U starijoj grupi
Predmet: Učenje pjesme napamet “U šumi je koliba ispod jelke”
P. Voronko .
Softverski zadaci:
1. Upoznajte djecu sa pjesmom. Pomozite deci da razumeju tekst pesme, naterajte ih da požele da je slušaju i ispričaju.
3. Negujte interesovanje za čitanje beletristike.
Priprema za nastavu:
Priprema potrebnu opremu u razred. Proučavanje metodičke literature, sastavljanje bilješki.
Materijal za lekciju: Ilustracije.
Napredak lekcije.
1. Uvodni dio.
Pravljenje zagonetke.
“Zimi spava, leti muči košnice” (medvjed)
Gledanje slike na kojoj je prikazana majka medvjedića i njena mladunčad.
Ko je prikazan na slici?
Šta možete reći o medvjedićima? Šta su oni?
Generalizacija (medvjedići mogu biti nestašni, hiroviti, klupkonogi, smiješni).
2. Čitanje pesme od strane nastavnika.
3. Ponovno čitanje pjesme.
* Razgovor o sadržaju pjesme.
Kako se zove pjesma?
Gdje su mladunci zaspali? (U šumi je koliba ispod jelke, u njoj su zaspali medvjedići).
Šta klinonogi pita svoju majku? (“Skuvaj mi večeru, donesi je brzo, dušo, ribu iz bare.”)
Kako je majka počela da peva svom sinu? (Bai - Bai treba da spava, majka peva sinu. Zaspat ćeš, a san će doći, sve nosi u korpu).
4. Fizička vježba “Mudenci medvjedića”
5. Ponovljeno čitanje pjesme.
6. Čitanje pjesme od strane djece (4-5 osoba). Tokom dječijeg pripovijedanja, predlažem riječi i fraze i uključujem djecu u podsticanje. Nakon svake dajem ocjenu, uz učešće djece. Primećujem ekspresivnost, način na koji je tekst zapamćen.
Plan - nacrt lekcije s kojim se treba upoznati fikcija u starijoj grupi
Predmet: Učenje napamet pjesme „Sjedimo u tišini“ E. Blaginine .
Softverski zadaci:
1. Predstavite novu pjesmu.
2. Naučite djecu da napamet nauče pjesmu, čitaju izražajno, na osnovu njene smislene percepcije.
3. Negujte brižan odnos prema majci
4. Razvijte interesovanje za fikciju.
Priprema za nastavu:
Naučio sam pjesmu, proučio sam je metodološka literatura, napisao je sažetak.
Materijal:
Ilustracije.
Napredak lekcije.
1. Uvodni dio. Gledajući ilustracije.
Gdje rade vaše majke?
Šta rade na poslu?
Šta majke rade kod kuće?
Generalizacija: vaše majke šiju odjeću, liječe ljude, rade u građevinarstvu itd. rade posao koji je važan za sve ljude.
Pomažete li majkama kod kuće? Kako pomažete?
2. Čitanje pesme od strane nastavnika.
Šta je devojčica uradila kada je njena majka zaspala? Šta je djevojka uradila i rekla gredi? Šta se činilo da je snop šapnuo devojci?
3. Čitanje pjesme s namjerom pamćenja.
4. Čitanje pjesme djece.
Predmet:Čitanje bajke K. Čukovskog "Fedorinova tuga."
Softverski zadaci:
Predstavite bajku K. Čukovskog “Fedorinova tuga”.
Pažljivo proučite, slušajte bajku, shvatite glavnu ideju djela, analizirajte postupke likova. Razvijati sposobnost odgovaranja na pitanja na osnovu sadržaja teksta.
Materijal: Portret K. Čukovskog, bajka “Fedorinova tuga”.
Napredak lekcije.
1. Uvodni dio.
*Predstavljanje portreta K. Čukovskog.
* Priča učitelja o K. Čukovskom.
* Razgledanje izložbe knjiga.
* Razgovor o čistoći.
Volite li čistoću?
Šta vam je potrebno da bi vaš dom uvijek bio čist?
Ko čisti vaš dom?
Pomažeš li roditeljima?
Kako uspostaviti red i čistoću u grupi?
2.Čitanje bajke.
3. Razgovor o sadržaju bajke “Fedorinova tuga”.
Kakva je Fedora na početku bajke?
Zašto je posuđe pobjeglo od Fedore?
Šta se dogodilo sa Fedorom nakon što joj je posuđe pobjeglo?
Kako se Fedora promijenila?
4. Čitanje odlomaka i gledanje ilustracija.
5. Didaktička igra "Spoji riječi sa posuđem."
Svrha: osposobiti djecu u tvorbi pridjeva.
Plan - sažetak lekcije o upoznavanju sa fikcijom u starijoj grupi.
Predmet:Čitanje bajke K. Čukovskog „Aibolit“.
Softverski zadaci:
1. Upoznajte se sa bajkom K. Čukovskog „Aibolit“.
2. Naučite da u potpunosti odgovarate na pitanja na osnovu teksta bajke, prenesite svoj stav prema postupcima junaka.
Materijal:
Portret K. Čukovskog, Priče K. Čukovskog.
Napredak lekcije.
1. Uvodni dio.
Izložba knjiga, priča o radu K. Čukovskog.
Koje smo bajke K. Čukovskog čitali?
Imenujte junake ovih bajki?
3. Čitanje bajke K. Čukovskog.
4. Pitanja o sadržaju rada.
Da li vam se svidela bajka?
Ko je bio Aibolit? Šta je radio?
Koje su životinje došle u Aibolit?
Zašto je zeko plakao?
Čitanje pojedinačnih odlomaka.
Šta se dogodilo u Africi?
Kako se Aibolit odnosio prema životinjama u Africi?
Kakav je bio doktor Aibolit? Koje još riječi možete reći o njemu?
Koji vam se likovi najviše dopadaju?
5. Didaktička igra “Odaberi riječi”.
Target: vježbati biranje pridjeva.
Plan - nacrt lekcije o upoznavanju sa fikcijom.
Predmet:Čitanje bajke “Moidodyr” K. Čukovskog.
Softverski zadaci:
2. Razvijati sposobnost djece da koherentno odgovaraju na pitanja o sadržaju bajke, pamte tekst i razumiju značenje teksta.
Materijal:
Knjige K. Čukovskog.
Napredak lekcije.
Uvodni dio.
Predstavljamo paket sa zagonetkama. Pravljenje zagonetki
Bath.
Mogu li u njemu zaroniti do dna?
Ali ne mogu da se udavim
Šta ako uđe duboko?
Mogu lako otvoriti čep.
Tuš.
I šta se desilo! I šta se desilo!
Mama je pustila rijeku u kuću.
Rijeka je veselo žuborila,
Mama je u njoj prala veš.
I onda, i onda,
Plivao sam po kiši.
Umivaonik
Parashka stoji -
Drži šolju
pognula glavu,
Spustila je nos,
I teče iz nosa
Čista voda u šoljici.
Ogledalo
Mudrac je vidio mudraca u njemu,
Glupo - glupo
ovan - ovan,
Ovca ga je videla kao ovcu,
I majmun - majmun,
Ali doveli su ga kod njega
Fedya Baratova,
I Fedya je vidio
Čupavi ljigavac.
Sapun
Uzmi me,
oprati, okupati,
A šta sam ja -
Pogodi brzo
i znaj:
Bila bi to velika katastrofa
Kad god nisam ja, a ne voda.
Sunđer
Elastična traka Akulinka
Otišao sam u šetnju pozadi.
I dok je hodala,
Leđa su postala ružičasta.
Četkica za zube
Mršava djevojka -
tvrde šiške,
Tokom dana postaje hladno.
I to ujutru i uveče
Prihvaćeni radovi:
pokriti će ti glavu
Da, opraće zidove.
Pasta za zube
Uleteo u pećinu,
Izlazi uz potok -
Uklanja sve sa zidova.
Ručnik
Staza kaže -
Dva vezena kraja:
„Operi se malo,
Operite mastilo sa lica!
Inače si za pola dana
Uprljat ćeš me."
Comb
ne lutam šumama,
I po brkovima, po kosi,
I zubi su mi duži,
Od vukova i medveda.
Kosa i češalj
Drvena ograda
Ograda dvorišta
U dvorištu je krdo konja,
A u ogradi ima stotinu vrata,
Da se oslobodim
Da, trčite na otvorenom polju.
Konji su jurnuli u talasu,
Tekle su kao živa reka.
Maramica
Legao je u džep i čuvao -
Urla, uplakana i prljava.
Ujutro će imati potoke suza,
Neću zaboraviti na nos.
Krpa za pranje
Tamo gdje sunđer to ne može podnijeti,
Neće te oprati, neće te oprati,
preuzimam posao:
Sapunom trljam pete i laktove,
I trljam kolena,
Ništa ne zaboravljam.
3. Čitanje djela.
4. Razgovor o sadržaju bajke.
Kako se zove bajka?
O kome je ovo djelo?
Zašto su stvari pobjegle od prljavog?
Ko je prljavom pritekao u pomoć?
Kako mu je pomogao?
Kako se završila bajka?
5. Čitanje odlomaka iz bajke i gledanje ilustracija.
Plan - nacrt lekcije o upoznavanju sa fikcijom
Predmet:Čitanje bajke „Ukradeno sunce“ K. Čukovskog.
Softverski zadaci:
Upoznati djecu sa djelom K. Čukovskog „Ukradeno sunce“, konsolidirati znanje djece o drugim bajkama K. Čukovskog.
Negujte interesovanje za dela K. Čukovskog.
Materijal: Bajka „Ukradeno sunce“, igra „Pogodi iz koje je bajke junak“, Portret K. Čukovskog.
Napredak lekcije.
1. Uvodni dio.
· izložba knjiga K. Čukovskog.
· razgovor.
Ko je K. Čukovski? Koje bajke K. Čukovskog znate?
Imenujte junake bajki K. Čukovskog?
2. Čitanje bajke „Ukradeno sunce“ K. Čukovskog.
Šta se dogodilo sa životinjama kada je sunce nestalo s neba?
Ko je nagovorio medvjeda da vrati sunce?
Da li bi životinje bile sretne zbog povratka sunca? Zašto?
Koju je akciju uradio medvjed?
Jesu li mu životinje zahvalne?
4. Igra"Pogodi iz koje je bajke junak."
Učitelj pokazuje ilustracije iz bajki K. Čukovskog, deca imenuju junaka i bajku.
Plan - nacrt lekcije o upoznavanju sa fikcijom
Predmet:Čitanje bajke „Telefon” K. Čukovskog.
Softverski zadaci:
Razvijati sposobnost pažljivog slušanja djela, pamćenja teksta, razumijevanja značenja djela, odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta. Budite u stanju da prenesete svoj stav prema likovima.
Negujte interesovanje za dela K. Čukovskog.
Materijal: Telefon, flanelgrafsko pozorište prema bajci “Telefon”.
Napredak lekcije:
1. Uvodni dio.
*Unos telefona.
* Objašnjenje pravila za razgovor telefonom.
2. Čitanje bajke “Telefon”.
3. Razgovor o sadržaju bajke “Telefon”.
Da li vam se svidela bajka?
Koje su životinje zvale i tražile pomoć?
Zašto je osoba koju svi zovu umorna?
Ko je zadnji zvao i tražio pomoć?
Mislite li da je čovjek učinio pravu stvar što je pomogao nilskom konju?
Zašto tako misliš?
Šta bi ti uradio?
4. Pozorišna predstava flanelgrafa zasnovana na bajci “Telefon”.
Plan - nacrt lekcije o upoznavanju sa fikcijom
Predmet:Čitanje bajke K. Čukovskog „Muha Cokotukha“.
Softverski zadaci:
Upoznati djecu sa djelom K. Čukovskog „Telefon“, konsolidirati znanje djece o drugim bajkama K. Čukovskog.
Razvijati sposobnost pažljivog slušanja djela, pamćenja teksta, razumijevanja značenja djela, odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta. Budite sposobni prenijeti svoj stav prema likovima, razviti razmišljanje i pamćenje.
Negujte interesovanje za dela K. Čukovskog.
Materijal: Bajka “Muha Cokotukha”, ilustracije za bajku.
Napredak lekcije.
1. Uvodni dio.
Razgovor o tome ko se može nazvati hrabrim, hrabrim.
2. Čitanje bajke „Muha Tsokotukha“.
3. Pitanja o sadržaju bajke.
Kako se zove bajka?
Koga je Mukha Tsokotukha pozvala na svoj odmor?
Navedite junaka iz bajke koji se može nazvati ovim riječima: zao, strašno, crno, strašno?
Kako biste okarakterizirali komarca?
Kako se završila bajka?
4. Ponovno čitanje bajke i gledanje ilustracija.
Plan - nacrt lekcije o upoznavanju sa fikcijom
Predmet:Čitanje bajke „Zabuna” K. Čukovskog.
Softverski zadaci:
1, Predstavite bajku K. Čukovskog.
2. Razvijati sposobnost djece da koherentno odgovaraju na pitanja o sadržaju bajke, pamte tekst, razumiju značenje teksta, analiziraju postupke likova
3. Negujte želju za slušanjem bajki K. Čukovskog, interesovanje za fikciju.
Materijal:
Portret, knjige K. Chukovsky.
Napredak lekcije.
1. Uvodni dio .
* Pričanje zagonetki
Crvenokosa s pahuljastim repom, živi u šumi ispod grmlja.
Evo puzaju igle i igle ispod klupe, gledaju me, hoće mlijeko.
Ni jagnje ni mačka, nosi bundu cijele godine. Siva bunda je za ljeto. Za zimu - druga boja.
Seo je na ogradu, pevao i vikao, kako su se svi okupili, samo je prestao da priča. Jeste li sada pogodili?
ko ima prase,
Niste stisnuti u šaku?
Njegova stopala imaju kopita.
Jede i pije iz korita.
2. Čitanje bajke „Zabuna“.
3. Razgovor o sadržaju bajke.
Kako se zove bajka?
Šta se dogodilo sa životinjama u bajci?
Da li su uradili pravu stvar?
Šta su lisice uradile?
Kakva je njihova akcija?
Kako je more ugašeno?
Šta se dogodilo sa životinjama nakon što je leptir izbacio more?
5. "Pogodi iz koje je bajke odlomak."
Plan - nacrt lekcije o upoznavanju sa fikcijom
Predmet:Čitanje djela S. Marshaka “Brkato – prugasto”.
Softverski zadaci:
Naučite slušati komad, razumjeti i osjetiti njegovo raspoloženje. Razvijati sposobnost odgovaranja na pitanja na osnovu sadržaja teksta.
Obogatite dječji vokabular riječima: brkati, prugasti, sivi.
Negujte interesovanje za čitanje beletristike.
Materijal:
Knjiga “Brkati – prugasti” S. Marshaka. Ilustracije.
Napredak lekcije.
1. Uvodni dio.
*Gledanje ilustracija mačke.
* Priča učitelja o navikama i karakteristikama života životinje.
2. Čitanje djela.
3.Razgovor o sadržaju.
Da li vam se svidela bajka?
Kako se zove?
O kome sam ti čitao?
Koje mače je u priči?
Kako se djevojčica igrala sa mačićem?
Šta je devojčica naučila mačića?
Da li je mače slušalo devojčicu?
Kako se sve završilo?
4. Čitanje odlomaka koje volite.
5. Didaktička igra “Ko ima koga”.
Target: Vježbajte korištenje imenica koje označavaju imena beba životinja.
Plan - nacrt lekcije o upoznavanju sa fikcijom
Predmet:Čitanje bajke V. Suteeva "Ko je rekao mijau?"
Softverski zadaci:
Predstavite rad V. Suteeva „Ko je rekao mijau?“ Naučite da slušate umjetničko djelo, shvatite značenje odgovaranja na pitanja o sadržaju.
Razvijati interesovanje za umjetnička djela.
Materijal: bajka V. Suteeva “Ko je rekao mijau?”, teatar flanelgrafa.
Napredak lekcije.
1. Organiziranje vremena.
2. Uvodni dio.
*Unošenje u kuću.
* Pričanje zagonetki.
Meke šape i šape koje se grebu.
*Dolazak šteneta.
3. Čitanje priče.
4. Razgovor na osnovu sadržaja.
Da li vam se svidela bajka?
O kome je ova priča?
Koga je štene upoznalo?
Ko se uplašio kada je štene rekla mijau?
Kako je pas zarežao kada je štene rekao mjau?
Da li je štene pronašlo onog koji je rekao mijau?
Pa ko je rekao mijau?
5. Pozorišna predstava.
6. Didaktička igra “Ko nedostaje”.
Target: vježbati korištenje imenica u genitivu
Scenario za književni kviz posvećen kreativnosti.
Cilj: Učvrstiti znanje djece o stvaralaštvu, njegovim djelima i junacima.
Negujte interesovanje za njegove knjige i dela književnosti za decu.
Oprema: Izložba knjiga, portreta, ilustracija.
Priprema: Čitanje radova, učenje pjesama napamet, prikazivanje pozorišta prema autorskim djelima.
Napredak večeri.
Uvodna riječ nastavnika:
Pitanja za djecu:
Čiji portret vidite na zidu?
Koje radove možete nazvati?
Priča o.
K. Čukovski je bio pisac za decu. Mnogo je voleo decu, pričao sa njima, igrao se, zabavljao. Ceo svoj život posvetio je deci. Pisao je za njih bajke, pjesme, zagonetke i prevodio djela sa drugih jezika.
Nazovimo bajke K. Čukovskog, pogledajte koje knjige imamo ovde izložene? (“Fedorino tuga”, “Aibolit”, “Telefon” itd.).
A sada ćemo sa vama održati takmičenje.
Daću ti zadatke. I ti ćeš odgovoriti. Za tačan odgovor dobit ćete čip. Ko ima najviše žetona je pobednik.
1 zadatak: Momci će vam čitati pesme K. Čukovskog, a vi bi trebalo da saznate naziv pesme.
Čitanje pjesama K. Chukovskog „Pile“, „Kornjača“.
Zadatak 2.
Pokazat ću vam ilustracije za bajke, a vi ćete morati nazvati bajku.
Ilustracije za bajke “Aibolit”, “Fedorinova tuga”, “Telefon”, “Žohara”, “Ukradeno sunce”, “Zabuna”. "Fly Tsokotukha".
3 zadatak.
Čitanje odlomaka iz dela K. Čukovskog.
|
A iza njih je mačka s leđa napred, Pao je mrak Ne idite dalje od kapije: Ko je izašao na ulicu - Izgubio se i nestao. Dugo, dugo krokodil Plavo more se ugasilo pite i palačinke, I sušene pečurke. I planine stoje ispred njega na putu, I počinje da puzi kroz planine, I planine su sve više, a planine sve strmije. |
Sito galopira po poljima, I korito na livadama, Iza lopate je metla hodao sam ulicom, Sekire, sjekire, samo padaju s planine... Odjednom iz spavaće sobe moje majke, Iskrivljen i hrom, Umivaonik je istekao I odmahuje glavom... I juče ujutro Zar ovo nije stan? Mojdodira? -... Mala djeca! Nema šanse. Ne idi u Afriku Idite u šetnju Afrikom! ajkule u Africi, Gorile u Africi Veliki u Africi Zli krokodili... |
4 zadatak.
Pogodi koji je lik rekao ove riječi?
* Zdravo deda, stigli smo!
* "Dobro, dobro, pomoći ću tvojoj djeci da trče."
* „Dragi moj, dobri, pošalji mi galoše, i za mene i za moju ženu, i za Totošu.”
* „Pa, Fedora, neka bude, drago nam je da ti opraštamo“!
* „Ubio sam zlikovca, oslobodio sam tebe. A sada, draga moja djevo, želim da te oženim!”
Zadatak 5.
Spoji predmet sa imenom bajke i njenim junakom.
Učitelj postavlja crteže predmeta iz bajke na flanelgraf, a djeca ih moraju uskladiti s likovima.
· Lampa – kolmarik;
· Telefon – nilski konj;
· Posuđe – Fedora;
· Umivaonik je prljav;
· Bijeli ogrtač – Aibolit;
· Sunce – Medvjed.
6 zadatak.
Kome su ove karakteristike pogodne? Imenujte bajku i junaka.
* Ljubazan, spreman da pomogne, voli životinje. (Aibolit).
* Star, jak, voli svoje unuke. (Medvjed iz bajke “Ukradeno sunce”).
* Hrabar, spreman da se žrtvuje, ima malu baterijsku lampu. (Komarac, iz bajke "Muha Tsokotukha"),
* Neuredan, nije volio pranje suđa, ali se poboljšao. (Fedora).
* Spremni za pomoć, ali umorni od zahtjeva preko telefona. (Priča “Telefon”).
* Mali, hrabri, poraženi žohar. (Vrapac iz bajke “Žohara”).
Sumiranje kviza. Podjela nagrada.
Plan - nacrt lekcije o upoznavanju sa fikcijom
Predmet: Govorim Bjelorusu narodna priča"puff"
Softverski zadaci:
Upoznajte djecu sa nova bajka. Naučite odgovarati na pitanja o sadržaju bajke, procijeniti postupke likova, ponoviti za učiteljem najviše figurativne karakteristike ponašanje karaktera. Zapamtite ih.
Negujte interesovanje za fikciju.
Oprema: tekst bajke, igračka jež, teatar flanelgrafa.
Napredak lekcije.
1.Uvodni dio
*Pričati zagonetku o ježu.
Ljuta osjetljiva
Živi u divljini šume.
Ima puno igala
I to ne samo jednu nit.
* Predstavljamo igračku jež.
2. Pričanje bajke.
3. Razgovor o sadržaju bajke.
Šta mislite zašto se bajka tako zove?
Šta je jež pitao baku?
Ako se Alenka sama nije plašila Pykha, kakva je onda?
Šta su tvoji deda i baka rekli o Alenki?
Ako je Alenka hrabra, kakav su onda deda i žena?
4. Ponovljeno pričanje bajke uz flanelgrafsku pozorišnu predstavu.
Sažetak zadatka o književnosti za djecu.
(srednja grupa)
Predmet: Pričanje bajke “Teremok” sa prikazom na flanelgrafu.
Softverski zadaci:
Ojačati znanje djece o bajci. Razvijati sposobnost slušanja bajke i odgovaranja na pitanja o sadržaju. Negujte interesovanje za rusku narodnu umetnost.
Aktivacija rječnika: miš-norushka, zeko-trkač, žaba-žaba, disichka-sestra, gornja siva bure.
Prethodni rad:Čitala sam djeci ruske narodne priče i igrala igricu „Prepoznaj i imenuj“.
Obuka nastavnika: Odabrao sam ilustracije, napravio flanelografski teatar, naučio bajku, napisao sažetak i plan zadatka. Oprema: parcela, ilustracije za ruske narodne priče, flanelgraf, flanelgrafsko pozorište "Teremok".
Napredak zadatka.
Grupi donosim paket (sa ilustracijama iz ruskih narodnih priča).
Ljudi, danas sam dobio poštom paket za naš vrtić. A baka Zagonetka nam ga je donijela.
Sada ćemo ga otvoriti i vidjeti šta se u njemu nalazi. Otvaram paket i vadim ilustraciju.
O momci, evo ih prelijepe slike na bajke.
O, baka Zagonetka je pomiješala slike i ne mogu se sjetiti iz kojih su bajki.
Pomozimo joj da sredi slike.
Izvadim sliku i stavim je na flanelgraf.
Pogledajte ko je na ovoj slici.
Tako je, Maša i medvjed.
Kako se zove ova bajka? (pitam 3-4 djece).
Stavio sam sljedeću sliku na bajku.
Ko je ovde nacrtan?
Zašto zeka plače? (pitajte 3-4 djece)
Pa kako se zove ova bajka? (pitam 2-3 djece).
Vadim sledeću ilustraciju.
Ko je ovde nacrtan?
Kako se zove ova bajka?
Pravim ilustraciju prema bajci "Repa"
Ko je ovdje na slici?
Šta rade junaci bajke?
Kako se zove?
Fizminutka:
Sakrićemo ruke iza leđa
I skočimo tiho.
Bravo momci! Zaista si pomogao baki Zagonetki da zapamti sve ruske narodne priče. I za to vam je dala pozorište zasnovano na bajci “Teremok”.
Sada se opustite, da gledamo bajku.
Prikazujem bajku na flanelgrafu.
Ljudi, svidjela vam se bajka.
Ko je prvi došao do tornja?
Ko je došao zadnji?
Imenujmo glavne likove bajke (pokazat ću figure životinja i predložiti da zapamtite njihova imena).
Šta se desilo sa kulom na kraju bajke?
To je ono što je zanimljiva prica. Ona uči dobroti i prijateljstvu.
Ljudi, svidjela vam se bajka.
Svi ste se trudili da tačno odgovorite tokom lekcije, samo Jegor i Kiril moraju da budu pažljiviji.
A sada je naša lekcija gotova.
Sažetak lekcije o književnosti za djecu
u starijoj grupi
Predmet: Pričanje bajke "Sestra Alknuška i brat Ivanuška"
Softverski zadaci:
Uvedite djecu u novu bajku. Naučite pažljivo slušati tekst, odgovarati na pitanja o sadržaju bajke i karakterizirati glavne likove. Vježbajte djecu u pogađanju riječi iz ruskih narodnih priča. Negovati interesovanje za usmeno narodno stvaralaštvo i želju za slušanjem.
Materijal: knjige sa ruskim narodnim pričama, tekst bajke. Prethodni rad: čitanje bajki: "Guske-labudovi", "Na komandu štuke", "Zajuškina koliba".
Obuka nastavnika:Čitao sam, učio bajku napamet, pravio bilješke, plan i birao ilustrativna umjetnička djela.
Napredak lekcije.
Radim izložbu knjiga.
Djeco, dođite kod mene.
Vidi šta prelepe knjige na našoj izložbi.
Volite li da vam čitaju bajke?
Koje ruske narodne priče znate?
A sada ću vam ispričati priču, sedite na stolice.
Pričanje bajke.
Ljudi, recite mi, kako se zove bajka?
Da li vam se svidela bajka?
Ljudi, ko je to napisao? (ruski narod)
Ljudi, koji lik vam se najviše dopao?
Ljudi, šta mislite da li je Aljonuška bila dobra ili zla? (ljubazan)
Kako ste pogodili? (jer je voljela svog brata Ivanushku i prema svima se ophodila ljubazno i nježno)
Ko je zao u bajci? (vještica)
Zašto tako misliš? (jer je veštica htela da postane Aljonuška i odvela je u šumu i bacila u reku)
Kakav je bio brat Ivanuška u bajci? (ljubazan, nestašan)
Zašto tako misliš? (jer nije slušao Aljonušku i pio je vodu iz kopita)
Da li je Ivanuška voleo Aljonušku? (da)
Zašto tako misliš?
Šta se dogodilo Ivanuški kada nije slušao Aljonušku?
Ko je pomogao Alyonushki i bratu Ivanushki? (trgovac)
Kako je pomogao?
Fizminutka:
Dva pljeska iznad glave, jedan, dva.
Dva pljeska ispred tebe, jedan, dva.
Sakrićemo ruke iza leđa
I skočimo tiho.
Ljudi, sećate se kako se koza obratila Aljonuški? (ako je djeci teško, čitam sama)
Maša, ponovi riječi.
Artem, ponovi sada.
Poslušajte kako mu je Aljonuška odgovorila. Pročitao sam Aljonuškine reči.
Maksime, ponovi reči.
Vika, sada ponovi.
Poslušajte odlomak iz bajke. Čitam.
Sad slušaj još jednu.
Hajde da igramo igru pod nazivom „Iz koje su bajke reči?“ Za svaki tačan odgovor dajem cvijet. Na kraju ćemo prebrojati i vidjeti ko je od vas bolji i zna više bajki.
Slušajte riječi.
1. Pike Emelya kaže: - Zapamtite moje reči: kada nešto želite, samo recite: „Do pike command
Po mojoj želji" ("Po komandi štuke")
2. Ako nema ništa drugo, možete skuhati kašu sa sjekirom. Domaćica odmahnu rukama:
Kako se pravi kaša od sjekire?
I ovako. Daj mi bojler.
Starica je donela kazan. Vojnik je oprao sjekiru, stavio je u kazan, polio vodom i stavio na vatru. ("Kaša od sjekire")
3. Svi gledaju u Elenu Lepu, ali niko se ne usuđuje da skoči do nje, niko ne želi da slomi vrat. Ovdje je Ivanushka udario Sivku-Burku na strme strane. Konj je frknuo i njištao. Skočio je, ali je promašio princezu samo za tri balvana. (“Sivka-Burka”).
4. Kako iskočim, kako iskočim -
Komadi će ići zadnjim ulicama!
Vuk se uplašio i pobegao. ("Zajuškina koliba")
5. „Pa, starica“, kaže starac, „hajde da sebi napravimo ćerku od snega.“
Hajde, kaže starica. ("Snjegurica")
6. „Jednog dana kralj je rekao sledeću reč:
Draga moja djeco! Uzmite sebi strijelu, čvrsto zategnite lukove i ispalite strijele u različitim smjerovima. U čije dvorište strijela padne, ostani tu. ("Princeza žaba")
Svi su bili odlični, svi su se trudili da odgovore tačno, jasno. Ali Lesha je bio zbunjen u svojim odgovorima; morao je biti oprezniji.
Sada prebrojimo cvijeće i saznajmo ko zna više bajki. Lekcija je gotova.
Galina Orekhova
Sažetak lekcije o upoznavanju sa fikcijom u starijoj grupi
Sažetak lekcije o upoznavanju sa fikcijom u starijoj grupi. Autor Orekhova Galina Borisovna.
Predmet: Čitanje bajke "Vrhovi i korijeni".
Programski zadaci:
Uvedite djecu u bajku. Naučite da shvatite ideju bajke, procijenite karakter likova. Obogatiti leksikon djeca. Vježbajte svoju sposobnost da odgovorite na postavljeno pitanje. Podstaknite pokušaj da izrazite svoje gledište kao odgovor na pitanje koje je postavio nastavnik. Negujte kulturu govora komunikacija: učestvovati u razgovoru, slušati djecu, pojašnjavati njihove odgovore
Rječnik:
Rasadnik, vrhovi, hrastovi vrhovi, kola, raž, žetva, sijati, lomiti, iskopati, trenirati, seći, narodni, zao, jak, lijen.
Metode i tehnike: čitanje bajke, objašnjenje, pokazivanje, didaktička igra, razgovor, instrukcije, ohrabrenje, trenutak iznenađenja.
Oprema:
Flanelograf, set slika "povrće".
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat.
(Pokucajte na vrata i pojavi se svraka igračka)
- Ljudi, imamo četrdesetak gostiju. Ali ovo nije običan gost. I gost koji se izgubio i jako je uznemiren. Hajde da razveselimo našeg gosta. Momci, pripremite svoj dlan, stavite prst na njega i ponavljajte riječi i pokrete za mnom.
Vraka-vrana je kuvala kašu, (pređite prstom preko dlana)
Ona je hranila decu.
Ona ga je dala ovome, on je cijepao drva. (savija prste jedan po jedan)
Ja sam dao ovome, on je nosio drva.
Ja sam dao ovome, on je zapalio peć.
Ona ga je dala ovom, a on je nosio vodu.
Ali ovome nisam dao, nije on cijepao drva (tresu prstom)
Nisam palio peć, nisam nosio vodu,
Ostani gladan.
– Šta smo vam rekli?
(odgovori djece)
Tako je ljudi, ovo je ruska narodna pjesmica. Kako razumete tu reč "mala dječja pjesmica"?
(odgovori djece).
čemu služi?
(odgovori djece)
Zabavite, ili kako su govorili, zabavite djecu. Reč zabava dolazi od reči zabavljati. Ruski narod je komponovao ne samo pjesmice, već i pjesme i bajke kako bi zabavili svoju djecu. Zato se i zovu narodnjaci, izmislili su ih ljudi. Ljudi su ih od davnina pričali svojoj djeci, koja su odrasla i pričali ih svojoj djeci, itd. Tako su bajke opstale do danas. Ovo star bajke su počele da se štampaju u knjigama i za njih su crtane slike. Danas momci I Upoznaću te ti i naš gost sa ruskom narodnom bajkom "Vrhovi i korijeni".
2. Čitanje bajke.
U tekstu bajke naišli smo na sljedeću riječ "vrhovi"šta je znači? (ovo je ono što biljke imaju iznad zemlje).
I riječ "vrhovi" jesi li ikada čuo? Listovi biljaka koji se ne mogu jesti nazivaju se vrhovi. “Čovek je stavio repu na kola i odneo je u grad.”. Kakva su ovo kolica?
(odgovori djece)
Ljudi, kako razumete izraz? "žati raž"
(odgovori djece, a po potrebi nastavnik dopunjava dječje odgovore)
3. Fizički minut: govor s pokretima "U vrtu".
Svaki put je tip iz bajke imao dobra žetva. Idemo u baštu i sakupimo žetvu.
Idemo u baštu.
Hajde da beremo žetvu.
Dovući ćemo šargarepe. (imitacija pokreta)
I iskopati ćemo malo krompira,
Isjeći ćemo glavicu kupusa,
Okrugla, sočna, veoma ukusna, (pokaži krug)
Hajde da uberemo malo kiselice (imitirati)
I vratimo se stazom. (hodajte u krug držeći se za ruke)
4 Razgovor o sadržaju bajke.
Kako se zove bajka?
Ko ga je komponovao?
Dakle, ovo je... ruski (narodna priča)
Kako vam je izgledao medvjed? Kojim riječima možete nazvati medvjeda?
(odgovori djece)
Ljudi, da vidimo šta je medved uradio u bajci.
(Ugrožen: "Čovječe, slomiću te". Dogovorio sam se sa tipom “i otišao u Dubrovu”. Došao sam uzeti svoj dio. Kad je probao repu, tako je glasno zaurlao. Sačekao je da čovjek ponovo dođe na žetvu i počeo tražiti svoj dio).
Možete li još nešto dodati o kakvom je medvjedu riječ?
(ljut, jak, lijen)
Šta možete reći o čovjeku?
Šta on radi u bajci?
(Sije repu. Ore i radi. Repa kaplje. Stavio je repu na kola i odvezao u grad da prodaje. Dogodine je sejao raž. Došao je da žanje raž.)
Kako možete jednom riječju opisati sve što je čovjek uradio?
(čovek je radio)
Sjećate se kako je čovjek prvi put podijelio žetvu?
(odgovori djece)
A drugi put?
(odgovori djece)
Što mislite zašto čovjek nije htio iskreno podijeliti s medvjedom i nadmudrio ga?
(odgovori djece).
Ko je u bajci izašao kao pobednik?
(odgovori djece)
Zašto je slab čovjek pobijedio jakog medvjeda?
(odgovori djece)
Ljudi, dešava se i u životu da um savlada snagu. Postoji jedan ovakav u backgammonu poslovica: "Razum će pobediti silu". Šta se desilo "inteligencija"?
(odgovori djece).
Ko će ponoviti poslovicu? Šta je ona znači? I još jedna poslovica govori: “Ako se ne trudiš, nećeš dobiti kruha”. Kako to razumete?
(odgovori djece).
5 Didaktička igra "Vrhovi i korijeni".
U bajci, medved nije znao za povrće: ko ima jestive vrhove, a ko ima korenje, a naša gostujuća svraka to isto ne zna. Da li znate?
Provjerićemo ovo sada.
(povrće je razbacano po flanelgrafu)
Trebate postaviti povrće sa jestivim vrhovima na lijevo, a jestivo korijenje na desno.
(Djeca pronalaze i obrazlažu svoj odgovor)
6. Sumiranje. Procjena rada djece.
Bravo momci! Svi ste odlično riješili zadatke i tačno odgovorili na sva pitanja. Prisjetimo se šta smo danas radili.
(Igrali smo se prstima. Slušali smo bajku.)
Koju ste bajku slušali?
(Slušali smo bajku "Vrhovi i korijeni". Igrao igru "Žetva". Pronašli smo vrhove i korijene)
Odlični ste i našoj gošći je jako drago što vas upoznaje, ali vrijeme je da se vrati i ostavlja vam na poklon slike za bajku sa kojom smo danas sreli ste se i nakon nastave obojite ove slike.
Publikacije na temu:
Sažetak neposrednih obrazovnih aktivnosti za upoznavanje sa fikcijom u starijoj grupi.Čitanje pjesme S. Jesenjina „Cheryomukha“ Ciljevi: pokazati posebnost poetskog teksta, otkriti raznolikost književnog.
Sažetak GCD-a za upoznavanje sa fikcijom u pripremnoj grupi Tema: Učenje napamet pjesme Daniila Kharmsa „Vrlo, vrlo ukusna pita» Ciljevi programa: Obrazovni: - nastaviti predavati.
Sažetak lekcije o upoznavanju djece sa fikcijom u starijoj grupi. Prepričavanje bajke V. Suteeva. Sažetak lekcije o upoznavanju djece sa fikcijom u starijoj grupi. Ciljevi: Naučiti djecu da prepričavaju djelo.
Sažetak lekcije o upoznavanju sa fikcijom "U posjeti piscu S. Ya. Marshaku" Sažetak lekcije o upoznavanju sa fikcijom. Tema lekcije: "U posjeti piscu S. Ya. Marshaku" Sadržaj programa:.
Sažetak lekcije o upoznavanju sa fikcijom. Čitanje priče V. Suteeva "Tri mačića" Svrha: predstaviti priču V. Suteeva „Tri mačića“. Ciljevi: 1. Formirati emocionalnu i maštovitu percepciju priče. 2. Naučite da odgovarate.
Bilješke o lekcijama
za upoznavanje sa fikcijom
"Putovanje u svijet književnosti" za djecu
srednji predškolski uzrast.
Cilj: Razvoj ideja o različitih žanrova književnost. Upoznavanje misterija.
Zadaci: Promovirati asimilaciju sadržaja poznate književnosti
radi.
Razvijati koherentan govor i smisao za rimu.
Negujte interesovanje za beletristiku, ljubav prema knjigama.
Sadržaji:“Knjigoslovac” sa izborom ilustracija za ruske narodne priče, pjesme i zagonetke. Komplet heroja za bajku "Teremok". Pjesma “Pomagač” A. Barta u tonskom zapisu.
Pripremni radovi:Čitanje ruskih narodnih priča, gledanje ilustracija za njih. Učenje dječijih pjesama.
Rječnik: Ilustracija.
Napredak lekcije:
Vrijeme organizacije:
Sunce je izašlo rano ujutru,
Sva djeca su mažena (ruke gore, dlanovi prekriženi)
Posegnite do sunca zajedno
I nasmiješite se jedni drugima (ruke dolje, osmijeh)
Uhvatite sunčeve zrake
Brzo dajte svima okolo (ruke naprijed, prema vama oštrim pokretom, opet naprijed)
edukator: Ljudi, danas vas pozivam da krenemo na putovanje zanimljiv svijet književnost. Posjetit ćemo zemlju bajki, zagonetki i svijet poezije. I pogodite ko će nam pomoći da putujemo (čitam zagonetku)
Nije grm, već sa lišćem
Nije košulja, nego sašivena
Ne osoba, već pripovjedač.
Tako je, naravno da je knjiga. Iz knjiga saznajemo mnogo novih i zanimljivih stvari. Knjige od samog rane godine postanite naši prijatelji. A danas vam je u posjetu došao moj prijatelj Bookman. Nadam se da ćete se i vi sprijateljiti sa njim, jer svako ko voli knjige postaje mu prijatelji.
Ali Knigovik nije jednostavna knjiga, već neobična. Njegove stranice nisu sašivene, već presavijene kao u kutiji, tako da ih možete spakovati puno, puno. Pogledajmo šta nam je Bookman danas pripremio za naše putovanje u svijet književnosti. (vadim prvu stranicu).
Ljudi, Bookman je sa sobom donio naše omiljene bajke. Ali želi da ga podsjetite koje su to bajke (odgovori djece). Tako je, bajka je nešto što se ne dešava u stvarnosti, u bajkama ima magije, životinje u bajkama umeju da pričaju. Dobro je da se setimo šta je bajka. A sada je vrijeme da posjetite bajke. Da biste to učinili, poslušajte stihove iz bajki i pogodite o kojoj je bajci riječ mi pričamo o tome, a onaj ko prepozna bajku će otići i odabrati ilustraciju za nju. A da biste se našli u bajci, morate izgovoriti čarobne riječi. Čas fizičkog vaspitanja: Mi smo sa očima trenutka.
Sliježemo ramenima.
Pljeskamo-pljeskamo rukama.
Mi gazimo.
Jedan-tamo, dva-tamo,
A onda oko sebe.
Da se nađete u bajci,
Moramo se nisko pokloniti.
(D/i "Pogodi bajku" se održava.)
cekali smo majku sa mlekom,
I pustili su vuka u kuću.
Ko su bila ova mala djeca? (djeca iz bajke “Vuk i sedmoro jarića”).
Maša sjedi u kutiji
Ona gleda daleko
Ko je nosi, odgovori, brzim koracima?
I medvjed ga nosi zajedno s pitama. ("Maša i medvjed").
Alyonushkina sestra
Ptice su mi odvele brata.
Oni lete daleko
Gledaju daleko. ("Labud guske").
Oh, ti Petya-jednostavno
Malo sam zabrljao.
Nisam slušao mačku
Pogledao kroz prozor. (“Mačka, lisica i pijetao.”)
Ova kuća je skučena,
Ima dovoljno prostora za sve životinje.
Kakva je ovo kuća među putevima?
Ova kuća... (“Teremok.”)
edukator: Tako je, to je vila, ali ne vidim nikakve životinje u njoj. Ko će nam pomoći? (Knjigoslov.) Ljudi, Knjigovod mi je rekao da će nam zagonetke o njima pomoći da vratimo male životinje u bajku. U njima se gube samo neke riječi, a ako pronađemo ovu riječ, riješit ćemo zagonetku. (Izvadim stranicu sa zagonetkama.)
Izgledala je lukavo
Mahnula je repom
I nestao - čuda
Gdje si crvena... (lisica)
Oh, zečići se ne zabavljaju
Od njegovih očnjaka i krzna.
Zna mnogo o zečevima od detinjstva
Ljut, zubat, siv... (vuk)
Na livadi nad humcima
Lišće skače.
Isturene oči
I krive šape.
Ali gdje su uši?
Ko je ovo... (žabe)
Ona je najvažnija misterija od svih.
Iako je živjela u podrumu.
Izvucite repu iz bašte
Pomogao baki i dedi. (miš)
Ko je velik i nespretan
Jeste li šapom izvadili med iz košnice?
Pojeo slast i urlao
Kako se zove... (medvjed)
Živi u jatu, kravu zove mama? (proći)
Vaspitač: Bravo, da li ste pogodili sve likove i niste nikoga zaboravili? Sjetimo se još jednom svih junaka, samo ih nazovimo od milja, kao u bajci. Ko je prvi dotrčao do kule? Tako je, mišu.
Jednog dana je pronađen miš
Potpuno prazna kuća.
Počeo sam da živim i živim
Da, pustite stanovnike unutra.
A onda je žaba skočila. Kako se ona zove u bajci? (žaba žaba)
Zeko je takođe galopirao, odbegli zeko. Ljudi, nemamo zeca, zaboravila sam zagonetku o njemu, mozda mi mozete pomoci? (djeca smišljaju zagonetku o zecu).
Koji uvek grize šargarepu
Spretno skače i galopira?
Brze male gaćice
Ovo je sivo... (zeko).
A onda je došla mala sestra lisica, gornje sivo bure, medvjed i bik. (Djeca primjećuju da u ovoj bajci nema bika.)
Educator: Šta da radimo sada? Pošaljimo bika u našu bajku “Bik – katransko bure”, vjerovatno će mu biti neugodno u ovoj bajci. (Djeca biraju ilustraciju za bajku i postavljaju bika.)
Književnik hvali djecu, koliko su sjajni, koliko bajki znaju i kako se rješavaju zagonetke.
edukator: Naravno, naši momci su odlični. Ali znaju i sami da smišljaju zagonetke. (Dijete čita zagonetku u stihu).
Oh, sad slušaj gdje još Bookman predlaže da idemo. (zvučni zapis pjesme A. Barta “Pomagač.”)
Šta ste sad slušali? Tako je, pesma. Pjesme mogu biti kratke, na primjer, one koje ste pričali kada ste bili vrlo mali. I ima sjajnih pjesama, koje ste upravo slušali. Neki u stihovima poslednje reči su suglasni, ili ih zovemo riječi-prijatelji. Pjesme u knjigama vrlo je lako prepoznati, napisane su u koloni. Pesme se moraju recitovati glasno i izražajno.
(Djeca čitaju poeziju).
edukator: Bravo, citao si odlicnu poeziju. Ali reći ću ti mala tajna, pjesme se ne mogu samo recitovati, već se pomoću njih možete igrati igrica prstima. (igra se prstima prema pjesmi I. Tokmakove „Brojali smo na prste.“)
Sjetimo se sada još nekih poznatih stihova, ali iz njih su ispale samo riječi, pomozite mi da ih ubacim.
(D/i “Ubaci riječ.”)
Moja vesela, zvonka lopta,
Gde si pojurio... (skok)?
Udario sam te dlanom
Skočio si i glasno... (gazio)
Maša je stavila rukavicu:
Oh, gde idem... (stvari)?
Nema prsta, nema ga,
Nisam išao u svoju malu kućicu... (dobio)
Mama spava, umorna je
Pa nisam ni ja igrao... (počeo)
Ja ne započinjem top
I sjeo sam i... (sjedim).
edukator: Hajdemo sada da igramo aktivnu igru sa poezijom.
Igra se igra na otvorenom na osnovu poezije:
Jednog dana su miševi izašli
Vidi koliko je sati.
Odjednom se začula užasna zvonjava,
Miševi su pobjegli.
(Djeca, u skladu sa stihovima, prvo hodaju kao miševi, na prstima, pa trče do svog mjesta.)
edukator: Ovdje se naše putovanje završava. Da li ti se svidelo? I pogledajte osmeh našeg prijatelja Bookmana. Veoma je sretan što smo izvršili sve njegove zadatke. On želi da se ponovo setite gde ste bili danas. (U zemlji bajki, zagonetki iu svetu poezije). Kako smo učili bajke? (Na osnovu stihova iz bajki i ilustracija). Šta nam je pomoglo da vratimo junake u bajku „Teremok“? (Zagonetke.) Šta smo se tako zabavno igrali? (Igra prstima i igra na otvorenom). Šta nam je pomoglo da ih igramo? (Poezija). Mislite li da je zanimljivije igrati se sa ili bez poezije? Naravno, uz poeziju. Nevjerovatno. Čovek iz knjige kaže da ste mu postali najviše najbolji prijatelji i poziva vas u krug:
Sva deca su se okupila u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke
I nasmiješimo se jedni drugima!
Beletristika je neprocjenjiv izvor mudrosti, moćno sredstvo za razvoj govora, kao i intelektualno, estetsko i duhovno obogaćivanje djetetove ličnosti. Umjetnička riječ hrani bebine emocije, podstiče maštu, razvija maštovit pogled na svet i njeguje govornu kulturu. Čitanje priča i bajki budi iskreno interesovanje za osećanja i iskustva glavnih likova, uči vas da razumete motive njihovih postupaka, da sagledate plot plot. Zajednički napori roditelja i nastavnika pomoći će djeci da otkriju senior grupa Magični svijet književne avanture i nevjerovatna čuda.
Organizacija časova čitanja beletristike u starijoj grupi vrtića
Starijeg predškolskog uzrasta, zbog nagomilanih životno iskustvo u stanju su suptilnije sagledati autorov figurativni govor, dublje razumjeti značenje djela i analizirati likove glavnih likova. Sve to budi istinsko interesovanje za knjige, želju za učenjem novih književnih predmeta.
Usadite čoveku ukus za čitanje i dajte mu priliku da čita, a vi ćete ga neminovno usrećiti...
John Herschel
Kod starijih predškolaca se razvija istinsko interesovanje za knjige i želja za učenjem novih književnih predmeta.
Ciljevi i zadaci nastave
Ciljevi nastave lektire u starijoj grupi:
- razvoj kod deteta istinskog interesovanja za knjige i unutrašnje potrebe za čitanjem beletristike;
- obrazovanje kompetentnog i senzibilnog čitaoca.
Obrazovni ciljevi:
- proširite svoje horizonte, formirajte holističku sliku svijeta;
- naučiti slušati pjesme, priče, bajke, emocionalno percipirati, ali i razumjeti sadržaj djela;
- naučiti analizirati razloge za postupke glavnih likova, vidjeti skrivene kontekste, potaknuti ih da govore o svom razumijevanju karaktera likova;
- razvijati vještine izražajnog čitanja poezije, pomoći u učešću u igranju uloga u pozorišnim igrama i predstavama;
- pripremiti se za sveobuhvatno književno obrazovanje, organizovati početno upoznavanje sa ilustrovanom knjigom, narodna umjetnost, pružaju informacije o žanrovima djela, piscima i pjesnicima.
Razvojni zadaci:
- estetski i moralni razvoj djetetove ličnosti;
- formiranje i razvoj kompetentnog književnog govora.
Edukativni zadaci:
- kultivisati sposobnost da emocionalna percepcija književna djela;
- doprinose formiranju literarnog i umjetničkog ukusa.
Djeca uče da slušaju pjesme, priče, bajke, emocionalno percipiraju i razumiju sadržaj djela
Pedagoške tehnike rada sa umjetničkim djelima
U nastavi čitanja koriste se vizuelne, verbalne i igrive tehnike. Najpopularniji među vizuelnim su:
- upoznavanje sa autorom djela (demonstracija portreta pisca);
- ispitivanje i uporedni opis ilustracija knjiga;
- demonstracija i diskusija o tematskim prezentacijama, dijaprojekcijama, video zapisima posvećenim jednom ili drugom djelu (preporučljivo je koristiti ovu tehniku nakon čitanja knjige);
- dječiji crtež kao način prenošenja utisaka iz bajke ili priče koju su čuli.
Verbalne tehnike su raznovrsne i dizajnirane za rad kako s cijelim tekstom, tako i sa njegovim dijelovima, pa čak i sa pojedinačnim riječima. Ovo uključuje:
- izražajno čitanje iz knjige ili napamet, koje ima za cilj jačanje sposobnosti slušanja, slušanja i percipiranja sadržaja djela;
- pripovijedanje s elementima slobodne improvizacije (zamjena riječi, njihovo preuređivanje);
- razgovor koji se zasniva na pitanjima koja pomažu u određivanju žanra, zapleta, glavna ideja djela, sredstva umjetničkog izražavanja;
- selektivno čitanje ključnih fragmenata teksta knjige, čime se pojačava emocionalnost percepcije i aktivira dječja pažnja;
- objašnjenje značenja nepoznatih riječi:
- zamjena sinonimom tokom procesa čitanja, na primjer, "kruna - kruna", "zlo - lukavo"; učenje novih riječi uz prikazivanje slika;
- diskusija o nepoznatim frazama i frazama tokom uvodnog razgovora.
- kreativni zadaci za izmišljanje zapleta, nastavak priče, odabir rime, uporedni opisi, epiteti.
Kao tehnike igranja koriste se sve vrste igara i dramatizacija (pod uslovom odlično znanje djeca teksta djela):
- kostimirana predstava uz učešće djece;
- pozorišne predstave i igre (ploča, lutka);
- didaktičke književne igre i kvizove.
U nastavi o čitanju beletristike aktivno se koristi tehnika pozorišne igre.
Kviz „Saznaj bajku“ koristeći multimedijalnu prezentaciju (na ekranu se pojavljuje slika ako su djeca tačno odgovorila na pitanja i imenovala bajku).
- U ovoj bajci, djed je uzgajao žetvu, ali nije mogao da je izvuče iz zemlje. Vukao je i vukao, ali ga nije izvukao. U pomoć su mu pritekle baka, unuka, Žučka i mačka. Koga sam zaboravio nazvati? Šta su izvukli? Da li ste prepoznali ovu bajku?
Slajd za bajku "Repa"
- IN sledeća bajkaŽivjeli su starac i starica, ali i šumske životinje (zeko, lisica, vuk) koje susreću našeg glavnog junaka. Lisica ga je pojela. Koga je pojela lisica? Kako je završio u šumi? Koju životinju sam zaboravio nazvati?
Slajd za bajku "Kolobok"
- Junaci bajke pronašli su udobnu kuću u šumi i nastanili se u njoj, ali za neke se kuća ispostavila premalenom. Odlučio je živjeti na krovu, sjeo na kuću i uništio je. Ko je to bio? Imenujte sve koji su živjeli u kući. Kako se zove bajka?
Slajd za bajku "Teremok"
- Neko je lukavstvom i prevarom zauzeo zečevu kuću. Medvjed, vuk i pas htjeli su otjerati nepozvanog gosta, ali nisu mogli. A ko bi mogao? Ko je pomogao zecu i oslobodio kolibu? Kako se zove bajka?
Slajd za bajku "Zajuškina koliba"
- Djeca su ostala sama u kući. Nisu poslušali majčino naređenje da nikome ne otvaraju vrata. Koliko je djece bilo? Ko ih je i kako uspio prevariti?
Slajd za bajku "Vuk i sedam kozlića"
- I u ovome bajka majka i otac otišli su poslom, a kćerku i sina ostavili sami kod kuće. Starija sestra je dobila zadatak da čuva svog mlađeg brata. Devojčica je počela da se igra sa drugaricama, zaboravila je molbu oca i majke i brata ljute ptice odveden Baba Yagi. Kakve su ptice ukrale dječaka? Kroz koja je iskušenja djevojka morala proći u potrazi za bratom? Ko joj je pomogao?
Slajd za bajku "Guske i labudovi"
- Djed i baka su isklesali snježnicu. Šta joj se dalje dogodilo? Kako se zove glavni lik?
Slajd za bajku "Snjegurica"
Oblici rada koji se koriste u nastavi čitanja
Kako bi se kod predškolaca usadio snažan interes za čitanje, u redovnu praksu treba uvesti sljedeće oblike rada:
- svakodnevno čitanje djela različitih žanrova;
- samostalno upoznavanje djece sa knjigama u posebno opremljenom književnom kutku;
- organizovana nastava po rasporedu;
- opuštena komunikacija između nastavnika i djece zasnovana na fikciji tokom igre, šetnje i drugih aktivnosti;
- plodna saradnja sa roditeljima, popularizacija kućne lektire:
- konsultantski rad na optimalnom izboru literature za čitanje, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece;
- učešće roditelja u osmišljavanju izložbi knjiga, kvizova, književnih festivala;
- Dizajn informativnih štandova i putnih knjiga;
- izvođenje otvorene časove za roditelje.
Kutak za fikciju, po pravilu, postoji u svim vrtićkim grupama. Glavni cilj je povećati zanimanje za knjigu, stvoriti posebno ugodno, osamljeno mjesto gdje djeca mogu mirno i fokusirano komunicirati s knjigom, sa zadovoljstvom listati njene stranice, pažljivo pregledavati ilustracije, prisjećati se uzbudljivih epizoda i „proživljavati“ svoje priča sa svojim omiljenim likovima.
Glavna svrha knjižnog kutka je da poveća interesovanje za knjigu, da stvori posebno ugodno, osamljeno mjesto gdje djeca mogu mirno i fokusirano komunicirati s knjigom.
Pravila za dizajn kutka za knjige:
- Smješten daleko od buke i dinamike igralište, stvarajući uslove za promišljen, ležeran provod.
- Postoji odgovarajuća dnevna (kod prozora) i večernja (lokalna električna) rasvjeta.
- Dizajniran sa policama ili stolovima.
- Knjige se biraju prema starosne karakteristike djeca.
Raspon interesovanja starijih predškolaca se širi, pa izložba knjiga može obuhvatiti deset do dvanaest knjiga, dajući svakom djetetu mogućnost da pojedinačno odabere knjigu koja ga zanima. Obavezno upoznajte djecu sa pravilima:
- brati knjige čistim rukama;
- pažljivo prelistajte;
- ne kidajte, ne gnječite;
- ne koristiti za igre;
- Nakon što je pogledate, uvijek vratite knjigu na svoje mjesto.
Tematska izložba knjiga
Tematske izložbe knjiga obično su posvećene pitanjima koja se pokreću kognitivni interes za djecu, kao i godišnjice ili praznike pisaca. Tema bi trebalo da bude značajna i da traje najviše nedelju dana, jer će interesovanje i pažnja dece za izložene knjige u budućnosti opasti.
Tematski izložbe knjiga obično posvećen pitanjima od interesa za djecu
Ideje za motivirajući početak nastave
Poticanje kognitivnog interesovanja djece za književna djela primarni je zadatak vaspitača. Promišljen pristup organizaciji nastave i sveobuhvatna preliminarna priprema stvorit će neformalno, živo okruženje i povećati performanse i emocionalne rezultate djece.
Kako bi aktivirao pažnju svojih učenika, nastavnik u svom radu može koristiti pitanja, pjesme, zagonetke i multimedijalnu prezentaciju.
Da bi aktivirao pažnju svojih učenika, nastavnik može koristiti fascinantan razgovor, pjesme, zagonetke, didaktičke igre, elemente kostimirane predstave, demonstraciju ilustracija, slušanje odlomka. muzičko djelo, gledanje multimedijalnih prezentacija, videa ili animiranih filmova.
- Zanimljiva početna opcija je izgled heroj iz bajke, koji će djecu uključiti u igru ili ih pozvati na fantastično putovanje. Na primjer, Buratino ulazi u grupu i dijeli svoj problem s djecom: „Pozvao me je medvjed iz bajke „Maša i medvjed“ da posjetim šumu iz bajke. Zaista volim čaj i kolače, ali se i sama bojim putovati kroz tajanstvenu šumu. Ljudi, molim vas da mi pomognete da pronađem put do medvedove kuće.”
- Sa djecom starije grupe možete voditi kratke uvodne razgovore o poznatim djelima (6-8 pitanja). Na primjer, sljedeći razgovor bi bio prikladan za temu "Ruske narodne priče":
- Koje bajke znate?
- Ko je smislio ove bajke?
- Koje su životinje junaci bajki?
- U kojim se bajkama nalazi medvjed? (“Maša i medvjed”, “Tri medvjeda”, “Teremok”)
- Koji su junaci iz bajke zeko, lisica i vuk?
- Djeca će također biti očarana pričom koja predstavlja ličnost autora njihovog omiljenog djela. Na primjer, o P. P. Bazhovu, tvorcu bajke “ Srebrno kopito“, možete reći ovo:
Ljudi, danas ću vam predstaviti autora koji je toliko volio narodne priče da je svoje izmišljene priče nazvao bajkama. Šta je bajka? Ovo je drevna legendarna priča, koja se usmeno prenosila sa djedova i pradjedova na unuke i praunuke. U bajci pravi zivot i magija su čudesno isprepletene, djelujući zajedno sa zemaljskim herojima natprirodne moći, koji mogu biti dobri pomagači, ili se mogu manifestirati kao zle sile. To su bajke koje je smislio Pavel Petrovič Bazhov.
P. P. Bazhov je rođen u porodici vlasnika rudnika prije oko sto četrdeset godina. Ta fabrika se nalazila na dalekom Uralu, u blizini grada Jekaterinburga. Dječak je studirao u teološkom sjemeništu, gdje je upoznao divnog nastavnika književnosti koji je svoje učenike naučio da razumiju, cijene i vole fikciju. Bazhov je uživao u učenju pjesama napamet; sa devet godina mogao je napamet recitirati cijele zbirke pjesama svojih omiljenih pjesnika.
Sazrevši, Bazhov je krenuo stopama svog učitelja i počeo da uči ruski jezik deci Građanski rat borio se u Crvenoj armiji, a potom postao novinar. Od malih nogu, Bazhov je bio zainteresovan za narodne priče, pažljivo sakupljena folklorna djela. Sva njegova djela, sakupljena u knjizi “Malahitna kutija”, “dišu” narodnim legendama. - Didaktička igra kao motivirajuća tehnika bit će prikladna ako nije previše obimna i izvodi se brzim tempom, inače je treba premjestiti na glavni dio lekcije.
Didaktička igra "Zapamti priču" (na osnovu radova N. N. Nosova). Učitelj predlaže da pogledate slike sa nacrtanim predmetima: krastavci u bašti, lopata, telefon, tava kaše, šešir, pantalone sa zakrpom. Momci moraju zapamtiti imena odgovarajućih priča svoje voljene osobe dečiji autor(„Krastavci”, „Baštari”, „Telefon”, „Miškina kaša”, „Živi šešir”, „Krpica”).
Galerija fotografija: didaktička igra prema djelima N. N. Nosova
Zadatak za uspostavljanje ispravnog redosleda događaja Tačan redosled Pitanja o poznavanju teksta Izaberite odgovarajući redosled Potrebno je pravilno povezati reči i slike
Tabela: kartoteka zagonetki na temu bajke
| Lijepa djevojka je tužna Ne voli proleće. Tesko joj je na suncu, Jadnica lije suze. (Snježna djevojka) Strela je poletela i pala u močvaru, Njen djed ju je posadio u polju Sve zagonetke su riješene i svi junaci su imenovani. Oh, Petya, jednostavnost, Nema reke, nema bare, Blizu šume, na rubu |
Na nebu i na zemlji žena skače na metlu, strašno, zlo, ko je ona? (baba jaga) On je ljubazniji od svih na svijetu Baka je veoma volela devojčicu. Pomešano sa pavlakom. Moj otac je imao čudnog dečaka, Uskoro će doći veče, Hodajući žustro stazom, Nos je okrugao, sa njuškom, |
Planiramo časove čitanja beletristike u starijoj grupi vrtića
Trajanje lekcije se povećava u odnosu na srednja grupa za pet minuta i sada je 25 minuta.
Časovi se tradicionalno održavaju jednom sedmično, ali ne treba se ograničavati na uski vremenski okvir. planiranje unapred obrazovne aktivnosti. Svakodnevno slobodno čitanje, razigrane književne situacije i razgovori u šetnji, ili spontane kreativne igre van organizovane nastave pomoći će da se djeca upoznaju sa svijetom fantastike.
Vremenski plan i vrste nastave
Struktura lekcije:
- Organizacioni dio je motivirajući početak časa, uvodno izlaganje(3-5 minuta).
- Glavno je čitanje djela (15–20 minuta).
- Završni je završni analitički razgovor između nastavnika i djece. Djeca se uče da razumno formulišu svoje gledište i samostalno govore o svojoj percepciji sadržaja djela, procjenjuju likove i postupke glavnih likova (3-5 minuta).
Vrste aktivnosti:
- Ciljano čitanje jednog djela.
- Sveobuhvatno čitanje nekoliko već poznatih i novih djela različitih žanrova, ujedinjenih jednom temom ( Nova godina, dolazak proljeća, šumske životinje itd.).
- Kombinovanje radova koji predstavljaju različite vrste umjetnost:
- upoznavanje sa knjigom u kombinaciji sa gledanjem ilustracija, slajdova, filmova, crtanih filmova;
- fikcija i pozadinski zvuk muzičkog djela;
- čitanje uz pomoć pozorišne improvizacije (lutke, igračke, kartonske figure).
- Čitanje kao strukturni dio nastave razvoja govora.
Metodika izvođenja nastave
Odabir rada vrši se prema sljedećim kriterijima:
- starosne i psihološke karakteristike i karakteristike percepcije;
- jednostavnost i pristupačnost stila i kompoziciono rešenje, stepen fascinacije radnje;
- vrijednost u smislu umjetničke vještine i obrazovnog efekta;
- usklađenost sa programskim zahtjevima i pedagoškim ciljevima.
Čitanju može prethoditi kratak uvodni razgovor uvodne prirode, uključujući pripovijetka o ličnosti pisca, navodeći i druga djela ovog autora, sa kojima su se djeca ranije upoznala. Zatim morate najaviti žanr djela. Interesovanje i emocionalnu uključenost djece u rad pojačat će dobro odabrana zagonetka, pjesma, ilustracija, fragment muzičkog djela ili izlet u muzej dan ranije.
Prilikom čitanja važno je održavati bliski emocionalni kontakt s djecom. Čitanje treba da bude integralno, intonaciono i figurativno izražajno, i da ga ne prekidaju pitanja i komentari upućeni deci.
Važno je voditi računa o neposrednim reakcijama djece, prvim utiscima i iskustvima iz djela koje su slušali, što će djeci omogućiti da u potpunosti iskuse zadovoljstvo interakcije s knjigom i popune svoje unutrašnji svet nova osećanja i misli. Prikladnije je ponuditi ozbiljan analitički razgovor tokom ponovnog čitanja.
Deca od pet do šest godina teško se nose sa monotonim monotonim radom, pa je preporučljivo na vreme izvoditi motoričke vežbe, vežbe prstiju ili disanja sa malim uznemirenjima i povezati ih tokom rada. igre na otvorenom književna orijentacija.
Kartoteka tema za časove likovnog čitanja u starijoj grupi
Žanrovska raznolikost literature za čitanje u starijoj grupi:
- Ruski folklor, kao i folklorna dela naroda svijeta („Kao bakina koza“, „Lasta lastavica“, „Kuća koju je Džek sagradio“, „Proljetna mušica“).
- Ruske i strane narodne priče („Princeza žaba“, „Zlatokosa“, „Teremok“).
- Poetska i prozna djela domaćih i stranih autora(A. S. Puškin, I. S. Turgenjev, I. Bunin, S. Jesenjin, V. Dragunski, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Književne priče (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Tabela: kartoteka književnih djela za višu grupu sa naznakom ciljeva studija
| V. Dragunsky "Začarano pismo" |
Naučite analizirati umjetničko djelo, razviti sposobnost razumijevanja karaktera likova, obogatite svoj govor frazeološkim jedinicama |
| Omiljene pesme. priče, priče o jeseni. Bianchi "septembar" Puškin "Nebo je već disalo u jesen" |
Develop usmeni govor, razvijati sposobnost analiziranja znakova jeseni, gajiti ljubav prema rodnoj prirodi. brižan odnos prema prirodi koja nas velikodušno daruje svojim bogatstvima. |
| Memorisanje. Tolstoj "Jesen, naša jadna bašta se raspada" | Razvijati pjesnički sluh, razvijati sposobnost reprodukcije figurativnih izraza, biranja poređenja, epiteta, konsolidirati sposobnost formiranja različitih oblika glagoli. |
| Čitanje bajke “Krupenička” I. Teleshova | Proširite horizonte čitanja i obogatite svoj vokabular. Pomozite razumjeti motive postupaka likova, razjasniti koncepte žanrovske karakteristike bajke. |
| Čitanje priče Dragunskog "Prijatelj iz djetinjstva" |
Predstavite djelo V. Dragunskog, otkrijte lik glavne junakinje Deniske. |
| Učenje pesme napamet M. Isakovski "Idi izvan mora i okeana" |
Naučite izražajno čitati pjesmu napamet, samostalno birati epitete, razvijati sposobnost osjećanja melodičnosti jezika |
| "princeza žaba" pripovijedanje |
Naučite da percipirate figurativni sadržaj bajke; istaknuti figurativne izraze u tekstu. Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajke. |
| A. Lindgren “Carlson, koji živi na krovu” (poglavlja) | Naučite razumjeti likove bajkovitih likova; pokupiti figurativne definicije na riječi; osjetite duhovit sadržaj djela. Razvijte smisao za humor. |
| I. Surikov “Evo mog sela” (učenje napamet) Pjesme i pjesmice o prirodi. | Naučite pažljivo slušati, izraziti svoj stav prema sadržaju. Ojačajte svoje znanje o dječjim pjesmama i narodnim pjesmama o prirodi. |
| "Hvalisavi zec" čitanje |
Pomozite da shvatite značenje i glavni sadržaj bajke. Naučite istaknuti umjetničko sredstva izražavanja. Predstavite ilustracije bajke |
| N. Nosov "živi šešir" (čitanje) |
Naučite razumjeti humor situacije. Razjasniti ideju o karakteristikama priče, njenoj kompoziciji i njenim razlikama od drugih književnih žanrova. Ohrabrite ih da smisle nastavak i završetak priče. |
| Čitanje pjesama o zimi | Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom. |
| S. Marshak “Mladi mjesec se topi” (učenje napamet) |
Prisjetite se s djecom djela S. Marshaka. Pomozi mi da zapamtim i izražajno pročitam pjesmu “Mladi mjesec se topi.” |
| P. Bazhov “Srebrno kopito” | Upoznajte djecu sa bajkom P. Bazhova "Srebrno kopito" |
| S. Georgiev “Spasio sam Deda Mraza” čitanje |
Upoznajte djecu s novim umjetničkim djelom, pomozite im da shvate zašto je ovo priča, a ne bajka. |
| A. Fet “Mačak peva, oči su mu žmirene...” |
Razvijati razumijevanje figurativnog govora. Formirajte ideju o porodičnim odnosima. Negujte interesovanje za svoje poreklo. Naučite da izmišljate priče zasnovane na vašem poreklu. |
| A. Gaidar “Čuk i Gek” (poglavlja, čitanje) | Ojačajte svoje znanje o karakteristikama prozno delo. Naučite razumjeti motive postupaka heroja; izrazite svoj stav prema njima. |
| Čitanje priče E. Vorobyova "Komad žice" | Upoznati djecu sa djelom o braniteljima otadžbine tokom rata, usaditi djeci poštovanje prema ratnim veteranima. |
| O. Chusovitina "Pesme o mami" |
Naučite izražajno čitati pjesmu. Učvrstiti znanje o razlici između poetskih i proznih djela. |
| Čitajući odlomak iz djela K. Paustovskog "Mačka lopov" | Razvijati govor, logičko maštovito mišljenje, gajiti ljubaznost, odzivnost, ljubav prema životinjama. |
| Čitanje djela N. Leshkevicha "Semafor" | Uvedite sadržaj pjesme, ponovite saobraćajna pravila. |
| Učenje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" | Nastavite razvijati interesovanje djece za beletristiku i obrazovnu literaturu |
Tabela: kartoteka didaktičkih književnih igara koje se koriste na nastavi čitanja
| "Ispričaj priču tačno" | Živjeli su jednom majka i otac. I imali su sina Šuročku. Šuročka je otišla u šumu po slatkiše i izgubila se. Šuročka je naišla na kuću. U kući je ogroman lav. Počeo je da živi sa njim i kuva kašu. Šuročka je odlučila da pobegne kući, pripremila je kolačiće i rekla lavu da ih odnese mami i tati, i sakrila se u svoj ranac. Došao je lav u selo, i tamo je petao počeo da kukuriče na njega, lav se uplašio, bacio ranac i pobegao. I Šuročka se vratila živa i zdrava. |
| "Promijenite radnju bajke" | Od djece se traži da promijene bajku o lepinji da je lisica ne pojede. |
| "Bazar knjiga" | Pred djecom je komplet od pet knjiga, sve osim jedne su originalne književne bajke. Djeca treba da prepoznaju neobičnu (narodnu) priču i objasne svoj izbor. |
| "Književni loto" | Vizuelni materijal: kartice s prikazom bajkovitih i književnih likova. Djeca uzimaju karte jednu po jednu i imenuju karakteristike nacrtanog lika, na primjer, vuk je siv, zastrašujući; Kolobok - okrugao, rumen, ukusan, itd. |
| “Pokupi riječi za igračku” | Djeca stoje u krugu, sjede u sredini na podu mekana igracka. Učitelj baca loptu djetetu i kaže: „Ovo je Čeburaška. kakav je on? Imenujte njegove prijatelje. Kome su pomogli? Itd." Djeca naizmjenično nabrajaju karakteristike junaka iz bajke, odgovaraju na pitanja i vraćaju loptu učiteljici. |
| "dokaži" | Rad na razvoju govora (razvijanje sposobnosti zaključivanja). edukator: - Ljudi, mislim da je medved ptica. Ne slažete se? Zatim dokažite to i počnite da formulišete svoju ideju riječima: ako... (medvjed je bio ptica, onda bi imao kljun i mogao bi kljucati). |
| "Objasni značenje riječi" (Priča K. I. Chukovskog "Muha Tsokotukha") | Tsokotukha - objaviti neobične zvukove sa slogom "tso". Zlikovac je neko ko je sposoban da počini zla, loša djela. Slavljenice - glavni lik slavi imendan, poziva goste. |
| “Smisli svoju bajku” (sa elementima dramatizacije) | Djeca osmišljavaju svoju bajku na primjeru ruske narodne priče „Vuk i sedam kozlića“, a zatim svoje priče prikazuju za posebno pripremljenim stolom na kojem se nalaze maketa i izrezane figure. likovi iz bajke. |
| "Telegram iz bajke" | Učiteljica čita tekstove telegrama koje su poslali junaci bajki, a djeca pogađaju njihove autore i izgovaraju naziv bajke: Zli i lukavi vuk pojeo je šestoricu moje braće. Molim vas, pomozite! Moju kolibu je zauzela lisica koja vara. Vrati mi moju kuću! Dragi Eeyore, čestitamo ti rođendan i želimo ti sreću u ličnom životu! Zaključala me u sobu „domaćica“ Freken Bok. Upomoć! Mog brata je kidnapovala strašna Baba Jaga. Pomozi mi da ga spasim! izgubio sam staklena papuča! Pomozite mi da nađem! Zaista volim zimski ribolov, ali rep mi je ostao u rupi! Mirno, samo mirno! Ponestalo mi je svih teglica džema i slatkih pita! |
| "Cvijet sa sedam cvjetova" | Model na displeju magični cvijet sa nedostajućim laticama: Prvi je žuti Druga je crvena Treće - plavo Četvrto - zeleno peti - šesto - sedmi - Pitanja nastavnika: - Zašto je cvet magičan? Koje latice nedostaju? Koje su želje ispunile latice? Zašto ispunjenje želja nije donelo radost devojci? Koja je bila vaša najvrednija želja? |
| "Magični ekran" | Igra jača razumijevanje razlike između autorske bajke i narodne priče. Jedno dijete pokazuje knjigu, a djeca imenuju pisca ili pjesnika koji ju je napisao. |
| "Pronađi senku" | Zadatak se obavlja individualno. Dijete povezuje sliku lika s njegovom siluetom i imenuje ime junaka i njegovu bajku. |
| "Pogodi bajku" | Karlson jako voli ovu knjigu, toliko je često čita da ju je pročitao skoro do rupa, neka slova su nestala. Pročitaću preostala slova, a vi pokušajte da prepoznate bajku: „Kol.. lezi.., lezi.., gore.. i kotrljaj se.. - sa prozora.. do lave.., od lave.. do poda, uz pod... do dva.., pr.. crna.. por.. - da u sen.., od sen.. do kril.., od kril.. do dv.., od dv.. za lopova.., dao... i dao..." |
| "Pomiješane slike" | Djeca izvršavaju zadatak u malim podgrupama. Slike je potrebno poredati u pravilnom logičkom slijedu razvoja radnje bajke. Na primjer, od književna bajka o avanturama Pinokija: abecednik, mačka i lisica, balvan, drveni dečak lutka, zlatnici, magični ključ. |
| "Zli i dobri heroji" | Na stolu su pomiješane karte koje prikazuju bajkovite likove. Djeca biraju heroja i objašnjavaju zašto su ga identificirali kao dobrog ili zlog. |
| "Ispravite greške" | “Vuk i sedam mačića (jarića)”, “Saša (Maša) i medvjed”, “Pjetao (piletina) Ryaba”, “Dječak s nogom (prst)”, “Guske-kokoške (labudovi)”, “ Koliba Miškina (Zajuškina), "Turska princeza (žaba)". |
| “Vasilisa Mudri” - igra loptom | Dijete koje je uhvatilo loptu mora nastaviti s imenom lika ili imenom magičnog predmeta: Baba Yaga, Koschey Besmrtni, Ivan Tsarevich, zeko koji skače, mala lisica-sestra, sivo bure, čizme za trčanje, ja -sastavljen stolnjak, šešir nevidljiv, miš -noruška, mali dječak, Zmey Gorynych. |
Tabela: zapisnici fizičkog vaspitanja na temu bajke
| (Djeca savijaju prste jedan po jedan i pljesnu rukama za posljednji red.) Prebrojimo prste (snažno stisnemo i otpustimo prste) Nazovimo ih bajkama. Rukavica, Teremok, (Djeca savijaju prste jedan po jedan) Kolobok je rumena strana. Postoji Snjegurica - ljepota, Tri medveda, vuk - lisica. Ne zaboravimo Sivku-Burku, Naša proročka kaurka. Znamo bajku o Žar ptici, Ne zaboravljamo repu Znamo Vuka i decu. Svi su sretni zbog ovih bajki. (pljeska rukama) |
Mi smo fina porodica malih koza, Volimo da skačemo i galopiramo (poskakujemo u mestu). Volimo trčati i igrati se, Volimo da se dupamo rogovima (postaju parovi i kažiprsti obje ruke pokazuju "rogove") |
| Bajka hoda, bajka luta (hoda u mestu) Bajka nas sama pronalazi. (zagrlimo se sa obe ruke) Bajka nam govori da trčimo (imitiramo trčanje na licu mjesta) Pravo u topli krevet. (stavi ruke ispod obraza) Bajka nam donosi san ("plivamo u snu" zatvorenih očiju) Neka bude lep! (ustani uspravno, ruke u stranu, gore). |
Miš je brzo trčao (trčao na mjestu). Miš je mahao repom (imitacija pokreta). Oh, ispustio sam testis (sagni se, "podigni testis"). Vidi, slomio sam ga (pokaži “testis” sa raširenim rukama). |
Tabela: fragment sažetka lekcije o čitanju priče L. N. Tolstoja "Kost" Nadežde Sergejevne Ubušejeve
| GCD faza | Sadržaj bine |
| Organizacioni dio | Uvod u momenat igre. Ljudi, volite li putovati? Hoćeš li sa mnom na put? Onda ću ti reći zagonetku. Ako odgovorite tačno, saznaćete šta ćemo ponijeti na put.
Dakle, zauzmite svoja mjesta, idemo na putovanje preko mora. Ljudi, recite mi ko komanduje na brodu? (kapetan) Kakvi bi trebali biti kapetan i mornari na brodu? (snažan, pošten, hrabar). |
| Glavni dio | Čitanje priče. Razgovor o njegovom sadržaju:
Fizička vježba "More je uzburkano"
Rad sa vokabularom
|
Sumiranje rezultata rada sa djecom
Dobro obavljena završna rasprava o djelu nije ništa manje korisna od uvodne. Omogućava djeci da konsoliduju i sistematiziraju znanje stečeno u procesu čitanja, razvija pamćenje i sposobnost da istaknu ono što je najvažnije iz onoga što čuju.
Ponekad je nakon čitanja nekog djela dovoljno nekoliko pitanja, ali ona bi trebala biti smislena i usmjeravati djecu da istaknu glavna ideja. Dakle, poslednja pitanja za priču N. N. Nosova "Sanjari" mogu biti otprilike ovako:
- Šta vam se svidjelo u ovoj priči?
- Ko su sanjari?
- Zašto je autor svoju priču nazvao na ovaj način?
- Koje biste od likova iz priče nazvali sanjarima i zašto?
- Kako razlikovati laž od izmišljene priče?
- Zašto, nakon priče koju je Igor ispričao, momci nisu htjeli da se druže s njim?
- Po čemu se njegova priča razlikovala od priča drugih momaka?
Završni dio možete provesti i u obliku razgovora za pregled, koji pomaže pri sjećanju i konsolidaciji ideja o strukturi bajke. Na primjer, razgovor zasnovan na bajci S. Aksakova “ Grimizni cvijet"mogu sadržavati takav sadržaj.
Reproducira se fragment muzičkog djela. Nastavnik postavlja pitanja:
- Ljudi, kakvo raspoloženje stvara ova muzika? (Magično, divno, misteriozno)
- Na koju ste bajku naišli?
- Kako shvatiti da je ovo bajka, a ne pjesma ili priča? (Bajka počinje i završava se određenim riječima, na primjer: "Bili jednom starac i starica...", "I počeli su živjeti i dobro živjeti i dobro praviti..." )
- Koje se divne promjene dešavaju junacima u bajkama? (Žaba se pretvara u prelepa princeza, prekomorsko čudovište u mladog princa)
- Koji magični predmeti pomažu dobru da pobedi? (Čizme za hodanje, stolnjak koji se samostalno sklapa, tanjir sa jabukom, čarobno ogledalo, itd.)
- Koliko kćeri je otac imao u bajci “Skrlatni cvijet”?
- Kakva je bila vaša najmlađa ćerka?
- Šta su kćeri tražile od oca da ponese sa dugog putovanja?
- Kako se najmlađa kćerka osjećala prema čudovištu?
- Šta ju je navelo da se vrati ocu i sestrama?
- Koju su akciju sestre počinile? Zašto? Da li su htjeli pomoći svojoj mlađoj sestri?
- Šta mislite o liku čudovišta?
- Šta mu se dogodilo kada je prekršeno obećanje koje mu je dala najmlađa ćerka?
- Kako se završilo?
Budući da se nastava čitanja odvija ne samo radi razvijanja vještine slušanja i pamćenja teksta, već uglavnom u obrazovne svrhe, glavnu pažnju treba posvetiti moralno-etičkoj strani djela i formiranju kod djece. pozitivne kvalitete i obrasce ponašanja. Učitelj mora izraziti vlastitu ocjenu djela i događaja koji se u njemu dešavaju, svoj odnos prema likovima i njihovim postupcima, dajući tako djeci moralne smjernice.
Izbor video zapisa na ovu temu
Pozivamo vas da se upoznate sa izborom video zapisa o čitanju vrtić.
Video: dramatizacija bajke "Kolobok na nov način"
https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA Video se ne može učitati: Dramatizacija bajke „Kolobok na novi način» MADO vrtić “Rosinka” (https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)
Video: oblici rada na upoznavanju sa fikcijom
https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s Video se ne može učitati: Čitanje fikcije (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)
Video: zadaci igre u lekciji kreativnog čitanja
Video se ne može učitati: Književni kviz"Šta? Gdje? Kada?" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)Video: večer poezije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8 Video se ne može učitati: Puškinova čitanja u vrtiću (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)
Video: pjesma za uvodni dio časa
Video: lekcija "Putovanje u zemlju bajki"
https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4 Video se ne može učitati: Lekcija Putovanje u zemlju bajki. Makukha Natalya Valentinovna (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)
Predškolac se uslovno može nazvati čitaocem, on je prilično pažljiv i aktivan slušalac. Njegovo poznavanje svijeta knjiga u potpunosti ovisi o književnom ukusu i sklonostima odrasle osobe, bilo da je riječ o roditelju ili odgajatelju. Odrasli koji okružuju bebu određuju krug Umjetnička djela, pomažu u tumačenju složenih tekstova, budi interesovanje za percepciju knjige. Od vaspitača će umnogome zavisiti da li će dete u budućnosti postati pismen, duboko promišljen i osećajan poznavalac knjige ili će njegovo upoznavanje sa svetom književnosti ostati površna, prolazna epizoda njegovog života. Učitelj koji je strastven za svoj posao moći će djetetu priuštiti praznik komunikacije s knjigom i otvoriti mu bogat svijet u kojem se nikada neće osjećati usamljeno.
Podijelite sa svojim prijateljima!Sažetak lekcije o upoznavanju sa fikcijom u prvom mlađa grupa“Nećemo ostaviti zeca u nevolji”
(prema pjesmi A. Barta “Zec”)
Sadržaj programa:
Proširiti emocionalnost i slikovitost percepcije pjesme kroz igru dramatizacije,
Probuditi kod djece osjećaj empatije i želju da pomognu onima kojima je pomoć potrebna,
Naučite čuti i razumjeti postavljena pitanja, odgovori im. Vježbajte korištenje jednostavnih upitnih fraza (“Zeko, šta se dogodilo?”, “Zašto si mokar?”, “Ko te ostavio na klupi?”, “Gdje ti je ljubavnica?”), aktivirajući na taj način dječji vokabular,
Nastavite podučavati, uz podsjetnik odrasle osobe, kako se pozdraviti i pozdraviti,
Naučite se snalaziti u prostorijama vaše grupe (spavaća soba, grupa, garderoba i toalet). Znajte gdje se čuvaju igračke, naučite ih da žive po pravilu „nakon igre vratite ih na mjesto“.
Materijal: mekana igračka “Zec”, knjiga A. Barta “Igračke”.
Napredak lekcije
1. - Djeco, pogodite ko bi danas trebao doći kod nas? Čitam zagonetku "Duge uši, brze noge, spretno skače, voli šargarepu"
Zeko! kažu djeca.
Bravo, pogodili ste! Igrajmo se prstima.
2. Igra prstiju"Zec".
Uši zeca su dugačke,
Oni vire iz grmlja.
On skače i skače,
Usrećuje vaše zečiće.
3. - Čak sam i za zečića pripremila poslasticu - šargarepu. Ali gdje je zeko? Hajde da pogledamo! Možda se sakrio ispod stola? Možda iza sofe? (fizički čas „Djeca traže zeca“). Izlazimo u svlačionicu, a na klupi sjedi mokar zeko. Djeca pozdravljaju zeca.
Uzimam zeca u naručje i odlazim sa djecom u grupu, djeca sjede na stolicama.
Morate obrisati zečića i osušiti ga ručnikom. Serjoža, molim te daj mi peškir! Ajde sad da ga umotamo u ćebe i dajmo mu vrelo mleko da se ne razboli. Natjeram djecu da kažu: "Popij malo mlijeka, meda ili ćeš se razboljeti!"
Pa, zeko se osušio i zagrijao. A sad da pitamo šta mu se desilo? (Djeca pitaju).
4. Čitanje pjesme “Zec” A. Barta.
Ko je ostavio zeca na ulici?
Zašto se smočio?
Šta mislite zašto zeko nije mogao da siđe sa klupe?
Da li je devojčica dobro uradila što je ostavila zeku na kiši?
Zar ne zaboravite svoje igračke napolju?
Kako se treba odnositi prema igračkama? Da li ih je moguće raspršiti?
Sumirajući odgovore djece, kažem:
Nema potrebe da bacate igračke. Svaka igračka ima svoje mjesto. Moramo zapamtiti: „ako se igraš sa igračkom, vrati je nazad“, inače se igračke mogu uvrijediti i ostaviti nas.
5. Pa, naš zeko je suv, veseo i želi da se igra sa nama.
Igra "Zeko, prošetaj okolo!"
6. Na kraju lekcije pozovite zeca u šetnju. Djeca obećavaju da će se brinuti o njemu: voziti ga na sankama, igrati se s njim i ne ostavljati ga samog na ulici.
Sada mu recimo "Zbogom!"