaže pripremiti slabe ruke za pokrete neophodne u umjetničkom stvaralaštvu. Omogućuje djeci samouvjereno rukovanje raznim materijalima i korištenje alata bez napora.

Umjetničke i vizualne aktivnosti

Vezano je za sadržaj određenog časa i uključuje zadatke koji se odnose na upotrebu izražajnih mogućnosti materijala i tehnika izvođenja. Uključuje korištenje sinteze umjetnosti i umjetničkih aktivnosti. Književni radovi pomažu djeci da razviju sposobnost poređenja i suprotstavljanja različitih emocionalnih i figurativnih sadržaja likovnih djela, raspoloženja žive prirode. Muzička pratnja potiče predškolce da prenesu emocije i osjećaje u praktične aktivnosti i osmišljavaju kreativnost kroz plastične skice i improvizacije.

Dijete se može “pretvoriti” u cvijet i pokazati kako raste; osjećate se kao ptica, krhka grančica, prepoznajte se u zvukovima i bojama. Koristi se u nastavi likovi igre- Akvarel, Nestašluk, Blob, koji prave greške, priznaju netačnosti i zbunjuju. Djeca će rado pomoći i osjetiti radost i samopouzdanje. Djeca uče da svoje emocije i doživljaje projektuju u bojama i vizualnim materijalima, da uočavaju neobično u običnom, a ekspresivno u ružnom.

Kombinacija individualnih i kolektivnih oblika rada doprinosi rješavanju kreativnih problema. Izložbe dječije likovne umjetnosti, samostalni vernišaži i zajedničke rasprave o radovima dobar su poticaj za dalje aktivnosti.

Pozitivna analiza rezultata svih učenika sa stanovišta originalnosti, ekspresivnosti i dubine namjere pomaže djeci da osjete radost uspjeha i osete značaj svog rada.

Struktura konstruisanja direktnih obrazovnih aktivnosti

DIO 1. Uvodni

Svrha uvodnog dijela časa je da se grupa postavi za zajednički rad i uspostavi emocionalni kontakt sa djecom.

Glavni radni postupci su čitanje bajke, igranje igrica na teme, na primjer, igra „Skulptor“, „Čarobne slike“, „Živi insekti“, slušanje pjesama (o zimi, o pejzažu „Ako vidiš u slika...”, o insektima), slušanje melodije “Zvuci prirode”, opuštanje, razgovori uz čaj, razgledanje albuma, umjetnička djela, razgovori o umjetnicima.

DIO 2. Produktivno

Ovaj dio predstavlja glavno semantičko opterećenje cijele lekcije. Uključuje likovno izražavanje, igru, objašnjavanje gradiva, demonstraciju, priču učitelja, pregled ilustracija, reprodukcija, u cilju aktiviranja kognitivne aktivnosti i razvoja kreativnih sposobnosti predškolaca.

DIO 3. Završno

Svrha ovog dijela časa je konsolidacija stečenog znanja kroz izradu kolektivnih crteža, zajedničkih igara uloga i kvizova. Kao i konsolidovanje pozitivnih emocija od rada na času. Na kraju časa nastavnik analizira aktivnosti djece, a stariji predškolci mogu sami ocijeniti rezultate rada. Tokom praktične nastave organizuje se mini izložba kreativnih radova. Svaka lekcija održava se fizička obuka na temu lekcije.

Nije isključeno da se svaki rad nastao prema zamisli djece ili uz pomoć učitelja, nestandardnim vrstama crteža ili aplikacija, može uokviriti. Tako se razvijaju likovne i dekorativne sposobnosti djece.

Tehnike i metode koje se koriste u nastavi:

Praktično – vježbe, metode igre,

Verbalne metode - priče, razgovori, likovno izražavanje, pedagoška dramatizacija, verbalne tehnike - objašnjenje, pojašnjenje, pedagoška procjena.

Prilikom izvođenja nastave pridržavam se osnovnih pravila:

1. Koristeći tehniku ​​emitovanja informacija,

2. Izbor tematskih sadržaja,

3. Glavni lik crteža je dijete,

4. Odrasla osoba ne nastoji odmah da ispravi djetetov govor;

5. Nastavnik kreira šematske slike,

6. Ne samo da govori o onome što je nacrtano, već i pokazuje kroz vizuelne akcije,

7. Kao „čas fizičkog vaspitanja“ koriste se elementi dramatizacije i pokreta imitacije, praćeni komentarisanim govorom.

Svi časovi su zasnovani na komunikativnom principu:

1. Stvaranje optimalnih uslova za motivisanje dečijeg govora,

2. Obezbeđivanje glavnih uslova komunikacije,

3. Stimulacija i održavanje govorne inicijative,

4. Upotreba različitih sredstava komunikacije.

Klase imaju razlike u svojoj strukturi:

1. stvaranje pozitivnog stava prema temi i načinu njene realizacije,

2. komunikativno crtanje imitativnim pokretima i razgovor o nastanku i radnji crteža (ne više od 10 minuta),

3. dinamička pauza sa elementima logoritmike i psihogimnastike,

4. pričanje na osnovu slike uz modeliranje komunikativne situacije,

5. verbalne igre, igre dramatizacije.

Metode i tehnike koje se koriste u nastavi nekonvencionalan crtež:

Kreiranje situacije u igri.

Demonstracija nastavnika.

Koristeći pokrete ruke.

Poređenje dvije tehnike.

Pregled reprodukcija slika.

Čitanje i učenje fikcija

Razgovarajući o redoslijedu rada.

Emocionalno raspoloženje - upotreba muzičkih djela,

Praktične metode – vježbe, metode igre,

Verbalne metode - priče, razgovori, likovno izražavanje, pedagoška dramatizacija, verbalne tehnike - objašnjenje, pojašnjenje, pedagoška procjena.

Vizuelne metode i tehnike - zapažanja, ispitivanje, pokazivanje uzorka, pokazivanje metoda implementacije itd.

Sve metode se koriste u kombinaciji.

Principi rada sa decom:

dostupnost odabranog materijala;

postepeno usložnjavanje programskih sadržaja, metoda i tehnika upravljanja dječjim aktivnostima;

individualni pristup djeci.

Oblici organizovanja aktivnosti predškolske dece: grupa; pojedinac.

Oblici izvođenja nastave : aktivnost-putovanje, aktivnost-eksperiment, igra; ekskurzija; problematičnoj situaciji.

Obrasci za provođenje rezultata realizacije programa rada:

Organiziranje mjesečnih izložbi dječijih radova za roditelje.

Tematske izložbe u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Učešće na gradskim izložbama i takmičenjima tokom cijele godine.

Dizajn estetskog razvojnog okruženja u grupi itd.

Saradnja sa roditeljima:

pomoć u opremanju i opremanju vizuelnog kutka u grupi materijalima;

anketa roditelja;

zajednički rad djece i roditelja na predviđenim temama predškolske obrazovne ustanove;

dizajn foto albuma za krug “Šareni svijet”;

učešće u kvizovima i takmičenjima.

Rad sa nastavnicima:

konsultacije za nastavnike;

govori na pedagoškim vijećima, metodičkim društvima;

pedagoška radionica “Razmjena kreativnih saznanja”;

Majstorska klasa za nastavnike "Netradicionalne vizuelne tehnologije"

Očekivani rezultati:

1. Želja i sposobnost djece da samostalno stvaraju, doživljavajući radost kreativnosti.

2. Sposobnost djece da koriste različite grafičke alate i netradicionalne metode crtanja u produktivnim vizualnim aktivnostima.

3. Razvoj kod djece finih motoričkih sposobnosti ruku, kreativne mašte, kompozicijskih sposobnosti percepcije boja i vizualno-motoričke koordinacije.

4.Razvijanje praktičnih vještina u radu sa papirom i gvašom.

5. Proširenje i obogaćivanje umjetničkog iskustva.

6. Formiranje preduvjeta obrazovne aktivnosti(samokontrola, samopoštovanje, generalizovane metode delovanja) i sposobnost međusobne interakcije.

7. Formiranje aktivnosti i samostalnosti djece u likovnim aktivnostima.

8. Formiranje sposobnosti pronalaženja novih načina za umjetničko prikazivanje.

9. Formiranje sposobnosti prenošenja osjećaja u svojim djelima korištenjem različitih izražajnih sredstava.

Realizacija programa pomoći će djeci predškolskog uzrasta da kreativno pristupe viziji svijeta koji prikazuju i koriste sva raspoloživa sredstva za samoizražavanje.

III . Organizaciona sekcija

3.1 Uslovi za sprovođenje programa

Prilikom organiziranja netradicionalnih časova crtanja važno je zapamtiti da je, kako bi djeca uspješno savladala vještine i sposobnosti, potrebno uzeti u obzir dob i individualne karakteristike djece, njihove želje i interese. Kako dijete stari, sadržaj se širi, elementi i oblik papira postaju složeniji i otkrivaju se nova izražajna sredstva.

GCD se provode uzimajući u obzir dobne karakteristike djece. Djeca 6-7 godina već su u stanju stvoriti svijetle, generalizirane figurativne kompozicije, ističući glavnu stvar u njima, pokazujući odnose. U procesu dekorativnog crtanja dijete postaje svjesno emocionalnog stiliziranog utjelovljenja slika u dekorativnom slikarstvu, što pomaže u prelasku sa vizualno-figurativnog mišljenja na apstraktno mišljenje.

Unaprijeđuju se kreativne sposobnosti djece i formira njihov umjetnički ukus. Povećana aktivnost, svijest i samostalnost djeteta omogućavaju mu da se mnogo jasnije izrazi u procesu estetske percepcije okolne stvarnosti.

Na osnovu godina, psihološki - pedagoške karakteristike Za djecu starijeg predškolskog uzrasta program je osmišljen za godinu dana učenja.

GCD za ovaj program održavaju se od septembra do zaključno maja jednom sedmično. Trajanje neposredne edukativne aktivnosti je 30 minuta. Ukupno obrazovnih situacija godišnje – 36.

Oblik organizacije obrazovnog procesa je grupni.

Oblik časa: kombinovani (individualni i grupni rad, samostalni i praktični rad).

U toku obrazovnog procesa, različiti metodički i didaktički materijal(zagonetke, bajke, dječije pjesmice, razni ilustrativni materijali, vizuelna pomagala itd.). Sama nastava se odvija na igriv način. Zahvaljujući tome, djeca pokazuju više mašte i mašte nego u jednostavnim životne situacije, a zadatak nastavnika postaje potreba da pomogne djeci da ostvare svoje planove.

Uslovi za realizaciju Programa su:

Interes djece za sadržaj Programa i njegove krajnje rezultate.

Organizacija procesa učenja u zanimljivom, pristupačnom obliku.

Vizualizacija učenja.

Dostupnost alata i materijala za rad.

Raspoloživost prostorija koje zadovoljavaju sanitarno-higijenske standarde i zahtjeve.

Namještaj prema visini djece. Nastavnik ima pravo da mijenja sadržaj programa i liste praktičan rad, izvršiti izmjene u rasporedu sati prilikom izučavanja pojedinih tema, u zavisnosti od studentske populacije, uslova rada, mogućnosti kreativno udruženje i prirodu korišćenog materijala.

Metodičke tehnike:

Izvođenje tematske igre na otvorenom;

Gledajte crteže na razigran način - odaberite najzabavniju, neobičnu kompoziciju;

Slušanje pjesme ili pjesme.

Svaka faza završava se fizičkom minutom, koja pospješuje razvoj koordinacije govora i pokreta.

Dakle, možemo zaključiti da struktura GCD koristi informacijsko-receptivno, reproduktivno, parcijalno pretraživanje, istraživačke metode.

5. Dostupnost upotrebe netradicionalnih tehnika crtanja određena je uzrasnim karakteristikama predškolske djece i sastoji se od principa:

Od jednostavnog do složenog - osnova je kartoteka netradicionalnih tehnika crtanja (po godinama);

Princip vidljivosti – u grupi je stvoreno razvojno okruženje u skladu sa zahtjevima državnih obrazovnih standarda, izgrađeno uzimajući u obzir principe integracije obrazovnih područja;

Princip individualizacije je osigurati razvoj svakog djeteta;

Veza sa društvom – razvoj ličnosti, kreativnosti.

Možemo zaključiti da je ova vrsta aktivnosti „Umjetničko stvaralaštvo“ integrirana sa obrazovnim područjima:

"spoznaja"

Razvija kognitivne i istraživačke aktivnosti; Formira senzorne reprezentacije;

Širi vidike, razvija se lični kvaliteti;

"komunikacija"

Promoviše ekspanziju vokabular, pomaže formiranju usmenog govora, njegovom razvoju i obogaćivanju;

"socijalizacija"

Uvodi norme i pravila odnosa sa vršnjacima i odraslima;

Podstiče želju da se međusobno pregovara, da se popušta drugovima;

Formira kod djece sposobnost individualnog rada i stvaranja kolektivnih kompozicija, naporan rad;

Jača vještine korištenja kista i drugih materijala;

"fikcija"

Razvija književni govor, uvodi verbalnu umjetnost;

"muzika"

Promoviše emocionalnu percepciju

"fizička kultura"

Očuvanje i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece.

Program se može uspješno implementirati ako je dostupno sljedeće:

materijali i oprema:

Setovi papira različite teksture.

Dodatni materijal (prirodni, kućni, otpad).

Umjetnički i vizualni materijali (akvarel i gvaš boje, specijalne vitraža od Gama ili Luch, voštane olovke, bijele voštane svijeće, flomasteri, papir u boji, karton, pamučni jastučići, pečati).

Alati za umjetničko stvaralaštvo (četke, makaze, stalak za četke, salvete, PVA ljepilo).

Metodološka podrška programa

Na svojim časovima koristim netradicionalne tehnike u svom radu:

crtanje zgužvanim papirom;

blotografija s cijevi;

obična blotografija;

otisak biljnog pečata;

crtanje plastelinom;

bockati tvrdom četkom;

otisak sa gumicama;

otisak pjene;

voštane bojice i akvareli;

svijeća i akvarel;

otisci listova;

Crteži s dlanova;

monotopija;

prelivanje boje u boju;

puhanje;

štampanje šablona.

crtanje mjehurićima od sapunice;

magične niti;

Svaka od ovih metoda je mala igra. Njihova upotreba omogućava deci da se osećaju opuštenije, smelije, spontanije, razvijaju maštu i daje potpunu slobodu za samoizražavanje. Osim toga, ovaj rad doprinosi razvoju koordinacije pokreta, pažnje, pamćenja, mašte i fantazije. Djeca imaju neograničene mogućnosti da izraze svoje misli, osjećaje, iskustva i raspoloženja u crtežima. Upotreba različitih tehnika doprinosi razvoju sposobnosti da se slike vide u kombinacijama kolornih mrlja i linija i oblikuju u prepoznatljive slike. Aktivnosti kluba nisu u obliku „učenja i nastave“. Djeca ovladavaju likovnim tehnikama i zanimljivim sredstvima razumijevanja svijeta oko sebe kroz nenametljivo uključivanje u proces crtanja. Čas se pretvara u kreativni kreativni proces za nastavnika i djecu uz pomoć raznovrsnog vizualnog materijala, koji prolazi kroz iste faze kao i kreativni proces umjetnika. Ove aktivnosti igraju ulogu izvora fantazije, kreativnosti i nezavisnosti.

Djeca samostalno biraju vizualne materijale, materijal na koji će biti postavljena slika. Različite metode crtanja rađaju kod djece originalne ideje, razvijaju govor, fantaziju i maštu, tjeraju ih da smišljaju nove kompozicije i razvijaju sposobnost djece da glume razni materijali: kamenje, pijesak, užad, voštane bojice, svijeće itd. U procesu crtanja djeca stupaju u komunikaciju, postavljaju jedni drugima pitanja, pretpostavljaju i uvježbavaju sve vrste komunikacijskih iskaza.

A sada ću predstaviti nekonvencionalne tehnike crtanja i govoriti o načinu prikazivanja:

Najlakši načini crtanja za stariju djecu su:

1. Akvarel + voštane bojice.

Crtež se nanosi voštanom bojom, a zatim farba akvarelima u jednoj ili više boja. Crtež kredom ostaje neobojen.

2. Sljedeća tehnika je “svijeća + akvarel”, princip je isti.

3. Štampa – štancanje.

Ova tehnika je usko povezana sa šabloniranjem ili slikanjem, gde se predmet ili parcela puni tamponom.

4. Djeca jako vole tehniku ​​štampe listova. List drveta se prekriva bojom različitih boja ili jedne boje i nanosi na papir obojanom stranom.

5. Sljedeća tehnika “zgužvani papir + tvrda suha četka” je također jednostavna i razumljiva djeci. Rezultat je imitacija teksture ili bodljikave površine. U tom slučaju četkica ne pada u vodu, već se udara o papir držeći ga okomito.

6. Crtanje na zgužvanom papiru daje efekat volumena.

7. Uz pomoć uglja djeca se upoznaju sa izražajnim mogućnostima grafičkog materijala.

8. Sa zanimanjem uče složenije tehnike koje doprinose razvoju fantazije, mašte i kreativne samostalnosti:

Predmetni monotip

List papira je presavijen na pola i na jednoj polovini nacrtana polovina prikazanog simetričnog predmeta. Dok se boja nije osušila, list se ponovo savija kako bi se formirao otisak. Tada se popunjavaju detalji koji nedostaju.

Monotip kroz staklo:

Stavite staklo na ilustraciju.

Nanesite dizajn na staklo i ostavite da se osuši.

Lagano navlažite list albuma pjenastom gumom i stavite ga na staklo s uzorkom, lagano ga pritisnite dlanom.

Zatim uklonite lim za gornje uglove.

Ostavite da se osuši i uokvirite.

9. Tehnika crtanja potezima rješava sljedeće probleme:

Poboljšanje finih motoričkih sposobnosti.

Jačanje vještina pisanja.

Formiranje koherentnog govora.

Koristeći potez, možete reći o karakteru objekta, prenijeti njegovu lakoću, kao i njegovu mračnost. Koristeći potez, dobro je prikazati pahuljaste ili čupave životinje, ptičje perje, drveće i još mnogo toga.

10. Posebno je zanimljivo crtanje grizom.

Na gotovu podlogu se posipa griz, koji se pravi preko sirove.

U početku se griz lijepi za četkicu, ali što je kist vlažnija, rad je teksturiraniji. Akvarel boja zasićuje griz, postepeno ga boji. Ovaj efekat pomaže da se oslikaju krošnje drveća, grozdovi jorgovana i životinjsko krzno.

11. Grafika od plastelina razvija upornost, motoriku prstiju i tačnost.

12. Djeca sa velikim zanimanjem crtaju kišu i drveće.

Shema boja se brzo primjenjuje na mokru pozadinu ovisno o slici i prirodi kiše. Primjenjuju se i slike drveća i kuća. Dok je plahta još mokra, preko njega se prelazi metalnim češljem u datom smjeru, a ako je list suh, onda se na češalj nanosi bijelo.

13. Crtanje solju takođe oduševljava djecu.

Koriste mokru tehniku. Papir se navlaži vodom i nanose se akvarelne boje bilo koje razmjere. Zatim pospite krupnom solju, koja upija dio boje, stvarajući mnogo izbijeljenih područja.

Možete i posipati so na određeni način:

HORIZONTALNI pokreti U CENTRU lima omogućavaju crtanje morske obale sa njenim odrazom u vodi.

HORIZONTALNIM pokretima NA DOnjoj polovini lista dobijate polje snega koji se topi.

Sol posuta VERTIKALNIM FRAGMENTALNIM pokretima omogućava dobijanje slike drveća.

14 . Sipanje boje.

Koristi se mokra tehnika. Preliminarni crtež se nanosi voskom i bojicama. Boja od tamne do svijetle s dodatkom bijele za prenošenje naglasaka.

15. Deca sa velikim interesovanjem savladavaju tehniku ​​štampe koncem, koja razvija maštu i tačnost.

Konac se umače u boju, a zatim se slike polažu na polovicu presavijenog lista konca, ostavljajući jedan kraj slobodnim, pokrivaju drugom polovinom, držeći ga rukom i povlačeći konac za vrh. Detalji koji nedostaju su popunjeni.

1 6. Blotografija sa cevčicom.

Dijete plastičnom žličicom grabi boju, sipa je na list, praveći malu kapljicu, a zatim duva na tu kap boje iz tube tako da njen kraj ne dodiruje kap ili papir. Detalji koji nedostaju su popunjeni.

17. Crtanje ljepilom.

Nanesite uzorak ljepilom i rasporedite ga koncem.

18. Neobična tehnika crtanja - HVALA.

Pokrijte list papira sa svijećom u jednom smjeru.

Za nijansiranje lista koristi se mješavina tinte i gvaša s tekućim sapunom.

Zatim se preko osušene pozadine zagreba pejzaž.

19 . Monitoring. Nastava uz korištenje naučno-tehnološkog napretka u starijim uzrastima obično se izvodi nakon upoznavanja sa tradicionalnim. Ova sekvenca omogućava djeci da razviju sposobnost da drugačije vide predmete i razviju kreativan pristup likovnoj umjetnosti.

20. Za uspješno postizanje cilja i holistički razvoj djeteta neophodan je koordiniran zajednički rad svih učesnika u obrazovnom procesu: ne samo djece, već i nastavnika i roditelja.

Uključivanje nastavnika u kreativni proces odvija se kroz različite oblike saradnje. Upoznavajući nastavnike sa novim tehnologijama u likovnom stvaralaštvu, vodila je individualne i kolektivne konsultacije, radionice i pedagoške radionice o savladavanju i korišćenju netradicionalnih tehnika crtanja u radu sa decom.

21. Odgoj i razvoj djeteta, uključujući i kreativni razvoj, nije moguć bez učešća roditelja

Jedan od najefikasnijih oblika rada sa roditeljima su izložbe zajedničkog stvaralaštva. Kroz konsultacije i radionice roditelji dobijaju teorijska i praktična znanja o ulozi vizuelnih aktivnosti u razvoju deteta.

Prilikom rada sa djecom po programu morate:

Naučite djecu da pronađu veze između predmeta i pojava okolnog svijeta i njihovih slika na crtežu

formirati metode vizuelnog i taktilnog ispitivanja predmeta radi pojašnjenja i obogaćivanja percepcije

posmatrati u prirodi i kutovima prirode, kako bi obogatili i razjasnili vizuelne utiske

stvoriti uslove da djeca savladaju načine i tehnike prikazivanja poznatih predmeta na osnovu poznatih i netradicionalnih sredstava likovne i figurativne izražajnosti

podsticati djecu da samostalno biraju metode predstavljanja prilikom kreiranja izražajnih slika, koristeći savladane tehnike

naučite se snalaziti u konceptima kao što su oblik, boja, veličina, količina

pokušajte da probudite interesovanje za zajedničko stvaralaštvo sa nastavnikom i drugom decom pri stvaranju kolektivnih kompozicija

3 .2 Uslovi rada u okviru programa:

Za efikasnu realizaciju pedagoškog procesa u grupi stvara se razvojno okruženje u kojem se karakterišu pedagoški primjerene interakcije između odrasle osobe i djeteta. Prostor je dizajniran na način da svako dijete može pronaći nešto uzbudljivo tokom dana.

Prilikom kreiranja okruženja uzimajući u obzir razvoj vizuelne aktivnosti, uzimaju se u obzir brojni zahtjevi:

Usklađivanje djetetovih mogućnosti za prelazak u sljedeću fazu razvoja

Predmetno okruženje uključuje ne samo predmete koji su djetetu već poznati, već i one koji podstiču aktivnost

Osmišljavanje predmetnog okruženja proizlazi iz početne inicijative djece, njihove želje da svoja znanja i vještine stvarno primjene.

Razvojno okruženje zasniva se na principima:

Princip usklađenosti sa karakteristikama razvoja i samorazvoja

Princip svijesti, obogaćivanja

Princip aktivnosti

Princip emocionalne zasićenosti

Sistematski princip

Princip statičnosti i mobilnosti

Princip emocionalnog blagostanja i udobnosti

Princip zatvaranja

Princip osiguravanja rodnih razlika

Princip univerzalnosti

Razvojno okruženje da rade po programu uključuje sljedeće centre:

Papir različitih formata i struktura.

Oprema za rad.

Mnemotables

Tehnološke karte

Crtanje

Nekonvencionalno crtanje

Aplikacija

Stranice za bojanje

Biblioteka igara

Pojašnjenje, sistematizacija znanja, vještina i sposobnosti, njihova upotreba u igračkim aktivnostima

Didaktičke igre prema uzrastu u različitim dijelovima

Igrajte aktivnost

Book Center

Akumulacija kognitivnog iskustva, sposobnost „rada“ sa knjigom.

Obrazovna i beletristička literatura, slike i fotografije, “Knjižkina bolnica”

Razmatranje

Saslušanje

Sistematizacija vizuelnog materijala

Kutak prirode

Proširenje kognitivnog iskustva, njegovo korištenje u drugim aktivnostima

Oprema za rad

Ilustracije sa ekološkim sadržajem

Kartoteka zagonetki, pjesama, znakova, poslovica, izreka

Herbarijumi, sjemenke biljaka

Prirodni materijal

Mnemotables

Didaktičke igre sa ekološkim sadržajem

Posmatranje, izvođenje eksperimenata, eksperimenata. Rad prirodoslovnog sadržaja.

3.3 Dugoročno planiranje nastave vizuelne umetnosti netradicionalnim tehnikama crtanja

za djecu 6-7 godina (pripremna grupa)

SEPTEMBAR

Softver

Materijal

Priprema

u razred

"Dugina zemlja"

(Crtanje pjenastom gumom)

Besplatno unaprijedite vještine i sposobnosti eksperimentisanje sa materijala, za rad u raznim netradicionalnim tehnikama.

Poticati dječju kreativnost i želju za samostalnim odabirom kompozicije i materijala.

Razvijajte kreativno razmišljanje i maštu.

Palete za svako dijete, gvaš, listovi bijelog A4 papira, pjenasti sunđeri, tegle sa vodom, četkice za svako dijete, salvete.

Pogledajte ilustracije, razglednice duge i drugih prirodnih fenomena kako biste obogatili dječja umjetnička iskustva. Pričanje bajke: "Da li je moguće nacrtati dugu sa tri boje." Čitanje pjesme “Dugine boje” (autor A. Wenger).

"Jesenska priča"

(Otisak lista kupusa (otisak, slikanje solju)

Razviti sposobnost odražavanja karakteristika prikazanog objekta koristeći netradicionalne vizualne tehnike.

Razvijte osjećaj za kompoziciju.

Poboljšajte svoju sposobnost rada u različitim tehnikama.

Listovi bijelog A-4 papira, gvaš, PVA ljepilo, sol, tegle vode, salvete, tegle za ljepilo, četke za ljepilo i crtanje, listovi kupusa.

Posmatranje drveća u šetnji, gledanje reprodukcija i ilustracija drveća u jesen, čitanje beletristike, pamćenje pjesama o jesen

"vilinski proplanak"

(Naborani papir i pamučni pupoljci)

Potaknite aktivan interes i emocionalnu reakciju na Umjetnička djela, želja da se slike pažljivo pregledaju. Razvijati sposobnost djece da klasificiraju reprodukcije slika po žanru – portret, pejzaž, mrtva priroda. Učvrstiti dječija znanja i vještine u miješanju boja i dobijanju novih nijansi. Podstaknite djecu da samostalno prenose slike predmeta koristeći netradicionalne oblike crtanja zgužvanim papirom i vatom. Razvijajte fantaziju i maštu.

Četke, zgužvani papir, pamučni štapići, posuđe za zgužvani papir i štapići za vate, gvaš,

pozadina za crtanje na pejzažnom listu,

čistina sa leptirima, cvijećem, salvete, paleta, štandovi za četke, uljanica za pozadinu, tegle sa vodom.

Ispitivanje slika umjetnika;

prisjetite se žanrova slikarstva, slikanja pejzaža, portreta, mrtve prirode.

"Mačka na prozoru"

(crtež sa grizom)

Razviti sposobnost crtanja grizom; nanesite uzorak na cijelu površinu, nanesite ljepilo;

Razvijati dječje kreativne sposobnosti, maštu i percepciju svijeta oko sebe. Razvijati finu motoriku ruku,

Negujte ljubazan i blag odnos prema kućnim ljubimcima, negujte tačnost u obavljanju posla i sposobnost da ga marljivo obavljate.

Bijeli karton, PVA ljepilo, utičnice za griz, utičnice za ljepilo, gvaš, četke, čaše, salvete.

Gledanje slika mačke s djecom. Čitanje - S. Marshak “Brkato – prugasto”, učenje napamet dječjih pjesama o mački.

OKTOBAR

Softver

Materijal

Priprema

u razred

"jesenje lišće"

(otisak lista)

Upoznati tehniku ​​štampanja listova, razviti percepciju boja, naučiti kako miješati boje direktno na listovima.

Pejzažni list, opalo lišće, gvaš.

Promatranje jesenje prirode u šetnji, učenje pjesama o jeseni, pričanje o znacima jeseni, gledanje ilustracija koje prikazuju jesenju prirodu, skupljanje listova različitih vrsta drveća koje se razlikuju po obliku, veličini i boji.

Igra "Pronađi drvo"

„Šumska ptica. Sova"

(bockati tvrdom četkom

Ojačati vještinu rada u netradicionalnoj tehnici bockanja tvrdom četkom. Razvijati kreativne sposobnosti djece kroz njihov prijenos teksture, boje i karaktera prikazanog predmeta. Negovati estetsku percepciju životinja i ptica kroz njihov prikaz u raznim umjetničke tehnike. Riješite govorne probleme: konsolidirajte imena beba životinja.

Listovi albuma obojeni plavo-ljubičastom nijansom; stalci za četke, tvrde četke; gvaš (žuta, crna, smeđa); papirnate salvete.

Gledanje slika s djecom koje prikazuju mačića, medvjedića, sovu. Čitanje priča o divljim životinjama i njihovim mladunčadima.

"Jesenji pejzaž"

(Crtanje pjenastim sunđerom, listovima i pamučnim štapićima)

Učvrstiti i proširiti razumijevanje znakova jeseni. Neka poželite da slikate jesenju šumu.

Pejzažni list, suho lišće, gvaš, tegle za vodu, uljane krpe, kecelje, akvareli, pjenasti brisevi, salvete, olovke, četke, četke za bockanje, pamučni štapići

Izlet u park, odrediti vrstu drveta po izgledu; posmatranje prirode u šetnji; gledanje reprodukcija slika.

"Bunch of Rowan"

(plastineografija)

Proširiti i pojasniti znanje djece o rowan. Naučite ga prikazati plastelinografijom. Razvijati dječju pažnju, strpljenje tokom mukotrpnog rada i fine motoričke sposobnosti. Negovati ljubav prema prirodi, lepoti, kreirali umjetnici i priroda.

Plastelin, daska za kiparstvo, crna kontura rowan na bijeloj pozadini - karton.

Posmatrajući stabla rowan dok hodate, gledanje stabala rovke, ilustracije stabala rovan u različito doba godine, čitanje zagonetki i pjesama

novembar

Softver

Materijal

Priprema za

zanimanje

"leptir"

(slikanje solju)

Nastaviti sa uvođenjem različitih netradicionalnih tehnika slikanja (slikanje solju). Razvijajte umjetnički ukus, maštu, želju za eksperimentiranjem u svom radu. Negujte tačnost, naporan rad i odlučnost. Razvijati finu motoriku i koordinaciju pokreta.

Četke, tegla vode, boje, PVA ljepilo, tegla za ljepilo, sol, šablona za leptir.

Gledajući ilustracije leptira, govoreći o izgledu i prednostima leptira.

"Odraz u vodi"

(Crtanje na mokrom, monotip)

Poboljšajte svoju tehniku ​​slikanja akvarelima. Proširiti mogućnosti metode „sirovog“ crtanja dobijanjem otisaka kao izražajnog i vizuelnog sredstva u dečijem slikanju. Upoznati djecu sa tehnikom crtanja dvostrukih (ogledalo simetričnih) slika (monotipija). Razvijati sposobnost djece da stvaraju skladnu kompoziciju boja, koja vodi do dojmova jeseni.

Bijeli papir, akvarel boje, 2 kista različite veličine, tegla vode, salveta, reprodukcije, ilustracije koje prikazuju drveće koje se ogleda u vodi.

Pregled ilustracija i reprodukcija slika poznatih ruskih umjetnika koje prikazuju jesenje pejzaže. Gledanje fotografija i ilustracija drveća koje se ogleda u vodi. Zapažanja stabala u šetnji.

"male hobotnice"

(crtanje dlanom)

Pokažite sličnost obrisa hobotnice sa siluetom obrnutog dlana. Razviti sposobnost stvaranja izražajnih slika morskih stvorenja pomoću valovitih linija (alge, pipci hobotnice).

Razvijati percepciju i osjećaj za formu ritma.

Negujte radoznalost i nezavisnost.

Pejzažni list formata A - 4, gvaš boje različitih boja, četke, tegle sa vodom, uljane krpe, salvete.

Razgovor o moru kao staništu raznih morskih životinja i biljaka, prezentacija na morsku temu, slike delfina, raža, morske zvijezde, morske kornjače, morskog psa, hobotnice.

"kasna jesen"

(Crtanje po mokrom, duvanje, spužvavanje

Upoznajte djecu sa slikom Isaka Iljiča Levitana “Zlatna jesen”.

Ojačati sposobnost crtanja različitim netradicionalnim tehnikama (sirovo crtanje, puhanje, spužvavanje, postavljanje slike preko cijelog lista.

Negovati interesovanje za vizuelne umetnosti, sposobnost sagledavanja lepote prirode.

Razvijajte kreativnost, maštu, sposobnost navigacije po listu papira

Slika I. Levitana “Zlatna jesen”, listovi toniranog papira, gvaš, paleta, cijevi za puhanje, salvete, pjenasti sunđer

Gledajući ilustracije jesenji pejzaži, učenje pjesama o jeseni, igranje lišća u šetnji.

decembar

Softver

Materijal

Priprema za

zanimanje

"Drveće u šumi"

(Crtanje koktel slamkama - blotografija)

Nastavite upoznavati djecu s novim vrstama crtanje.

Razvijati interesovanje za kreativne aktivnosti.

Pejzažni list formata A - 4, akvarel boje, koktel slamke, čaše za slamke, papirne salvete, kist, stalak za četke, tegla za vodu.

Pregled ilustracija, reprodukcija, uvodnih razglednica zimski pejzaži poznatih umjetnika. Posmatranje drveća, žbunja, snijega, neba tokom hodanja.

"zimski pejzaž"

(Crtanje četkicama za zube)

Razvijte vještine crtanja koristeći netradicionalne tehnike.

Upoznajte djecu sa nekonvencionalnom tehnikom crtanja četkicama za zube.

Ojačati sposobnost miješanja boja. Dati predstavu o zimskom pejzažu, pokazati da je priroda lijepa u bilo koje doba godine.

Listovi bijelog papira, četke, pjenaste spužve, stare četkice za zube, gvaš, paleta, tegle vode, salvete, DVD plejer, audio snimak klasična muzika.

Pregled reprodukcija radova umjetnika na temu „Zimski pejzaž“, ilustracije; didaktičke igre s bojama; posmatranje u prirodi, čitanje i pamćenje pjesama o zimi; crtanje raznim likovnim materijalima.

« Veseli snjegović»

(Cepanje i motanje papira)

Ojačati dječije praktične vještine primjene aplikacija. Vježbajte djecu u kombiniranju dvije različite tehnike sa volumetrijskimprikazuju ekspresivne slike snjegovića. Odvedite djecu do slika poznatih predmeta. Razvijte tačnost i jasnoću. Razviti estetsku percepciju okoline. Stvorite osjećaj radosti od obavljenog posla.

Debeli papir u sivoj, plavoj i drugim bojama ili karton u boji,mekane bijele salvete za motanje u lopticu ili kidanje, komadiće salvete u boji za oči i dugmad, nos sa šargarepom i šešir izrezan od papira, kist,PVA ljepilo u tanjuriću.

“Novogodišnja jelka nas posjeti”

(Crtanje tehnikama - bockanje, prskanje i pečati biljaka)

Probudite prijatne uspomene kod dece iz prošlosti Novogodišnji praznik . Potaknite, koristeći pristupačna izražajna sredstva, da prikažete ukrašeno božićno drvce koju su imali kod kuće. Ojačajte vještinu poke drawing , prikazuju siluetu božićnog drvca pomoću spreja i slike Nova godina igračke sa biljnim markama.

Mala božićna jelka, list albuma za crtanje, gvaš boje, paleta, tvrda četka, četkica za zube, stog, šablone, biljne marke.

Januar

Softver

Materijal

Priprema za

zanimanje

"Zimske šare na prozoru"

("Lupanje")

Probuditi interesovanje djece za zimske prirodne pojave.

Nastavite učiti djecu da kreiraju sliku zimskog uzorka nekonvencionalnom tehnikom "prskanja".

Poboljšati dječje vještine u apliciranju: razviti fine motoričke sposobnosti prstiju; sposobnost kompozicijskog rasporeda "snijega" napravljenog od folije na listu papira.

Fotografije ledenih uzoraka na prozorima; karton plave boje; zdrobljena folija, griz; PVA ljepilo i četka; olovka.

Uočavanje zimskih pojava u prirodi u šetnji; postavljati zagonetke, poeziju, čitati priče o zimi.

"zimska priča"

(voštana svijeća)

Nastavite učiti crtati zimski krajolik, koristeći različite vizualne materijale i tehnike crtanja (svijećom od voska) kako biste stvorili izražajnu sliku.

Proširite i razjasnite dječje ideje o karakteristikama zime: bajkovita, čarobna, pahuljasta, ledena, oštra, zvonkasta, mećava, radosna.

Razvijati samostalnost, inicijativu, individualnost, osjećaj za ritam i kompoziciju, aktivirati kreativne manifestacije djece.

Vodene boje, kistovi, listovi A-4 papira, tegle vode, salvete, parafinske svijeće.

Posmatranja zimskih pojava u prirodi. Pregled reprodukcija slika koje prikazuju zimski pejzaž; slušanje muzike na temu zime.

Čitanje pjesama o zimi, razgovor o sadržaju, objašnjavanje nepoznatih riječi. Pamtiti pjesme, pjesme, poslovice o zimi.

"Zima čarobnica"

2 lekcije - početak

Naučite djecu da kreiraju jednostavnu kompoziciju zapleta i slikaju sliku zimske prirode korištenje salvete;

Razvijati finu motoriku djeteta.

Razviti sposobnost raspoređivanja grudvica prema silueti;

Nastaviti razvijati sposobnost korištenja ljepila prilikom lijepljenja dijelova;

Plavi papirni tanjir ili karton, salvete različitih boja, ljepilo, slike i ilustracije o zimi, rese, platnena krpa, PVA ljepilo.

Posmatranja zimskih pojava u prirodi. Pregled reprodukcija slika. Čitanje pjesama o zimi, razgovor o sadržaju, objašnjavanje nepoznatih riječi. Pamtiti pjesme i pjesme o zimi.

"Zima čarobnica"

(predmetna aplikacija od salvete)

2 lekcije - nastavak

februar

Priprema za

zanimanje

"Portret tate"

(voštane olovke)

Razvijati vještine zapažanja, sposobnost uočavanja karakterističnih crta lica (tate) lica i prenošenja ih kroz crtež (oblik, proporcije);
Ohrabrite djecu da kombinuju različite materijale u jednom crtežu kako bi stvorili izražajnu sliku.

Pejzažni listovi papira, gvaš, akvarel boje različitih boja, četke, tegle sa vodom, voštane bojice, stalci za kistove, salvete, palete.

Pregled dijelova lica osobe (oči, obrve, nos, usta, itd.), fotografije očeva djece.

(Crtanje plastičnom viljuškom)

Pomozite djeci da uče novi način Slike - crtanje viljuškom .

Razvoj kreativnih sposobnosti djece

Pejzažni list sa nacrtani obris ježa , za jednokratnu upotrebu viljuške, gvaš boje

Čitanje beletristike I. Akimushkin "Bio jednom jež", V. Rosin "Zašto ježu trebaju trnje." Recenzija albuma "Divlje životinje".

"Uzorci mraza"

(Crtanje sa svijećom)

Nastavite sa upoznavanjem djece nekonvencionalne tehnike crtanje (crtanje sa svijećom).

Razvijajte kreativnu maštu i samostalnost pri stvaranju kompozicije.

Razvijati estetske osjećaje i emocije.

Pejzažni list papira A - 4, akvareli, kistovi, tegle sa vodom, svijeće, PVA ljepilo, salvete.

Čitanje fikcije o zimi, pričanje o godišnjim dobima, njihovim znacima, gledanje slika raznih žanrova, posmatranje snijega, efekat mraza na vodu, gledanje pahuljica.

"Umka traži prijatelje"

(Silueta crtanje, crtanje parolonom , voštane bojice, prozirna folija)

Uvesti djeca sa najupečatljivijim prirodnim fenomenom sjevera - polarnim (sjeverno) radiance. Uvesti novo tehnika crtanja upotrebom prozirne folije. Develop djeca osećaj za formu i kompoziciju. Ojačajte vještinu deca crtaju koristeći voštane bojice, kreirajte slojeve sjevernog svjetla, koristeći potez sa velikim cik-cak. Poboljšajte vještinu djeca crtaju pjenastim valjkom . Stvoriti uslove za razvoj zapažanja, kreativne mašte, maštovitog mišljenja i samostalnosti. Podsticati samostalnost, aktivnost i kreativnost u primjeni prethodno naučenih metoda prikazivanja u crtež i aplikacija , koristeći izražajna sredstva. Negujte brižan odnos prema životinjama i prirodi. Pobudite osjećaj divljenja prema prirodnim fenomenima.

Pejzažni list, akvarel boje, bijeli gvaš, debeli tanki kistovi za crtanje, držači za četke, parolon, tegle sa vodom, voštane bojice, prozirne folije, salvete, PVA ljepilo, siluete sa slikama medvjeda.

Gledanje crtanog filma « Umka» , « Umka traži prijatelja» , video film “Od ruba do ruba. Artik", čitajući bajku V. Kataeva „Cvijet sa sedam cvjetova“, razgovor o različitim dijelovima svijeta i klimatskim zonama, o sjeveru, njegovim karakterističnim karakteristikama, o Bijelom moru kao dijelu Arktičkog okeana, o uslovima života životinja na Arktiku i Antarktiku, proučavanje prezentacijskih materijala na temu: “Poređenje smeđih i polarnih medvjeda”, gledanje slika i ilustracija na temu.

mart

Softver

Materijal

Priprema za

zanimanje

"Cveće za mamu"

(tehnika nikografije)

Uz pomoć netradicionalnih tehnika crtanja razviti kod djece snažno interesovanje za likovnu umjetnost. Razviti sposobnost samostalnog odabira sheme boja koja odgovara radosnom proljetnom raspoloženju. Razviti percepciju boja, poboljšati fine motoričke sposobnosti prstiju i šaka. Učvrstite prethodno stečene vještine. Sistematizirati i učvrstiti znanje djece o proljeću. Pobudite pozitivan odgovor na rezultate svoje kreativnosti.

Vuneni konci, pejsaž, akvarel boje ili gvaš, kistovi, po jedna olovka za svako dete, posude sa vodom za svaki sto, vlažne platnene salvete za ruke.

Razmotrite album o proleću, prolećnom cveću, pevanju pesama o proleću.

Izrezivanje vaza od obojenog papira različitih boja, čitanje fantastike.

"Proljetno drvo"

("Blotografija", metodom "bockanja", "uranjanjem")

Ojačati dječje vještine crtanja netradicionalnom tehnikom crtanja „blotografija“, metodom „bockanja“ i „umakanja“.

Razvijajte maštu, pažnju, pamćenje i razmišljanje.

Poboljšati sposobnost preciznog okarakteriziranja objekta, iznošenja pretpostavki i jednostavnih zaključaka.

Zatamnjeni listovi, razrijeđeni smeđi gvaš, tvrda četka, koktel tube, tegle vode, salvete.

Gledajući ilustracije na temu “Proljeće je stiglo”.

Puhanje zraka kroz cijev.

Izrada pozadine tehnikom “Mokro na mokro”.

"konj"

(Upotreba pamučnih jastučića, pamučnih štapića)

Razvijati grafičke vještine i kreativnost.

Negujte tačnost u radu.

Razvijte oko i osjećaj za proporcije.

Usadite ljubav prema životinjama.

Pejzažni list, akvarel boje, četke, pamučni jastučići, pamučni štapići, vlažne maramice, makaze.

Gledanje ilustracija različitih rasa konja; čitanje književnih djela o konjima.

"Cvjetna proplanka"

(Tehnika crtanja zgužvanim papirom)

Negovati kod dece estetsku percepciju stvarnosti, estetski odnos prema pojavama okolnog sveta.

Negujte održivo interesovanje za vizuelne umetnosti. Pojačajte koncept „pejzaža“.

Razviti sposobnost prikazivanja pozadine slike metodom mokro na mokro nanošenjem akvarel boje, naizmjeničnim nijansama neba - od tamnoplave do svijetloplave, trave - od svijetlozelene do tamnozelene.

Razvijati sposobnost crtanja tehnikom crtanja zgužvanim papirom (utiskivanje grudica papira na list).

Razviti sposobnost dopunjavanja pokretom kista, upotpuniti male detalje slike (latice cvijeća, stabljike, čime se upotpunjuje estetska slika.

Razvijati kreativne sposobnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

Razvijati pažnju i tačnost, estetski ukus.

Ohrabrite djecu da svojim crtežima prenesu ljepotu i živopisnu raznolikost cvjetne livade.

Listovi A - 4, akvarel boje, kistovi br. 4 za prenošenje pozadine, gvaš, grudvice papira, kistovi br. 2 za prikaz malih detalja slike (latice boje, stabljike, salvete; muzički odlomak iz Gr. Gladkova "O slikama", odlomak iz pjesme « Šarena igra » (autor teksta L. Rubalskaya, kompozitor B. Savelyev.

Gledajući ilustracije na temu “Proljeće je stiglo”. Puhanje zraka kroz cijev. Izrada pozadine tehnikom “Mokro na mokro”.

april

"Svemirski pejzaž"

("grattage" tehnika)

Upoznati djecu sa tehnikom grebanja.

Ojačati sposobnost djece da savladaju različite tehnike prikazivanja predmeta.

Ojačati znanje djece o prostoru.

Nastavite da razvijate interesovanje dece za vizuelne umetnosti, razvijate maštu i fine motoričke sposobnosti.

Audio snimak svemirske muzike, ilustracije svemira, svemirski brodovi, planete, pripremljeni papir, olovke ili čačkalice.

Ispitivanje ilustracija koje prikazuju svemir, svemirske brodove, planete; razgovori sa djecom o Sunčevom sistemu; Pripremite list papira za rad: premažite list voštanom svijećom ili voštanim bojicama. Nakon što je list papira potpuno zasjenjen, na list nanosimo crni gvaš, nakon što mu dodamo malo tekućeg sapuna (kako bi gvaš bolje prionuo na vosak).

"Puhasto mače"

(bockanje tvrdom četkom)

Nastavite da razvijate dječiju sposobnost crtanja metodom bockanja tvrdom četkom.

Razvijte sposobnost pravilnog držanja kista (odmah iznad željeznog vrha, sa tri prsta) prilikom crtanja.

Proširite znanje o kućnim ljubimcima, usadite ljubav prema njima.

Razvijati vizualne vještine i sposobnosti, motoriku ruku; obogatiti vokabular: veselo, pahuljasto, mače koje prede, crtanje bocem.

Pejzažni list s obrisom mačke olovkom (za djecu koja ne mogu sama nacrtati obris),tvrda četka, gvaš, salvete, stalci za četke, štafelaj, slike mačaka, koverta sa pismom i uzorkom, igračka za mačke.

Gledanje crtanih filmova, gledanje ilustracija mačaka i mačića, čitanje fantastike o životinjama.

« Wonderland- podvodno carstvo»

(crtanje na "mokrom" listu)

Razvijati sposobnost djece da crtaju na nekonvencionalan način"na mokrom" čaršafu. Razvijte višesmjerne, ujedinjene, glatke pokrete ruke, vizualnu kontrolu nad njima. Podstičite maštu i kreativnost.

Pejzažni list, boje, pjenasti sunđer, četke, salvete za svako dijete.

Upoznavanje djece sa tehnikom crtanja "na mokrom" listu, čitanje bajke A. S. Puškina "Priča o ribaru i ribi", gledanje ilustracija za ovaj rad, gledanje slika i fotografija koje prikazuju morska stvorenja.

"Asters for Dunno"

(crtanje slamkom za koktel)

Pojačati sa djecom korištenje netradicionalnih tehnika crtanja;

Ojačati sposobnost stvaranja kompozicije, odabira boja;

Negovati ljubav prema lepoti naše rodne prirode, međusobno poštovanje i uzajamnu pomoć;

Potaknite zanimanje za stvaranje slike cvijeta koristeći različite netradicionalne tehnike.

Ispitivanje didaktičkog ilustrativnog materijala „Cvijeće“, ispitivanje živog cvijeta astre;

Upoznavanje djece sa netradicionalnim tehnikama crtanja;

Didaktičke igre ekološkog sadržaja “Cvijeće”, “Vrtsko cvijeće”, “Divlje cvijeće” (loto, domine, izrezane slike).

List albuma za svako dijete; gvaš boje; tegla vode; četkica; cocktail tube.

maja

(crtanje jednostavnom olovkom i gumicom)

Koristeći netradicionalnu tehniku ​​crtanja gumice i jednostavne olovke, možemo obogatiti i proširiti dječje umjetničko iskustvo u radu jednostavnom olovkom.

Razviti snažno interesovanje za vizuelne umetnosti.

Poboljšati fine motoričke sposobnosti prstiju i šaka.

Razvijte pozitivan odgovor na rezultate svog rada.

Jednostavna olovka, gumica, bijeli debeli papir, komad vate

Ispitivanje didaktičkog ilustrativnog materijala „Cvijeće“, ispitivanje živog cvijeta kamilice; Upoznavanje djece sa netradicionalnim tehnikama crtanja; Didaktičke igre ekološkog sadržaja “Cvijeće”, “Vrtsko cvijeće”, “Divlje cvijeće” (loto, domine, izrezane slike).

"Kopanje dinosaurusa"

("zahtjev")

Usaditi kod djece želju da razumiju svijet oko sebe.

Naučite novi način dobijanja slika - grattage.

Razvijati kod djece sposobnost stvaranja slike „iskopavanja dinosaura“: crtati kostur dinosaura, njegove fosile, koristeći znanja i utiske prethodno stečene iz literature i ilustracija.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, razviti sposobnost dobivanja jasnog obrisa nacrtanih predmeta. Slijedite tehniku ​​crtanja.

Karton sa gotovom podlogom za papir za grebanje, šiljasti štapić (možete koristiti čačkalicu ili olovku sa perom); stare novine koje se mogu koristiti za prekrivanje stolova, velike meke četke ili salvete za uklanjanje viška voska tokom rada.

Gledanje slika dinosaura na slikama i ilustracijama knjiga. Gledanje crtanih filmova i filmova o dinosaurusima, na primjer: “Dinotopia”; "The Ballad of Big Al" i "Walking with Dinosaurs" u produkciji BBC-a. Crtanje drevnih životinja gvaš boje i akvarel. Razgovori o dinosaurusima: njihovom izgledu, načinu života, ishrani, njihovoj raznolikosti na kopnu, u vodi i vazduhu, itd. Igre sa figurama dinosaurusa.

"Pingvini na ledenoj plohi"

(plastelinografija)

Nastavite upoznavati djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja - plastelinografijom. Vježbajte nanošenje plastelina po površini;

Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju;

Razvijati kreativnost i maštu;

Sumirajte znanje djece o karakteristične karakteristike izgled stanovnici Antarktika - pingvini;

Aktivirati dječji vokabular na temu Antarktika;

Podsticati obrazovni interes za životinjski svijet naše planete;

Negujte želju da završite ono što ste započeli.

Globus, ekran, multimedijalna prezentacija, ilustracije pingvina, crteži dijagrama, plastelin, hrpe, salvete, jednostavne olovke, listovi u boji različitih formata.

Čitanje priča, pjesama o pingvinima, rješavanje zagonetki, gledanje ilustracija pingvina.

"Na morskom dnu"

(crtanje otiscima prstiju, dlanovima pa čak i raznim predmetima, povrćem)

Proširite dječije razumijevanje podvodnih stanovnika i biljaka, upoznajte ih s nekonvencionalnim tehnikama snimanja. Razviti vještine samotoniranja papira. Razvijajte fantaziju i maštu. Naučiti kako prenijeti na crtež ne samo oblik, već i plastičnost predmeta i njegov karakter uz pomoć malih detalja. Razviti vizuelnu kontrolu. Koristite tehnologije koje štede zdravlje, fizičke vježbe, igru ​​prstima, gimnastiku za oči, muzikoterapiju.

Toniran papir, snimanje "šuma mora", instalacija multimedije, boje raznih boja i nijansi, četke, povrće, nož, tanjiri, kecelje, umivaonici sa vodom za pranje ruku.

Razgovori o podvodnom svijetu i njegovim stanovnicima, gledanje ilustracija. Prije lekcije djeca toniraju papir na mokroj pozadini: valovite široke linije - plave, zelene itd., Posljednja na dnu je žuta.

Bibliografija

1. Fateeva A.A. „Crtanje bez četke“ - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2006. - 96 str.

2. Koll, Mary Ann F. “Crtanje bojama” - M: AST: Astrel, 2005. - 63 str.

3. Solomenjikova O.A. „Radost kreativnosti. Razvoj umjetničke kreativnosti kod djece uzrasta 5-7 godina” – Moskva, 2001.

4. Doronova T.N. “Vizuelna aktivnost i estetski razvoj djece predškolske dobi: metodički priručnik za nastavnike predškolskih obrazovnih ustanova” - M. Prosveshchenie, 2006. - 192 str.

5. Casanova R.G., Sayganova T.I., Sedova E.M. “Crtanje s djecom predškolskog uzrasta: netradicionalne tehnike, planiranje, napomene sa lekcija” - M: Shopping centar Sphere, 2004. - 128 str.

6. Alekseevskaya N.A. “Nestašna olovka” – M: “List”, 1998. – 144 str.

7. Utrobina K.K., Utrobin G.F. “Fascinantno crtanje poke metodom sa djecom 3-7 godina: Crtanje i učenje o svijetu oko nas” - M: Izdavačka kuća GNOM i D, 2001. - 64 str.

8. Lykova I.A. “Likovne aktivnosti u vrtiću” - M: “Karapuz – Didaktika”, 2006. – 108 str.

9. Koldina D.N. “Modeliranje i crtanje sa djecom 2-3 godine”, M, izdavačka kuća “Mosaika-Sintez”, 2007.

10. Dovydova T.N. “Crtanje dlanovima”: Dragonfly, 2012.

11. Niktina A.V. “Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću”; KARO, 2010

12. Solovyova O. “Neobičan crtež”, M.: Mozaik - sinteza, 2004.

13. Kazakova R.G. “Crtanje sa djecom predškolskog uzrasta: netradicionalne tehnike crtanja”; Tržni centar: Sfera, 2006

14. Utrobina K.K. “Crtanje bocem” - M, 2004.

Inna Razuvaeva
Plan rada likovnog kruga "Racije" (pripremna grupa, uzrast 6-7 godina)

Target planirati programe: razvijati dječje vještine i sposobnosti u vizuelnoj kreativnosti, koristeći netradicionalne tehnike slikanja.

Zadaci:

Obrazovni – in crtanje: naučiti kako crtati koristeći netradicionalne tehnike crtanja. IN kiparstvo: potaknuti djecu na stvaranje dinamičnih izražajnih slika i kolektivnih radnji. U primjeni naučite stvarati izražajne slike koristeći tehnike (trganje, čupanje, gužvanje papirne forme za prenošenje teksture). Upoznajte djecu sa novim vrstama aplikacija od tkanina i prirodnih materijala. Organizujte dečije izložbe zajedno sa decom radi.

septembra

1. sedmica: "Slike na pijesku"

Ovladavanje novim umjetničkim tehnikama - rad sa grizom, pijesak. Poređenje i mjerenje zapremine rasutih tvari. Tvorba riječi pijesak-pijesak. Umjetnička riječ V. Šipunova "palme". Posao sa roditeljima da eksperimentišu sa rasutim supstancama kod kuće.

Preliminarni Posao: crtanje štapićima u pijesku, alat: flomasteri, ljepilo, četke, griz.

2. sedmica: "Leptiri ljepote"

Ovladavanje plastičnim i aplikativnim vještinama. Pomoć u odabiru materijala. Pravljenje kolaža u grupa. Preliminarni Posao: gledanje leptira ljeti. Umetnički riječ: V. Shipunova "Portret leptira". Materijal: karton u boji, makaze, ljepilo, plastelin, perle, perle, žica.

3. sedmica: "Divan mozaik"

Potaknite zanimanje za crtanje u mozaičkom stilu. Naučite stvoriti skladnu višebojnu kompoziciju na temelju konturnog crteža. Umjetnička riječ N. Sakonsky "Metro". Materijal: bijeli listovi sa različitim konturnim crtežima po izboru djece, konfeti, trake papira u boji, četkice za ljepilo, olovke, flomasteri po izboru djece.

1. oktobar sedmica "Pletena korpa za mrtvu prirodu"

Naučite djecu da kreiraju formu kao osnovu za buduću kompoziciju. Poboljšajte tehniku ​​nanošenja aplikacija, režite ravno makazama. Ispletite papirne trake kako biste imitirali pletenje košara. Preliminarni Posao: razmotriti pletenje. Razgovarajte o tehnikama tkanja. Umetnički riječ: M. Fayzullina "korpa". Materijal: papir u boji, makaze, ljepilo.

2. sedmica “Kompozicija jesenje mrtve prirode u pletenoj korpi”

Poboljšajte svoju tehniku ​​rezanja simetričnih objekata od papira presavijenog na dvoje. Razvijte osjećaj za boje prilikom odabira boja. Negovati estetski odnos prema prirodi u svetu oko nas iu umetnosti. Preliminarni Posao: gotove pletene korpe. Umetnički riječ: čitanje ruske narodne pjesmice "Vanya-Vanechka". Materijal: makaze, papir u boji, ljepilo, četke, boje.

3. sedmica "Ptice selice lete" (aplikacija i crtež)

Naučite djecu da stvaraju priče zasnovane na poznatoj bajci, kombinirajući crtež i aplikaciju. Posao pročitaj priču sa svojim roditeljima ponovo kod kuće "Žabi putnik". Umjetnička riječ M. Garšina "Žaba putnik". Materijal: gvaš, papir u boji, kistovi, ljepilo, silueta žabe i papirnate patke.

1. novembar sedmica: (crtanje i primjena)

Naučite stvarati različite slike drveće, grmlje i napravite kompoziciju od njih. Koristite u rad izlomljena i aplicirana aplikacija, izrezani dekor. Preliminarni Posao: pogledajte reprodukcije i slike ruskih umjetnika.

Umjetnička riječ: I. Bunin “Šuma je definitivno oslikana kula...”.Rad sa roditeljima: prošetajte sa svojom djecom parkom, obratite pažnju na ljepotu jesenje prirode. Materijal: set papira u boji i teksturi, gvaš, kistovi, ljepilo.

2. sedmica: “Gradimo višespratnicu” (modularna aplikacija).

Upoznati djecu sa metodom modularne primjene (mozaici). Pomoć u savladavanju tehnike rezanih aplikacija. Izgradite vještinu planirajte svoj posao. Preliminarni Posao: gradnja kuća od kocke. Umjetnička riječ V. Majakovski "ko biti". Materijal: papir u boji i teksturi, ljepilo, markeri, olovke.

3. sedmica: "Hrabri padobranci" (modeliranje i apliciranje)

Naučite djecu da oblikuju ljudsku figuricu od valjka tako što će seći ruke i noge hrpama. Izrezali smo padobran iz papira, presavijajući ga na pola. Umetnički riječ: V. Shipunova "Bilo jednom padobranom". Posao gledajte filmove sa padobrancima kod kuće sa roditeljima. Materijal: papir u boji, plastelin, makaze, stog, konci, ljepilo, četke.

1. decembar: "Uzorci mraza" (ukrasni crtež na osnovu izrada čipke) .

Naučite djecu da crtaju uzorke koristeći tehnologiju izrada čipke. Stvorite situaciju za slobodnu kreativnu upotrebu raznih dekorativnih elemenata. Umetnički riječ: V. Nabokov "zima". Materijal: posteri: "zimski prozor", "godišnja doba", listovi papira različitih boja, gvaš, kistovi.

2. sedmica: "Čipkaste pahulje" (ukrasna aplikacija sa elementima dizajna)

Naučite djecu da iz obojene folije izrezuju pahuljice sa šest zraka. Pokažite djeci element izrezane dekoracije (krug, polukrug, trokut, romb, cik-cak). Rad sa roditeljima: konsolidirati rezne elemente kod kuće sa djecom. Umetnički riječ: V. Shipunov "Snježni šal". Materijal: makaze, raznobojna folija.

3. sedmica: "Novogodišnje igračke"

Naučite djecu da prave trodimenzionalne igračke od papira i kartona, pokažite jedan od načina da ih naprave povezujući 6-8 identičnih oblika (krugovi, dijamanti, trokuti, ovali). Preliminarni Posao. Razmotrite novogodišnje igračke raznih oblika i boja. Umetnički riječ: A. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo". Materijal: papir u boji, folija u boji, karton, makaze, ljepilo.

2. januara sedmica: "Pero vatrene ptice", aplika sa elementima crtanja i pisanja.

Učite djecu u jednom rad kombinuju aplikativne, grafičke i kaligrafske elemente. Savladajte umjetničku tehniku ​​preklapanja kada kreirate višebojnu preklopnu aplikaciju. Preliminarni Posao: pogledajte reprodukcije fantastičnih vatrenih ptica. Umetnički riječ: razgovor o bajkovitim pticama, čitanje ruskih narodnih priča. Materijal: papir u boji, papirni pravokutnici različitih oblika za preklapanje aplikacija, makaze, ljepilo, olovke i markeri.

3. sedmica: "Papirni zoološki vrt"

Naučite djecu da kreiraju kompoziciju priče. Naučite da konstruišete slike životinja od papira. Umetnički riječ: S. Marshak "zoološki vrt". Rad sa roditeljima: idite u zoološki vrt sa djecom. Materijal: papir u boji, makaze, olovke, markeri, ljepilo.

4. sedmica: "Kuća sa dimnjakom i mađioničarskim dimom" (aplikacija i crtanje - fantazija)

Naučite djecu da stvaraju fantazijske slike. Izrežite kolibu i dimnjak od papira, nacrtajte fantazijske slike iz dima bojama ili olovkama. Umetnički riječ: Yu. Moritz "Kuća sa dimnjakom". Materijal: papir u boji i bijeli, makaze, ljepilo, olovke, markeri.

1. februara sedmica "U blizini Lukomoryea nalazi se zeleni hrast" (modeliranje priče, sastavljanje kolektiva)

Poboljšajte svoju tehniku ​​vajanja i slobodno kombinujte različite metode i tehnike. Naučite oblikovati slike junaka iz bajke (naučna mačka, zec, Baba Yaga, Černomor, itd.) PosaoČitajte bajke A.S. Puškina sa svojim roditeljima. Umetnički riječ: A. S. Puškin "U Lukomorju...". Materijal: plastelin, plastična boca, koktel slamke, perle, perle, dugmad, zelena folija, ljepilo.

2. sedmica "Trideset tri heroja" (prijava, zbirno Posao) .

Naučite kako izrezati heroja koristeći samo-nacrtani obris sa papira presavijenog na pola. Dodajte ostale elemente folije - kacigu, štit. Umetnički riječ: A. S. Puškin "Priča o caru Saltanu". Materijal: bijeli papir, raznobojna folija, makaze, ljepilo, markeri, olovke.

3. sedmica "sa tatom sam" (crtanje reprezentacijom)

Naučite nacrtati portret para u profilu, pokušavajući prenijeti karakteristike izgleda, karaktera i raspoloženja osobe. Uvod u žanr umetnosti (portret). Preliminarni Posao: razmotrite reprodukcije slika poznatih portretista. Ponesite fotografiju sa svojim tatom ili dedom. Umetnički riječ: razgovor o tome kako smo tata i ja proveli slobodan dan. Materijal: bijeli papir, gvaš, olovke.

mart: 1. sedmica "Ja sam sa svojom majkom"

Crtamo portret koji prenosi izgled, karakter i raspoloženje određene osobe. Nastavljamo sa upoznavanjem vrsta i žanrova likovne umjetnosti. Preliminarni Posao: razmotrite reprodukcije slika poznatih portretista. Ponesi fotografiju sa mamom. Umetnički riječ: V. Shipunova "sadašnjost". Materijal: bijeli papir, gvaš, kistovi, paleta, porodična fotografija.

2. sedmica "Salveta ispod vaze"

Predstavljamo izrezani dekor (folklor od papira). Naučite djecu da kreiraju uzorak elemenata s prorezima na papirnatom pravokutniku presavijenom na pola. Preliminarni Posao: upoznati djecu sa novim vrstama narodnih zanata (tkanje, papirna aplikacija). Umetnički riječ: razgovor o tkanju, ćilimarstvo, kao narodna umjetnost. Materijal: papirni kvadrati različitih boja, makaze.

april: 1. sedmica "Zlatni oblaci"

Upoznajte djecu sa novim stvarima umjetnički materijal "pastel". Razvijte osjećaj za boje. Naučite prenijeti nježne nijanse boja. Preliminarni Posao: upoznati djecu s reprodukcijama slika na temu proljetnih pejzaža. Umetnički riječ: I. Bunin "nebo". Materijal: pastel - bojice različitih boja, bijeli papir.

2. sedmica "Golubovi na krovu od crijepa" (aplikacija silueta)

Naučite djecu da stvaraju kolektivnu kompoziciju postavljajući izrezane elemente na različite načine. Preliminarni Posao: posmatranje golubova. Umjetnička riječ I. Bunin "Nebo postaje plavo". Materijal: A3 papir, papir u boji, makaze, ljepilo, markeri, četke, salvete.

3. sedmica "Zvijezde i kometa"(aplikacija od papira u boji, tkanine i folije)

Naučite djecu da izrezuju zvijezde petokrake. Potaknite interesovanje za stvaranje slike komete. Preliminarni Posao: prezentacija o prostoru. Umetnički riječ: S. Jesenjin "zvijezde". Materijal: zlatna i srebrna folija, papir u boji, komadići tkanine, serpentin, ljepilo, rese, listovi crnog ili tamno ljubičastog papira.

maja: 1. sedmica "omiljena igračka" (crtež iz života).

Naučite djecu da crtaju igračke iz života. Uvedite skicu kao rezultat planiranje rada. Preliminarni Posao: ponesite svoju omiljenu igračku od kuće i razmislite o njoj zanimljiva priča. Umetnički riječ: V. Dragunsky

"Prijatelj iz djetinjstva". Materijal: bijeli papir, jednostavne olovke, gvaš, kistovi, paleta, omiljena igračka.

2. sedmica: "drvo života" (reljefno modeliranje od slanog tijesta)

Naučite djecu da kreiraju složenu kompoziciju od slanog tijesta na osnovu folklornih motiva - drvo života. Negovati interesovanje za narodnu kulturu i želju za učešćem u uređenju enterijera. Umetnički riječ: A. Bosquet "zrno". Materijal: meko slano testo pogodno za sušenje na vazduhu.

Povratak