Ekološki projekat

Djeca od 6 godina

Broj djece – 10

Sastavio:

Lopaeva Tatyana Yurievna

Nastavnik 1 do k.

Selo Lobva

2014

Ekološki projekat «!»

Lopaeva T.Yu.nastavnik, 1KK

Odjeljci:

1. Relevantnost projekta

2.Ciljevi i zadaci

3. Faze implementacije

4. Očekivani rezultati

5. Aplikacija

PROJEKTNI PASOŠ

Vrsta projekta:

Po sadržaju: zaštita djece i prirode

Učesnici projekta: djeca - nastavnici - roditelji

Po broju učesnika: kolektivno

kratko

problem:

hipoteza:

1. Relevantnost problema

Predškolci svakodnevno, tokom šetnje, učestvuju u čišćenju teritorije svoje lokacije i svaki put kada imaju pitanja: odakle tolika količina smeća? Gdje se odvozi smeće? itd. Da bismo odgovorili na ova detinjasta pitanja i pokušali da rešimo „problem smeća“, razvili smo seprojekat „Prijatelji smo prirode, ne treba nam smeće!“

2. Cilj projekta:

Ciljevi projekta:

3. Faze implementacije projekta

Faza 1 – pripremna

2. Izrada dugoročnog plana projekta"Prijatelji smo sa prirodom, ne treba nam smeće!"o formiranju ekološkog obrazovanja;

Faza 2 - organizaciona

5. 6.

edukativno štivo;

izdavanje ekoloških novina;

Faza 4 – finalna

4. Očekivani rezultati

5. PRIMJENA

Aneks 1.

Upitnik za roditelje.

Dodatak 2.

« Prijatelji smo sa prirodom, ne treba nam smeće!»

Događaji

Performers

Izleti ulicama sela. Upoznavanje sa svojstvima papira. Eksperimentalna aktivnost „Izrada novi papir»

Učiteljice, deca

Roditelji, djeca, roditelji

Učiteljice, deca

Učiteljica, djeca, roditelji

Učiteljice, deca

11.

Učiteljice, deca

12.

"Novi život za nepotrebne stvari"

Učiteljica, djeca, roditelji

13.

Učiteljice, deca

14.

Učiteljica, djeca, roditelji

Dodatak 3.

Cilj:

Iskustvo balona

Cilj:

Predmet: « »

Cilj:

9. Igre.

1. "Šta sam vidio?"

2. "Pričaj mi o temi"

3. "Šta je ekstra?"

4. "Pogodi materijal"

5. "Dobro loše"

6. "Pronaći prijatelje"

7 . "obrnuto"

8. "šta od čega"

Oprema. Lopta.

‹ ›

Za preuzimanje materijala unesite svoju e-poštu, naznačite ko ste i kliknite na dugme

Klikom na dugme slažete se da primate naše biltene e-poštom

Ako preuzimanje materijala nije počelo, ponovo kliknite na “Preuzmi materijal”.

Ostalo

Opis:

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Novoljalinskog gradskog okruga "Vrtić br. 15 "Beryozka"

Ekološki projekat

Tema: Prijatelji smo sa prirodom, ne treba nam smeće!

Djeca od 6 godina

Broj djece – 10

Sastavio:

Lopaeva Tatyana Yurievna

Nastavnik 1 do k.

Selo Lobva

2014

Ekološki projekat „Prijatelji smo prirode, ne treba nam smeće!“

Lopaeva T.Yu.nastavnik, 1KK

Odjeljci:

1. Relevantnost projekta

2.Ciljevi i zadaci

3. Faze implementacije

4. Očekivani rezultati

5. Aplikacija

PROJEKTNI PASOŠ

Vrsta projekta: informacije i istraživanja

Učesnici projekta:djeca - nastavnici - roditelji

Po broju učesnika: kolektivno

Po trajanju projekta: kratko

problem: očuvanje prirode, pokušaj rješavanja "problema smeća"

hipoteza: Ako se kućni otpad razvrstava u grupe, onda se svaki od njih može reciklirati za ponovnu upotrebu bez štete po okruženje. Ili se možda smeću može dati „drugi život“?

1. Relevantnost problema

Predškolsko doba je važna faza u razvoju ekološke kulture pojedinca. U ovom uzrastu dijete se počinje razlikovati od okoline, razvija se emocionalni i vrijednosni odnos prema okolini, formiraju se temelji moralnih i ekoloških pozicija pojedinca.

Ekološka i socijalna situacija danas postavlja pred specijaliste predškolskog obrazovanja zadatak traženja univerzalnih sredstava ekološkog vaspitanja u savremenim uslovima. Jedno od takvih sredstava, po našem mišljenju, može biti ekološki projekat, jedna od rijetkih tehnologija koja odvodi vaspitača izvan zidova vrtića u svijet i društvenu stvarnost.

Predškolci svakodnevno, tokom šetnje, učestvuju u čišćenju teritorije svoje lokacije i svaki put kada imaju pitanja: odakle tolika količina smeća? Gdje se odvozi smeće? itd. Da bismo odgovorili na ova detinjasta pitanja i pokušali da rešimo „problem smeća“, razvili smo projekat „Prijatelji smo prirode, ne treba nam smeće!“

2. Cilj projekta:

formirati kod djece znanja o raznim vrstama aktivnosti zaštite prirode. (U procesu produbljivanja i proširenja znanja djece o kućnom otpadu i njihovim svojstvima, oblik ekološka kultura i poštovanje prirode)

Ciljevi projekta:

Dajte djeci ideju o vrstama kućnog otpada i njihovim svojstvima.

Dati djeci ideju o opasnostima kućnog otpada u životu ljudi i živih organizama.

Razjasniti dječje ideje o glavnim izvorima zagađenja zemljišta, vode, zraka, njihovim posljedicama i mjerama za sprječavanje zagađenja.

Pronađite načine za korištenje resursa recikliranog otpadnog materijala.

Razviti ekološku kulturu.

Moto tima “Mladi zaštitnici prirode”:

“Selo je naš dom, ne bacajte smeće u njemu!”

3. Faze implementacije projekta

Faza 1 – pripremna

Cilj faze: analiza situacije; utvrđivanje njegovih glavnih ciljeva: formiranje ekološke svijesti, ekološke kulture, dobrote i milosrđa kao osnovnih osobina čovjeka.

1. Kolekcija književni izvori, proučavanje iskustava drugih obrazovnih institucija, izrada teorijskog koncepta;

2. Izrada dugoročnog plana aktivnosti za projekat „Prijatelji smo prirode, ne treba nam smeće!“ o formiranju ekološkog obrazovanja;

3. Sistematizacija i dizajn didaktičkog materijala u skladu sa planom projekta;

Faza 2 - organizaciona

Scenski zadatak: stvaranje ekološko okruženje u grupi, uključivanje roditelja u predstojeći kreativni rad na inovativan način;

1. Provesti blok ekološki orijentisanih dečijih aktivnosti za proučavanje svojstava i kvaliteta materijala: staklo, plastika, metal, papir, guma.

2. Upoznati djecu sa problemom zagađivanja životne sredine otpadom iz domaćinstva;

3. Razvijati vještine ekološki pismenog ponašanja mlađe generacije. 4.Napravite prezentaciju: “Knjiga žalbi prirode”; 5. Izraditi savjetovanje i novine za roditelje „Dodirni prirodu srcem“; 6. Priprema roditelja za rad;

Faza 3 – praktične aktivnosti

Ciljevi etape: formiranje osnovnih ekoloških znanja i ideja djece i roditelja, kao i početak temelja ekološkog odgoja kroz sljedeće oblike aktivnosti:

anketa roditelja (Dodatak 1)

posmatranja i ekološke ekskurzije ulicama sela, u blizini vrtića;

prezentacija, dijaprojekcija;

edukativno čitanje;

dječija aktivnost “Novi život za nepotrebne stvari”

laboratorij (eksperimenti i eksperimenti);

izdavanje ekoloških novina;

tematski dan „Magična ekologija duše“;

Ekološke, vanjske, didaktičke igre; održavanje izložbe “Čuda za ljude od nepotrebnih stvari”

Faza 4 – finalna

Ciljevi etape: generalizacija iskustva i utvrđivanje rezultata praktične aktivnosti nastavnici - okrugli stol"Naši rezultati."

4. Očekivani rezultati

Direktno učešće roditelja i djece u organizaciji raznih ekoloških događaja

Podizanje nivoa znanja roditelja i djece o ekologiji rodnom gradu, regija, očuvanje prirode

Uređenje i uređenje vrtića korištenjem "kućnog otpada"

Izrada zidnih novina, letaka i foto albuma tokom projekta

Izrada kartoteke “Native Nature”.

Uključivanje roditelja da što više učestvuju u ekološkom obrazovanju djece

Osvješćivanje djece i odraslih o važnosti očuvanja prirode, ekološki primjerenog ponašanja u životnoj sredini i neprljavanja.

5. PRIMJENA

Aneks 1.

Upitnik za roditelje.

1. U kojoj se vrsti otpada nakuplja najveći broj u tvojoj porodici za nedelju dana?

2. Da li sortirate otpad za reciklažu?

3. Kako odlažete otpad (spaljivanje, kante za smeće, itd.)

4. Koristite li otpadne materijale za rukotvorine s djecom i dizajn za svoje dvorište?

5. Znate li zašto je kućni otpad opasan?

6. Razgovarate li s djecom o opasnostima kućnog otpada?

7. Kako se nosite sa otpadom iz raznih šetnji prirodom?

8. Koristite li literaturu o okolišu u svojoj porodici?

9. Uključujete li svoju djecu u čišćenje prostora oko kuće?

10. Učite li svoju djecu da skupljaju smeće za sobom?

11. Koje informacije želite da znate o kućnom otpadu?

12. Da li ste zadovoljni organizacijom odlaganja kućnog otpada u našem selu?

Vaši prijedlozi za odlaganje otpada u našem selu.

Dodatak 2.

Dugoročni plan implementacije projekta« Prijatelji smo sa prirodom, ne treba nam smeće!» Izleti ulicama sela. 1. Upoznavanje sa svojstvima papira. Eksperimentalna aktivnost “Izrada novog papira” 2. Razgovor "Pomozi prirodi." Upoznati djecu sa svojstvima plastike.Učiteljice, deca 3. Zelena patrola "Čista zona vrtića." Upoznati djecu sa svojstvima metalnih predmeta.Učiteljice, deca 4. Projekcija prezentacije “Knjiga žalbi prirode”. Upoznavanje djece sa svojstvima gume.Učiteljice, deca 5. Tematski dan “Magična ekologija duše”. Eekološka kampanja „Moje čisto dvorište“. Foto novine “Ovo ne bi trebalo da se desi!”Roditelji, djeca, roditelji 6. Upoznavanje djece sa svojstvima stakla. Didaktičke igre. Učiteljice, deca 7. Eksperimentalna aktivnost “Razvrstavanje smeća”, “Smeće u zemlji”, “Kako vjetar nosi smeće”.Učiteljica, djeca, roditelji 8. GCD “Smeće – je li dobro ili loše?”Učiteljice, deca 9. Izdavanje ekoloških novina za roditelje “Dodirni prirodu svojim srcem”Učiteljice, deca 10 NOD "Bolje je sad bacati smeće, sklonite se s navike, djeco!" Izrada ekoloških znakova od strane djece.Učiteljice, deca 11. Pravila ponašanja u prirodi. Puštanje plakata “Čuvajmo prirodu!”Učiteljice, deca 12. "Novi život za nepotrebne stvari"- rad u kreativnoj radionici, izrada rukotvorina od otpadnih materijalaUčiteljica, djeca, roditelji 13. Izlet u prirodu do izvora ŠkolnikUčiteljice, deca 14. Otvaranje izložbe „Čuda za ljude od nepotrebnih stvari“ Ekološki kviz „Priroda oko nas“ zasnovan na saznanjima dece i roditelja.Učiteljica, djeca, roditelji

Dodatak 3.

1. Tematske igre i zapažanja.

Opservation. Nekoliko dana pokažite svojoj djeci da svaki dan bacamo smeće. Gde on ide? Izbacuju li djeca nešto iz stambenih zgrada? Šta njihovi roditelji rade sa smećem? Kako se nosite sa otpadom u vrtiću? Da li je moguće vidjeti smeće u blizini vrtića? odakle dolazi? Postoje li kante za smeće i kante za smeće u blizini vrta?

Dok šetate ekološkom stazom ili na izletu, provjerite ima li tu smeća. Na kojim mjestima ga ima najviše i zašto? Skrenite pažnju djeci kako su lijepi nenatrpani prostori i kako je neugodno posjećivati mjesta na kojima ljudi nisu počistili za sobom.

2. Upoznavanje sa svojstvima papira.

Cilj: eksperimentalno utvrditi svojstva i kvalitet papira. Upoznati djecu sa vrstama papira.

Razmatranje različitih vrsta papira i njegove namjene (karton, paus papir, valovit, pisaći, omotni, novinski, za crtanje);

Proučavanje svojstava i kvaliteta papira (tanak, debeo, gladak, hrapav, neproziran, proziran (paus papir); nabora se, trga, smoči, savija, peče);

D/i “Ulazak u karakter” (Ja sam papir – dječji opis vrste papira i njegove namjene).Iskustvo. "Izrada novog papira."

1. Djeca cepaju papir na male komadiće i stavljaju ga u posudu s vodom.Pokrijte umivaonik uljanom krpom. Pustite da se papir natopi.

2. Drugog dana mikserom umutite papirnu kašu, dodajte bijelu ili obojenu boju, malo ljepila za tapete i dobivenu smjesu procijedite kroz metalnu mrežicu sa sitnim ćelijama.

3. Voda će se ocijediti i ravnomjerno rasporediti preostalu papirnu masu na platnenu salvetu. Pokrijte ga drugom salvetom i na vrh stavite nešto teško.

4. Nakon dva-tri dana papir će se osušiti. Peglajte ga peglom i crtaćemo po njemu.

3. “Uvod u svojstva plastike”

Cilj: Upoznajte djecu sa plastikom. Naučite djecu da izvode zaključke.

D/i “Po čemu su ovi predmeti slični” (svi predmeti su napravljeni od plastike);

Ispitivanje objekata različitih oblika, boja, veličina od plastike (zaključak - plastika je lagana, od nje se mogu izlijevati razni predmeti);

Eksperimentalna i praktična aktivnost: plastika je lagana, ne tone u vodi, savija se. Nije proziran, gladak i hrapav, tanak i debeo, ima toplotnu provodljivost - na hladnoći se hladi, na vrućini se zagrijava i topi;

D/i “Pričaj o predmetu” (opis plastičnog predmeta).

4. “Uvod u svojstva metalnih predmeta”

Cilj: Upoznati predmete od različitih metala i svojstva metalnih predmeta od različitih vrsta metala (crni metal, aluminijum, bakar, obojeni metal - folija).

Ispitivanje metalnih predmeta;

Priča odrasle osobe o različitim vrstama metala;

Eksperimentalne i praktične aktivnosti:

metal - izdržljiv, težak, sjajan, gladak, tone (bez obzira na veličinu), privučen magnetom;

5. “Uvod u svojstva gume”

Cilj: Upoznati svojstva gume.

D/i “Od čega je predmet napravljen” (klasifikacija prema materijalu);

Pregled predmeta od gume (elastični, glatki, hladni, rezani, tanki i debeli (gume);

Iskustvo balona

Ne propušta zrak i vodu, ne tone u vodi i probija se.

D/i "Pronađi gumene igračke."

6. “Uvod u svojstva stakla”

Cilj: upoznajte djecu sa svojstvima stakla:

prozirna, glatka, hladna, lomljiva, zvonkasta, debela, tanka, vodootporna.

Eksperimentalno i praktično proučite svojstva stakla:

Upoznajte istoriju stvaranja stakla.

Razmotrite staklene proizvode;

Pronađite staklene predmete u grupi;

Eksperimentalno proučite svojstva stakla.

Taktilni pregledi (hladni, glatki, hrapavi, tanki, debeli, izbočeni).

Eksperimentalna aktivnost (vodootporan, staklo proizvodi zvuk, lomljivo.)

Dječja diskusija na temu: „Šta se može napraviti od otpadnog stakla“

7. Provođenje dugog eksperimenta: "Smeće u zemlji."

U zemlju zakopajte predmete od stakla, plastike, gume, papira, metala, kao i otpad od hrane (ljuske krompira, kore narandže), lišće i sitne grane. Označite mjesto sahrane.

Nakon određenog vremenskog perioda provjerite stanje materijala. Obratite pažnju na rezultat izlaganja suncu, kiši, zemljištu.

Zabilježite svoja zapažanja sa svojom djecom. Na kraju eksperimenta izvucite zaključak o tome koji se materijal i otpad razgradio u tlu i šta ljudi trebaju učiniti s čvrstim otpadom kako bi zaštitili okoliš.

8. Neposredne obrazovne aktivnosti

Predmet: " Bolje je sad bacati smeće, maknite se iz navike, djeco!»

Cilj: Razvijati vještine ekološkog obrazovanja djece.

Priča nastavnika o pravilima ponašanja u prirodi. Upoznavanje sa znakovima zaštite životne sredine (ne možete bacati smeće u reku, u šumu; zagađivati zemljište; bacati smeće na neodređenim mestima). Sumirajte eksperiment i zapažanja o bacanju hrane.

Izrada ekoloških znakova od strane djece. Ubuduće, ako je moguće, postavite ih u blizini rijeke, ribnjaka, vrtića (na ekskurziji);

Uspostavljanje pravila: sortirajte grupni otpad (dvije kante za smeće: jedna za prikupljanje otpadnih igračaka, druga za prikupljanje otpadaka papira koje je potrebno odložiti u kompostne jame).

9. Igre.

1. "Šta sam vidio?"

Svrha: osposobiti djecu da prepoznaju predmete od kojih su napravljeni različitih materijala; razviti pamćenje, pažnju, zapažanje.

Pokret. Učitelj nudi igru i postavlja pitanje: „Šta ste vidjeli od metala (tkanine, plastike, stakla) na putu do vrtić? Pobjeđuje onaj ko imenuje najviše predmeta.

2."Pričaj mi o temi"

Cilj: konsolidirati ideju o materijalima od kojih su predmeti napravljeni.

Oprema: kocka sa slikama vrsta materijala na stranicama.

Pokret. Svako dijete baci kocku i uhvati je koji materijal ispadne, ono priča o tome. Preostali igrači kontrolišu ispravno određivanje svojstava i kvaliteta materijala.

3. "Šta je ekstra?"

Cilj: naučiti da prepoznaju zajedničke karakteristike objekata; konsolidovati znanje o vrstama materijala; razvijaju svesnost.

Oprema: kartice sa slikama četiri predmeta, od kojih su tri izrađena od jednog materijala, a jedan od drugog.

Pokret. Nastavnik dijeli nekoliko kartica. Djeca naizmjence identificiraju dodatni predmet, čiji materijal ne odgovara materijalu ostala tri, i objašnjavaju zašto.

Komplikacija. Nakon što je dijete identificiralo dodatni predmet, postavite pitanje: „Šta će se dogoditi ako je vaza napravljena od tkanine?“ i tako dalje.

4."Pogodi materijal"

Cilj: konsolidirati znanja o svojstvima i kvalitetima materijala i njihovim nazivima.

Pokret. Neznam dolazi u posjetu, zaboravio je naziv materijala, ali zna samo njihova svojstva. On traži pomoć. Na primjer, ovaj materijal se lako gužva, kida i natapa u vodi. Kako se zove?

5. “Dobro i loše”

Cilj: aktivirati sposobnost određivanja svojstava i kvaliteta materijala, uspostaviti uzročno-posledične veze između karakteristika materijala i njegove namene.

Pokret. Nastavnik imenuje gradivo, djeca identifikuju njegove pozitivne i negativne osobine.

6. "Pronađi prijatelje"

Cilj: konsolidirati sposobnost odabira predmeta iz datog materijala.

Pokret. Učitelj imenuje predmet, a djeca crtaju predmete napravljene od istog materijala.

7. "obrnuto"

Cilj: konsolidirati znanje o svojstvima i kvalitetima materijala, proširiti djetetov vokabular.

Pokret. Djeca stoje u krugu. Nastavnik imenuje materijal i jedno svojstvo ili kvalitet. Dijete odgovara tako što imenuje drugi materijal i njegovo suprotno svojstvo (plastika je neprozirna, staklo je prozirno).

8. “Šta od čega”

Cilj: konsolidirati znanje o materijalima od kojih su predmeti napravljeni.

Oprema. Lopta.

Pokret. Djeca stanu u krug, učitelj staje u krug, baca loptu djetetu i kaže: „čaša“, dijete hvata loptu i odgovara „čaša“.

Informativni list.

1. Tema prezentiranog rada.

“Organizacija istraživačkog rada za učenike osnovnih škola. Projekat "Zeleni svijet".

Opravdanje relevantnosti problema.

Trenutno ekološko obrazovanje u osnovnim školama postaje sve prioritetnija oblast pedagoška teorija i praksa. To je zbog teške ekološke situacije na Zemlji.

Slike prirode su najjače estetsko sredstvo uticaja na dječiju dušu, a njen značaj se ne može precijeniti.

Negovanje ekološke kulture jedan je od glavnih pravaca ukupne strategije obrazovanja.

Vodeću ulogu treba da imaju kreativne nastavne metode. U arsenalu inovativnih pedagoških sredstava i metoda istraživačka kreativna aktivnost zauzima posebno mjesto. Proučivši materijale na ovu temu, došao sam do zaključka da je metodologija više usmjerena na srednjoškolce čija su predmetna interesovanja već formirana. I osnovna škola je ipak ostala malo po strani, ali je upravo u osnovnoj školi temelj vještina, znanja i vještina aktivne, kreativne, samostalne aktivnosti učenika, metode analize, sinteze i evaluacije rezultata. njihove aktivnosti treba postaviti, a istraživački rad je jedan od najvažnijih načina u rješavanju ovog problema.

Specifičnost istraživačkog rada u osnovnoj školi je u sistematskoj usmjeravanju, stimulativnoj i korektivnoj ulozi nastavnika. Najvažnije za nastavnika je da očara i „zarazi“ djecu, pokaže im značaj njihovih aktivnosti i ulije povjerenje u njihove sposobnosti, kao i da privuče roditelje da učestvuju u školskim poslovima njihovog djeteta. Ovaj rad postaje zanimljiva i uzbudljiva aktivnost za mnoge roditelje. Zajedno s djecom fotografišu, provode jednostavna istraživanja kako bi promatrali uzgoj biljaka, vremenske pojave, pomažu u odabiru informacija za teorijsku potkrepu projekata i pomažu djetetu da pripremi odbranu svog rada. Rad se ispostavlja veoma zanimljivim, jer je to zajednički interes i zajednički rad djeteta i roditelja.

Istraživačke aktivnosti tjeraju i uče djecu da rade sa knjigom, novinama, časopisom, što je veoma važno u naše vrijeme, jer sopstveno iskustvo a na osnovu mišljenja kolega znam da djeca u najboljem slučaju čitaju samo udžbenike. Dete, osećajući svoju važnost, pokušava da pomogne nastavniku i uključuje se u istraživački rad.

Teorijska osnova iskustva.

Cilj: kroz razvoj ekološke pismenosti učiti djecu ekološki primjerenom načinu života, promovirati akumulaciju ekoloških znanja, njihovo sticanje vještina i sposobnosti komunikacije sa prirodom, te širenje individualnog ekološkog prostora.

Zadaci:

edukativni:

formiranje znanja o jedinstvu žive i nežive prirode, obrascima prirodnih pojava, interakciji prirode, društva i ljudi;

formiranje istraživačkih vještina.

edukativni:

razvoj ekološke pismenosti učenika;

razvoj osnovnih procesa mišljenja (analiza, sinteza, poređenje);

razvoj kreativna mašta, kognitivne sposobnosti djece;

razvijanje sposobnosti uspostavljanja uzročno-posledičnih, vjerovatnostnih veza i analize posljedica ekoloških situacija.

edukativni:

formiranje visokog nivoa ekološke kulture kod učenika;

neguju ličnu odgovornost za sopstvene postupke i za ono što se dešava oko njih;

formiranje kulture ponašanja u prirodi;

negovati poštovanje životne sredine;

usaditi ljubav prema prirodi i želju da se brine o njoj;

negovati potrebu za racionalnim odnosom prema komponentama žive i nežive prirode.

Blokovi implementacije projekta:

informativno: lekcije, kvizovi, takmičenja itd. ( dugoročni plan, radni program).

Praktično: sadnja sjemena, briga o biljkama (fotografija, prezentacija) Dodatak 1. Dodatak 2.

Konsalting: rad sa roditeljima (teme razgovora).

analitičko: analiza dobijenih rezultata, korekcija rada (dijagnostika, analitički izveštaji).

Tehnološki dijagram projekta.

Informativno (tokom godine):

Dugoročni plan za školsku 2016-2017.

Naziv sekcije
Uvod u Ekologija	1.Uvodna lekcija. Zašto često čujemo riječ "ekologija"?	Razgovor “Ekološka situacija u gradu” Igra "Zašto"
	2. Zabavan izlet u prirodu	Izlet na obalu rijeke Odvoz smeća.
	3.Praktično klasa. Kreativna radionica	Izrada rukotvorina od prirodnih materijala.
	4.Ja i svijet oko sebe	Razgovor. Takmičenje u crtanju „Ja i priroda“
	5. Naša planeta.	Razgovor. Čitanje simboli na mapi, globusu. Prezentacija "Planeta Zemlja"
	6. Priroda i umjetnost	Upoznavanje sa radom umetnika i muzičara
	7. Čovjekov odnos prema prirodi	Razgovor o pravilima ponašanja u prirodi, značenju prirode za čovjeka. Kampanja “Očuvaj grad čistim!”
	8.Ekološka sigurnost.	Razgovor o prirodnim katastrofama. Takmičenje u crtanju „Vatra i priroda“
Tihe komšije	1. Zapažanja kućnih ljubimaca. Ko živi u našoj kući?	Razgovor o kućnim ljubimcima. Takmičenje u crtanju "Naša mala braća."
	2 pasmine pasa.	Upoznavanje sa različitim rasama pasa. Zbirka ilustracija. Rad sa enciklopedijskom literaturom.
	3. Pasmine mačaka.	Upoznavanje različitih rasa mačaka. Obrazovno-zabavni program “U posjeti tetki mački”. Zbirka ilustracija. Rad sa enciklopedijskom literaturom.
	4. Šta jedu kućni ljubimci?	Razgovor "Šta jedu kućni ljubimci?" Dječije priče zasnovane na zapažanjima.
	5. Kako brinuti o svom ljubimcu?	Opis priče “Moj favorit”
Pernati prijatelji	1. Prošetajte do parka “Mi smo prijatelji ptica.”	Posmatranje ptica.
O čemu drveće šapuće?	2.Ptice selice.	Razgovor „Zašto ptice odlete?“ Ekološka igra “Pronađi ptice koje zimuju”
	3. Ekološka kampanja “Pomozimo pticama!”	Izrada hranilica. Otvaranje živinske kantine “Krušne mrvice”
	4.Prošetajte do parka.	"Operation Feed"
	5.Književna riječ o pticama	Učenje pjesama i zagonetki o pticama.
	6. Praznik “Ptice su naši prijatelji”	Praznik se održava u okviru sedmice prirodne istorije.
	1. Podovi šume.	Razgovor. Upoznavanje različite vrste biljke.
	2. Ekskurzija “Idemo stazom u šumu”	Tree watching
	2. Sezonske promjene u biljkama.	Razgovor zasnovan na zapažanjima o jesenskim, zimskim, proljetnim promjenama u prirodi. Kviz „Stručnjaci za biljke“ Rešavanje ukrštenih reči, zagonetki.
	3.Mi smo umjetnici.	Crtanje drveta različita vremena godine
	4. Misterije šume	Kviz o šumi.
Misterije životinjskog svijeta	1. Izlet u muzej	zapažanja " Izgledživotinje"
	2. Izlet na izložbu egzotičnih životinja	Zapažanja ponašanja životinja koje žive u toplim zemljama.
	3. Zanimljive činjenice o divljim životinjama	Zanimljive informacije o životu mrava.
	4.Priroda je naša zajednički dom	Razgovor. Didaktička igra „Grad u kome bih voleo da živim”
Tajne nežive prirode	1.Seasons.	Razgovor, zagonetke, poslovice, izreke o godišnjim dobima. Rad sa literaturom. Potražite poslovice, zagonetke o godišnjim dobima. Dizajn knjižice za bebe „Svaki mjesec ima svoja pravila. znakovi"
	2. Ciklus posmatranja vode, snijega, leda. Kako se nositi sa ledom.	Razgovor. Provođenje eksperimenata sa ledom, snijegom, vodom. Ekološka kampanja "Led"
Staklenik na prozoru	1. Ekskurzija u školsku učionicu biologije i botanike	Upoznavanje sa vrstama sobnih biljaka. Briga o biljkama.
	2. Ljubitelji svjetla i sjene, vlage i topline.	Razgovor. Rješavanje ukrštenice o kućnom cvijeću. Praktičan rad.
	3. Povrtnjak na prozoru	Razgovor. Upoznavanje sa lekovitim biljkama. Praktičan rad.
	4. Istraživački rad „Uticaj svetlosti, toplote i vode na rast i razvoj povrća“	Konsultacije. Izbor literature. Sadnja luka, kopra, zelene salate u učionici. Briga za njih.
Čovjek je dio žive prirode	1. Potrebni su različiti ljudi, bitni su svi ljudi.	Upoznavanje profesija ljudi.
	2. Uzgoj luka kod kuće.
	3. Istraživački rad “Uticaj uslova skladištenja na rast i razvoj luka”	Upoznavanje sa uslovima studija. Pravila za formatiranje vašeg istraživanja.
	4. Čovječe! Budite prijatelj prirode!	Brain ring. Učenje pjesama, zagonetki, pjesama o prirodi. Izložba mini postera o očuvanju prirode.
	5. Loše navike.	Odabir materijala i dizajn novina u sklopu sedmice prirodne istorije.”
Zaštita prirode.	1. Izdavanje tematskih novina “Ljekovito bilje”, “Ptice selice”, “Leptiri”	Razgovor, upoznavanje sa Crvenom knjigom. Biljke i životinje našeg kraja uvrštene u Crvenu knjigu. Izlet u zavičajni muzej.
	2. Crvena knjiga je važna knjiga. Zaštićene životinje i biljke našeg kraja.	Izložba crteža, postera, rukotvorina.
Slobodne aktivnosti	1. Promocija" Svjetski dani posmatranje ptica"	Kviz sa ekološkim zadacima.
	2. Posvećenost zaštiti životne sredine.	Kviz sa ekološkim zadacima
	3. “Zimska šetnja”	Igra-putovanje kroz stanice “Visiting Fidgety”, “Eternal Forest”, “Snow ABC”, “Working in Winter”
	4. Igra “Razmisli, odgovori”	Zabavna pitanja, zagonetke sa kolektivnim i individualnim odgovorima, sastavljanje vlastite zagonetke.
	5. "Budi zdrav!"	Igra-putovanje po gradu Zdoroveysk.
		KVN "Stručnjaci za ptice!" Izložba rukotvorina od plastelina i otpadnih materijala.
	8. Festival prijatelja prirode	Pjesme, pjesme, zagonetke o prirodi. Izložba eseja, crteža i rukotvorina od prirodnih materijala.
	9. Ekološki projekat “Rođen sam kao baštovan”	Sadnja cvijeća u školskom dvorištu.

Konsalting ( 1 put u kvartalu):

upoznavanje roditelja sa projektom.

rezultati dijagnostike, izgledi za rad;

prvi rezultati, prvi uspjesi;

sumirajući projekat, praktična lekcija „Rođen sam kao baštovan“.

Analitički (kako projekat napreduje):

Kriterijumi	Indikatori	Metoda praćenja
Stvoriti uslove za razvoj potrebe za komunikacijom sa prirodom	Sposobnost posmatranja rasta biljaka, drveća, grmlja i brige o sobnim biljkama; Sposobnost brige o domaćim životinjama; Ideje o periodima pogoršanja životne sredine u stvarnom životu.	Zapažanja Radni zadaci Upitnik
Formiranje brižnog odnosa prema bogatstvima prirode	Poznavanje brižljive nege biljaka, drveća, grmlja;	Praktične lekcije Dijagnostika
Razvoj ekoloških vještina korektno ponašanje u prirodi	Poznavanje pravila ponašanja u prirodi;	Ekskurzije Razvoj podsjetnika
Razvoj kognitivnih interesovanja i kreativnih sposobnosti učenika, njihove radoznalosti i radoznalosti, uvođenje u čitanje dodatne literature	Manifestacija kognitivne aktivnosti, radoznalosti, radoznalosti; Ideje o okolnoj prirodi; Sposobnost evaluacije rezultata kreativna aktivnost osoba; Sposobnost sprovođenja istraživanja i eksperimenata Učešće u istraživački rad	Praktične lekcije Individualne narudžbe Besplatne aktivnosti za djecu
Formirana potreba za brigom o sobnim biljkama i kućnim ljubimcima, za pomoć biljkama i životinjama u nevolji.	Odgovoran odnos prema biljkama i kućnim ljubimcima Sposobnost brige o prirodi i njenom očuvanju; Sposobnost stvaranja uslova potrebnih za biljni život (svetlost, toplota, vlaga) Odgovornost za svoje postupke	Praktične lekcije

Y. Produktivnost. Dijagnostički rezultati koji potvrđuju efikasnost inovacije.

Odnos prema poslu.

Jake volje kvaliteta

Stav prema sebi

Yiii.Faze implementacije projekta.

Scensko ime	Scenski zadaci	Rokovi
1.Pripremni	Planiranje aktivnosti i definisanje ciljeva i zadataka; Proučavanje ekološke i pedagoške literature; Izrada plana - programa eksperimentalnog rada; Planiranje faza aktivnosti za kreiranje ekološkog rada u učionici; Priprema i sprovođenje primarne dijagnostike stepena razvijenosti proučavanih parametara.	avg. sept
2. Glavni	Ekološko pedagoške konsultacije sa specijalistima; Određivanje optimalne lokacije biljaka u zatvorenom prostoru, sakupljanje potreban materijal za organizovanje „Povrtnjaka na prozoru“ (saksije, zemlja, alati itd.); Ekološko-pedagoški rad sa roditeljima učenika; Presađivanje peršina iz gredica; Izrada rukotvorina od povrća; Sajam povrća uzgojenog u bašti; Izrada amajlija od češnjaka za sprječavanje prehlade; Nasaditi luk na pero; Sjetva kopra; Sjetva zelene salate.	septembra

"Zelena apoteka" na izlogu;

Sadnja lukovica zumbula za poklon mami;

Urban literarni konkurs"Sveti se ime tvoje"

Presađivanje sobnih biljaka (odvojite "bebe", podijelite obrasle rizome na dijelove);

Sjetva sjemena cvijeća: nevena, astera, nevena za uzgoj rasada;

Izvođenje nastave, vannastavne aktivnosti, konkursi na temu projekta;

knjige za bebe na temu "Ko su mačke?"

novine “Ako želiš da budeš zdrav”, “Dnevnik zdravlja”

istraživanje na teme „Odakle dolazi i kuda odlazi smeće?“, „Šta određuje pravilno držanje", "Vitamini", "Heroji mog naroda"

Sprovođenje druge dijagnoze radi dobijanja međurezultata i prilagođavanja daljih aktivnosti.

3.Final

Kampanja “Rođen sam kao baštovan”

Sadnja sadnica u zemlju;

Provođenje završne dijagnostike;

Komparativna analiza dobijenih rezultata, sumiranje projekta.

maj jun

Planirani rezultati.

Učenici treba da znaju:

Osnove ekološke kulture.

Neke karakteristike prirode vašeg kraja.

Glavni znakovi godišnjih doba.

Značenje prirode za ljude.

Grupe biljaka i životinja.

Neke zaštićene biljke i životinje svoje regije, zemlje.

Pravila ponašanja u prirodi.

Osobenosti rada ljudi najčešćih zanimanja .

Učenici moraju biti u stanju:

Razlikovati prirodne objekte i neprirodne objekte.

Pridržavajte se pravila lične higijene.

Razlikovati proučavane biljke i životinje.

Provedite promatranja u prirodi pod vodstvom voditelja kruga.

Hraniti ptice u jednostavnim hranilicama.

Vodite računa o sobnim biljkama i kućnim ljubimcima.

Provedite aktivnosti pretraživanja i istraživanja pod vodstvom voditelja kruga.

Praktično(fotografija)

Upotreba IKT-a(informacione i komunikacione tehnologije) tokom realizacije projekta.

	Naziv ICT-a
	Internet	Traženje materijala za izvođenje nastave; upoznavanje sa metodološkim inovacijama; dobijanje informacija o tekućim događajima; razmjena članaka i drugih informacija.
	Multimedija
		korištenje interneta; papirologija, vizuelne informacije u grupi, štampanje članaka i govora; priprema prezentacija.

XIY. Informativni izvori:

Za nastavnika:

Britvina L. Yu Metoda kreativnih projekata u nastavi tehnologije // Osnovna škola. br. 6. – 2005.-P.44.

M.V. Organizacija Dubova projektne aktivnosti mlađi školarci. Praktični vodič za nastavnike osnovne razrede. - M. BALLAS, 2008

Časopis "Učitelj u osnovnoj školi" 2005-2010

Mikhailova G.N. Metoda projektnog učenja u nastavi rada.// Osnovna škola. br. 4.- 2005.-C 68.

Novolodskaya E. G., Yakovleva S. N. Implementacija kreativnih projekata u proučavanju prirodne povijesti // Osnovna škola motivacije učenika za učenje // Osnovna škola. br. 9.- 2008. – str.34.. br. 1. -2008.-S. 94.

Savenkov A.I. Metode istraživačke nastave za mlađu školsku djecu. Izdavačka kuća "Nastavna literatura", kuća "Fedorov", 2008.

Savenkov A.I. Ja sam istraživač. Radna sveska za osnovce. Izdavačka kuća "Fedorov". 2008

Tsyvareva M. A. Projektna metoda u vannastavne aktivnosti matematike//Osnovna škola. br. 7.- 2004. – Str. 45.

Shlikene T. N. Projektna metoda kao jedan od uslova za povećanje

Za učenike:

Bruce Jim, Angela Wilks, Claire Llewelyn “100 pitanja i odgovora” Životinje.-M.: JSC “Rosman”, 2006.

Velika enciklopedija životinjskog svijeta. M.: ZAO “ROSMAN-PRESS”, 2007.

Sve o svemu. Insekti i pauci. – M.: Izdavačka kuća Astrel doo: Izdavačka kuća AST doo, 2001.

Istražujem svijet: Dječja enciklopedija: Biljke./Sastavila L.A. Bagrova-M.: Tko “AST”, 2005.

Istražujem svijet: Dječja enciklopedija: Životinje / Sastavio P.R. Lyakhov - M.: Tko “AST”, 2009

http://www.ped-sovet.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://www.nature-home.ru/

http://www.delaysam.ru

Pedagoški projekat za razvoj i upoznavanje djece osnovnih škola sa ekologijom rodna zemlja kroz stvaranje ilustrovane knjige “Crtanje EcoWorld-a”

Pasoš projekta

Ime projekta

Regulatorni osnov za implementaciju projekta

Cilj projekta Stvoriti uslove za formiranje i razvoj likovnih i kreativnih sposobnosti djece osnovnoškolskog uzrasta kroz izradu ilustrovane knjige „Ekosvijet crtanja“.
Ciljevi projekta
I. Obrazovni:
- upoznajte djecu sa knjižna kultura, povećati interesovanje za želju za sticanje znanja kroz knjigu;
- formirati kod djece brižan, odgovoran, emocionalno prijateljski odnos prema svijetu prirode, prema živim bićima;
- u ilustrativnom obliku sistematizirati znanje djece o prirodi rodnog kraja;
-formirati maštovito, prostorno razmišljanje i sposobnost izražavanja svojih misli korištenjem skica, crteža i trodimenzionalnih oblika.
II. edukativni:
- promoviraju razvoj kognitivnog interesa za svijet prirode, sposobnost da se to odražava u umjetničko-produktivnim aktivnostima;
- promovirati razvoj dječjeg istraživanja i kreativni rad prilikom proučavanja ekološke kulture zavičajnog kraja;
- promoviraju razvoj djetetovog kreativnog potencijala, pažnje i zapažanja, kreativne mašte i fantazije.
III. edukativni:
- gajiti ljubav prema knjigama i poštovanje prema njima;
- njegovati ljubav prema prirodi rodnog kraja, percepciju njegove ljepote i raznolikosti.
Zadaci za rad sa roditeljima:
- stvaraju uslove za zajednički rad predškolskih obrazovnih ustanova i porodica na ekološkom vaspitanju djece;
- zainteresovati roditelje za relevantnost ove teme, čineći ih istomišljenicima u realizaciji ovog projekta;
- uključiti roditelje u neposredno učešće u zajedničkim praktičnim aktivnostima sa decom i učešće na manifestacijama, da se dogovaraju o oblicima njihovog zajedničkog delovanja i na taj način objedinjuju interese dece i roditelja.
Predmet i predmet pedagoške djelatnosti
Predmet: proces stvaranja ilustrativne knjige “Crtanje EcoWorld”.
Predmet: proces razvoja umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece kroz izradu ilustrativne knjige „Ekosvijet crtanja“.
Principi implementacije projekta
- podsekvenca;
- dostupnost materijala i zadataka;
- uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike djeteta;
- pravo djeteta na samostalnu aktivnost tokom realizacije projekta;
- pravo na izbor učešća u projektu;
- kreativno samoizražavanje (verbalno, vizuelno, emocionalno);
- bliska interakcija sa roditeljima učenika.
Period implementacije projekta Septembar-maj 2017-2018 akademske godine
Učesnici projekta Djeca osnovnoškolskog uzrasta, nastavnik, roditelji
Očekivani rezultati i društveni efekat projekta:
Učesnici projekta - djeca, nastavnici, roditelji - steći će iskustvo u upoznavanju prirode svog rodnog kraja. Projekat će doprinijeti razvoju brižnog i osjetljivog odnosa prema svijetu prirode, životinjama, insektima, pticama kroz vizualnu kreativnost.
Roditelji će biti aktivni u svim aktivnostima koje se sprovode u okviru ovog projekta, što će kod djeteta izazvati pozitivne emocije i ponos na njegovu porodicu.
Nastavnik će moći da se identifikuje Kreativne vještine djeca, identifikujte darovitu djecu.
Djeca će se upoznati sa grafikom knjiga, procesom kreiranja ilustracija za knjige, te će se upoznati sa posebnostima prirode svog rodnog kraja.
Izvori finansiranja Privlačenje sponzorskih sredstava, dobrovoljnih priloga roditelja

Relevantnost projekta
Danas je problem čovjekovog odnosa prema prirodi jedan od najhitnijih. Svakim danom zrak, vodene površine, šume i drugi ekosistemi postaju sve zagađeniji, biljke i životinje nestaju, a sve te nevolje nastaju zbog pogrešnog odnosa čovjeka prema prirodi i nije bitno da li to čini svjesno ili ne. Zato je podizanje ekološke kulture među mlađom generacijom veoma važan zadatak za savremeno društvo.
Ovo obrazovanje mora početi u rano djetinjstvo. I u ovom slučaju, možda ćemo moći usaditi školarcima interes za prirodu, naučiti ih da je vole i štite. Potrebno je da djeca shvate da ta osoba nije glavna glumac u prirodi, ali samo njen dio. Stoga je dužan pridržavati se osnovnih zakona prirode i svim silama nastojati promijeniti svoj potrošački stav prema njoj.
Za usađivanje ekološke kulture kod djece može se koristiti veliki broj metoda, ali u svakom slučaju čitanje knjiga o ekologiji je neizostavno. Proces upoznavanja ekološke kulture bit će učinkovitiji ako djeca sami kreiraju ovu knjigu. Uostalom, knjiga je jedan od glavnih izvora informacija za dijete, a kada djeca sami kreiraju knjigu, proces proučavanja ekologije svog rodnog kraja bit će im vrlo zanimljiv i koristan. TO pozitivni aspekti upoznavanje ekologije kroz knjige je i to što učenici od 1. do 4. razreda to već mogu sami.
Roditelji koji još ne razumiju zašto su djetetu ranog školskog uzrasta potrebne knjige o ekologiji treba da znaju da je ovo razdoblje najpogodnije za ekološko obrazovanje. Uostalom, navedeno doba je važna faza u formiranju ličnosti i njenih vrijednosnih orijentacija. To znači da se duboka percepcija okolnog svijeta i odnos prema njemu polaže upravo u ovom dobnom periodu.
U ranom školskom periodu dijete formira prve emocionalne utiske o prirodi i akumulira ideje o njoj različite činjeniceživot, to je posebno zanimljivo kroz crtanje. Sve to potvrđuje činjenicu formiranja ekološke svijesti i kulture. Međutim, da bi se sve ovo desilo, roditelji treba da posvete dužnu pažnju djetetu, kao i primjerom pokazati šta bi trebalo da bude ekološki kulturna osoba, pričajte o problemima čovječanstva, divite se prirodi i brižno se odnosite i prema njenim najmanjim stanovnicima.
Stoga je rad na uočavanju prirode rodnog kraja kod djece osnovnoškolskog uzrasta vrlo relevantan, ali ne i efikasan. Razgovori sa djecom su pokazali da djeca ne poznaju dovoljno prirodu svog rodnog kraja.
Stoga je potrebno stvoriti uslove da se djeca upoznaju sa prirodom svog rodnog kraja. Takvi uslovi se mogu stvoriti dodatno obrazovanje, jer djeca mogu posvetiti veliku pažnju istraživačkom radu kako bi se upoznala sa prirodom svog rodnog kraja. Zato je nastala ideja da se napravi projekat za izradu ilustrovane knjige „Crtanje EkoSvijeta“. Da bi kreirala knjigu, deca će morati da se upoznaju sa prirodom oko sebe, prepoznaju karakteristike područja koje proučavaju i to zabeleže na komad papira. Tako će djetetov proces upoznavanja prirode rodnog kraja biti vrlo djelotvoran i efikasan.

Glavni sadržaj projekta
Projekat ima za cilj razvijanje ekološke svijesti i obogaćivanje znanja djece osnovnih škola o prirodi njihovog rodnog kraja, grada. Dječije znanje će biti bliže sistemskom. Djeca će pokazati otpornost, kognitivni interes da bi razumjeli prirodu našeg kraja, kreirat će skice i skice crteža za izradu knjige. Oni će moći predvidjeti negativne ljudske utjecaje. Oni će pokazati osjećaj ponosa i divljenja prema svojoj maloj domovini.
Projekat je integrisan. Usko je isprepletena sa drugim aktivnostima: upoznavanje sa fikcijom, vizuelne aktivnosti, igranje. Svi zadaci u projektu imaju za cilj razvijanje sposobnosti prenošenja znanja i vještina na komad papira. Kreativni zadaci u projektu doprinose aktualizaciji djetetovih znanja, vještina i njihovoj praktičnoj primjeni u interakciji sa okolinom, sa prirodnim svijetom, te podstiču djetetovu potrebu za samoostvarenjem, samoizražavanjem i kreativnom aktivnošću. Projekat se realizuje u bliskoj saradnji sa porodicama učenika.
Glavne faze implementacije projekta „Drawing EcoWorld“:
I faza – pripremni (septembar)
Svrha faze: određivanje izgleda. Postavljanje ciljeva i zadataka, određivanje pravaca, predmeta i metoda istraživanja. Preliminarni rad sa djecom i roditeljima, odabir opreme i materijala. Kompilacija je perspektivna - kreativni plan upoznati djecu sa prirodom njihovog rodnog kraja.
II faza - glavna (oktobar - maj).
Ovo je najviše važna faza- neposredna realizacija samog projekta, u okviru kojeg će se raditi u tri oblasti: rad nastavnika sa djecom, rad djece i roditelja, rad nastavnika i roditelja.
Rad nastavnika sa decom obuhvata posebno organizovane aktivnosti (razgovor, posmatranje, čitanje fikcija, gledanje slika, produktivne aktivnosti, skice, skice i sl.), stvaranje uslova za samostalnu aktivnost djece.
Posao djece i roditelja je da rade zajedno kreativni zadaci, aktivnosti istraživačkog projekta.
Rad nastavnika sa roditeljima obuhvata konsultacije za roditelje, Roditeljski sastanak na temu projekta, čija će svrha biti da se objasni značaj i značaj rada koji se provodi na ekološkom obrazovanju djece, da se podigne nivo obrazovanja roditelja o ovoj temi, da se zainteresuju i postanu njihovi saveznici. .
III faza - finalna (maj).
Svrha: Analiza i sažetak rada. Završnu fazu čini kreiranje i izdavanje cjelovite ilustrovane knjige o prirodi zavičajnog kraja.

Raspored implementacija projekta

septembar “Crtanje eko svijeta”

septembar oktobar
"Svijet oko nas"
- "Naučite da žalite i vodite računa."
- "Zemlja je naš zajednički dom."
- Plein air na otvorenom
- Dizajn izložbe fotografija “Priroda traži pomoć.”
- « Umjetnička kreativnost. Znakovi prirode."
-Gledajući ilustracije “Ljepota rodnog kraja.” Serija crteža na ovu temu.
Rad sa roditeljima.
- Ispitivanje roditelja na temu: „Ekološko vaspitanje dece predškolskog uzrasta“
Upoznavanje sa crvenom knjigom
Sastavljanje ekoloških bajki.
Skice
Izložba fotografija
Dječji crteži na temu "Ljepota rodnog kraja"

novembar "Ptice"
- Ptice selice i ptice koje zimuju." Razgovor “Život ptica zimi.”
- Prezentacija “Ptice zimi”.
- Šetnje na otvorenom
- Serija crteža “Ptice koje zimuju”.
- Izložba “Ptice zimi”
- Operacija “Dar za ptice”: viseće hranilice.
Rad sa roditeljima.
- Kampanja “Nahrani ptice zimi”
- Takmičenje za najbolju hranilicu.
Prezentacija razgovora
Crteži ptica koje zimuju
Izložba crteža
Izrada i kačenje hranilica za ptice

decembar “Zimushka - zima”
- Razgovor “Zima je stigla.”
- Eksperiment “Svojstva snega”
-Didaktička igra “Zima u šumi”
- Umetničko stvaralaštvo. Crtanje zimske šume.
- Eksperimenti “Transformacija snijega”, “Rime”.
- “Zimska čuda”. Serija crteža.
-Prezentacija “Božićno drvce je gospodarica šume.”
Rad sa roditeljima.
Foto konkurs „Božićna jelka lepote“ Razgovor
Iskustvo, eksperiment
Igra
Crtanje zimske šume.
Eksperimentiraj
Nekonvencionalno crtanje
Izložba fotografija

januar “Naša mala braća”
- Razgovori “Životinje našeg kraja”, “Životinje zimi”.
- Čitanje beletristike: D. Zuev “Tajne šume”, “Vukovi”; G. Skrebitsky “Vjeverica”, “Zec”; I. Sokolov-Mikitov “Porodica medvjeda”, “Los”; A. Klykov “Lisica i vrana”.
- Didaktičke igre: “Imenuj znakove životinja”, “Ko šta jede?”, “Ko gde živi?”, “Imenuj bebu?”.
- Kviz "Divlje životinje našeg kraja." Pogađanje zagonetki o životinjama.
- Serija crteža “Životinje našeg kraja” (crtamo različite tehnike, vosak, grattage, threadography)
- Razgovori “Gdje i kako žive divlje životinje”, “Životinje zimi”.
- Iskusite “Kako se životinje kamufliraju”
Rad sa roditeljima: Konkurs za najbolji plakat, memo-poziv, bilbord o brizi o prirodi zavičajnog kraja.
Razgovor
.
Didaktička igra
kviz
Nekonvencionalno crtanje. Izložba crteža
Razgovor
Iskustvo
Takmičenje-izložba uz učešće roditelja.

februar “Čarobnica – Voda”
- Razgovor “Ko živi u vodi?”
- D/igra “Akvarijum”. Korištenje metode modeliranja.
- "Ko živi u vodi." Ciklus crteža “Podvodni svijet”.
- Eksperimenti “Svojstva vode”
- Razgovor “Značaj vode u našim životima.”
-Razgovor “Štedi vodu.” Razgovor
Didaktička igra
Dječiji crteži
Iskustvo
Razgovor
Razgovor

mart “Proljeće je crveno”
- Putnička igra “Proljetno putovanje”.
- “Umjetničko stvaralaštvo.” Crtež "Proljeće je crveno."
- Čitanje beletristike G. Skrebitsky “Srećna buba”.
-Crtanje “Ptice selice”.
-Čitam beletristiku. I Tolstojeva "Svraka".
- Iskustvo “Susret sa potokom”, “Duga”
Rad sa roditeljima:
Izrada rukotvorina od otpadnog materijala na temu: “Drugi život ambalaže” Putnička igra.
Dječiji crteži
Pogledajte ilustraciju knjige.
Dječiji crteži
Pogledajte ilustraciju knjige.
Iskustvo
Izložba zanata Učitelj

april “Biljke i pečurke”
- Razgovori “Putovanje u svijet biljaka”, pregled ilustracija i razgovori sa djecom o enciklopediji “Biljke”. Serija crteža na ovu temu.
- Plein air na otvorenom
- “Biljke kao živa bića”, “Ljekovito bilje našeg kraja”
-Tragalačka i kognitivna aktivnost: „Mogu li biljke da dišu?“, „Da li je korenima potreban vazduh?“, „Sa i bez vode“. Promatranje biljaka u udruženju.
-Čitanje beletristike: Pavlova poema „Zelena haljina planete“.
-Didaktičke igre: "Šta je ekstra", "Imenuj voće".
- Serija crteža “Cvijeće”, “Drveće”.
-Kviz "Najbolji stručnjak za drvo."
Rad sa roditeljima: Dizajn projekta Razgovor „Moja porodica i priroda“.
Skice
Sažetak scenarija događaja
Pogledajte ilustracije za knjige
Igra
Dječiji crteži
kviz
Projekat "Moja porodica i priroda"

maj "Insekti"
- Razgovor “Tajanstveni svijet insekata.” Posmatranje insekata, gledanje ilustracija, šetnja parkom.
- Crtež: timski rad: „Glade“, „Bubašvabe“.
-Razgovor “Insekti i cvijeće stvoreni su jedni za druge.”
-Umjetničko stvaralaštvo “Crtanje insekata.”
-Čitam beletristiku. M. Mihajlov “Šumske vile”
-Knjižna grafika. Proces stvaranja knjige. Zbirka ilustrovanih knjiga “Crtanje EcoWorld”. Razgovor
Kolektivni crtež
Razgovor
Crteži insekata
Pogledajte ilustracije za knjige
Ilustrovana knjiga “Crtanje EcoWorld-a”

Resursi za podršku projektu
- Informativne: dječije enciklopedije, knjige, internet stranice o prirodi, životinjama, biljkama, prezentacije.
- Organizacijski: događaji i konsultacije koje nude socijalni partneri.
- Materijal: sponzorstvo roditelja u izdavanju knjige.
Procijenjeni međuproizvodi projekta:
Konačni proizvodi projekta su: izrada ilustrovane knjige „Crtanje EkoSvijeta“.
Za nastavnike je planiran razvoj smjernice; razredne bilješke; scenariji za zajedničku zabavu.
Za djecu. Djeca će pokazati izraženo interesovanje za predmete i prirodne pojave. Sposobnost diskriminacije divlje životinje(biljke, gljive, životinje, ljudi) i nežive prirode (vazduh, tlo, voda). Djeca će razviti razumijevanje neraskidive veze između čovjeka i prirode; Formiraće se želja za istraživanjem prirodnih objekata karakteristične karakteristike različita godišnja doba. Prepoznaju biljke svog rodnog kraja kojima je potrebna zaštita i očuvanje, uvrštene u Crvenu knjigu; Naučiće važnost vode i vazduha, tla u životu svih živih objekata prirode, njihova svojstva. Naučiće da posmatraju predmete žive i nežive prirode, objašnjavaju veze i lance u prirodi, te poštuju pravila ponašanja i bezbednosti u prirodi. Naučit će provoditi jednostavne studije prirodnih objekata i imat će koristi od aktivnosti pretraživanja.
Za roditelje.. Ekološka edukacija roditelja bit će veliki plus u ekološkom obrazovanju djece. Roditelji će razviti želju da budu aktivni učesnici u aktivnostima i kreativnosti djeteta.

Izgledi za dalji razvoj.
Iskustvo implementacije projekta za kreiranje ilustrativne knjige „Crtanje EkoSvijeta“ je djelotvorno i efikasno, jer je to kontinuirani pedagoški proces koji vam omogućava da djecu upoznate sa njihovom rodnom prirodom, naučite ih da se prema njoj ponašaju s pažnjom i naučite ih da pomozite prirodi da ostane ista. I korištenje metode projekta igra važnu ulogu u razvoju kognitivne aktivnosti djece, u socijalizaciji ličnosti školaraca.
Vjerujem da korištenje ovakvih projekata omogućava ne samo formiranje svijesti ispravan stav prirodi i ekološkoj kulturi, ali i pruža jedinstvenu priliku za stvaranje živahne kreativne atmosfere aktivnosti, podsticanje razvoja umjetničkih i kreativnih potencijala, utjecaj na razvoj moralnih kvalitetaškolaraca, formirajući tako aktivnu životnu poziciju, koja će u budućnosti odrediti kompetentan odnos učenika prema svemu oko sebe. U pristupačnom, fascinantnom obliku, djeca bez mnogo truda uče kompleks ekoloških znanja, konsolidirajući naučeno gradivo crtežom, skicom ili skicom.
Teme događaja se mogu proširivati i dopunjavati. Materijal će se birati u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama djece, potrebama djece i roditelja.
Roditelji imaju posebnu ulogu u ovom projektu. Bez roditeljske pažnje i učešća, projekat neće biti tako efikasan, jer su roditelji primjer svojoj djeci. Nastavićemo da radimo u tom pravcu zajedno sa decom i roditeljima.

Uticaj klimatskih i meteoroloških faktora na funkcionisanje organizma učenika rane adolescencije na Sverdlovskom regionalnom medicinskom koledžu.
Psi lutalice u urbanom okruženju u Jekaterinburgu ili regionalnim gradovima i opasnost po zdravlje ljudi.
Drveće koje sakuplja prašinu, njihov značaj u poboljšanju životne sredine u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regionu.
Proučavanje faktora životne sredine u uslovima nagnute mikrozonalnosti poljoprivrednih predela na primeru planine Uktus.
Analiza kvaliteta vode i stanja vodozahvatnih objekata u Jekaterinburgu ili gradovima u regiji Sverdlovsk (konkretan primjer).
Praćenje izvora pitke vode necentralizovanog vodosnabdevanja u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regionu.
Proučavanje fitoncidnih svojstava zelenih biljaka u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regionu
Brojanje ptica koje zimuju: ekološki aspekt (Učešće u programu zimskog brojanja ptica "Eurasian Christmas Count").
Metode za proučavanje ekološkog stanja rijeke Iset ili Patrushikha, jezera. Šartaš, druge akumulacije regiona i njihova upotreba u proceni antropogenog uticaja (specifična akumulacija).
Poređenje kapaciteta za čišćenje riječnog ekosistema rijeke Iset, rijeke Patrushikha ili drugih rijeka u regiji (konkretan primjer).
Ljekoviti maslačak (Taraxacum officinale Wigg) kao indikator zagađenosti životne sredine u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regionu.
Percepcija vizuelnog okruženja i njegov uticaj na ljudsko blagostanje (na konkretan primjer).
Prirodno-istorijsko-kulturni spomenik prirode "Kameni šatori" ili drugi spomenici prirode Sverdlovske regije (konkretan primjer).
Uporedne karakteristike vegetacija pejzažnih spomenika prirode "Park šuma Šartaška" i "Park šuma Uktusski" ili drugi parkovi šuma u gradu (konkretni primeri).
Procjena stanja vazdušne sredine u oblastima Jekaterinburga ili drugih gradova u regionu metodom indikacije lišaja (specifično područje).
Utjecaj antropogenog utjecaja na rast i plodonošenje bijelog bora u parku Kharitonovsky ili drugim parkovima grada i regije (specifični park).
Uloga propagande u povećanju motivacije za zaštitu životne sredine na primeru Sverdlovskog regionalnog medicinskog fakulteta i njen uticaj na zdravlje ljudi.
Ekološke studije promjena u fizičkom razvoju studenata prve godine Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Kućni otpad i problemi njegovog odlaganja u okruzima Jekaterinburga ili regionalnih gradova (konkretan primjer).
Procjena stanja zelenih površina u područjima Jekaterinburga ili regionalnih gradova i uticaja na zdravlje ljudi (konkretan primjer).
Fauna dnevnih lepidoptera u oblastima Jekaterinburga ili regionalnih gradova.
Proučavanje demografske situacije u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regionu (konkretan primjer).
Procjena rekreativnog kapaciteta šumskog parka ili zaštićenog područja u regiji Sverdlovsk (specifično područje).
Kako preživjeti spomenik u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regiji (konkretan primjer).
Video ekologija doline rijeka Iset ili Patrushikha i drugih rijeka u regionu.
Dinamika avifaune nekih šumskih područja u regiji Sverdlovsk (specifično područje) i uticaj antropogenog opterećenja.
Praktični aspekti interakcije između ljudi i ptica u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regionu.
Faktori koji utiču na performanse i umor u obrazovnom procesu na Sverdlovskom regionalnom medicinskom koledžu.
Monitoring radijacije Jekaterinburga ili regionalnih gradova.
Uticaj faktora životne sredine na zdravlje studenata Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Problem našeg vremena "Tuberkuloza je granica između života i smrti."
Uporedne karakteristike ekološke situacije na području zgrada 1 i 2 Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Utjecaj urbane sredine na stanje biljaka (na primjeru proučavanja rasta i razvoja izdanaka jorgovana).
Sastav vrsta i brojnost ptica močvarica i poluvodenih ptica tokom perioda jesenje migracije na ušću rijeke Patrushikha.
Sastav vrsta i brojnost ptica močvarica i poluvodenih ptica tokom perioda jesenje migracije u ribnjaku Haritonovskog parka.
Zagađenje bukom u zgradi 2 Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Pravilno održavanje domaćinstva (konkretni primjer).
Komparativna analiza bioloških metoda za procjenu kvaliteta zraka korištenjem lišajeva.
Proučavanje Crvene knjige i rijetkih fitocenotskih objekata šumskog parka ili zaštićenog područja Sverdlovske regije (konkretan primjer).
Neke karakteristike fizičkog razvoja i hemodinamske funkcije srca kod studenata 1. i 2. godine Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Proučavanje kućne prehrane studenata Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža u cilju identifikacije genetski modificiranih sastojaka u njoj.
Proučavanje kućne prehrane studenata Sverdlovskog regionalnog medicinskog fakulteta kako bi se identificirali štetni aditivi u hrani.
Praćenje ekološkog stanja ekoloških sistema u Jekaterinburgu ili regionalnim gradovima (konkretni primjeri).
Istraživanje rijetkih i zaštićenih biljaka grada Jekaterinburga ili gradova u regiji.
Dnevni unos hranljivih materija od strane studenata Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Dijeta za studente Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža
Procena ekološkog stanja vazduha na teritoriji Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Video ekološko opravdanje neudobnosti interfejsa savremenih operativnih sistema.
Komparativna analiza sobnog bilja u učionicama - br. 216, 316 kao faktor poboljšanja mikroklime zatvorenih prostora.
Studija ekološkog stanja Haritonovskog parka ili Parka kulture i rekreacije po imenu. Mayakovsky.
Ekološke karakteristike vodnog sistema park šume Šartaš (konkretan primjer) i uticaj na zdravlje.
Ekološke karakteristike akumulacija u regiji Sverdlovsk i njihov uticaj na zdravlje (konkretan primjer).
Starenje stanovništva Sverdlovske oblasti kao ekološki problem.
Dinamika ekološkog stanja Parka kulture i rekreacije po imenu. Mayakovsky.
Primjena mikrođubriva kao efikasan način odlaganje kućnog otpada (na određenom mjestu).
Predviđanje nivoa zagađenja površinskih voda u regiji Sverdlovsk.
Korištenje metode bioindikacije za procjenu stanja atmosferski vazduh parcele grada Jekaterinburga.
Analiza vode za piće u Jekaterinburgu i njen uticaj na zdravlje.
Ekološki pasoš šumskog parka Jekaterinburga ili gradova u regionu (konkretan primjer).
Ovisnost učestalosti ARVI i gripe kod školske djece o sadržaju askorbinske kiseline (vitamina C) u prehrani.
Biotehničke mjere za očuvanje biljnih vrsta iz Crvene knjige na teritoriji šumskog parka ili rezervata prirode u Jekaterinburgu ili regionalnim gradovima (konkretan primjer).
Procjena stanja ekosistema jezera Šartaš ili rijeka i jezera gradova i mjesta u regionu.
Misterija vode koju pijemo.
Uticaj različitih vrsta obrade zemljišta na njegova agronomska svojstva.
Studija ekološkog stanja rijeke Iset, Patrushikha ili rijeka i jezera u regiji.
Poremećaji ponašanja ljudi u ishrani pod uticajem socio-psiholoških faktora.
Socio-psihološki faktori životne sredine i njihov uticaj na zdravlje studenata Sverdlovskog regionalnog medicinskog fakulteta.
Određivanje koeficijenta agresivnosti okolnog video okruženja u Jekaterinburgu ili gradovima u regionu.
Određivanje ekoloških karakteristika livada u regiji Sverdlovsk prema vegetacijskom pokrivaču (konkretni primjeri).
Uticaj antropogeni faktor na livadskom ekosistemu u regiji Sverdlovsk.
Procena uticaja buke vazduhoplova u oblasti u blizini aerodroma Koltsovo.
Problem alkoholizma piva među studentima Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Mobilni telefon: „za“ i „protiv“ (na primjeru studenata Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža).
Određivanje zagađenja bukom na teritoriji Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Dodaci prehrani za i protiv.
Aditivi za hranu kategorije E za ljudsko zdravlje.
Procjena intenziteta saobraćajnog toka i njegovog uticaja na stanje atmosferskog zraka u zoni armiranobetonskih proizvoda ili drugim područjima grada i regije.
Dinamika brojnosti i biomase kišne gliste (Limbricus terrestris) u prirodnim i antropogenim ekosistemima (na primjeru prigradskog područja grada Jekaterinburga ili gradova u regiji).
Određivanje nitrata u poljoprivrednim proizvodima.
Ovisnost vrste i kvantitativnog sastava ptica o stepenu rekreacijskog opterećenja prirodnih šumskih parkova i parkova grada Jekaterinburga zimi.
Studije uticaja autoput o ekološkoj sigurnosti na primjeru armiranobetonske površine ili drugih područja grada i regije.
"Zelena odjeća moje ulice."
Utjecaj željezničkog saobraćaja na zdravlje ljudi (na konkretnim primjerima).
Studija osvetljenja učionica na Sverdlovskom regionalnom medicinskom koledžu.
Ekološki potencijal metode fotografisanja divljih životinja u oblastima grada Jekaterinburga i regionalnih gradova.
Ekološki potencijal metode crtanja objekata žive prirode u oblastima grada Jekaterinburga i gradova u regionu.
Izvršite komparativnu analizu parkova ili parkova šuma u okruzima grada Jekaterinburga i gradovima regije koristeći metodu fotografisanja objekata divljih životinja.
Pejzažni dizajn teritorije Sverdlovskog regionalnog medicinskog koledža.
Ekologija beskućnih životinja u Jekaterinburgu i regionalnim gradovima.
Proučavanje ekološkog stanja izvora grada Jekaterinburga i gradova regije i susjedne teritorije (na konkretnom primjeru).
Razvoj izvora i okolnih područja u blizini grada Jekaterinburga i gradova regiona (na konkretnom primeru).
Praćenje kvaliteta vode iz slavine u gradu Jekaterinburgu.
Uticaj stepena zagađenosti životne sredine na fiziološke parametre nekih vrsta drveća u gradu Jekaterinburgu i gradovima regiona.
Nitrati u biljnim proizvodima (na konkretnim primjerima).
Osobenosti percepcije ekoloških rizika u uslovima ekonomska kriza.
Proučavanje problema zagađenja urbane sredine otpadom iz domaćinstva (na primeru grada Jekaterinburga i gradova regiona).
Zavisnost napada bronhijalne astme od industrijskog zagađenja vazduha u gradu Jekaterinburgu i gradovima u regionu.
Moje viđenje problema beskućnih životinja u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regionu i načinima njegovog rješavanja.
Procena stanja vizuelnog okruženja grada Jekaterinburga i gradova u regionu.
Uticaj uslova urbanizovanog Jekaterinburga na stanje kardiovaskularnog sistema učenika.
Mentalne performanse i fiziološke adaptacije učenika na sistem stručno osposobljavanje na Sverdlovskom regionalnom medicinskom koledžu.
Vitamin C u ishrani autohtonog i gostujućeg stanovništva Jekaterinburga.
Proučavanje uticaja emisija vozila na linearni rast borova u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regionu.
Studija ekološkog okruženja stambenog prostora (na konkretnom primjeru).
Utjecaj vanjskih faktora na klijanje sjemena (na primjeru sjemena cvijeća).
Uticaj kompjuterska zavisnost o nastupu studenata na Sverdlovskom regionalnom medicinskom koledžu.
Proučavanje uticaja vizuelnog okruženja na zdravlje ljudi u gradu Jekaterinburgu ili gradovima u regionu.
Studija o stavovima studenata prema pušenju i štetnih efekata duvanski proizvodi na živim organizmima (na Sverdlovskom regionalnom medicinskom koledžu).
Procjena održivosti drveća i žbunja u zelenim površinama u stambenim područjima grada Jekaterinburga ili gradova u regionu.
Lipa kao bioindikator zagađenja životne sredine u Jekaterinburgu i regionalnim gradovima.

Poster prezentacija. Praktični projekat: "Vjerujemo da će selo biti čisto!"

klub eko prijatelja divlje životinje WWF "Istraživač", MAOU Molchanovskaya srednja škola br. 1, Tomsk region.
Projekt menadžer: Olga Vladimirovna Perkovskaja, rukovodilac Centra za ekološko obrazovanje i vaspitanje u školi.

Opis materijala.
Materijal poster prezentacije mogu koristiti ekološka udruženja, volonterske grupe, nastavnici-organizatori i svi zainteresovani za čistoću svojih naselja.
Cilj: poboljšanje ekološkog stanja sela Molčanova.
Zadaci:
1. Učestvujte 15. septembra u Svjetskoj akciji “Mi ćemo to učiniti!” i očistiti obalu rijeke Ob od ruševina.
2. 5. juna, na Dan ekologa, ukloniti smeće sa strane puta uz autoput.
ekološki problem, na čijem su rješenju učesnici projekta radili:
zagađenje ulica smećem, obale reke Ob i rekreativnog područja u selu Molčanovo.