Muzički materijal:
A. Filipenko „Pevajmo o suncu“;
NA. Rimski-Korsakov „Pesma o indijskom gostu“ iz opere „Sadko“ u izvođenju S.Ya. Lemesheva.
Ilustrativni materijal:
M. Vrubel “Umivaonik” - reprodukcija slike;
O. Renoir “Djevojka s lepezom” - reprodukcija slike;
Punilo za staklene kapljice;
Školjka.
(Djeca ulaze u salu i slobodno sjede na stolicama.)
Muzički direktor: Zdravo djeco! Svaki dan ti i ja možemo da posmatramo razne pojave u prirodi. Među prirodne pojave Ima ih koje rado gledaju i odrasli i djeca. Vrlo dobro poznajete jednu od ovih pojava. Ali saznaćemo šta je to rešavajući naše zagonetke.
dijete:
Šarene kapije
Neko ga je sagradio na livadi
Ali nije lako proći kroz njih -
Te kapije su visoke.
Majstor je pokušao
Uzeo je boju za kapiju
Ne jedan, ne dva, ne tri -
Čak sedam, pogledajte! (Duga.)
Sunce je naredilo - stani,
Most sedam boja je cool!
Oblak je sakrio svetlost sunca -
Most se srušio, ali nije bilo strugotina. (Duga.)
(Muzički direktor poziva djecu da se sjete duge koju su djeca vidjela na nebu nakon kiše i kažu koliko boja ima duga.
Djeca imenuju sedam osnovnih boja: crvena, narandžasta, žuta, plava, zelena, cijan i ljubičasta (koliko se sjete).
Muzički direktor:
Djeco, recite mi, molim vas, kada ste vidjeli dugu?
(Djeca daju različite odgovore, ali moramo njihove izjave dovesti do činjenice da su nakon kiše ugledala dugu.)
Mi momci možemo vidjeti dugu tek nakon kiše, jer duga se pojavljuje kada još uvijek ima puno kišnih kapi u zraku, a sunce je već izašlo iza oblaka i obasjalo ove kapi. Svaka kapljica uzima neku boju od zraka sunčeve svjetlosti i ispada da je duga. Ponekad se ispostavi da jedna kap može odražavati nekoliko boja, a boje se mogu pomiješati. Na primjer, crvena može biti blizu narančaste ili žute. Zapamtite, nacrtali ste ogradu od raznobojnih ploča, a onda je počela da pada kiša po vašim daskama (djeca su poprskala vodu na svoj crtež). Reci mi šta ti se desilo?
(Djeca odgovaraju da su se sve boje zamutile.)
Molim te reci mi da li je tvoja ograda izgledala kao duga?
(Djeca odgovaraju da je crtež na papiru zaista podsjećao na dugu na nebu. Muzički direktor pokazuje staklenu kap.)
Vidite, danas nam je jedna kapljica došla u goste. Želi da te pozdravi od sunca.
(Djeca gledaju u kapljicu. Preporučljivo je pokazati kapljicu na način da je udari ili zraka sunca ili usmjereno svjetlo.)
Djeco, mislim da će i suncu biti drago da čuje naše pozdrave. Koje čestitke možemo poslati suncu? Hajde da mu otpevamo pesmu.
(Izvodi se pjesma A. Filipenka „Pevajmo o suncu“.)
Postoji mjesto na našoj zemlji gdje se duga može vidjeti ne samo na nebu. Gdje još mislite da bi moglo biti mnogo, mnogo kapljica odjednom?
(Djeca mogu imenovati rijeku, jezero, lokvicu.)
Da, djeco, tačno ste rekli da kapljice žive i u lokvi, i u bari, i u jezeru, i u rijeci. Šta mislite gdje bi moglo biti jako, jako puno kapljica?
(Odgovor djece.)
Tako je, naravno, u moru, pa čak iu okeanu. Sunčeve zrake prodiru u sve kapljice koje se nalaze u moru i boje njegove stanovnike u tako lijepe boje.
(Muzički direktor pokazuje veliku morsku sedefnu školjku. Deca pregledavaju školjku. U ovom trenutku, fragment (samo zvuk orkestra) „Pesme indijskog gosta” iz opere N.A. Rimskog-Korsakova „ Sadko” svira. Muzički direktor skreće pažnju djeci na prelijevanje sedefne školjke. Dok djeca gledaju, muzički direktor otvara reprodukciju slike M. Vrubela „Školjka“.)
Djeco, koliko umivaonika možete vidjeti u našoj sali?
(Djeca obraćaju pažnju na oslikanu školjku. Neka od djece mogu primijetiti sirene prikazane na slici.)
Da, momci! Zaista, ovdje vidimo sirene - djevojke koje žive u morskim dubinama. Vidite da i njihova odjeća svjetluca svim duginim bojama, kao i sama školjka. Da vidimo koje boje ukrašavaju odjeću sirena i samu školjku?
(Djeca imenuju boje, muzički direktor im skreće pažnju da ima izraženih boja, a ima i mješovitih, nijansiranih.)
Djeco, pogledali smo pravu morsku školjku i školjku, koju je naslikao divni ruski umjetnik Mihail Vrubel. Želim da vam ispričam priču koja se dogodila jednom umetniku. Njegovo ime je Auguste Renoir. Živeo je u Francuskoj. Auguste Renoir je volio putovati. Sa sobom je uvijek nosio boje i kistove, a skicirao je sve što je vidio tokom putovanja. Posebno je volio slikati uz more. Jednog dana vidio je djevojku kako drži nekoliko školjki u rukama i maše se njima jer je bilo vruće. Jarko sunce je sijalo, školjke su svjetlucale i svjetlucale kao gems. Auguste Renoir ih je brzo skicirao u svom albumu. Stigavši kući, umetnik je na koncertu čuo muziku koja ga je podsetila na blistave školjke na suncu. Zatvorivši oči, Auguste Renoir je ponovo osjetio topli morski zrak, vruće zrake sunca i ljepotu prelivih školjki.
Da li želite da slušate ovu muziku?
(Odgovor djece.)
Zamislimo da smo i mi na tom koncertu! Zatvorimo oči i slušajmo muziku.
(Čuje se fragment „Pesme o indijskom gostu“ iz opere „Sadko“ N.A. Rimskog-Korsakova.)
Da li vam se svidela ova muzika? Zar nije veoma lepa? Kako se zovu oni koji komponuju muziku?
(Odgovor djece.)
Tako je, muziku komponuju kompozitori. Ova prelepa muzika pripada ruskom kompozitoru Nikolaju Andrejeviču Rimskom-Korsakovu. Rado ću ga poslušati s vama. Ova muzika se zove "Pesma indijskog gosta", koji peva o bogatstvu zemlje Indije iz koje je došao, o lepoti dragog kamenja.
(Izvodi “Pjesmu indijskog gosta” iz opere N.A. Rimski-Korsakov„Sadko“ u izvedbi Sergeja Jakovljeviča Lemeševa.)
Želim vam pokazati djevojku koju je Auguste Renoir vidio blizu mora. Samo što ju je slikao ne školjkama, već lepezom koja svjetluca bojama sedefa. Slika se zove "Devojka sa lepezom".
(Razgledavanje slike „Devojka sa lepezom“ O. Renoara.)
Pa, naš razgovor se bliži kraju. Vidjeli smo koliko toga možete vidjeti u običnoj kapi vode. U tome nam pomaže naš prijatelj sunce. Ti i ja treba da se radujemo našem predivna priroda, koji inspiriše stvaranje prekrasni radovi umjetnici i kompozitori, pisci i pjesnici. Moramo je nježno štititi i štititi. Moramo naučiti:
Vidi vjecnost u jednom trenutku,
Ogroman svet u zrnu peska,
U jednoj šaci - beskonačnosti,
A nebo je u čaši cvijeta.
Dekoracija dvorane: portreti P.I. Čajkovski, M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, A.S. Puškin, ilustracija koja prikazuje veliku Simfonijski orkestar.
Muzički instrumenti: trouglovi, zvona, tambure, metalofoni, rumbe.
(Zvuči „Valcer“ iz „Dečjeg albuma“ P. I. Čajkovskog. Deca pripremne grupe ulaze u salu i sjedaju.)
Muzički direktor: Tiho, tiho, hajde da sednemo pored tebe. Muzika dolazi u naš dom. U nevjerovatnom odijelu, šareno, ofarbano. Djeco, volite li bajke?
(Odgovori djece.)
Koje bajke volite? (Razno, rusko narodno, magično.) Drago mi je da ste tako odgovorili, jer i ja jako volim bajkeŠtaviše, reći ću vam jednu tajnu... Ja sam čarobnica! Ja ću te odvesti vilinski svijet uz pomoć muzike.
(Čuje se fragment iz baleta P. I. Čajkovskog „Orašar“, duet između Marije i princa.)
Djeco, ko je ovo napisao neverovatna muzika? Da, ova muzika P.I. Čajkovski, veliki ruski kompozitor. Živeo je pre više od sto godina, ali njegova muzika zvuči i danas! O tome je sanjao Pjotr Iljič. Zaista je želio da se njegova muzika sluša što je više moguće više ljudi: i veliki i mali. Želio je da mu muzika bude utjeha, radost, pomoć.
(Svira se fragment iz uvertire opere M.I. Glinke „Ruslan i Ljudmila“.)
Tako smo se našli u carstvu muzike. Jeste li iznenađeni? Zvuči tako svečano i vedro. Muzičari se previše uzbuđuju i samo ih... može smiriti...
djeca: Dirigent.
Muzički direktor: Ovu divnu muziku izvodi orkestar. Hajdemo bliže.
(Odlaze do mjesta gdje je na ilustraciji visi veliki simfonijski orkestar, gledaju ga, imenuju poznate instrumente. Muzički direktor dopunjuje odgovore djece (violine, violončela, harfe, duvački i limeni duvači, udaraljke).)
Na sceni je kao praznik:
Srebro i bakar.
Koliko raznih truba i violina -
Teško za vidjeti.
Neko iznenada iz sumraka
Izašao je polako na svjetlo.
Dirigent, on je u crnom fraku,
Obučen je kao lastavica.
Sve sija u sjaju svetlosti,
Ne mogu pronaći prazna mjesta.
Mi momci ovo znamo...
Djeca: Simfonijski orkestar!
Muzički direktor: U mom kraljevstvu ne možete samo slušati muziku, već je i izvoditi.
(Poziva djecu da se igraju muzički instrumenti, pita šta bi voleli da izvedu. Djeca nabrajaju poznata djela, zaustavite se na “Valceru cvijeća” P.I. Čajkovski. Reproducira se audio snimak "Valcera cvijeća". Djeca sviraju muzičke instrumente.)
Muzički direktor: Kakav je karakter ovog valcera? Kako ćete to izvesti? (Glatko, lako, nježno.) Muzika valcera je puna radosti i ljepote, harfa zvuči nježno, rogovi zvuče primamljivo, violine zvuče nježno, glatko.
(Djeca idu do stolova gdje su raspoređeni instrumenti, biraju trouglove, zvonce, tamburice, metalofone, rumbe po želji. Muziciraju poznatim tehnikama sviranja (tremolo, glisando).)
Dobro urađeno! Vrlo ekspresivno ste izveli valcer. Sada upoznajte magičnu mačku koja živi u mom kraljevstvu.
(Uključuje dijaprojektor. U okviru izbliza mačka iz filmske trake "Lukomorye".)
Učitelj (čita):„U blizini Lukomorja nalazi se zeleni hrast; zlatni lanac na hrastu: I dan i noć, učeni mačak još hoda oko lanca...”
Muzički direktor: Tako je, moja mačka je zaista naučnik. U svemu što je vezano za bajke, pjevanje i muziku, nema mu premca.
Educator(prilazi ekranu, obraća se mački): Kako se zoveš? Zar ne govori? On je magičan!
Muzički direktor: Zašto? Naravno, priča, ali ne mogu svi da ga čuju.
Educator: Hoćeš li nam pomoći da čujemo tvoju čarobnu mačku?
(Zvuk u audio snimcima fragmenata muzička djela(„Marš Černomora” M.I. Glinke, „Baba Jaga” iz „Dečjeg albuma” P.I. Čajkovskog, „Trideset tri heroja” iz opere N.A. Rimskog-Korsakova „Priča o caru Saltanu”. Deca ih zovu, nastavljaju da gledaju filmska traka.)
Muzički direktor: Bili ste pažljivi i čuli ste o čemu mačka priča. Čime vas još mogu iznenaditi? Vile žive u mom kraljevstvu, čuješ li ih kako lete?
(Svira fragment „Valcera snežnih pahuljica” iz baleta P. I. Čajkovskog „Orašar”. Dve devojke istrčavaju.)
1. djevojka: Ja sam plesna vila.
2. djevojka: A ja sam vila melodije i drago nam je što smo te upoznali. Koje melodije znaš?
(Učitelj i djeca navode melodične, zamišljene, uzbuđene, razvučene, uglađene.)
Muzički direktor: Mnogo je prelepih melodija u carstvu muzike, a da ih čujemo letećemo za vilama.
(Zvuči snimak „Valcer snježnih pahuljica”. Djeca se lako kreću po sali. Igra se tema „Labudovi”. Djeca odgovaraju na pitanja muzičkog direktora.)
Melodija je veoma lepa i izražajna.. Zašto zvuči tako pobožno, tužno i uznemireno?
(Odgovori djece.)
Ovdje se labudovi vrte u plesu. Kako zvuči muzika? (Radosno, lako.) Kakav je ovo ples? (Valcer.)
(Djeca slušaju snimak „Plesa malih labudova.“)
Kako zvuči ples? (Lako, naglo, graciozno.)
(Deca slušaju „Valcer” P. I. Čajkovskog u izvođenju muzičkog direktora.)
Poslušajte kako svečano i svečano zvuči ovaj valcer. Stigli smo na bal i možemo i plesati!
(Djeca improviziraju pokrete valcera.)
Educator: Koji zanimljive priče muzika može reći! (Obraća se muzičkom direktoru.) Ti si najvažnija čarobnica, tvoja muzika nas je dovela u ovo kraljevstvo.
Muzički direktor: Ne, ja nisam glavna čarobnica. Evo ih, čarobnjaci: pisci, pripovjedači i kompozitori. (Pokazuje na portrete P.I. Čajkovskog, M.I. Glinke, N.A. Rimskog-Korsakova, A.S. Puškina). Zapamtite ih, jer su stvarali divnu muziku i bajke!
Drago mi je da ste zaista uživali u našem kraljevstvu muzike. Posjećujte nas češće ovdje Magični svijet zvuci i bajke.
Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije
Odjeljenje za obrazovanje i omladinsku politiku
općina
Uprava grada Usolje - Sibirskoe
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
"Opšterazvojni vrtić br.1"
Prilagodljivo, kombinatorno, radikalno
„Muzička dnevna soba“ kao sredstvo za optimizaciju interakcije između muzičkog direktora i vaspitača.
Kharitonova Irina Vladimirovna
muzički direktor VKK
MBDOU "D/S OV br. 1"
Usolye - Sibirskoe,
Objašnjenje Relevantnost: tokom postupka akreditacije MDOU „D/S OV br. 1“, od stručnjaka za muzičko obrazovanje je zatraženo da sumira iskustvo muzičkog direktora u radu sa nastavnicima.
Po našem mišljenju, jedan od najvećih trenutni problemi, stoji ispred
moderno društvo je prijetnja duhovno osiromašenje ličnost, opasnost
gubitak moralnih smjernica.
Ono što je potrebno je okretanje vitalnim vrijednostima, konfrontacija, nedostatak duhovnosti i konzumerizam. Uloga nastavnika u ovom pogledu je najvažnija. Veliki ruski pisac L.N. Tolstoj je rekao da nauka dokazuje istinu, a umetnost je zarazi. Učitelj ne samo da mora poznavati metode i tehnike nastave i odgoja, već i biti umjetnik koji “zarazi” djecu, ispunjavajući ih estetskom radošću.
Muzički direktor mora pomoći nastavniku da uđe u svijet muzičkih slika, razvije muzikalnost, umjetnički ukus i kreativne težnje. Krajnji rezultat takvog rada bit će muzički i estetski razvoj djeteta predškolskog uzrasta.
Na osnovu navedenog, javila se potreba za stvaranjem originalnog pedagoškog razvoja: „Muzičke dnevne sobe“, kao sredstva za optimizaciju interakcije između muzičkog direktora i vaspitača.
Novina: autorska pedagoška izrada „Muzička dnevna soba“ predstavlja sistem mera za optimizaciju interakcije u dijadi „Muzički direktor – nastavnik“, uključujući autorske seminare, časove – treninge, muzičko – pesničke sate.
Metodološka osnova
Osnova pedagoškog razvoja autora bile su ideje N. A. Vetlugine, A. V. Kenemana, koji napominju da uspjeh zajedničkog rada učitelja-muzičara i vaspitača zavisi od zajedničkog interesa za zajednički cilj za njih i rezultata muzičkog obrazovanja djeca.
TARGET
Identifikacija i razvoj muzičkog i kreativnog potencijala nastavnika, kao rezultat - poboljšanje kvaliteta rada sa djecom predškolskog uzrasta o muzičkom obrazovanju.
1. Osiguranje muzičkog razvoja nastavnika;
2. Interakcija između muzičkog direktora i nastavnika;
3. Podizanje nivoa muzičkog razvoja djece.
Period implementacije: 1 godina.
Očekivani rezultati:
Savladavanje nastavnika savremenih muzičkih obrazovnih programa i tehnologija koje obezbeđuju sklad i integritet njihovog muzičkog razvoja;
Kvalitetna interakcija između muzičkog direktora i vaspitača;
Razvoj kreativnog potencijala muzičkog direktora i nastavnika;
Unapređenje kvaliteta muzičkog obrazovanja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Pedagoški razvoj autora obuhvata tri celine. Prvi dio opisuje metodologiju rada. Drugi dio predstavlja sadržaj “Muzičke dnevne sobe” - dugoročni plan rad. Treći dio sadrži dijagnostičku tehniku za utvrđivanje nivoa muzičkih i umjetničkih sposobnosti nastavnika. Autorski razvoj je upotpunjen prilogom i spiskom referenci.
Odjeljak 1. Način rada Sastavljene su metodičke preporuke za godinu dana ciljanog, sistematskog i doslednog rada sa nastavnicima na razvoju njihovog muzikalnog i kreativnog potencijala.
Rad se mora izvoditi na osnovu sljedećih principa:
1. Princip sveobuhvatan razvoj. Komunikacija sa umetnošću je moćan vaspitno-razvojni faktor, au procesu učenja je važno odabrati sadržajan, visoko umetnički repertoar (muzika, poezija, slika itd.) koji duhovno uzdiže i obogaćuje svakog nastavnika;
2. Princip sistematičnosti i doslednosti se manifestuje u postepenom usložnjavanju repertoara;
3. Princip predvidivosti – odražava se u ciljevima i akcijama na današnje i buduće zahtjeve za muziku estetski razvoj nastavnici i djeca;
4. Princip racionalnosti – omogućava vam da odredite ciljeve i načine za njihovo postizanje kako biste osigurali maksimalne rezultate;
5. Princip realizma - pomaže u određivanju konačnih i međurezultata.
2. Pozorišne scene;
4. Muzička igra.
U zavisnosti od obima programskog materijala, trajanje izučavanja teme varira - od dva do tri meseca.
Svaka tema je obrađena kroz različite nastavne forme.
Faze obuke
Faza 1 – pripremna, uključuje samoanalizu „Aktivnosti
nastavnik za muzička lekcija"; anketa “Analiza posla”
muzički direktor vaspitači"; ulazna dijagnostika
u odjeljcima: „Percepcija muzike“, „Pjesničko stvaralaštvo“,
“Elementarno muziciranje”, “Pozorišno i igrano stvaralaštvo”.
Faza 2 – glavna, uključuje sljedeće oblike rada:
1. Uvodne konsultacije;
2. Muzička radionica;
3. Seminar – radionica;
4. Časovi – treninzi;
5. Majstorske nastave;
6. Takmičenja;
7. Muzički KVny;
8. Izdavanje zvučnih novina “Zvečka” i “ROSTOK”;
9. Muzičko-poetske večeri;
10. Muzičke i pozorišne predstave.
Oblici obuke u programu „Muzička dnevna soba“ dijele se na aktivne i pasivne.
Pasivni - uglavnom namijenjeni za prenos znanja u smislu informacija: konsultacije - dobijanje informacija o određenom pitanju od specijaliste; seminari - obuka u procesu obrade, sistematizacije i reprodukcije informacija.
Aktivni – oblici učenja (radionice, takmičenja, muzičke radionice, igre, treninzi i sl.) usmjereni su ne samo na sticanje znanja, već i na načine njihovog sticanja, na razvoj kreativnog potencijala nastavnika; karakteriše visok stepen uključenosti nastavnika u
V obrazovni proces, povećan stepen motivacije, emocionalnost, usmjerenost na savladavanje gradiva u najkraćem mogućem roku.
Faza 3 – finalna. Cilj rada u ovoj fazi je dobijanje konačnih dijagnostičkih podataka u odeljcima: „Percepcija muzike“, „Pesmeno stvaralaštvo“, „Elementarno muziciranje“, „Pozorišno i dramsko stvaralaštvo“, analiza aktivnosti nastavnika u muzička lekcija.
Dugoročni plan rada „Muzičke dnevne sobe” preporučuje se za korištenje za akademsku godinu sa grupom nastavnika od 12-16 osoba.
Učestalost sastanaka u “Music Lounge” je jednom sedmično.
Dozvoljeno je unošenje dopuna i promjena u planiranju ovisno o tome individualne karakteristike grupe i kreativni potencijal nastavnika.
Dijagnostički zadaci Muzičke i likovne sposobnosti nastavnika.
1 odjeljak “Percepcija muzike” Cilj: Utvrditi nivo emocionalne reakcije nastavnika na muziku različite prirode, sposobnost određivanja žanra i forme muzičkog djela.
Zadatak br. 1
Materijal: Komplet kartica različitih boja i nijansi, audio kasete sa snimcima muzike različitih žanrova.
Muzički repertoar: Klasična muzika, džez, rokenrol, valcer, narodna muzika.
Metodologija: Svaki nastavnik ima kovertu sa kompletom kartica.
Muzički direktor: Slušajte muzičko djelo.
Pitanja: Kakvo raspoloženje prenosi ova muzika?
U koju boju biste obojili ovu muziku?
(Nastavnici pokazuju kartice određene boje i objašnjavaju svoj izbor)
Zadatak br. 2
Materijal: Audio kasete sa snimkom instrumentala i vokalne muzike(marš, pjesma, ples)
Metodika: Nastavnici slušaju muzičke odlomke radova, identifikuju i povezuju ilustracije sa muzikom koju su slušali.
Muzički repertoar: R. Šuman „Vojnički marš“, P. Čajkovski „Valcer“, rođ. adv. kreda. “Hodam s lozom.”
3 boda – visoka emocionalna odzivnost na muziku drugačije prirode koju nastavnik samostalno i pravilno utvrđuje muzičkih žanrova i forma muzičkog dela.
2 boda – pokazuje interesovanje za muzička aktivnost, ali mu je teško izvršiti zadatke.
1 bod – slaba muzička odzivnost, nastavnik nije u stanju da samostalno odredi muzičke žanrove.
2. Rubrika "PJEVANJE" Zadatak br. 1
Cilj: Utvrditi sposobnost čistog intoniranja melodije muzička pratnja and accopel.
Metodologija: Pozovite nastavnika da otpjeva bilo koju pjesmu po želji, sa ili bez muzičke pratnje.
Zadatak br. 2
Cilj: Odrediti nivo izražajnosti prijatelja
pjesme, sposobnost dramatizacije sadržaja pjesme.
Materijal: šeširi za maske, pozorišni rekviziti (korpa, alati, igračke itd., set kartica koje prenose sadržaj pjesme.
Metodologija: Grupa nastavnika (4-5 osoba) odabere karticu koja ilustruje sadržaj pjesme. Nastavnici, prisjećajući se teksta pjesme, razmatraju opcije za reprodukciju sadržaja pjesme. Stavljajući kape za maske i uzimajući atribute, nastavnici pevaju.
Muzički repertoar: Pesme „Antoška“, „Dve vesele guske“, „Pesma skakavca“ itd.
Zadatak br. 3
Cilj: Odrediti nivo čistoće melodijske intonacije, sposobnost pjevanja prirodnim zvukom, sposobnost komponovanja vlastite melodije na dati tekst.
Metodologija: Nastavnicima se nude male katrene, razmišljajući o opcijama, nastavnici komponuju vlastitu melodiju, pronalaze pravu intonaciju.
Napomena: Priroda izmišljene melodije mora odgovarati prirodi teksta.
3 boda – visok nivo pevačke sposobnosti, jasno intonira melodije pesama, emotivno prenosi njihov sadržaj i pokazuje kreativnu aktivnost.
2 boda – prosječan nivo pevačke sposobnosti, ne intonira uvek jasno, ali pokazuje interesovanje za pevanje i emotivan je.
1 bod – nizak nivo sposobnosti pjevanja, neaktivan, malo emocionalan
3. Odjeljak “Elementarno sviranje muzike” Zadatak br. 1
Cilj: Identificirati sposobnost stvaranja ritmičke pulsacije i ritmičkog uzorka.
Materijal: metalofon, trouglovi, tamburice, zvona itd.
Metodika: Muzički direktor poziva nastavnike da slušaju muziku. odlomak ruske narodne melodije. Zatim poziva nastavnike da dekorišu melodiju svirajući instrumente, ritmično tapkajući melodiju komada.
Napomena: Zabilježen je ritam izvedbe i ispravnost zvučne produkcije.
Zadatak br. 2
Cilj: Utvrditi sposobnost nastavnika da samostalno osmisli melodiju na muzičkim instrumentima.
Materijal: Set muzičkih instrumenata (metalofon, ksilofon, set noise instrumenta)
Metodika: Muzički direktor poziva učitelja da komponuje pjesmu za igračku i smisli joj naziv.
Primer: „Medved je tužan“, „Mali beli zeko“, „Pesma o mački“.
3 boda – visok nivo elementarnog muziciranja, precizno izvođenje ritmičkog uzorka.
2 boda – prosječan nivo elementarnog muziciranja, ne uvijek tačna ritmička produkcija zvuka.
1 bod – nizak nivo elementarnog muziciranja, nerazvijen osjećaj za ritam.
4. Rubrika “Osnovne pozorišne vještine” Zadatak br. 1
Cilj: Otkriva sposobnost prenošenja izražajnosti slike u skicama i igrama dramatizacije.
Materijal: fonogrami sa različitim vrstama muzike, kape i maske.
Metodika: Muzički direktor poziva nastavnika da sluša muzičko djelo. Nastavnik treba da poveže muziku koju čuje sa odgovarajućom životinjskom maskom i, koristeći izraze lica i plastične pokrete, dočara ovu životinju uz muziku.
Zadatak br. 2
Svrha: Odrediti nivo izražajnosti govora nastavnika, sposobnost razumijevanja emocionalno stanje karakter, izražavajući ga govorom, izrazima lica i gestovima.
Materijal: Mali odlomci pesme.
Metodologija: Muzički direktor poziva nastavnike da čitaju kratke odlomke pjesama iz perspektive različiti likovi Koristim izraze lica, geste i intonaciju.
Primjer: “kukavi zec”, “ Sly Fox", "Loši vuk", "Strašni medvjed" itd.
3 boda – visok nivo gluma, tačan i kreativan prenos slika pomoću izraza lica, gestova i izražajnosti govora. Visoka emocionalnost i inicijativa.
2 boda – prosječan nivo glumačke vještine, emocionalna odzivnost, želja za uključivanjem u aktivnosti, nedovoljan nivo vještina u kreiranju slika.
1 bod – nizak nivo glumačkih vještina, „ukočenost“, nastavnik nije emotivan, govor je monoton, nije ekspresivan i nema interesa za izvršavanje zadataka za kreiranje slika.
Za svaki dio programa sastavljaju se tabele za analizu rezultata na početku i na kraju akademske godine.
Ispitivanje nastavnika vrši se u podgrupama i individualno.
Zbirna tabela pokazuje nivo vještina i sposobnosti nastavnika prema sistemu od 3 boda (3 boda – visok; 2 boda – prosjek; 1 bod – nizak).
Rezultati se zatim analiziraju:
1. Rangiranje i frekvencijska distribucija rezultata.
2. Raspodjela grupisanih frekvencija:
1 akcija – određivanje opsega R=(max-min)+1
Radnja 2 – odaberite interval sekcije (ako je max veći od 100, onda R: 12; ako je manji od 50, onda R: 4);
3. utvrđivanje broja nastavnika sa visokim, prosječnim i niske nivoe muzičke i umetničke sposobnosti.
Korištene knjige
Artsemendi A. L., “Predškolsko muzičko vaspitanje” prevod sa španskog. Toolkit. M.; Progres, 1989
Burenina A. I “Kuklandija”. Obrazovno-metodološki priručnik o pozorišnim aktivnostima - Sankt Peterburg; Izdavačka kuća "Muzička paleta" 2008
Vetlugina N. A., Keneman A. V. "Teorija i metode muzičkog obrazovanja u vrtiću." Tutorial: “Predškolska pedagogija i psihologija.” M.; "Prosvjeta", 1983
Gogoleva M. Yu. "Logoritmika u vrtiću." Toolkit. – Yaroslavl; Razvojna akademija. 2006
Davidova M. A. "Muzičko obrazovanje u vrtiću." Benefit - M.; Waco, 2006
Devyatova T. N. "Čarobnjak zvuka." Materijali obrazovni program o muzičkom obrazovanju djece starijeg predškolskog uzrasta. M.; Linko – Press, 2006
Komissarova L.N.; E. P. Kostina „Vizuelna pomagala u muzičko obrazovanje predškolci." Priručnik za vaspitače i muzičke direktore vrtića. – Moskva “Prosvjeta” 1986
Kononova N. G. „Učenje predškolaca sviranju na dječjim muzičkim instrumentima; Knjiga iz radnog iskustva. M.; Prosvjeta, 1990
Metlov N. A. "Muzika za djecu"; Priručnik za vaspitače i muzičke direktore u vrtićima. M.; Prosvjeta, 1985
Kutsakova L. V.; Merzlyakova S.I. "Odgoj predškolskog djeteta"; Program je metodički priručnik „Rosinka“. M.; - Humanitarno. Izdavački centar Vladoš, 2004
Radynova O. P. Muzički razvoj djeca. - Tutorijal. M.; Humanite ed. Centar Vlados. 1997
Root Z. Ya. “Muzičko-didaktičke igre za predškolsku djecu”; Priručnik za muzičke direktore. M.; Iris – press, 2004
Suvorova T.I. "Plesi beba." Toolkit. ; St. Petersburg; 2007
Sauko T. N.; Burenina A.I. "Na vrh - pljeskajte, djeco." Program za muzičko i ritmičko obrazovanje dece 2-3 godine - Sankt Peterburg; 2001
Tyutyunnikova T. E. „Elementarno muziciranje“, Program „Elementarno muziciranje sa predškolcima“; St. Petersburg; Loiro, 2003
„Kreativnost je direktno jedinstvo misli i djela, a ostvaruje se samo u kontinuiranoj aktivnosti, u stvaranju.
Kreativnost je trijumf sa kreacijom, jer vanjska kreacija nema kreativnosti.
Pregled:
Muzički dnevni boravak.
"zimsko veče"
Stariji predškolski uzrast
Zadaci: Negovati kod dece osećaj za lepotu prirode, muzike i pesničke reči.
Preliminarni rad.
1. Slušanje djela: Koncert A. Vivaldija “Zima” 1. i 2. dio; P.I. Čajkovski “Zimsko jutro”;
2.Čitanje i učenje pjesama o zimi.
Vodeći: Zdravo, Dragi gosti! Drago mi je da vam poželim dobrodošlicu u našu ugodnu muzičku sobu, gdje ćemo se još jednom susresti sa muzikom i poezijom.
Zima je već postala punopravna ljubavnica i obojila sve u svoju omiljenu boju. Sve okolo je belo, isto.....
Koliko ovo mora biti dosadno i nezanimljivo? Recite nam, kakva je zima? (Odgovori djece: hladno, oštro, mećava, pahuljasto, meko, lijepo, brižno.)
Slušaj šta verbalni portret Pesnikinja L. Čarska je u svojoj pesmi prikazala zime. (Zvuci na snimku muzički komad P.I. Čajkovskog "Zimski snovi", voditelj čita pjesmu u pozadini muzike)
Ko je u pahuljastoj bijeloj bundi?Novi val - i rijeka se diže
Laganim korakom i odvažnošću, Ona koja je glasno brbljala
Otišao u jedan ujutro? Od davno.
Na njenim pahuljastim uvojcima podiže ruku prema gore
Mnogo zlatnih iskrica trenutno prekriva drveće
Puno srebra. Čisto srebro.
Grimizna je na usnama zore, Pogled luta vrhovima
Na obrazima je živo rumenilo i raskošni uzorci
Vruće je. Pleteno u krug!
Mahnula je rukavicom - jednom, Ova bijela bunda
Gde god da pogledaš, svi znaju čarobnicu -
Tepih je bio prekriven... Majko - zima!
(djeca iznose svoje utiske o tome kakvu su sliku zamislili dok su slušali pjesmu)
Vodeći: Ako pažljivo slušate drugu pjesmu, čut ćete nove definicije. Imenujte ih.
dijete: Sada je došla srebrna zima
Prekriveno bijelim snijegom
Teren je čist.
Dnevno klizanje sa djecom
Sve se kotrlja.
Noću u snježnim svjetlima
Raspada se.
Upisuje uzorak u prozore
Ice-pin
I kucamo u naše dvorište
Sa svježim božićnim drvcem.
Djeca to zovu: zima je ljepotica, čarobnica, čarobnica, umjetnica, zabavljačica.
Vodeći: Poslušajmo fragment sa koncerta Antonija Vivaldija "Zima". Kakvu zimu vidite kada čujete ovu muziku? (zvuči prvi dio koncerta)
djeca: ljuta, bodljikava, mećava.
Vodeći : Zašto ste tako odlučili?
djeca: Jer muzika zvuči glasno, brzo, naglo.
Vodeći: Da, kompozitor je naslikao oštru zimu. U početku ste čuli dosadne zvukove mećave, oštri kratki akordi zvuče poput naleta vjetra; Snijeg veje, padaju ubode snježne pahulje. Na ovoj misterioznoj pozadini, violina pjeva prodorno, alarmantno, sažaljivo. Muzika zvuči uzbuđeno, bijesno.
Poslušajmo kojim poetskim stihovima možete opisati ovu muziku?
Djeca čitaju stihove pjesama A.S. Pushkin; S. Yesenina
Ovdje oblaci sustižu sjever,
Disao je, urlao - i evo je
Zimska čarobnica dolazi!
Zima peva, odjekuje,
Čupava šuma zatišje
Zvok borove šume.
Svuda okolo sa dubokom melanholijom
Plovidba u daleku zemlju
Sivi oblaci.
Vrti se i smije
Mećava u novogodišnjoj noći.
Snijeg želi da padne
Ali vetar ne daje.
Vodeći: Šta se dešava u drugom dijelu koncerta? Hajde da slušamo. (zvuči fragment iz 11. dijela koncerta)
Djeca određuju karakter muzike. (muzika zvuči mirno, sporo, promišljeno)
dijete: Divna slika Svetlost visokih nebesa
Kako si mi draga I blistavi snijeg
Bijela ravnica, I udaljene saonice
Puni mjesec. Usamljeno trči.
A. Fet
Noću u poljima uz melodije mećave
Dremaju, njišu se breze i smreke.
Mjesec sija između oblaka nad poljem
Blijeda senka dolazi i topi se...
I. Bunin
Vodeći: Posle oluje uvek vlada zatišje. I u ovim trenucima možete se diviti zimskom pejzažu. (Reprodukcije slika su ponuđene na razgledanje) Sve je mirno. Pahuljasti snježni pokrivač prekrio je sve okolo, rijeka je bila zaleđena. I samo pahulje svjetlucaju i svjetlucaju na zracima sunca.
Zimska šuma blista snježnom bjelinom
I magla se kovitla nad plavom stazom.
Prekrasna božićna drvca su se smrzla na rubu,
A pahulje vole da blistaju na njihovim vrhovima.
Predstava “Decembar” P.I. Čajkovski. Djeca plešu sa pahuljama.
Vodeći: Da li su vam ovi redovi poznati?
Oluja prekriva nebo tamom,
Kovitlajući snježni vihori.
Način na koji zavija kao zver,
Plakaće kao dete.
djeca: Ovo su Puškinove pesme.
Vodeći: Apsolutno u pravu. Kompozitor Jakovljev komponovao je romansu na osnovu ovih stihova. Želite da slušate? (Izvodi se romansa “Zimsko veče”).
Vodeći: Zimi je drugačije vrijeme, kad sija jako sunce, lagani mraz bode obraze, a snijeg škripi pod nogama. Ljepota! Čekaju nas zimska zabava. Šta možete raditi zimi?
Zvuči “Šala” J. Bacha - djeca imitiraju grudve, skijanje i sankanje, prave snjegovića i plešu oko njega.
Vodeći: Bravo, ne plašite se mraza. Nije džabe kažu, mraz nije veliki, ali ne govori da stojite. A sada svi izlaze napolje! Zima će vas i dalje oduševiti i iznenaditi.
Obično mi ostavljaš crteže za uspomenu na naš sastanak. Ni ovaj put nećemo mijenjati tradiciju. Radujem se tvom radu.
A sada zbogom, vidimo se opet.
Pregled:
Muzički dnevni boravak
"Volim te, moj grad Langepas."
„Ljubav prema domovini nije nešto apstraktno; To je ljubav prema svom gradu, prema svom kraju, prema njegovim kulturnim spomenicima, ponos na svoju istoriju.”
D. S. Likhachev
Djeca sjede na stolicama u polukrugu.
Voss. Zdravo djeco. Veoma mi je drago što vas vidim danas ovde u ovoj prostoriji.
Očekuju nas izvanredne stvari zanimljivo putovanje posvećena našoj
grad Langepas.
Vos-l. Ljudi poznaju ovaj grad
I o njemu se priča,
Da će uvek stajati
I cvetaće vekovima.
Voss. Pozivam vas da obiđete naš grad.
Istoriju zemlje čini istorija malih gradova, sela i istorija ljudi koji u njima žive. Svako dijete još od vrtića pamti svoju adresu: kuću, ulicu u kojoj živi i, naravno, naziv grada. Svako ima svoje dvorište, svoj omiljeni kutak i svako voli svoj grad na svoj način. Ali ne razmišljaju svi o tome kako je nastao njihov grad, šta su ga ljudi izgradili, ko je živio i živi u gradu.
Langepas je jedan od najljepših sjevernih gradova, u prijevodu "zemlja vjeverica". Zgodan je, veseo i nestašan kao vjeverica. Vjeverica je simbol našeg grada, krasi grb i zastavu grada Langepasa.
Naš Langepas je individualnost i jedinstven karakter.
A sada vas pozivam da poslušate pjesme koje su posvećene našem gradu.
djeca:
1. Naš grad Langepas je bogat,
Tamo se proizvode nafta i gas.
Ovdje rastu kedar i brusnice,
Gljivar će ovdje brati pečurke.
Dvorišta blistaju udobnošću.
Ovde ima mnogo dece
Ovdje žive jaki ljudi
Zovu ih Sibirci.
rastem sa tobom,
Moj Langepas, mi smo prijatelji!
2. Volim te moj Langepase,
Volim te i danju i noću.
spasio si mi život od tuge,
Volim te puno.
Volim te moj Langepase,
volim tvoj mrazni dan,
ne zaboravi na nas,
Pokrivena zvjezdanom noći.
Naftaši, građevinari -
Svi su prijateljska porodica.
Ved. Ali o našem gradu ne pišu se samo pjesme, već i pjesme.
Svira se pjesma “Omiljeni grad”.
Ved. Svi znaju da je istorija svakog grada oličena u njemu mjesta za pamćenje, trgovi, spomenici. Počeću o znamenitostima našeg grada sa spomenikom Cvijetu.
Spomenik u obliku rascvjetalog cvijeta uručio je predsjednik naftne kompanije Lukoil Vagit Yusufovich Alikperov na šesnaestu godišnjicu grada Langepasa. 7. septembra 2001. godine upriličeno je otvaranje spomenika Cvijetu. Može se samo nagađati zašto je upravo ova biljka vodozemca - lotos - odabrana kao poklon gradu. Prema botaničarima, sjemenke lotosa ostaju održive nekoliko hiljada godina! Ovo je kao simbolična želja da grad živi i napreduje mnogo, mnogo godina. Cvijet se skladno uklopio u okolnu arhitektonsku cjelinu. Sami građani su mu dali ime "Lotos".
Ved. U našem gradu postoji i park sećanja na velike vojnike Otadžbinski rat i internacionalističkih vojnika sa memorijalnim kompleksom. Posvećena je borcima koji su poginuli na ratištima tokom Velikog otadžbinskog rata i onima koji su pali ispunjavajući svoju međunarodnu dužnost na žarištima naše planete. Ovaj spomenik obilježava tugu nacije. Ovdje dolaze veterani sa ordenima i medaljama, ovdje se 9. maja okupi cijeli grad za Dan pobjede. To su tradicije koje se moraju čuvati i prenositi na buduće generacije...
VOJNIK (skraćeno) ...Iako je od kamena, ipak je Led će se sigurno otopiti U ovom zvonu, u talasima, Ved. Postoje spomenici pojedinim ljudima, ali postoje spomenici pojedinačnim događajima i pojavama - simbolički spomenici. Langepas je grad naftnih radnika i stoga u našem gradu postoje dva spomenika pod nazivom “Kap ulja” Spomenici “Kap ulja” simbolizuju vađenje crnog zlata, Zapadni Sibir kao centar industrije nafte i gasa.
| |||
Kap ulja
|
|
.JPG)
Ved. Sada ćemo, momci, slušati pjesmu o našem gradu, koja se zove “Lukoil-Langepas”.
(Djeca slušaju i gledaju video “Lukoy-Langepas”)
Ved. U našem gradu se održava mnogo praznika. Jedan od omiljenih praznika stanovnika Langepassa je praznik pod nazivom “Khanty Fun”. Sada vam predlažem da igrate jednu od igara Khanty, koja se koristi na ovom prazniku, a zove se"Saonice irvasa"
(Učesnici su podijeljeni u parove: jedan sjeda, drugi ima sreće. Trče oko igle, mijenjaju mjesta i vraćaju se. Drugi par preuzima palicu.)
Godine 2010. do velika radost građana, u našem gradu pojavilo se nekoliko divnih spomenika: „Posle straže“ i „Dečak se igra sa psom“, „Sjećanje na pionire“. Dana 31. avgusta 2010. godine održan je svečani prijenos bronzanih skulptura Skulpturalne kompozicije su stvoreni narodni umetnik Rusija, laureat Državne nagrade Ruske Federacije, kipar Andrej Kovalčuk |
"Sjećanje na pionire" |
"poslije sata" - vajar - Andrej Kovalčuk |
|
.JPG)
.jpg)
-«
U radionici Andreja Kovalčuka
|
|
|
Ved. Danas smo se upoznali sa samo nekoliko spomenika našeg grada, slušali i pevali pesme o našem gradu, pogledali slike sa znamenitostima našeg grada.
Danas naš grad ima bogatu prošlost i dostojnu sadašnjost. Postao je dom za desetine hiljada porodica i domovina za one koji su u njemu rođeni. Pred Langepasom je velika budućnost, koja je povezana sa bogatstvom mineralnih sirovina i radom svih koji su svoju sudbinu nekada vezali za ovaj grad.
dijete:
Omiljeni grad
Moj voljeni grad
moj rodni grad,
Langepas, dragi moj,
Draga mom srcu.
Rastemo zajedno sa vama,
Ti rasteš, a i ja.
I živimo sa tobom zajedno,
Kao jedna porodica.
Želim da budeš vesela
I bio je zgodan.
I želim, kao ja,
Ti si me volio.
dijete:
Native Langepas
Hvala, graditelju,
Hvala od nas
Voljeni za grad,
Za naše Langepase.
Izbjeljivanje visoko
Kuće su stajale u nizu.
“A ovdje je bilo prazno”
Očevi govore.
Mi smo nova smjena
Moramo graditi i živjeti,
U njegovom rodnom Langepasu,
Budite jaki prijatelji sa svima.
Pavel Efremov
Djeca izvode pjesmu "Langepas"
Pregled:
Muzički dnevni boravak
“Očarana nevidljivim, šuma spava pod bajkom sna...”
Voditelj ( muzički direktor):
Zima….
Kakvo divno doba godine!
“Mraz i sunce! Divan dan! ili:
„Evo severa, oblaci sustižu,
Disao je, urlao - i evo je
Dolazi zima čarobnice.
Došla je i raspala se. Shreds
Obješen na granama hrasta;
Lezite u valovite tepihe
Među poljima, oko brda..."
Ovo je ono što je A.S. govorio o ovom izuzetnom godišnjem dobu. Puškin. Ako pogledamo napolje, vidi se otapanje, ali to ne znači da se zima povukla, već će do kraja marta biti snežnih mećava, mraza i vetrova. Ljudi, recite mi da li nam je uopšte potrebna zima? Možda će nam biti bolje bez nje? (Odgovor djece).
Voditelj nudi da otpeva pesmu „Zdravo, gost, zima“, reči I. Nikitina, deca izvode pesmu.
Voditelj (pojašnjava ): Naravno, potrebno je, jer je odlično voziti sanke; Djed Mraz dolazi u posjetu sa poklonima, samo zimi možete igrati snježne kugle, udisati svjež mraz, uhvatiti dlanom padajuće pahulje. Bez zime bi bilo dosadno, bez zime se ne bi činilo sjajno vrijeme Nije ni proljeće ni ljeto.
Djeca i roditelji čitaju pjesme: “Zima pjeva, odjekuje...”, “ Bijela breza» S. Yesenina.
Presenter . A kakve očaravajuće melodije ima zima! Otkrijmo još jednom njegovu ljepotu, poslušajte muzičko djelo „Zima” iz ciklusa „Godišnja doba” Antonija Vivaldija. (Djeca slušaju soundtrack).
Ovdje čujemo prvu melodiju zime, zvuči vrlo tiho. I zaista, zima se bliži neopaženo, vrlo tiho. Sve se dešava kao u bajci. Za jednu noć, zima može sebi da sagradi srebrnu palatu, da pokrije kuće i drveće snegom i da izgradi mostove preko reka i jezera. Jednog dana probuditi se ujutru i vidite da se sve promijenilo izvan prozora: i drveće i kuće su prekrivene bijelim pahuljastim snijegom i odmah vas obuzima neka neshvatljiva radost, kao da je došlo do potpune obnove ne samo u prirodi, već i u čovjeku , u sebi, a ti samo želiš da sjediš pored kamina ili peći i slušaš melodiju tihe zime.
Voditelj nudi slušanje muzike P.I. Čajkovski "Kod kamina" iz ciklusa "Godišnja doba". (Djeca slušaju zvučni zapis).
Presenter . "Kamelyok" - kakva izvanredna riječ, možete zamisliti ispred sebe vatru koja se gasi u kaminu ili peći, treperenje umirućeg uglja, pa čak i osjetiti njihovu toplinu.
“I noć tame zaodjenula je žeravicu mirnim blaženstvom,
Vatra u kaminu se gasi i svijeća je dogorjela.”
(A.S. Puškin)
Zapalimo svijeću i slušamo muziku, upalimo svijeću.
„Ugljevi se gase. U sumrak
Prozirna svjetlost kovrče.
Pa prska po grimiznom maku
Moljac sa azurnim krilom.”
Presenter . Kako se nevjerovatno ove Puškinove pjesme usklađuju sa ležernom, sanjivom melodijom. I samo, kao slučajno, kratka muzička fraza unosi uznemirujuće note, kao da je neko prekršio ovu tišinu, mala muzička fraza se stalno ponavlja, nalik tihoj tužbi, čak se u muzici može čuti i uznemirenost, ali možda je ovo bajka, i svako slušajući ovu muziku zamišlja svoju bajku, ponovo se čuje melodija kao na početku, tjeskoba je prošla. Sve se smiri i ponovo zaledi.
Djeca slušaju zvučni zapis.
Presenter . Lijepa je naša ruska zima, ljudi se ne boje mraza, uzmimo zvona i idemo na sankanje!
Pjesma "Saonice"
muzika A. Filippenko, tekst T. Volgina.
Presenter . Prisjetimo se kako naši veliki pjesnici oslikavaju zimu u svojim pjesmama.
Djeca i roditelji čitaju pjesme Surikova "Djetinjstvo" i "Zima".
Presenter . Recite mi, molim vas, kakvu sliku nazivamo pejzažom? Šta pokazuje? Koje boje umjetnici koriste u svojim radovima da bi prikazali zimski pejzaž?(Odgovaraju djeca i odrasli.)Sada se okrenimo velikim ruskim umjetnicima.
Voditelj, zajedno sa djecom i roditeljima, pregledava reprodukcije slika “Martovski snijeg”, “ Februarsko plavo„I. Grabar, „Zimsko sunce“, „Ruska zima“ K. Juona, „Na divljem severu“ I. Šiškina.
Voditelj čita pjesme S. Jesenjina: „Noć je tiha svuda okolo. U prirodi sve spava, mesec sve oko sebe posrebri svojim sjajem...”
Presenter . Vjerovatno ste više puta vidjeli sličan kutak šume. (Voditelj poziva porodice da predstave svoje multimedijalne prezentacije na temu: „Zimska bajka“).
Samo talentovani umetnik može vidjeti ovu ljepotu i uhvatiti je u svom velikom radu. Ako lutaš okolo zimska šuma, tada ćemo vidjeti više od jedne vila. Ovi stanovnici šume postavljaju svoje zimnice. Recite nam kako životinje provode zimu: lisice, vjeverice, medvjedi i drugi stanovnici šume? ( Djeca odgovaraju.)
Voditelj predlaže pjevanje pjesme "Zašto medvjed zimi spava?" (muzika L. Knipper, tekst A. Kovalenkov). Djeca izvode pjesmu. Igra na otvorenom"Plišani medo, medo, prestani da spavaš!"
Presenter . A kada zimi dođe kraj, čitava priroda kao da se budi iz sna.
“Snješka je plakala dok se opraštala od zime,
Išla je tužna za njom, nepoznata svima u šumi,
Gdje je hodala i plakala, dodirujući breze,
Izrasle su snježne kapljice - "Snow Maidenine suze."
Prvi vjesnici proljeća bili su Maslenica. Maslenica je narodni praznik, za vrijeme Maslenice peku okrugle palačinke u obliku sunca i započinju šaljive kolo.
Voditelj poziva roditelje i djecu da igraju ruski narodna igra"Golden Gate", objašnjava pravila igre; deca se igraju.
Presenter : Ovo zatvara naš „muzički dnevni boravak“. Vidimo se opet!
Pregled:
Muzički salon za decu starijeg predškolskog uzrasta i roditelje „Kreativnost ruskog kompozitora
P.I. Čajkovski"
Ciljevi: upoznavanje djece i roditelja sa radom velikog ruskog kompozitora P.I. Čajkovski; postavljanje temelja muzičke kulture; razvoj emocionalnog reagovanja na muziku različitih vrsta i žanrova; razlikovati nijanse raspoloženja u muzici, prenijeti ih u pokretima; Proširite znanje o riječima. Zvuci muzika P. I. Čajkovskog "April". Djeca i roditelji ulaze u salu i sjedaju. Učitelj: ( na pozadini muzika) Tiho
,
Tiho
će sjediti pored tebe Muzički direktor: Zdravo djeco i dragi roditelji. Drago mi je da te vidim u muzičkoj sobi. Danas ćemo doći u kontakt sa delom velikog ruskog kompozitora P. I. Čajkovskog, (obratite pažnju na portret). Već u djetinjstvu pojavila se privlačnost Čajkovskog prema muzici. Mladi kompozitor studirao je u Sankt Peterburgu, a zatim se preselio u Moskvu i tamo se bavio pedagoškim radom, podučavao buduće kompozitore i sam komponovao muziku. Muzika velikog kompozitora raduje i uzbuđuje slušaoce širom sveta. P. I. Čajkovski je pokazao posebno interesovanje za živote dece. “Cveće, muzika i deca se šminkaju najbolja dekoracijaživot”, napisao je kompozitor. Za svog nećaka Volodju Davidova P.I. Čajkovski je napisao „Dečji album“, koji je sadržao 24 divne dečije predstave (pokazuje album, prateći ga rečima). On nije jednostavan, muzikalan, (Otvara prvu stranicu) Dakle, otvara se prva stranica. Poslušajte „Slatki san“ Čajkovskog u izvođenju muzičkog instrumenta domre, uz klavirsku pratnju. Slušajte ovu muziku, sanjajte, zamislite. ("Slatki san") Muzički direktor: Kakvo raspoloženje prenosi muzika? Odgovori djece i roditelja (Nežni, ljubazni, providni, lagani, tužni, prozračni) Muzički direktor: Tačno. Oštru zimu brzo zamjenjuje lijepo proljeće. U muzici se čuje kako brzo teku potoci, kako se svi okolo raduju toplom prolećnom suncu. Otvorimo sljedeću stranicu i poslušajmo čije se pjevanje čuje u tišini? (Svira fragment na klaviru) Muzički direktor: Da, ovo je “Šavinova pjesma”. Kompozitor je čuo pevanje ove ptičice i govorio o tome muzičkim jezikom. Na suncu je tamna šuma sijala, (Zvuči "Šavinova pjesma" na audio snimku) Muzički direktor: Kakvo raspoloženje prenosi ova muzika? Odgovori djece i roditelja (Svjetlo, providno, lagano, prozračno) Muzički direktor: Ševa je pjevala svoju pjesmu, zraci sunca grijali su sve živo, a onda se otvorilo prekrasno čarobno cvijeće. I otvorićemo sljedeću stranicu albuma i poslušati “Valcer”, ali mi prvo recite šta znači riječ “valcer”. Odgovori djece i roditelja (Spin) Tako je, to je ples. A djevojčice i njihove majke sada će plesati i vrtjeti se cvijećem. (Improvizacija sa cvećem uz muziku valcera) Otvara se sljedeća stranica, koja vrsta muzike počinje? Odgovori djece i roditelja (zvuči fragment "Marš drvenih vojnika") Tako je, ovo je "Marš drvenih vojnika" Kakvo raspoloženje prenosi ova muzika? Odgovori djece i roditelja (Veselo, veselo, jasno) Kom žanru pripada? Odgovori djece i roditelja (martovski žanr) Koliko muzičkih delova ima? Odgovori djece i roditelja (tri muzička dijela) Daj nam fanfare (Momci iz „Marša drvenih vojnika” izvode formacijske promjene) Otvorite sljedeću stranicu. I muzika počinje ponovo. (“Nova lutka”) (Djeca prepoznaju djelo, određuju njegovo raspoloženje) Ima mnogo igračaka na svetu, (Uz muziku "Valcer šala" djevojčice izvode ples lutke po nahođenju muzičkog direktora) Otvorimo posljednju stranicu albuma. Poslušajte fragment sljedećeg djela i identificirajte ga. (Fragment drame "Kamarinskaya") I to od tuge i dosade Sada, muzičari, dođite do muzičkih instrumenata. U orkestru ćemo svirati „Kamarinskaya”. (Djeca i roditelji izvode “Kamarinskaya” na muzičkim instrumentima: metalofon, ksilofon, tambura, marakas i kašika). Muzički direktor: Šta je ovo škrinja na stolu u našoj sobi? Ovo je magična škrinja, u njoj se nalazi mnogo misterioznih predmeta. Sada ćemo ih igrati, trebalo bi da prepoznate naziv djela P. I. Čajkovskog iz teme. Fragment ovog rada zvučiće kao potvrda tačnog odgovora. A onaj ko ispravno nazove rad dobiće nagradu. (Učitelj vadi predmet iz škrinje)
Muzički direktor: Muzika je iznenada prestala, ali je li tako? Čini se da zvuči i da će zvučati još dugo, dugo za svakog od nas. I zvaće u nepoznate daljine, zvoniti, blistati kao duga - luk. Kao da su nam dali vatrenu pticu. I dali su svima da se napiju žive vode. Tako se naš susret dogodio uz muziku velikog ruskog kompozitora P. I. Čajkovskog. Zahvaljujem svima na učešću. (Djeca i roditelji napuštaju salu uz muziku) |
Pregled:
Književno-muzički dnevni boravak.
Predmet: “Imidž majke u muzici i likovnoj umjetnosti”
problem: Duhovna i moralna vrijednost u porodici, poštovanje i međusobno razumijevanje.
Cilj: Formiranje i razvoj umjetničke kulture ličnost zasnovana na najvišim humanističkim vrijednostima odnosa čovječanstva prema majčinstvu sredstvima umjetnosti i moderne tehnologije.
Zadaci:
- Razmislite kako muzika i slikarstvo idu različitim putevima da bi stvorili imidž majke.
- Develop kreativni potencijal pojedincima u procesu proučavanja teme majčinstva i djece u svjetskoj kulturi.
- Negujte svjesni osjećaj poštovanja prema majci, pažnje i brižnih odnosa u porodici.
Planirani rezultat:
- formiranje estetskog stava prema stvarnosti, što doprinosi razvoju poštovanja prema starijima, sposobnosti izražavanja osjećaja prema voljenima, prema majci, formiranju najbolje kvalitete kod djece (ljubaznost, odzivnost, tolerancija);
- formiranje umjetničkog ukusa, aktiviranje kreativna mašta na bazi veze vizualna umjetnost sa muzikom i književnošću.
Oprema: klavir, audio kasete, stereo sistem, multimedijalni projektor, kompjuter.
Vizuelno i muzički materijal: reprodukcije slika S. Raphaela" Sikstinska Madona“, V. Vasnjecov „Gospa i dete“, K. Petrov-Vodkin „1918. u Petrogradu“, O. Renoar „Madam Šarpentije sa decom“, A. Deineka „Majka“, ikone - Kazanska Gospa, Tihvin, Vladimir ; Šubert „Ave Maria“, S. Rahmanjinov „Zdravo Bogorodice“, J. S. Bach „Preludij u C-duru“, dečija pesma „Majko sunce“, „Naše majke su najlepše“, P. I. Čajkovski „Majka“ iz „Dečjeg Album".
Napredak zabave
Ved.: Dragi odrasli, drago nam je da vam poželimo dobrodošlicu na književno muzičko veče, drago mi je da vidim vaše ljubazne, slatke oči.
Ved.: Predlažem da održimo naš sastanak na temu “Imidž majke u muzici i likovnoj umjetnosti”.(Čitanje epigrafa) (slajd br. 1)
Epigraf
Verujem da je zena takvo cudo,
Šta dalje mliječni put ne može se naći
I ako je "voljeni" sveta riječ,
Ta triput sveta stvar je žena-majka!
L. Rogozhnikov
Ved: Danas ćemo govoriti o odnosu čovječanstva prema majčinstvu kroz umjetnost. Hajde da vidimo kako muzika i slikarstvo stvaraju imidž majke. Čuvar porodičnog ognjišta oduvek je bila žena. U svakom trenutku, umetnici, pesnici i muzičari su je obožavali. Bila je san, osmeh, radost. Zbog togaproblem našeg sastanka– da razmislimo o tome da li smo dovoljno pažljivi i ljubazni prema svojim majkama. “Mama” je jedna od najstarijih riječi na Zemlji. Svi ljudi poštuju i vole majke. Ne slučajno narodna mudrost Riječ “Majka” stavljena je uz drugu veliku riječ “Otadžbina”.
Zvuči Šubertova "Ave Maria".
Rasul Gamzatov "Mama"
pjevam o onome što je vječno novo,
I mada uopšte ne pevam himnu,
Ali reč rođena u duši
Pronalazi svoju muziku...
Ova riječ je zvonjava i čini,
Ova riječ sadrži dušu postojanja.
Ovo je iskra prve kreacije.
Razigrani osmeh bebe.
Ova reč te nikada neće prevariti,
U njemu se krije zivot,
To je izvor svega,
Tome nema kraja.
Ustani!.. Ja kažem:
Majko!
Ved: Mama, mama! Koliko se topline krije u ovoj čarobnoj riječi koja imenuje najbližu, najdražu, jedinu osobu.
Slajd broj 2. "Sikstinska Madona".
Ved.: Pred vama je slika “Sikstinska Madona”. Ova religiozna slika se direktno i otvoreno obraća ljudima. Naslikao ga je 1515. godine veliki umjetnik S. Raphael. Rafael je prikazao ne samo Božansku majku sa bebom, on je pokazao čudo pojavljivanja nebeske kraljice koja nosi svog sina ljudima. Izgled majke pleni svečanošću i jednostavnošću.
J. S. Bach zvuči "Preludij u C-duru"
Afanasy Fet
Ave Maria - lampa je tiha,
Četiri stiha su spremna u srcu:
Čista djevo, ožalošćena majka,
Tvoja milost je prodrla u moju dušu.
Kraljica neba, ne u bljesku zraka
Stanite u tišini
U njenim snovima!
Ave Maria - lampa je tiha,
Prošaptala sam sva četiri stiha.
Ved.: Na ruskom Pravoslavna crkva slika se pjeva već dvije hiljade godina Majka boga. Majstori su stvarali ne slike, već ikone. Oni zauzimaju dostojno mesto u istoriji svetske kulture.
Zvuči „Raduj se Bogorodici“ S. Rahmanjinova, u muzičkoj pozadini sviraju slajdovi br. 3, 4, 5, 6 (V. Vasnjecov „Bogorodica sa detetom“, Kazanska Gospa, Tihvin, Vladimir, Vladimir 16. vek).
Ved: Ovo su glavne svetinje ruske zemlje. Pažljivo pogledajte svete slike i nikada ih nećete zaboraviti. Majčina nas ljubav grije do starosti, nadahnjuje nas, daje snagu slabima, inspiriše sumnjičave da postignu herojstvo.
Nikolay Rylenkov
Sećam se majčinih ruku,
Šta mi je nekad suze obrisalo,
Doneseno mi u šakama sa polja
Sve u čemu je proleće rodna zemlja bogat.
Sećam se majčinih ruku,
Rijetki trenuci oštre naklonosti.
Postao sam bolji i jači
Od svakog njenog dodira.
Sećam se majčinih ruku,
I želim da djeca ponove:
"Istrošene ruke majki,
Nema ništa svetije na svetu od tebe!
Ved: Riječ "majka" za sve ljude na Zemlji, bez obzira u kojoj zemlji žive, ima veliki značaj, duboko značenje i zvuči kao različitim jezicima skoro isto.
na gruzijskom "nana"
A na avarskom je od milja "baba"
na ruskom "mama"
Od hiljada reči zemlje i okeana
Ovaj ima posebnu sudbinu!
Ved: Hajde da otpevamo pesmu o mami na ruskom.
Pesma "Mama je sunce"
Ved: Najdraže i najdraže stvari su povezane sa majkom. Zemlja, domovina, priroda, ljepota, ljubav - svaka od ovih riječi može se kombinirati s riječima: majka, majka, majčinstvo. Iz veka u vek jedinstvo majke i deteta je večno. O tome stvaraju svoje slike umjetnici različitih nacija.
Slajd broj 7, A. Deineka “Majka”.
Ved: Evo, na primjer, slike "Majka" ruskog umjetnika Aleksandra Deineke. Napisano je prije više od 70 godina. Ali ipak je nemoguće bez emocija gledati jednostavnu, a istovremeno vrlo nježnu sliku majke s djetetom u naručju.
Slajd br. 8, K. Petrov-Vodkin „1918. u Petrogradu.“
Ved: I ova slika „1918. u Petrogradu“, koju je takođe naslikao ruski umetnik Kozme Petrov-Vodkin 1920. godine, prenosi majčinsku brigu i ljubav.
Slajd br. 9, O. Renoir “Madame Charpentier sa svojom djecom.”
Ved: A sada imamo sliku pred sobom francuski umetnik 19. vijek Auguste Renoir "Madam Charpentier sa svojom djecom." Majka i njena djeca u opuštenim pozama. Verovatno su se samo igrali i sada se odmaraju. Pas leži pored njih. Slika odiše toplinom, udobnošću i ljubavlju.
Slajd broj 10, portret P. I. Čajkovskog.
u hrani: A sada pred vama je portret ruskog kompozitora P. I. Čajkovskog. Rođen je na Uralu 25. aprila 1840. godine u gradu Votkinsk, okrug Alapajevski. Čajkovski je ceo svoj život posvetio muzici. Napisao je mnogo divnih djela. Neki od njih su posvećeni djeci. Ima „Dečji album“, koji se sastoji od 24 predstave (jutarnje razmišljanje, igranje konja, Baba Jaga, Kamarinskaja, itd.) Danas ćemo slušati jednu od predstava sa ovog albuma pod nazivom „Mama“. Saslušanje.
Ved: Šta mislite da ste osećali dok ste slušali muziku? (mir, spokoj, ljepota)Kakva je priroda muzike?(meko, tiho, mirno, nežno).
Ved: Sam kompozitor, kada je pisao ovo divno delo, razmišljao je o svojoj majci, i kroz muziku nam je preneo sliku svoje majke.
Samostalan rad. Slajd broj 11.
Ved: A sada ti nudim samostalan rad, molimo vas da pogledate u ekran i odaberete riječi koje prenose vaša osjećanja kada slušate muziku, gledate slike, čitate pjesme posvećene vašoj majci.
Intervjuirajte nekoliko ljudi. Pojavljuje se slajd broj 12.
Ved: A sada su tačni odgovori na ekranu.
Da, slažem se sa tobom da kada slušaš muziku, gledaš slike, čitaš pesme posvećene tvojoj majci, doživljavamo osećanja radosti, spokoja, ljubavi, lepote, mira. U mnogima narodne pesme i opevana u legendama velika moć majcina ljubav. Ljubav majke prema svojoj djeci je zahtjevna i zahtjevna. Majka želi da vidi svoju decu veliku i jaku, direktnu i poštenu. Ona želi da se cijeli narod ponosi njima, da uvijek i svuda budu ispred.
Ved: Naš život je ustrojen tako da tek kako starimo počinjemo da ne učimo, već da shvatamo kakva je to sreća kada nam je majka u blizini. Tako je dobro kada se možeš obratiti majci za savjet, uz bilo kakvu radost ili nesreću. Nije uzalud da među njima živi mnogo dobrih ljudi, ljubazne riječi o majci. Prenose se s generacije na generaciju. Prisjetimo se, momci, poslovica o majkama.
1. Ptica je srećna zbog proleća, a beba je srećna zbog svoje majke.(slajd broj 13)
2. Nema slađeg prijatelja od moje drage majke.(slajd broj 14)
3. Kad grije sunce, kad je majka dobra.(slajd broj 15)
4. U majčinom srcu ima dovoljno ljubavi za svu djecu. ( slajd broj 16)
5. Majčin bijes je kao proljetni snijeg: dosta ga pada, ali će se uskoro otopiti. ( slajd broj 17)
Ved: Dobro je kad je mama tu, ali vrijeme prolazi, djeca odrastaju, majke stare... Ali za sve nas naše majke su najljepše, najomiljenije i najbolje. ( slajd broj 18)
Ved: Ljudi, hajde da nastupimo za naše majkepesma "Najlepsa"
Ved. A sada vam predlažem da zajedno sa svojim majkama nacrtate portret svoje majke. Momci crtaju svoju majku, a majka svoju majku.
(Roditelji i djeca uz muziku crtaju portrete majki)
Ved: Dakle, naši portreti su spremni. Kako su lepe ispale!
Na kraju krajeva, naše majke su najljubaznije, najljepše, najnježnije. Zato budimo pažljiviji i ljubazniji, odnosimo se prema svojim majkama s ljubavlju i naklonošću i nosimo svjetlo majčine ljubavi kroz život.
Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
MBDOU -kindergarten br. 9 Projekat „Muzička dnevna soba za roditelje“ Autor projekta: muzički direktor Drinko N.V. Gubakha
2 slajd
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičke tradicije i praznici; Razvoj iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije muzičke slike, raspoloženja, osećanja; Razvoj zvučnog čulnog i intonacionog iskustva predškolaca, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima Tip projekta : Kreativno, edukativno. Trajanje projekta: dugoročno. Period realizacije: mart 2016. – maj 2016. Učesnici projekta: muzički direktor. Ciljna grupa: roditelji starije djece
3 slajd
Opis slajda:
Teško je zamisliti ljudski život bez muzike. Bez zvukova muzike bilo bi nepotpuno, gluvo, jadno... (D. Šostakovič)
4 slajd
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičkoj tradiciji i praznicima; Razvijanje iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije za muzičke slike, raspoloženja, osjećaje; Razvijanje zvučnog čulnog i intonacionog iskustva predškolaca, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima Cilj projekta : Podizanje pedagoške kompetencije roditelja na terenu muzičko obrazovanje djeca. Ciljevi projekta: Promovirati upoznavanje roditelja sa porijeklom svjetske muzičke kulture; Koristiti različite oblike rada sa roditeljima: ankete, razgovore, konsultacije, okrugle stolove i drugo; Ohrabrite muziku da postane deo porodičnog života; zvučalo u kući; Uključiti roditelje u zajedničke slobodne aktivnosti; Promovirajte koheziju unutar porodičnih odnosa.
5 slajd
Opis slajda:
6 slajd
Opis slajda:
Akcioni plan Faza Mjesec Sedmica Događaji Ciljevi Organizacioni i pripremni 1. mart 2 Opravdanje relevantnosti teme, motivacija za njen izbor Definisanje ciljeva i zadataka projekta. Izbor literature, priručnika, atributa. Razgovor sa roditeljima djece o pitanjima vezanim za realizaciju projekta. Priprema za implementaciju projekta
7 slajd
Opis slajda:
Glavni 3. mart Ispitivanje roditelja Svrha: utvrditi stepen zainteresovanosti roditelja za muzičko obrazovanje djece. 4 - Govor na roditeljskom sastanku na temu: "Zašto je vašem djetetu potrebna muzika" - Konsultacije za roditelje: "Utjecaj muzike na razvoj djeteta" - Zadatak čitanja: "Muzika u duši djeteta" Galina Ionovna Poberezhnaya , 1. poglavlje – „Muzika je naš pomoćnik.” Materijal: u kutku za roditelje, web stranica Svrha: pomoći roditeljima da razmisle o uticaju muzike na razvoj djeteta. Cilj: proučiti materijale iz poglavlja 1 iz knjige G. I. Poberezhnaya "Muzika u dječjoj duši", za zajedničku diskusiju
8 slajd
Opis slajda:
1. april Okrugli sto: „Muzika u dečjoj duši“ Poberežnaja Galina Jonovna. Poglavlje 1 – „Muzika je naš asistent.” Cilj: organizirati razgovor s roditeljima o 1 poglavlju knjige G. I. Poberezhnaya "Muzika u duši djeteta". 2 Konsultacije za roditelje: - „Učimo da slušamo muziku“ - „Kako i kakvu muziku slušati sa decom kod kuće?“ -„Organizovanje kućne muzičke biblioteke“ Svrha: dati roditeljima ideju kako da slušaju muziku kod kuće i da im pomogne u organizovanju kućne muzičke biblioteke. 4 Okrugli stol: „Muzika u dečjoj duši“ Poberežnaja Galina Jonovna. Poglavlje 2 „Mentalna harmonija je osnova zdravlja“ Cilj: organizovati razgovor sa roditeljima 2 poglavlja iz knjige G. I. Poberezhnaya „Mentalna harmonija je osnova zdravlja“ 1. maj Razgovor-radionica: „Muzika terapija za decu“ Cilj: Proširiti razumijevanje roditelja o uticaju muzike na zdravlje djece. 2 Okrugli sto: „Muzika u dečjoj duši“ Galina Jonovna Poberežnaja. Poglavlje 3 "Glavna stvar koju trebate znati" Svrha: organizirati razgovor s roditeljima o 3 poglavlja iz knjige G.I. Poberezhnaya "Glavna stvar koju trebate znati" da biste dali preporuke za slušanje muzike.
Slajd 9
Opis slajda:
Finalni 3. maj -Muzički turnir za djecu i roditelje "Muzička porodica" -Anketa na osnovu rezultata rada Cilj: uključivanje roditelja u zajedničke slobodne aktivnosti Cilj: sumiranje rezultata rada 4 Prezentacija projekta Analiza aktivnosti.
10 slajd
Opis slajda:
Faza 1 – organizaciona i pripremna Opravdanje relevantnosti teme, motivacija za njen izbor Određivanje ciljeva i zadataka projekta. Izbor literature, priručnika, atributa.
11 slajd
Opis slajda:
Faza 2 - glavno ispitivanje roditelja Svrha: identifikovati stepen zainteresovanosti roditelja za muzičko obrazovanje dece
12 slajd
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičkoj tradiciji i praznicima; Razvijanje iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije za muzičke slike, raspoloženja, osjećaje; Razvijanje zvučnog čulnog i intonacionog iskustva predškolaca, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima. Roditeljski sastanak na temu: “Zašto je vašem djetetu potrebna muzika”
Slajd 13
Opis slajda:
Konsultacije za roditelje: „Uticaj muzike na razvoj deteta“ Cilj: pomoći roditeljima da razmisle o uticaju muzike na razvoj deteta
Slajd 14
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičkoj tradiciji i praznicima; Razvijanje iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije za muzičke slike, raspoloženja, osjećaje; Razvijanje zvučnog čulnog i intonacionog iskustva predškolaca, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima. Didaktička igra"Usporedi muziku sa slikom."
15 slajd
Opis slajda:
Okrugli sto: „Muzika u dečjoj duši“ Poberežnaja Galina Jonovna. Poglavlje 1 – „Muzika je naš asistent.” Cilj: organizirati razgovor s roditeljima o 1 poglavlju knjige G. I. Poberezhnaya "Muzika u duši djeteta".
16 slajd
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičkoj tradiciji i praznicima; Razvijanje iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije za muzičke slike, raspoloženja, osjećaje; Razvijanje zvučnog čulnog i intonacionog iskustva predškolaca, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima. “Muzika je naš pomoćnik”
Slajd 17
Opis slajda:
Konsultacije za roditelje: Svrha: dati roditeljima ideju o tome kako slušati muziku kod kuće i pomoći u organizaciji kućne muzičke biblioteke. „Učenje slušanja muzike“ „Kakvu muziku slušati sa decom kod kuće“ „Organizovanje kućne muzičke biblioteke
18 slajd
Opis slajda:
Okrugli sto: „Muzika u dečjoj duši“ Poberežnaja Galina Jonovna. Poglavlje 2 "Mentalna harmonija je osnova zdravlja" Svrha: organizirati razgovor s roditeljima 2 poglavlja iz knjige G. I. Poberezhnaya "Mentalna harmonija je osnova zdravlja"
Slajd 19
Opis slajda:
20 slajd
Opis slajda:
Razgovor-radionica: „Muzikoterapija za djecu“ Cilj: Proširiti razumijevanje roditelja o uticaju muzike na zdravlje djece