Metoda posmatranja je u osnovi cjelokupnog sistema nastave likovne umjetnosti. Uspješnost razvoja njihovih kreativnih sposobnosti ovisi o tome koliko će djeca razviti sposobnost promatranja okoline, uspostavljanja veza između pojava stvarnosti, identifikacije opšteg i pojedinačnog.
U vrtiću se na nastavi likovne kulture koriste različite metode i tehnike koje se mogu podijeliti na vizualne i verbalne. Posebno, specifično za vrtić grupu tehnika čine tehnike igre. Kombiniraju upotrebu vizuala i upotrebu riječi.
Nastavnu metodu, prema definiciji prihvaćenoj u pedagogiji, karakteriše jedinstven pristup rješavanju datog zadatka i određuje prirodu svih aktivnosti i djeteta i nastavnika na datom času.
Nastavna metoda je privatnije, pomoćno sredstvo koje ne određuje sve specifičnosti aktivnosti na času, već ima samo uski obrazovni značaj.
Ponekad pojedinačne metode mogu djelovati samo kao tehnika, a ne odrediti smjer rada u nastavi u cjelini. Na primjer, ako je čitanje pjesme (priče) na početku lekcije upravo cilj jednostavnog pobuđivanja interesa za zadatak i privlačenja pažnje djece, onda je u ovom slučaju čitanje poslužilo kao tehnika koja će učitelju pomoći u rješavanju problema. uži zadatak - organizovanje početka časa.
Vizuelne metode i tehnike - do vizuelne metode a nastavne metode uključuju upotrebu života, reprodukcije slika, uzoraka i drugih vizuelnih pomagala; pregled pojedinačnih predmeta; demonstracija od strane nastavnika slikovnih tehnika; prikaz rada djece na kraju časa, tokom njihovog ocjenjivanja.
Rad iz života podrazumeva prikazivanje predmeta iz određene tačke gledišta, u poziciji u kojoj se nalazi u odnosu na oko umetnika. Ova karakteristika slike iz prirode također određuje originalnost percepcije tokom lekcije. Ovdje je glavna stvar vizualna percepcija, a kada je prikazan na ravni (crtež), predmet se percipira samo s jedne strane.
Sposobnost opažanja predmeta u ukupnosti njegovih kvaliteta već je karakteristična za dijete osnovnoškolskog uzrasta. Međutim, potreba za prikazom predmeta iz života zahtijeva sposobnost analize odnosa dijelova i njihove lokacije u prostoru.
Psiholozi smatraju da je dijete osnovnoškolskog uzrasta sposobno za ovakvu analitičko-sintetičku percepciju samo uz odgovarajuće pedagoško vodstvo.
Program vrtića utvrđuje obim vizuelnih veština kojima deca moraju da ovladaju u procesu učenja. Ovladavanje relativno malim rasponom vještina omogućit će djetetu da prikaže širok spektar objekata. Na primjer, da biste nacrtali kuću, morate znati tehnike prikazivanja pravokutnog oblika, odnosno biti u stanju povezati linije pod pravim kutom.
Iste tehnike bit će potrebne za crtanje automobila, vlaka ili bilo kojeg drugog objekta koji ima pravokutni obris.
Učiteljeva demonstracija slikovnih metoda je vizuelno efikasna tehnika koja uči djecu da svjesno stvaraju traženi obrazac na osnovu njihovih specifičnih iskustava. Displej može biti dva tipa:
Pokazivanje gestom;
Demonstracija slikovnih tehnika.
U svim slučajevima, demonstracija je popraćena verbalnim objašnjenjima.
Ovaj pokret objašnjava lokaciju objekta na listu. Pokret ruke ili štapića olovke na listu papira često je dovoljan da djeca od 3-4 godine shvate zadatke slike. Gest može vratiti u djetetovo pamćenje osnovni oblik predmeta, ako je jednostavan, ili njegovih pojedinačnih dijelova.
Efikasno je ponoviti pokret koji je nastavnik pratio dok percipira njegovo objašnjenje. Takvo ponavljanje olakšava reprodukciju veza formiranih u svijesti. Na primjer, posmatrajući djecu tokom izgradnje kuće, učitelj gestikulacijom pokazuje konture zgrada u izgradnji, naglašavajući njihove težnje prema gore. Ponavlja isti pokret na početku lekcije, u kojem djeca crtaju višespratnicu.
Gest koji reproducira oblik predmeta pomaže pamćenju i omogućava vam da pokažete kretanje ruke ladice tokom slike. Što je dijete manje, to više vrijednosti u svom treningu ima prikaz pokreta ruku.
Dijete osnovnoškolskog uzrasta još ne kontrolira u potpunosti svoje pokrete i stoga ne zna koji će pokret biti potreban da bi se prikazao određeni oblik.
Poznata je i tehnika kada nastavnik mlađa grupa pravi slike zajedno sa djetetom, vodeći njegovu ruku.
Pokretom možete ocrtati cijeli predmet ako se nalazi njegov oblik (lopta, knjiga, jabuka) ili detalje oblika (raspored grana u stablu smreke, pregib vrata kod ptica). Nastavnik demonstrira manje detalje na crtežu.
Priroda demonstracije zavisi od zadataka koje nastavnik postavlja u ovoj lekciji. Prikazivanje slike cijelog objekta daje se ako je zadatak naučiti kako pravilno prikazati osnovni oblik predmeta. Obično se ova tehnika koristi u mlađoj grupi. Na primjer, naučiti djecu da crtaju okrugli oblici, nastavnik crta loptu ili jabuku, objašnjavajući svoje postupke.
Tokom ponovljenih vježbi za konsolidaciju vještina i njihovu samostalnu upotrebu, demonstracije se daju samo na individualnoj osnovi onima koji nisu savladali određenu vještinu.
Neprestano demonstriranje načina na koji se izvršava zadatak naučit će djecu da čekaju upute i pomoć od učitelja u svim slučajevima, što dovodi do pasivnosti i inhibicije misaonih procesa. Demonstracija nastavnika je uvijek neophodna kada objašnjava nove tehnike.
IN mlađi uzrast dijete ne može u potpunosti kontrolirati i procjenjivati svoje postupke i njihove rezultate. Ako mu je radni proces pričinio zadovoljstvo, bit će zadovoljan rezultatom, očekujući odobrenje nastavnika.
U mlađoj grupi, na kraju časa, nastavnik pokazuje nekoliko dobro urađenih radova, a da ih ne analizira.
Svrha emisije je da privuče pažnju djece na rezultate njihovih aktivnosti. Učitelj također odobrava rad druge djece. Njihova pozitivna ocjena pomaže u održavanju interesa za vizualne umjetnosti.
Greške u radu jednog djeteta ne treba razmatrati kod sve djece, jer će njihova svijest bitna samo ovom djetetu. Uzroke greške i načine otklanjanja najbolje je analizirati u individualnom razgovoru.
Tehnike podučavanja igre - korištenje momenata igre u procesu vizualne aktivnosti - odnosi se na vizualno efikasne nastavne tehnike. Što je dijete manje, igra treba da zauzima više mjesta u njegovom odgoju i obrazovanju. Tehnike podučavanja igre pomoći će privući pažnju djece na postupni zadatak, olakšavajući rad razmišljanja i mašte.
Učenje crtanja u ranoj dobi počinje s vežbe igre. Njihov cilj je da proces učenja djece stvaranju jednostavnih linearnih oblika i razvijanju pokreta ruku učine efikasnijim. Djeca, prateći učiteljicu, prvo rukom crtaju razne linije u zraku, zatim prstom na papiru, dopunjujući pokrete objašnjenjem: „Ovo dječak trči stazom“, „Ovako se baka trese lopta” itd. Kombinacija slike i pokreta u situaciji igre značajno ubrzava stjecanje sposobnosti prikazivanja linija i jednostavnih oblika.
Uključivanje igrivih momenata u vizualne aktivnosti kod mlađe grupe nastavlja se i pri prikazivanju predmeta. Na primjer, u posjet djeci dolazi nova lutka i oni joj nacrtaju haljinu, vitamine itd. U procesu ovog rada djeca savladavaju sposobnost crtanja krugova.
Prilikom korišćenja momenata igre, nastavnik ne bi trebao čitav proces učenja pretvarati u igru, jer to može odvratiti djecu od obavljanja obrazovnog zadatka i poremetiti sistem u sticanju znanja, vještina i sposobnosti.
Učenje djece da crtaju.
Glavni princip učenja djece da crtaju je jasnoća: dijete mora znati, vidjeti, osjetiti predmet ili pojavu koju će prikazati. Djeca treba da imaju jasne, precizne ideje o predmetima i pojavama. Postoji mnogo vizuelnih pomagala koja se koriste na časovima crtanja. Svi su popraćeni verbalnim objašnjenjima.
Prije svega, sama aktivnost nastavnika je vizualna osnova. Dijete prati učiteljev crtež i počinje ga zadirkivati. U predškolskom uzrastu imitacija igra aktivnu nastavnu ulogu. Dijete koje gleda kako nastaje crtež razvija i sposobnost da vidi karakteristike oblika i boje u njihovoj ravninskoj slici. Ali samo oponašanje nije dovoljno da se razvije sposobnost samostalnog razmišljanja, prikazivanja i slobodnog korištenja stečenih vještina. Stoga i metode podučavanja djece stalno postaju složenije.
U radu V.N. Avanesova preporučuje postepeno uključivanje djece u zajednički proces crtanja sa učiteljem, kada dijete završi započeto ili rad - povlači konce na nacrtane kuglice, stabljike na cvijeće, štapiće na zastavice itd.
Pozitivna stvar kod ove tehnike je što dijete uči da prepoznaje prikazani predmet, analizira već nacrtane dijelove i dijelove koji nedostaju, te vježba crtanje linija ( različite prirode) i, konačno, dobija radost i emocionalno zadovoljstvo od rezultata svog rada.
Učitelj može koristiti demonstracije tehnika crtanja i verbalna objašnjenja, a djeca će sami izvršiti zadatak bez referentnog crteža. Ovdje je važno da proces izrade crteža rukom nastavnika bude dobro usklađen sa tokom verbalnog izlaganja. Riječ, potkrijepljena vizuelnim materijalom, pomoći će djetetu da analizira ono što je vidjelo, da to shvati i bolje zapamti zadatak. Ali dijete mlađe grupe još nije dovoljno razvilo sposobnost pamćenja da dugo zadržava ono što je dovoljno jasno zapaženo (u ovom slučaju, ovo je učiteljevo objašnjenje): ono ili pamti samo dio instrukcija i izvodi zadatak netačan, ili ne može ništa započeti bez ponovljenog objašnjenja. Zato učitelj mora još jednom objasniti zadatak svakom djetetu.
Do kraja treće godine života mnoga djeca više ne zahtijevaju dodatna objašnjenja: mogu sama crtati, koristeći stečene vještine i nakon što jednom objasne zadatak.
Na učenje djece osnovnoškolskog uzrasta pozitivno utiče korištenje različitih momenata igre. Uključivanje situacija igre čini subjekt slike intimnijim, življim i zanimljivijim. U slikanju bojama, rezultat aktivnosti za malo dijete je svijetla tačka. Boja je jak emocionalni iritant. U ovom slučaju, učitelj mora pomoći djetetu da shvati da boja na crtežu postoji kako bi se rekreirala slika. Moramo osigurati da djeca, kada rade sa bojama, nastoje poboljšati svoju sličnost s predmetima.
Ako u prvim mjesecima obuke oponašaju svog učitelja, crtajući ovaj ili onaj predmet, sada nastavnik daje zadatak da samostalno crta prema planu, mašti.
Korisno je dati priliku mlađim predškolcima da na svakom času nakon završenog časa samostalno rade po planu. vaspitni zadatak(ako nije dugo). Ovaj oblik samostalnog rada djece stvara preduslove za budućnost kreativna aktivnost.
Da bi se djeca naučila crtati, uključene su dvije vrste specifičnih zadataka: crtanje pojedinačnih objekata i crtanje parcele.
Crtanje pojedinačnih objekata
Kompetentan, realističan prikaz predmeta na crtežu uključuje prijenos karakterističnog oblika i detalja, proporcionalni odnos dijelova, promjene perspektive, volumena, kretanja i boje.
S obzirom na to da su djetetove vizualne vještine još uvijek vrlo nesavršene, ono se susreće i sa vizuelnim poteškoćama. Na crtežu je oblik ograničen linearnim obrisom. Ali u isto vrijeme, ispravno crtanje linija i prikaz konture u prvim fazama rada na crtežu ne može poslužiti kao primarni zadatak. Istraživanja vizuelne aktivnosti djece osnovnoškolskog uzrasta pokazala su da već u drugoj godini života (naravno, uz obuku) dijete može pravilno držati olovku ili četku: pokreti koji se prave prilikom crtanja podudaraju se s općim ritmom pokreta koji se intenzivno razvijaju u ovom uzrastu. Međutim, oni su još uvijek uglavnom nevoljni i crtanje linija nije kontrolirano vidom.
S djetetom druge godine života već je moguća posebna obuka u vještinama slike, jer ono nastoji reproducirati postupke učitelja, uz objašnjenje. Prilikom postavljanja zadataka za nastavu crtanja vodi se računa da djeca od dvije godine imaju malo iskustva, nedostaju znanja i vještine, te da imaju nedovoljno razvijene pokrete ruku. Stoga se glavni zadaci odnose prvenstveno na opšti vaspitni uticaj na djecu.
Ciljevi učenja u prvoj mlađoj grupi su sljedeći:
Probuditi interesovanje za proces crtanja kao aktivnost koja daje rezultate;
Upoznati materijale za crtanje (olovke, boje) i tehnike njihovog korištenja;
Naučiti razumijevanje crteža odrasle osobe kao slike predmeta;
Naučiti tehnike crtanja ravnih, zaobljenih linija i zatvorenih oblika.
Ovladavanje vizuelnim veštinama počinje crtanjem ravnih, vertikalnih i horizontalnih linija, prvo kada se završi crtež koji je započeo nastavnik (kanaze za loptice, stabljike za cveće, klupko konca itd.).
Narativno crtanje je glavni cilj učenja djeteta da prenese svoje utiske o okolnoj stvarnosti.
Dijete mora biti u stanju nacrtati glavnu stvar u radnji, a sve detalje dopunjava prema svojim željama.
Malo dijete još uvijek ima previše površnu percepciju i analitičko-sintetičko razmišljanje: ono prije svega opaža ono što je neposredno dostupno vidu, dodiru, sluhu, a često prepoznaje predmet po nekim nebitnim detaljima koje pamti. Na potpuno isti način dijete percipira i prenosi zaplet na crtežu. Dijete ima malo iskustva i nerazvijene vizualne vještine u prikazivanju crteža.
U mlađoj grupi, neke od tema predloženih za crtanje zvučnog kompleksa (na primjer: „Kolobok se kotrlja stazom“, „ Snijeg, pokrio celu zemlju“, „Opadanje lišća“, „Ptičje dvorište“ itd.). Ali oni ne zahtijevaju prijenos radnje radnje. Ukazivanje na radnju crteža koristi se za stvaranje interesa kod djece za prikazivanje najjednostavnijih oblika.
U crtanju sižea, mala djeca nemaju zadatak da prikazuju tačno proporcionalne odnose između objekata, jer je to složeno i dostupno samo djeci starije grupe.
Učitelj bi trebao, ako pokuša da se javi zanimljive teme za momke, uzimajući u obzir njihove utiske o okolnoj stvarnosti.
Zaključak
Crtanje je zanimljiva i korisna aktivnost, tokom koje se raznovrstan Različiti putevi koristeći najviše različitih materijala slikovito i grafičke slike. Crtanje uvodi djecu u svijet ljepote, razvija kreativnost (kreativni početak pojedinca), formira estetski ukus i omogućava im da osjete harmoniju svijeta oko sebe. Često nosi element psihoterapije - smiruje, ometa, zaokuplja.
Crtanje potiče djecu na kreativnost i uči ih da svijet vide u živim bojama. Važno je ne propustiti prilike koje se otvaraju u ranoj dobi, potrebno je razvijati sposobnost djeteta da figurativno sagledava svijet i smišlja nove priče. Dakle, uz vješto organizovanje nastave i uzimajući u obzir psihološke i fiziološke karakteristike djece od 1-3 godine, crtanje može postati jedna od omiljenih aktivnosti djece.
Prilikom podučavanja djece rane godine Igra se aktivno koristi u crtanju. Odrasla osoba razigrava radnju budućeg crteža uz pomoć raznih igračaka i predmeta, prati crtež emotivnim komentarom, koristi pjesmice, zagonetke, pjesmice itd. pažnju, stvara neophodnu emocionalnu strukturu i pozitivan motiv za aktivnost.
Prilikom crtanja s malom djecom potrebno je uzeti u obzir karakteristike ranog uzrasta. Djeca još nisu razvila mnoge vještine. Deca ne znaju pravilno da drže olovku i četku, regulišu pritisak na papir (lagano pritiskaju olovku, prejako na četkicu), orijentišu se na listu papira i ne prelaze preko ivice prilikom crtanja. Nedostatak vještina često ljuti djecu i smatra ih; oni odustaju od pokušaja da nacrtaju ono što su planirali. U ovom slučaju, crtež može dugo ostati na nivou haotičnih linija (švrljanje, žvrljanje).
Stoga se preporučuje da započnete časove crtanja podučavanjem djece najjednostavnijim vještinama i tehnikama: pravilno držanje olovke i četke; crtati jednostavne linije i oblike; Nemojte ići dalje od ivice lista papira ili preko granične linije tokom crtanja. Crtajući „štapiće” i „puteve” (vertikalne i horizontalne ravne linije), krugove i ovala, dete otkriva generalizaciju oblika i linija kao osnovu mnogih slika, uči da u njima pronalazi sličnosti sa okolnim predmetima i pojavama. Savladavši minimalan arsenal vještina, djeca su u stanju prenijeti elementarnu sliku na papir i početi se osjećati sigurnije u ovoj zabavnoj aktivnosti. A crtanje prstima i dlanovima daje djeci nezaboravan osjećaj direktne interakcije s bojama i utisaka manipulacije bojama.
Pri podučavanju vještina crtanja ne treba zaboraviti da je crtanje za djecu prije svega igra. Nema potrebe ograničavati slobodu djece. Djeci treba dati priliku da eksperimentišu. Nakon što se razviju potrebne vještine i savlada tehnika crtanja, održavaju se časovi generalizacije na kojima se djeci daje prilika da pokažu svoje vještine u stvaranju originalnih slika.
Osim poučavanja crtačkih vještina, razvijanja interesa i pozitivnog stava prema likovnim aktivnostima, crtanje sižeom razvija govor, maštu i kreativnost, uvodi ih u svijet oko sebe te potiče lični i estetski razvoj.
Spisak korišćene literature.
1. Baranova E.V., Savelyeva A.M. Od vještina do kreativnosti. Učenje djece od 2-7 godina tehnikama crtanja. M.: Mozaik - sinteza, 2009.
2. Doronova T.N., Yakobson S.G. Učenje djece od 2-4 godine crtanju, vajanju i primjeni u igricama. M. Obrazovanje - 1992
3. Kazakova T.G. Razvijati kreativnost kod predškolaca. M. Prosvjeta - 1985
4. Komarova T.S. Metode nastave likovne umjetnosti i dizajna. M. Obrazovanje - 1991
5. Solomenjikova O.A. Radost kreativnosti. M. Mozaik-sinteza - 2005
Ideja za kreativnost nikada nije previše, a ako u kreativnom procesu učestvuju i djeca, morate priznati da on često postaje ne samo kreativan, već i istraživački. Danas nas upoznaje s jednostavnim tehnikama korištenja akvarela, koje će nam iz nove perspektive pokazati svojstva nekih običnih predmeta. Anastasia Borisova , autor bloga English4.me - Engleski za mene i moju porodicu. Anastasijin blog nije samo o jeziku, već i o kreativnosti, pa danas idemo na ekskurziju u kreativne magaze i učenje jednostavnih tehnika i tehnika akvarela.
Toliko je kreativnih i dobro zaokruženih majki ovdje! A zanimljiva otkrića čekaju nas na svakom koraku. Mnoge majke vide nakon bilo koje nastave nevjerovatne rezultate svojih 2-4 godine dete- iako ne uvijek kako je zamišljeno - uzvikuju: „Kako originalno i jednostavno! Gdje se ovo uči? Svako želi da postane malo čarobnica za svoju djecu.
Tako sam najjednostavnijim tehnikama za 15 minuta naslikala zimski pejzaž, koji je moj muž smatrao dostojnim da ga stavi na prodaju. 🙂
Najbolje knjige za decu
Nekonvencionalna upotreba materijala i raznolikost stvorene efekte Daju detetu osećaj „ja mogu!“, a majci, koja je celog života mislila da ne ume da crta, da savlada „ne mogu“.
Akvarel je fluidna i neposlušna stvar. Koristit ćemo upravo ova ne uvijek zgodna svojstva, stvarajući "remek-djela" uglavnom "mokra".
1. Efekat otpornosti bojice - manifestacije voštane bojice
Ovo je možda najčešća tehnika. Pomoću voštane bojice ili svijeće, crtež ili natpis se nanosi na list papira, a zatim preslikava vodenim bojama. Koristeći bijelu kredu ili svijeću, možete pisati tajne bilješke ili čestitke; žuta kreda stvara efekt sjaja; svijetlo plava, zelena i ružičasta ispod tamnih akvarela - neonski efekat. Ovu tehniku možete kombinovati i sa trljanjem. Ispod čaršava stavljamo teksturiranu podlogu (šta god se nađe kod kuće) i trljamo je na vrhu ravnom stranom krede. Ako to radite pažljivo i postavite lišće ili neku vrstu reljefnog predmeta, dobićete odlične otiske.
2. Sol - sol preko vlažnog akvarela
Posipanjem soli na još mokro obojeni lim možete postići zanimljive efekte. Srednje krupna so ostavlja "pahulje" na plavom kada se osuši. Na zelenoj pozadini dobit ćete prozirno lišće. Sitna ekstra sol se gotovo potpuno suši. Na ovaj način možete dodati teksturu cesti, kamenu ili stvoriti galaksiju.
3. Upijanje - izbjeljivanje boje.
Uklanjanjem viška vode i sloja boje sa plahte suhim ubrusom, možete nacrtati zimske smreke prekrivene snijegom ili morskom pjenom. Možete stvoriti blijedi mjesec ili sunce tako što ćete umotati tubu toaletnog papira u papirnu salvetu i umotati akvarel nebo. Čak i crtež koji se već osušio može se ispraviti prskanjem vodom i nježnim trljanjem željenog područja.
Ako zgužvate salvetu i nanesete je na plavo nebo, dobićete veoma prirodne oblake.
Zgužvana salveta također stvara zanimljivu teksturu. Listovi teksture se tada mogu uspješno koristiti prilikom kreiranja kolaža.
4. Pritiskom - guranjem
Na gornjoj slici možete vidjeti jasan natpis tamnim slovima (I...). Rađena je na vlažnom akvarelu vrhom kista (boja kao da se slijeva u udubljene udubine). Na ovaj način možete potpisati crtež ili dodati detalje. Isti princip vrijedi i za stavljanje lista mokrog akvarela s teksturiranim predmetom na njemu ispod preše. Najbolje je, naravno, ovako štampati listove. Ali čak i perje i grana drveta čine dobru dekorativnu sliku.
5. Prskanje i prskanje - prskanje
Četkica za zube i vodene boje pomoći će vam da napravite kišu, snijeg, opadajuće lišće ili oslikate vjetar. Zabavno je samo prskati različite boje na suvi list papira. Navlaženi list će dati potpuno drugačiji efekat. Moći ćete gledati kako se kapljice zamagljuju, stapajući se jedna s drugom u bizaran ukras.
Možete prskati oko šablone, ili obrnuto unutar nje. Konzistentno originalan rezultat je zagarantovan. Samo ne zaboravite da svoj radni prostor prekrijete novinama, boja će letjeti posvuda.
6. Selotejp - farbanje selotejpom
Iznenadila sam se kada sam otkrila da se gore spomenuta ljepljiva traka nekoliko puta odlijepi od papira, što znači da je koristimo kao osnovu za šablonu. Možete ga istrgnuti rukama na neravne trake i nacrtati šumu.
Sve ispadne sjajno geometrijske kompozicije. Možete čak i izrezati nešto detaljnije u debljinu trake, poput kuća na prvoj fotografiji. Glavna stvar je da ovu šablonu nije potrebno dodatno pričvršćivati i držati, a vjerojatnost da će boja upasti ispod nje nije velika ako su rubovi dobro zaglađeni.
7. Slikanje pjenom - crtanje pjenom
Zabavna i lijepa tekstura spojena u jedno. U posudi trebate pomiješati vodu, malo tekućeg sapuna i puno boje. Djetetu dajemo slamku i dozvoljavamo mu da puše mehuriće. Čim visoki šešir naraste, na njega stavljamo papir. U tom slučaju, bolje je dijete potpuno skinuti, kako bi se kasnije lakše opralo.
8. Alkohol i limunska kiselina - alkohol i limunska kiselina
Čini se da se obje tečnosti „razmiču“ i „jedu“ boju. Kap alkohola daje efekat" riblje oko"(riblje oko), dok njegova volatilnost može stvoriti dodatne areole oko ovog oka, slične oreolu oko sunca. Vrlo neobično.
Limunov sok se dobro razmazuje preko svježih akvarela, ali nema efekta na osušene. Sama se dosta širi, pa je važno ne pretjerati. U idealnom slučaju, dobijete ove "krznene" mrlje. Nakon sušenja mogu se pretvoriti u čudovišta ili nešto drugo dodavanjem ruku, nogu, očiju.
9. Štancanje - štancanje
Po mom mišljenju, bolje je raditi sa markama sa debljim bojama - gvaš, akril. Možete koristiti sve što vam je pri ruci, a takođe i izrezati pečate od krompira, otiskivati rezano povrće itd. Akvarel je dobar za kreiranje tekstura. Uzimamo salvetu, umočimo je u boju i ostavimo tragove koji su, na primjer, prilično slični kamenju.
10. Plastična prozirna folija - prozirna folija
Jeste li znali da film može i crtati? Dovoljno ga je položiti na mokri akvarel i pomicati. Rezultat su kristali leda ili druge vrste apstrakcija.
Ako napravite jedan veliki, ravnomjeran „prozor“ uokviren borama, onda ćete nakon što se boja osuši vidjeti, recimo, jezero ili pelin. Na fotografiji čak izgleda kao da je ispala ruža.
11. Duvanje
Još jedna tehnika za crtanje cijevi. I opet treba da duvate, ali sada što je moguće jače, gurajući kap boje duž lista.Kao rezultat, dobićete zamršena stabla ili samo smešne čudake, ili možda kosu za unapred nacrtanog lika.
Ako želite, možete pustiti boju da sama teče gdje god želi. Samo okrenite list okomito i onda se igrajte sa svojim djetetom, ovako to izgleda.
12. Svetlosni sto - svetlosni sto
Ili prozor, drugim riječima. 🙂 Ova tehnika nije za djecu, ali mama može napraviti galeriju dječjih portreta ako želi. Za svu rodbinu biće obezbeđeni pokloni za narednu godinu. U djetinjstvu, mislim da su svi “kombinirali” slike stavljajući original sa bijelim listom papira na prozor. Šta ako fotografišeš? U uređivačima fotografija morate osigurati da su ostale 2 boje - crna i bijela (funkcija posterizacije).
Zatim postoji nekoliko opcija za akciju. Sva bijela područja možete obojiti voštanom olovkom ili svijećom, a zatim preći akvarelima. Ispada zanimljivo, ali ne baš čisto, jer je prilično teško pratiti gdje je kreda otišla.
Možete jednostavno ocrtati sve bijele mrlje olovkom, a zatim pažljivo popuniti ostatak bojom. Nije tako dugo ili teško kao što se čini. Samo malo strpljenja i tačnosti, i imaćete 3-4 portreta tokom spavanja vaše dece.
Ako odlučite staviti stvari na tok, onda je bolje kupiti rezervnu tekućinu za akvarel papir na hobi marketima. Nanosimo ga kistom na bijelo, prelazimo akvarelom, a zatim uklonimo rezervu, kao film s lista. Brzo, čisto, originalno.
Odakle dolazi ova čudna izjava o sebi „Ne znam crtati?“? Svako to može, samo na svoj način. Tako je moje dijete počelo povremeno da se uzrujava što ne mogu to nacrtati ili nije ispalo lijepo. Prijatelj umjetnik je predložio da prestanemo s crtanjem po modelu, kao što se inače radi u raznim crtačkim krugovima, i pokušamo nešto što nije standardno. Predložila je pokušaj monotipije. Nadalje - više, počeo sam tražiti više opcija za slične tehnike koje otkrivaju djetetovu individualnost. Nije im bilo kraja.
Ispostavilo se da su neke stvari poznate iz djetinjstva.
Mrlje
Presavijte list na pola, otvorite ga i nanesite obojene mrlje boje na jednu od polovica. zatim ponovo presavijte list i čvrsto pritisnite - peglajte ga dlanom ili pričvrstite tešku knjigu. Hajde da ga otvorimo i pogledamo šta se dogodilo (Rorschachov test je vjerovatno izgledao kao da je kreiran)))) Možete dodati nešto ako želite.
Frottage
Sjećaš se? :)
List papira se stavlja na ravan, reljefni predmet i onda, pomerajući neoštrenu olovku u boji po površini, dobijate otisak koji imitira osnovnu teksturu. Na isti način možete utrljati mrvice olovke, preko reljefne površine. Svako ko je pokušao da crta na stolu sa reljefnim premazom zna kako se ova tehnika crtanja može uključiti u crtež potpuno nepozvan :) A crteže možete kreirati kombinovanjem reljefa nekoliko objekata. Evo lepote:
Na isti način se izrađuju i otisci listova.
Rezultat je crtanje, otkrivanje individualnosti, razvoj mašte, povjerenje u svoju sposobnost stvaranja i mnogo, mnogo drugih korisnih trenutaka za dijete (i odraslu osobu) u takvim tehnikama. Volim univerzalne stvari, npr
3u1 kolica :)
Otisci
Mramorirani papir
- krema za brijanje (pjena)
- akvarelne boje ili prehrambene boje
- ravna ploča za miješanje pjene za brijanje i boja
- papir
- strugač
Plan rada:
- Nanesite pjenu za brijanje u ravnomjernom, debelom sloju na ploču.
- Pomiješajte različite boje boja ili prehrambenih boja s malo vode kako biste dobili bogatu otopinu.
- Četkicom ili pipetom nakapajte boju različitih boja na površinu pjene nasumičnim redoslijedom.
- Sada istom četkom ili štapićem lijepo razmažite boju po površini tako da formira fensi cik-cak, valovite linije i tako dalje. Ovo je najkreativnija faza cjelokupnog rada, koja će djeci donijeti zadovoljstvo.
- Sada uzmite list papira i pažljivo ga nanesite na površinu rezultirajuće pjene s uzorkom.
- Stavite list na sto. Sve što treba da uradite je da sastružete svu penu sa lista papira. Za ove svrhe možete koristiti komad kartona ili poklopac prerezan na pola.
- Ispod pjene za brijanje naći ćete zapanjujuće mramorne šare. Boja ima vremena da se brzo upije u papir, samo je potrebno da ostavite da se osuši nekoliko sati.
Passepartout
Ovo je kada se dječje crteže umetnu u list s nekim izrezanim oblikom. Evo, na primjer, leptira.
Monotype
Crtanje prozirnom folijom
Na cijelu površinu lista nanosimo mrlje u nekoliko boja akvarelne ili gvaš boje. Stavljamo film na vrh i povlačimo različite linije, lagano pritiskajući film. Pustite da se boja osuši i uklonite film. Crtež dovršavamo flomasterima ili olovkama.
Slikanje sapunom
Boje možete pomiješati sa sapunicom, a zatim nanijeti uzorke i oblike četkom. Prilikom crtanja nastaju mjehurići od sapunice koji stvaraju teksturu šarenih poteza.
Crtanje na mokroj površini
Tehnika je vrlo jednostavna: navlažite komad papira vodom, ostavite da se osuši 30 sekundi i počnite crtati. akvarelne boje. Boje se šire u različitim smjerovima i dobijaju se vrlo zanimljivi uzorci (zora, oblaci, drveće, duga).
I dalje
1. Sol. Prvo napravite skicu na papiru. Navlažite ga vodom pomoću četke, pospite solju, pričekajte da upije vodu, pospite višak soli. Kada se sve osuši, nacrtajte elemente koji nedostaju i obojite. Sol je dobra za crtanje vretenaca, ptica, meduza, leptira, snijega, dima.
2. Vosak. Pripremite list životinjskih silueta koje ćete "nacrtati" svijećom. Preslikavanjem crteža, dijete će neočekivano "stvoriti" slike životinja.
3. Penasta guma ili sunđer. Umakanjem sunđera u gusti gvaš, dijete može crtati pejzaže, bukete cvijeća, grane jorgovana i stabla jabuke.
4. Gomila olovaka. Sigurno pričvrstite veliki komad papira ljepljivom trakom. Olovke u boji skupite u punđu tako da naoštreni krajevi budu u istom nivou. Pozovite svoje dijete da crta.
5. Bojice i skrob. Sipajte malo škroba na komad papira i rukama ga ravnomjerno rasporedite po površini. Pozovite svoje dijete da crta bojicama po klizavoj površini. Bolje je koristiti primarne boje bojica kako bi vam dale nove boje.
6. Ljepilo u boji. Ulijte ljepilo u prazne boce, dodajte nekoliko kapi različitih boja u svaku i spremni ste za kreiranje Umjetnička djela. Crtajte ljepilom u boji na tamnom papiru tehnikom “kapanja”.
7. Obrisak od gaze. Pozovite svoje dijete da umoči štapić od gaze u boju i nacrta oblake, mjehuriće od sapunice, snježne nanose, pačiće i leptire. Nedostajuće detalje potrebno je upotpuniti četkom ili flomasterom.
Klipovi kukuruza. Smisli neku sliku. Umočite klip u boju i okrenite ga preko lista čistog papira. Napravite otisak pomoću repa klipa.
8. Blotografija. Pustite dijete da kapne boju na list, nagnite ga u različitim smjerovima, a zatim dovršite crtanje mrlje tako da ispadne neka slika. Ili dijete umoči kist u boju, a zatim stavi mrlju na list papira i presavije list na pola tako da se "mrlja" utisne na drugu polovicu lista. Zatim odmotava list i pokušava da shvati na koga ili na šta liči crtež. Možete duvati na boju sa slamke - ovo je takođe način da date mrlji prostora da se rasplete :)
9. Crtanje sa tačkama. Dijete laganim pritiskom olovke ocrtava preliminarnu konturu predmeta, a zatim tehnikom tačke ispunjava prostor unutar njega koristeći flomastere ili olovke različitih boja.
10. Splatter painting. Ovdje je najvažnije savladati tehniku "prskanja". Nanesite gvaš na suhu četkicu za zube sa prilično čvrstim vlaknima, nešto manje nego što obično stavljate u pastu za zube. Konzistencija boje je nešto gušća od paste, tako da voda obično nije potrebna. Držite četkicu u lijevoj ruci sa dlačicama prema dolje na udaljenosti od 3-4 cm od papira i štapom zagrebite čekinje prema sebi. Raznobojni “sprej” (vatromet) i žuto-crveni (zlatna jesen) na bijelom plahtu su vrlo lijepi; bijeli „sprej“ na tamno plavoj pozadini (zimski pejzaž).
11. Crtanje stopalima. Pričvrstite list papira za pod ljepljivom trakom. Stavite olovku između prstiju vaše bebe i zamolite ga da nacrta nešto. Možete kreirati s obje noge na jednom listu papira u isto vrijeme. Zakačite veliki komad papira na zid i zamolite dijete da nacrta nešto na njemu dok leži na leđima.
na osnovu materijala korisnika Cherry sa stranice liveinternet.ru
Razumijevajući svijet oko sebe, djeca pokušavaju izraziti svoje utiske o njemu kroz kognitivne i kreativne aktivnosti: igru, crtanje, pričanje priča. Crtanje ovdje pruža ogromne mogućnosti. Da biste djeci pružili priliku da se izraze na razne načine, možete vježbati crtanje sa svojim djetetom kao u tradicionalne tehnike oh, i u najneobičnijim. Što su zanimljiviji uslovi u kojima će se odvijati djetetova vizualna aktivnost, to će njegov razvoj biti brži. Kreativne vještine. Pogledajmo koje se tehnike dječjeg crtanja mogu koristiti za razvoj djeteta.
Tradicionalne tehnike slikanja
Osnova općeg sveobuhvatan razvoj Razvoj djeteta počinje u ranom predškolskom uzrastu. Crtanje je jedno od najčešćih važna sredstva razvoj djeteta, tokom kojeg beba upoznaje svijet i formira estetski stav prema njemu.
Kada crta, dijete razvija širok spektar sposobnosti, i to:
- dijete uči vizualno procjenjivati oblik predmeta, kretati se u prostoru, razlikovati i osjećati boje
- trenira oči i ruke
- razvija ruku.
„Da li ste znali da je crtanje jedan od glavnih načina da dijete razvije svoja čula, fine motoričke sposobnosti, osjećaj za oblik i boju? Sa ovim jednostavnim i uzbudljiva aktivnost djeca prenose svoj stav prema stvarnosti.”
Zavisi koje oblike i metode koristi nastavnik ili roditelj kreativne aktivnosti sa bebom zavisi uspeh obrazovanja i obuke.
Dakle, glavna tehnika za djecu osnovnoškolskog uzrasta je da pokažu kako se koriste olovka i boje. U istoj dobi, pasivno crtanje je efikasno: kada odrasla osoba vodi bebinu ruku. Kada beba malo naraste, likovna umjetnost se podučava informacijsko-receptivnom metodom: djeca proučavaju oblik predmeta, prate ga rukom, opipaju njegove obrise. Takvo istraživanje predmeta pomaže djetetu da stvori potpunije razumijevanje subjekta. Sljedeća faza je izbor tehnike crtanja.
Tradicionalne tehnike dječjeg crtanja:
- Crtanje jednostavnom olovkom.
- Crtanje olovkama u boji.
- Crtanje flomasterima.
- Slikanje kistom - akvarel, gvaš.
- Crtanje voštanim bojicama.
Kada počinjete birati tehniku crtanja za svoju bebu, morate obratiti pažnju na njegovu dob i interes. Da bi bilo korisno i edukativno, crtanje prije svega mora biti zabavno.
Crtanje bojama i olovkama
Djeca uživaju u crtanju, pogotovo ako su dobra u tome. Čak i crtanje tradicionalnim tehnikama kao što je slikanje bojama i olovkama zahtijeva određene vještine. Ako nemate vještine, crtež možda neće ispasti onako kako ste namjeravali. mali umetnik, zbog čega se dijete može uznemiriti i više ne želi crtati. Mlađi predškolci Još nisu dovoljno vješti u crtanju.
Hajde da vidimo kako možete naučiti svoje dijete da crta bojama i olovkama.
Naučite da slikate bojama
Danas je prva upotreba boja kod djeteta slikanje prstima. Čim vaša beba nauči da drži kist u ruci, pozovite ga da slika njime. Za prve lekcije bolje je koristiti: ne treba ga razrjeđivati vodom i ostavlja svijetli trag. Pokažite svom djetetu ovu tehniku slikanja kao „uranjanje“: četkicu sa bojom treba nanijeti na papir sa svim dlačicama. Tako će se stvoriti otisak - list, svjetlo, trag životinje, cvijet, itd. Djeca mogu koristiti ovu jednostavnu tehniku kada prikazuju prirodne pojave koje su im poznate. Biće zanimljivo crtati na papiru tamne boje(na primjer, plavi) bijeli gvaš. Ovako možete prikazati, recimo, snježne padavine. Sljedeća faza slikanja bojama je slika ravnih i valovitih linija.
Tipično, dijete savlada rad sa bojama i četkama do dobi od 3,5-4 godine. Od ovog uzrasta bebi se mogu dati boje na raspolaganju: neka slika šta želi. A roditelji samo trebaju predložiti teme za crtanje i pokazati ispravne tehnike.
Počnimo crtati olovkom
U početku je bolje dati bebi ne olovku u ruci, već flomaster: oni ostavljaju svijetli trag čak i kada djetetova ruka lagano pritisne. Kada vam ruka ojača, stavite mu olovku u ruku. Crtajte različite oblike zajedno pomicanjem djetetove ruke. Na taj način će postepeno shvatiti kako pomicati olovku da dobije željeni crtež. Ponavljajte pokrete više puta, jačajući ih.
„Savjet. Podržite interes vašeg djeteta za crtanje tako što ćete mu obezbijediti dobre uslove za kreativnost: kvalitetne potrepštine, poseban sto i stolicu na svijetlom mjestu, primjereno visini djeteta.”
Dječje nekonvencionalne tehnike crtanja
Netradicionalne tehnike dječjeg crtanja potiču razvoj mašte i kreativnog mišljenja, ispoljavanje inicijative i samostalnosti kod djeteta. U procesu takvog crtanja, predškolac će poboljšati svoje sposobnosti zapažanja, formirati individualnu percepciju umjetnosti i ljepote i pokušati stvoriti nešto lijepo. I nekonvencionalno crtanje donosi djeci puno pozitivnih emocija.
Hajde da vidimo koje netradicionalne tehnike crtanja možete praktikovati sa svojim djetetom kod kuće.
Za djecu osnovnog predškolskog uzrasta:
- Crtanje prstima. Klinac umače prste u gvaš i nanosi boju na papir.
- Crtanje dlanovima. Mali nanosi gvaš po cijelom dlanu i pravi otiske na papiru koji kasnije mogu postati smiješne slike.
Za djecu srednjeg predškolskog uzrasta:
- Penasti otisak. Dijete umače komad pjenaste gume u boju i ostavlja otisak na papiru.
- Otisak sa plutom.
- Kombinirano crtanje voštanim bojicama i akvarelima. Dijete crta sliku voštanim bojicama na papiru, a zatim akvarelima boji samo list papira, bez utjecaja na crtež.
- Crtanje sa pamučni štapići ili slamke za piće. Umakanjem u boju i nanošenjem na različite načine možete stvoriti zanimljivu sliku.
Za djecu starijeg školskog uzrasta:
- Crtanje pijeskom ili solju.
- "Sprej." Uzimajući boju na četkicu i udarajući njome po kartonu iznad papira, dijete će dobiti cijeli vatromet od prskanja boje koji će pasti na papir.
- Crtanje zgužvanim papirom. Komadi zgužvanog papira se farbaju i utiskuju na papir na kojem se slika planira.
- Klyasography. Kroz slamčicu za koktel možete puhati šarene mrlje. Ili ih možete staviti običnom plastičnom kašikom. Koristeći svoju maštu, mrlje se mogu pretvoriti u smiješne likove ili pejzažne elemente.
- Monotype. Prekrivanjem debelog papira ili keramičkih pločica debelim slojem boje, a zatim nanošenjem lista papira, dobijamo zamućen otisak na papiru koji može postati osnova za pejzaž.
- Graviranje (grattage). Nakon što obojite list papira debelim slojem gvaša, pokušajte ga izgrebati zajedno s djetetom pomoću čačkalica.
Koristimo razne materijale
“Da li ste znali da razne netradicionalne tehnike dječjeg crtanja svakim danom postaju sve popularnije? Kada crtaju, djeca se ponašaju kako žele.”
Ljepota netradicionalnih tehnika crtanja je u tome što dijete u kreativnom procesu može koristiti razne materijale i njihove kombinacije. Zato su ove metode crtanja vrlo zanimljive i djeci i odraslima: nema granica za maštu i samoizražavanje.
Koje kombinacije materijala se mogu koristiti prilikom crtanja kreativni proces donio zadovoljstvo, a slika se pokazala neobičnom i izražajnom?
- Otisci od prirodnih materijala. Ako lišće, češere, cvijeće prekrijete različitim bojama, a zatim ih nanesete na papir, dobit ćete otisak. Nakon što popuni detalje koji nedostaju, dijete će izaći s odličnim.
- Plastelin. Ne samo da možete oblikovati figure od plastelina, već i crtati na papiru. Ova metoda se zove plastelinografija.
- Šta god je pri ruci. Koristeći drvenu kalem za konac, sami konci, dugmad različite veličine i oblici, mogu se crtati kartonska tuba, svježa narandžina kora, klas, igla za pletenje i sve što se može naći po kući i prilagođeno za kreativnost. Svaki predmet ostavlja svoj jedinstveni pečat. Uz malo mašte, možete kreirati neobične slike uz pomoć potpuno svakodnevnih predmeta. Zavojnica će ostaviti trag koji izgleda kao točak ili dvije staze, dugme - krug sa tačkama. Od narančine kore možete izrezati neobične pečate, na primjer, u obliku spirale. A funkciju valjka za farbanje obavljat će klip kukuruza ili kartonska cijev.
Crtanje je odlična slobodna aktivnost za predškolca, posao koji ne treba forsirati. Međutim, važno je podržati dijete i pozitivno ocijeniti rezultate njegovog stvaralaštva. Proširite kreativnost vašeg djeteta. Tradicionalni crtež naučit će vaše dijete pravilno koristiti četkicu, boje, olovke i markere, naučiti ga da prepoznaje i crta različitih oblika, razlikovati boje. A netradicionalne tehnike crtanja pomoći će mu da postane kreativniji, emocionalno stabilniji, sigurniji u svoje sposobnosti i proaktivniji.
Tražio sam opcije dizajna sa malo rada za tinejdžersku sobu (djeca iz tog perioda su već odrasla mekane igračke) i mislim da sam našla ne samo ideju za poklon-dizajn, već i divnu temu za zajedničko druženje sina i oca. Na sajtu Kopanina.rf Predstavljene su stare karte (geografske i vojne), i uniforme, i knjige, i marševi, i materijali o artiljeriji, numizmatici, arheologiji i još mnogo toga što je zanimljivo pravim muškarcima! Dakle, mapa na zidu, "momci" za kompjuterom i čisto muško veče će se održati u našoj kući uz "Ura"! U međuvremenu, dok se muškarci upoznaju sa surovom predratnom i istorijskom stvarnošću, moje ćerke i ja ćemo samo savladavati nove tehnike crtanja...
tehnikama crtanja sa decom
Crtanje sa tajnom u tri para ruku
Kada vaše dijete napuni 4 godine, toplo preporučujemo korištenje ove metode. Sastoji se u sljedećem. Uzmite pravougaoni list papira i 3 olovke. Odrasli i dijete su podijeljeni: ko će nacrtati prvi, ko drugi, ko treći.
Prvi počinje crtati, a onda zatvara svoj crtež, savijajući papir na vrhu i ostavljajući malo, neki dio, za nastavak (vrat, na primjer). Drugi, ne videći ništa osim vrata, prirodno nastavlja sa trupom, ostavljajući vidljivim samo dio nogu. Treći se završava. Tada se otvara cijeli list papira - i gotovo uvijek ispadne smiješno: zbog neusklađenosti proporcija i shema boja.
Blotografija
Sastoji se od učenja djece kako da prave mrlje (crne i višebojne). Tada dijete od 3 godine može ih gledati i vidjeti slike, predmete ili pojedinačni dijelovi. “Kako izgleda tvoja ili moja mrlja?”, “Na koga ili na šta te podsjeća?” - ova pitanja su veoma korisna, jer... razvijaju razmišljanje i maštu. Nakon toga, bez prisiljavanja djeteta, već pokazivanjem, preporučujemo prelazak na sljedeću fazu - praćenje ili završetak mrlja. Rezultat može biti cijeli zaplet.
Crtanje zajedno na dugoj traci papira
Usput, korisno je promijeniti format papira (tj. dati ne samo standardni). U ovom slučaju, duga traka će pomoći dvoje ljudi da crtaju bez ometanja jedni druge. Možete crtati izolirane objekte ili scene, tj. rad u blizini. Pa čak i u ovom slučaju, dijete je toplije od maminog ili tatinog lakta. A onda je preporučljivo prijeći na kolektivno crtanje. Odrasli i dijete se dogovaraju ko će šta crtati kako bi se napravio jedan zaplet.
Crtajte sebe ili svoje omiljene igračke iz života
Crtanje iz života razvija zapažanje, sposobnost da se više ne stvara, već da se prikazuje po pravilima, tj. nacrtajte tako da bude sličan originalu u proporcijama, oblicima i boji. Predložite da prvo nacrtate sebe dok se gledate u ogledalo. I budite sigurni da se više puta pogledate u ogledalo. Još bolje, pokažite kako ćete se vi odrasli nacrtati, pazeći da se mnogo puta pogledate u ogledalo. Zatim, neka dijete odabere predmet za sebe, to može biti omiljena lutka, medvjed ili automobil. Važno je naučiti dugo promatrati, upoređujući dijelove objekta. I dalje. Ako dijete odstupi od prirode, unese nešto svoje, što rezultira potpuno drugačijim predmetom ili igračkom, nemojte se uzrujati. Pohvalite svoje dijete: „Danas ste crtali novo auto! Vjerovatno želite jednu ovakvu?” Ali na kraju takvog crteža važno je zapitati se: "Kako se nacrtani automobil razlikuje od ovog?"
Crtam mamu
Bilo bi dobro nastaviti crtanje iz života ili crtanje iz sjećanja (objekti za takvu sliku mogu postati članovi porodice, rođaci i prijatelji). Propratni materijal može uključivati fotografije ili razgovore o tome karakteristične karakteristike izgled odsutna rodbina...Snimaju se i pregledavaju fotografije. Vodi se razgovor: „Kakva je Valya baka? Kakva je njena kosa? Frizura? Omiljena haljina? Osmeh?" I počinje proces ko-kreacije. Nakon nekog vremena, možete ponuditi da nacrtate djevojke iz sjećanja. Kada prikupite dovoljno crteža koji prikazuju rodbinu i prijatelje, savjetujemo vam da organizirate mini-izložbu "Moji rođaci i prijatelji" na kojoj se cijene prvi portreti predškolca.
Bitmap
Djeca vole sve nekonvencionalno. Crtanje tačkama je u ovom slučaju neobična tehnika. Da biste ga implementirali, možete uzeti flomaster, olovku, postaviti je okomito na bijeli list papira i početi crtati. Ali najbolji način da napravite tačkaste crteže je bojama. Evo kako se to radi. Šibica, očišćena od sumpora, čvrsto je omotana malim komadom vate i umočena u gustu boju. I onda je princip crtanja tačaka isti. Glavna stvar je da odmah zainteresujete dijete.
Crteži pjenom
Iz nekog razloga, svi smo skloni misliti da, ako slikamo bojama, moramo koristiti i kist. Ne uvijek, kažu članovi TRIZ-a. Pjenasta guma može priskočiti u pomoć. Savjetujemo vam da od njega napravite razne male geometrijske figure, a zatim ih tankom žicom pričvrstite na štap ili olovku (ne naoštrena). Alat je već spreman. Sada ga možete umočiti u boju i koristiti pečate za crtanje crvenih trokuta, žutih krugova, zelenih kvadrata (sva pjenasta guma, za razliku od vate, dobro pere). U početku će djeca haotično crtati geometrijske oblike. A zatim ponudite da od njih napravite jednostavne ukrase - prvo od jedne vrste figure, zatim od dvije, tri.
Misteriozni crteži
Tajanstveni crteži se mogu dobiti na sljedeći način. Uzmite karton dimenzija otprilike 20x20 cm i presavijte ga na pola. Zatim se odabire poluvuneni ili vuneni konac dužine oko 30 cm, njegov kraj 8 - 10 cm umočen u gustu boju i stegnut unutar kartona. Zatim treba da premestite ovu nit unutar kartona, a zatim da je izvadite i otvorite karton. Rezultat je haotična slika koju pregledavaju, ocrtavaju i upotpunjuju odrasli i djeca. Izuzetno je korisno dati naslove rezultirajućim slikama. Ovaj složeni mentalno-govorni rad u kombinaciji sa vizualnim radom će doprinijeti intelektualni razvoj predškolske djece.
Crtanje bojicama
Predškolci vole raznovrsnost. Ove mogućnosti nam pružaju obične bojice, sanguine i drveni ugalj. Glatki asfalt, porculan, keramičke pločice, kamenje - ovo je osnova na koju se dobro uklapaju kreda i drveni ugljen. Dakle, asfalt je pogodan za sažet prikaz tema. Oni (ako nema kiše) mogu se razviti sutradan. A zatim sastavite priče na osnovu zapleta. A na keramičkim pločicama (koje su ponekad ostaci pohranjeni negdje u ostavi) preporučujemo crtanje šara i malih predmeta bojicama ili ugljenom. Veliko kamenje (kao što je volun) traži se da bude ukrašeno slikom životinjske glave ili panja. Zavisi na šta ili na koga kamen podsjeća po obliku.
Magična metoda crtanja
Ova metoda se implementira ovako. Ugao voštana svijeća Slika je nacrtana na bijelom papiru (božićno drvce, kuća ili možda cijela parcela). Zatim, pomoću četke, ili još bolje, vate ili pjenaste gume, boja se nanosi na cijelu sliku. Zbog činjenice da boja ne prianja uz podebljanu sliku poput svijeće, crtež kao da se iznenada pojavljuje pred dječjim očima, pojavljuje se. Isti efekat možete postići ako prvo nacrtate kancelarijskim ljepilom ili komadom sapuna za pranje rublja. U ovom slučaju, odabir pozadine subjekta igra važnu ulogu. Na primjer, snjegovića nacrtanog svijećom bolje je obojiti plavom bojom, a čamac zelenom bojom. Nema potrebe da brinete ako se svijeće ili sapun počnu raspadati tijekom crtanja. Zavisi od njihovog kvaliteta.
Oslikavanje sitnog kamenja
Naravno, najčešće dijete velike kamene pločice crta na avionu, na papiru ili rjeđe na asfaltu. Ravna slika kuće, drveća, automobila, životinja na papiru nije tako privlačna kao stvaranje vlastitih trodimenzionalnih kreacija. U tom smislu, morski šljunak se idealno koristi. Glatke su, male i imaju različit oblik. Sam oblik kamenčića će ponekad reći djetetu koju sliku da stvori u ovom slučaju (a ponekad će odrasli pomoći djeci). Bolje je obojiti jedan kamenčić kao žabu, drugi kao bubu, a treći će proizvesti divnu gljivicu. Na šljunak se nanosi svijetla, gusta boja - i slika je spremna. Bolje je završiti ovako: nakon što se kamenčić osuši, prekrijte ga bezbojnim lakom. U ovom slučaju, voluminozna buba ili žaba napravljena dječjim rukama blista i sjajno svjetluca. Ova igračka će učestvovati u samostalnim dječjim igrama više puta i donijeti značajnu korist svom vlasniku.
Metoda slikanja prstima
Evo još jednog načina da prikažete svijet oko nas: prstima, dlanovima, stopalima, a možda i bradom i nosom. Neće svako takvu izjavu shvatiti ozbiljno. Gdje je granica između šale i crtanja? Zašto bismo crtali samo kistom ili flomasterom? Na kraju krajeva, ruka ili pojedinačni prsti su takva pomoć. Štaviše, kažiprst desna ruka Dijete sluša bolje od olovke. Pa, šta ako se olovka pokvari, četkica se istroši, markeri ponestane - ali i dalje želite da crtate. Postoji još jedan razlog: ponekad tema jednostavno traži djetetov dlan ili prst. Na primjer, dijete će moći bolje nacrtati drvo svojim rukama nego drugim alatima. Prstom će izvući deblo i grane, zatim (ako je jesen) nanijeti žutu, zelenu, narandžaste boje i crta grimizno-mahagonijevo drvo na vrhu. Dobro je ako djecu učimo da racionalno koriste svoje prste: ne samo jedan kažiprst, već sve.
Metoda nitografije
Ova metoda postoji uglavnom za djevojčice. Ali to ne znači da nije prikladno za djecu drugog spola. A sastoji se u sljedećem. Prvo se od kartona pravi paravan dimenzija 25x25 cm na koji se lijepi baršunasti papir ili običan flanel. Bilo bi lijepo pripremiti simpatičnu torbu sa setom vunenih ili vunenih niti raznih boja za ekran. Ova metoda se zasniva na sljedeća karakteristika: niti koje imaju određeni postotak vune privlače flanel ili somot papir. Samo ih trebate pričvrstiti laganim pokretima kažiprsta. Od takvih niti možete kuhati zanimljive priče. Razvijaju se mašta i čulo ukusa. Djevojke posebno uče da vješto biraju boje. Neke boje konca odgovaraju svijetlom flanelu, a sasvim druge tamnom flanelu. Tako počinje postepeni put ka ženskom zanatu, za njih veoma neophodnom ručnom radu.
Monotopija metoda
Nekoliko riječi o ovoj nažalost rijetko korištenoj metodi. I uzalud. Zato što sadrži mnogo primamljivih stvari za predškolce. Ukratko, ovo je slika na celofanu, koja se zatim prenosi na papir. Na glatkom celofanu farbam bojom kistom, ili šibicom s vatom, ili prstom (nema potrebe za uniformnošću). Boja bi trebala biti gusta i svijetla. I odmah, prije nego što se boja osuši, prevrću celofan sa slikom prema dolje na bijeli debeli papir i, takoreći, upijaju crtež, a zatim ga podižu. Ovo rezultira dva crteža. Ponekad slika ostaje na celofanu, ponekad na papiru.
Crtanje na mokrom papiru
Donedavno se vjerovalo da se slikanje može raditi samo na suhom papiru, jer je boja dovoljno razrijeđena vodom. Ali postoji niz objekata, subjekata, slika koje je bolje crtati na vlažnom papiru. Jasnoća i nejasnoća su potrebni, na primjer, ako dijete želi prikazati sljedeće teme: „Grad u magli“, „Sanjao sam“, „Pada kiša“, „Grad noću“, „Cvijeće iza zavjese“, itd. Morate naučiti svog predškolca da papir bude malo vlažan. Ako je papir previše mokar, crtež možda neće raditi. Stoga je preporučljivo da ga navlažite čista voda komad vate, istisnite ga i utrljajte ili preko cijelog lista papira, ili (ako je potrebno) samo preko posebnog dijela. I papir je spreman za stvaranje nejasnih slika.
Slike tkanine
U torbu sakupljamo ostatke tkanina raznih dezena i kvaliteta. Kako kažu, dobro će doći i siter i brokat. Veoma važno na konkretni primjeri pokazati kako crtanje na tkanini, kao i njeno oblačenje, mogu pomoći da se nešto u zapletu dočara vrlo jarko i u isto vrijeme lako. Navedimo nekoliko primjera. Tako je cvijeće prikazano na jednoj od tkanina. Izrezane su po konturi, zalijepljene (samo pastom ili drugim dobrim ljepilom), a zatim oslikane na stolu ili vazi. Rezultat je prostrana šarena slika. Postoje tkanine koje mogu dobro poslužiti kao kućica ili tijelo životinje, ili prekrasan kišobran, ili šešir za lutku, ili torbica.
Aplikacija za volumen
Očigledno je da djeca vole da rade aplikacije: izrežite nešto i zalijepite, uživajući u samom procesu. I za njih treba stvoriti sve uslove. Uz planarnu aplikaciju, naučite ih da rade trodimenzionalne aplikacije: trodimenzionalnu bolje percipiraju predškolci i realnije odražavaju svijet oko sebe. Da biste dobili takvu sliku, potrebno je dobro ugnječiti aplikator u dječjim rukama. papir u boji, zatim malo ispravite i izrežite željeni oblik. Zatim ga samo zalijepite i po potrebi ucrtajte pojedine detalje olovkom ili flomasterom. Na primjer, napravite kornjaču koju djeca toliko vole. Zapamtite smeđi papir, malo ga poravnajte, izrežite ovalni oblik i zalijepite ga, a zatim nacrtajte po glavi i nogama.
Crtanje razglednicama
Zapravo, skoro svaki dom ima tonu starih razglednica. Pregledajte stare razglednice sa svojom djecom i naučite ih kako da izrezuju potrebne slike i zalijepite ga na mjesto, na parceli. Svijetla tvornička slika predmeta i pojava dat će čak i najjednostavnijem nepretencioznom crtežu potpuno umjetnički dizajn. Tri-, četiri- i paran petogodišnje dete Ponekad je teško nacrtati psa i bubu. Možete ih uzeti gotove, i pustiti ga da završi crtanje sunca i kiše za psa i bubu i bude jako sretan. Ili ako zajedno s djecom iz razglednice izrežete kućicu iz bajke s bakom na prozoru i zalijepite je, tada će predškolac, oslanjajući se na svoju maštu, poznavanje bajki i vizualne vještine, nesumnjivo dodati nešto u tome.
Naučite da napravite pozadinu
Djeca obično crtaju na bijelom papiru. Na ovaj način možete to jasnije vidjeti. Tako je brže. Ali neke priče zahtijevaju pozadinu. I, moram reći, svi dječji radovi izgledaju bolje na unaprijed napravljenoj pozadini. Mnoga djeca prave pozadinu četkom, i to običnom, malom. Iako postoji jednostavan i pouzdan način: napraviti pozadinu s vatom ili komadom pjenaste gume umočenim u vodu i bojom.
Kolaž
Sam koncept objašnjava značenje ovu metodu: nekoliko od gore navedenih je sakupljeno u njemu. Općenito, idealno mislimo da je važno sljedeće: dobro je kada je predškolac ne samo upoznat sa raznim tehnikama slikanja, već ih i ne zaboravlja, već ih na odgovarajući način koristi, ispunjavajući zadati cilj. Na primjer, jedno od djece od 5-6 godina odlučilo je da nacrta ljeto i za to koristi bitmap(cvijeće), a dijete će prstom crtati sunce, izrezati voće i povrće sa razglednica, tkaninama će slikati nebo i oblake itd. Ne postoji granica za napredak i kreativnost u vizuelnim umetnostima.