Koje metode postoje za pripremu predškolske djece za školu? Oblici pripreme djeteta za školu u školi

0 5 695




Svako dijete je individualno. Kako odabrati način pripreme za školu, uzimajući u obzir karakter, interesovanja i sposobnosti djeteta? Pogledajmo najpopularnije opcije. Evo najefikasnijih sistema po kojima nastavnici pripremaju djecu za polazak u prvi razred.

Svako dijete je individualno. Kako odabrati način pripreme za školu, uzimajući u obzir karakter, interesovanja i sposobnosti djeteta? Pogledajmo najpopularnije opcije. Evo najefikasnijih sistema po kojima nastavnici pripremaju djecu za polazak u prvi razred.

1. Zajcevova tehnika

Djeca uživaju u učenju kroz igru. Izvanredni ruski učitelj Nikolaj Aleksandrovič Zajcev stavio je ovaj princip u prvi plan svog obrazovnog sistema - i njegovi rezultati su impresivni.

Posebnosti

• Za podučavanje čitanja, ne štampaju se slova na blokovima, već slogovi.
• Kocke se razlikuju po težini i boji.
• Unutar različitih kockica smještena su različita punila, koja pri tresanju stvaraju specifične zvukove.
• Djeca savladavaju čitanje ne nabiranjem, već kroz taktilne senzacije.

Uz pomoć Zajcevovih kockica, djeca od dvije godine uče čitati za oko šest mjeseci. Za šestogodišnjake je dovoljno pet časova.

Pros: Koristeći ovu tehniku, čak i djeca koja imaju autizam ili pate od oštećenja vida i sluha uče čitati.

kritika: Prilikom izgovaranja, bebe često gutaju slogove i propuštaju završetke. Kada djeca idu u školu, teško im je naučiti šta su fonemi i morfemi.

2. Tehnika Glenna Domana

Glenn Doman je bio vojni doktor, ali je u jednom trenutku morao da počne da radi na razvoju dece sa povredama mozga. Došao je do zaključka: ako sistematski utičete na jedno od čula, možete povećati aktivnost mozga u celini.

Prema Domanovom učenju, učenje je najefikasnije u periodu rasta mozga – u prve tri godine djetetovog života. Do sedme godine mozak praktično prestaje da raste. Dakle, što prije počnete razvijati svoju bebu (i psihički i fizički), to bolje.

Posebnosti:

• Lekcija ne traje duže od 10 sekundi.
• Ima najmanje 10 časova dnevno - ali po mogućnosti više, do 50.
• Da bi se djeca naučila čitati, koriste se pokazne kartice s velikim i svijetlo ispisanim riječima.

Pros: Koristeći ovu metodu, čak i djeca sa smetnjama u razvoju uspješno uče čitati. Štaviše: fizički počinju da nadmašuju svoje zdrave vršnjake.

kritika: Djeca postaju pasivni objekti učenja. Kao rezultat toga, u budućnosti mogu imati poteškoća u primjeni stečenog znanja u praksi. Kreativnost praktično se ne razvija kod djece.

3. Montesori sistem

Italijanka Marija Montesori napravila je pravu revoluciju u sistemu predškolskog obrazovanja početkom dvadesetog veka. U početku je radila sa djecom koja su imala problema mentalni razvoj. Željela je da sva djeca imaju jednake mogućnosti - i stoga je razvila sistem individualnog pristupa svakom djetetu.

Posebnosti:

• Glavni princip je samoprocjena sopstveni rad, kreativno traženje vaših grešaka i ispravnih rješenja.
• U istoj grupi mogu biti i djeca različitog uzrasta: u ovom slučaju, stariji će pomoći mlađima na isti način kao što se dešava u porodici.
• Svaki učenik ima pravo da se razvija svojim tempom.
• Velika pažnja posvećena ličnom prostoru - ličnom radno mjesto na strunjači ili za stolom za svako dijete u grupi.

Pros: Maksimalno otvaranje individualne karakteristike dijete.

kritika: Montesori sistem ne uključuje takmičenje i takmičenje. Malo pažnje se poklanja razvoju kreativnost. Nakon učenja Montessori, djetetu je teško prilagoditi se normama i pravilima običnog društva.

4. Metodologija L.G. Peterson

Ruski učitelj-metodičar Ljudmila Georgijevna Peterson primijetila je da djeca često doživljavaju strah od nečeg novog. Stoga, da biste lakše usvojili nove informacije, proces učenja morate učiniti zanimljivim i zabavnim.

Kada se dijete pripremi za učenje i preuzme inicijativu u učenju i vannastavnim aktivnostima, neće imati poteškoća u učenju i komunikaciji sa drugovima iz razreda. Ovaj članak će vam pomoći da pripremite svoje dijete za školu kod kuće i odredite nivo njegovog znanja i motivacijske spremnosti.

Roditelje budućih prvačića brine pitanje: da li je njihovo dijete spremno za školu? Na kraju krajeva, veoma je važno ne samo da svoje dijete pošaljete u prvi razred, već da to učinite na vrijeme - kada je dijete spremno da pohađa obrazovnu ustanovu moralno i dovoljno razvijeno za to.

Greška u određivanju spremnosti djeteta može biti skupa: nevoljkost da prisustvuje obrazovne ustanove, odbijanje učenja lekcija, depresija, nekontrolirano ponašanje - sve će to pokazati đak prvog razreda koji se nađe u školi "u pogrešno vrijeme". Da biste izbjegli nevolje i upozorili psihološke traume kod deteta roditelji treba da budu veoma pažljivi prema pitanju da li nivo njegovog znanja i veština odgovara savremenim zahtevima.

Uslovi za pripremu djeteta za školu: lista

Do sada je sastavljena cijela lista onoga što budući prvašić treba da zna i umije:

• Samouvjereno navedite svoje prezime, ime i patronim
• Vaš datum rođenja
• Kućna adresa
• Puno ime majke i oca (bake, djedovi i ostali rođaci - po izboru)
• Radno mjesto roditelja
• Poznati pjesnici i pisci u zemlji
• Praznici
• Razlikujte koncepte: "naprijed - nazad", "desno - lijevo"
• Dani u sedmici
• Boje i nijanse
• Godišnja doba (sa mjesecima)
• Saobraćajna pravila
• Razlikujte domaće i divlje životinje, nazovite njihove bebe
• Imenujte vrt, šumu i divlje cvijeće
• Imenujte ptice selice i ptice koje zimuju
• Razlikujte voće od povrća
• Poznajte profesije
• Navedite vrste transporta i način njegovog kretanja
• Prepričajte šta ste čuli
• Odgovorite na pitanja
• Izmislite priču na osnovu slike
• Izmišljajte bajke
• Recitovanje pesama napamet
• Opišite po sjećanju
• Kopirajte tekst i sliku
• Završi rečenice
• Pronađite dodatni predmet, sliku, riječ, slovo
• Riješite zagonetke
• Brojite od 0 do 10 i nazad
• Znati sastav brojeva
• Razlikovati koncepte "više" i "manje"
• Upoznajte oblike
• Upišite u kutije
• Znati slova i razlikovati ih od glasova
• Identifikujte prvo i poslednje slovo (glas) u reči
• Odaberite riječi koje počinju na dato slovo
• Čitajte jednostavne riječi i slogove
• Znajte kada se rečenica završava
• Ocrtajte po konturi
• Drži olovku

Uprkos činjenici da mnoge od navedenih vještina dijete mora naučiti u osnovnoj školi, testiranje prije polaska u prvi razred provodi se upravo na ovim tačkama.

Kognitivni interes, brza reakcija, nestandardna i logičko razmišljanje formirat će se kod predškolskog djeteta ako s njim redovno provodite matematičke lekcije forma igre.

Kako bi ove lekcije djetetu donele korist i radost, roditelji bi trebali uzeti u obzir:

• godine djeteta
• nivo obuke
• sposobnost koncentracije
• interesovanje za nastavu

Časovi matematike– to nisu monotoni primjeri i problemi. Da bi se dijete zainteresiralo i diverzificiralo lekcije matematike, u radu s predškolcima treba koristiti sljedeće vrste zadataka:

• problemi sa geometrijskim oblicima
• matematičke zagonetke
• zadaci su šale
• zagonetke

VAŽNO: Svaki zadatak mora biti odabran pojedinačno, uzimajući u obzir stepen njegove složenosti i nivo razvoja djeteta.

Matematičke igre

"kuće". Nacrtajte 3 trokatne kuće, svaku na posebnom listu. Nacrtajte 3 prozora na svakom spratu. Nasumično navucite zavjese na nekim prozorima. Recite svom djetetu da ljudi već žive u stanovima gdje postoje zavjese. Zamolite ga da preseli ljude na preostale spratove tako da svaki sprat ima jednak broj stanara. Neka sam dovrši šarene zavjese na prozorima stanova u koje je smjestio ljude. Zatim ih zamolite da izbroje koja kuća ima više stanovnika.

"Crteži iz geometrijskih oblika". Nacrtajte bilo koji geometrijski oblik na listu. Zamolite dijete da smisli crtež koristeći predloženu figuru. Ako dijete ne razumije zadatak, pokažite, na primjer, kako se lako krug može pretvoriti u sunce, snjegovića ili točak automobila.

"Poveži brojeve." Zamolite dijete da poveže brojeve linijama. Objasnite da će, ako ovo uradi ispravno, vidjeti crtež. Za mlađu djecu koristite slike s brojevima do 10; za stariju djecu koristite složenije slike s brojevima do 30 ili 50.

VAŽNO: Grupni časovi povećavaju interes djeteta za ono što se dešava. Osjećaj konkurencije, snažno razvijen u predškolskom uzrastu kod većine djece, neće dozvoliti da se dijete omesti.

Igra "Poveži brojeve"

Zabavna matematička pitanja i zadaci:

• Koliko nogu imaju tri mačke, a koliko dvije ptice?
• Koliko ušiju ima dva miša?
• Mama Natasha ima kćer Mašu, mačku Fluffy i psa Druzhoka. Koliko ćerki mama ima?
• Šta je teže: 1 kg kamenja ili 1 kg puha?

Zec ima pet zečeva

Sjede na travi sa majkom.

Drugi zec ima tri

Svi su beli, vidi!

Šta je tri i pet?

Kruške su padale sa grana na zemlju

Kruške su plakale, suze su kapale

Katya ih je skupila u korpu

Sve sam poklonila drugaricama u vrtiću:

Dva za Pavlušku, tri za Serjožu,

Marinka i Arinka,

Maša, Nadja i Oksana

I jedna stvar, naravno, za mamu.

Izračunaj brzo

Koliko je Katjinih prijatelja?

Pet gusaka je letjelo nebom

Njih dvoje su odlučili da ručaju

A jedan je da napravite pauzu.

Koliko ih je krenulo na put?

Majka kokoš donela

Sedam pilića ide u šetnju u baštu.

Sve kokoške su kao cveće.

Pet sinova, koliko ćerki?

Četiri plave šljive

Okačili su se na drvo.

Djeca su pojela dvije šljive

Koliko ih nije uspjelo?

VAŽNO: Potaknite interesovanje vašeg djeteta za takve zadatke, pohvalite ga ako pokuša samostalno da se snađe na slične probleme.

Priprema za školu: zadaci razvojnog čitanja za djecu

Čitanje– jedna od najvažnijih disciplina. Što bolje dete nauči da čita, lakše će mu biti da uči u školi. Svrha obuke— objasnite djetetu principe i pravila čitanja, navedite predškolca da samouvjereno čita slova, slogove i kratke riječi.

VAŽNO: Zbog činjenice da mala djeca doživljavaju informacije nešto drugačije nego odrasli, poduku čitanja treba podučavati samo na igriv način.

Plan dječjeg čitanja dovoljno jednostavno:

• Naučite svoje dijete slova ovim redoslijedom: svi samoglasnici, tvrdoglasni suglasnici, bezvučni i šištavi suglasnici.
• Ostvarite brzu identifikaciju slova bez grešaka.
• Naučite dijete da čita zvukove, odnosno da zajedno izgovara slova koja već zna. Počnite sa slogovima koji se lako čitaju i izgovaraju (na, ma, la, da) i postepeno prelazite na složenije (zhu, ku, gu, fo).
• Nastavite sa čitanjem kratkih riječi koje se sastoje od nekoliko jednostavnih slogova (ma-ma, ba-ba, o-la, cat, house).
• Svaki dan malo otežavajte zadatak, uvedite nekoliko teških riječi.
• Kada vaše dijete nauči čitati riječi, prijeđite na čitanje kratkih rečenica.
• Nakon što vaše dijete nauči čitati u rečenicama, možete koristiti razne razvojne zadatke u nastavi.

VAŽNO: Tokom nastave vodite računa o čistoći izgovora glasova, objasnite u kojoj tački rečenice trebate pauzirati između riječi.

Igra "Pronađi riječ". Pozovite svoje dijete da pronađe određenu riječ u malom nepoznatom tekstu. Štaviše, to se mora učiniti unutar određenog vremena (na primjer, jedan minut).

“Glasno, tiho, za sebe”. Zamolite dijete da čita ili tiho, ili glasno, ili samo za sebe. Prema vašim uputstvima, trebalo bi da pređe s jedne vrste čitanja na drugu što je prije moguće. Pazite da se tempo čitanja ne promijeni.

"Slogovi na kartama". Napišite slogove na karticama tako da od njih možete napraviti riječi. Zamolite svoje dijete da pomogne izgubljenim slogovima da pronađu svoje prijatelje i formiraju riječi. Igrajte igru ​​svakodnevno, postepeno dodajući nove slogove.

"Saglasnici suglasnici". Neka dijete nazove ime ili napiše što više suglasničkih slova, a zatim samoglasnika za 30 sekundi.

"Odgovori na pitanja". Pripremite nekoliko jednostavnih pitanja na osnovu teksta. Ohrabrite svoje dijete da dok čita tekst pronađe odgovore na ova pitanja.

"Čitanje sa smetnjama." Naučite svoje dijete da čita bez obzira na okruženje. Uključite muziku ili TV na neko vrijeme dok čitate. Pobrinite se da dijete nastavi čitati ne obraćajući pažnju na promjenu zvuka u pozadini.

"Veličina slova."Čitanje tekstova sa različitim fontovima ne bi trebalo da predstavlja problem za dete. Da biste to učinili, ohrabrite ga da svaki dan samostalno štampa i čita slova različitih veličina.

“Reči menjaju oblik”. Pokažite svom djetetu riječi koje mijenjaju svoje značenje kada se čitaju unatrag: „mačka – struja“, „kolica – poziv“ itd. Objasnite da uvijek treba čitati s lijeva na desno.

"Čitanje kroz zube". Zakomplikujte uobičajeno svakodnevno čitanje neobičnim zabavnim zadatkom: dijete mora čitati ne otvarajući zube. Nakon što pročitate tekst, potrebno ga je prepričati.

"Propustio pismo". Napišite 5 - 10 riječi koje su mu poznate, a u svakoj nedostaje jedno slovo. Zamolite svog budućeg učenika prvog razreda da popuni slova koja nedostaju u riječima.

"Slične riječi." Napišite nekoliko parova riječi koje su slične po pisanju, ali različite po značenju: “mačka - kit”, “ruka – rijeka”, “kuća – dim”. Zamolite dijete da pročita parove i objasni značenje svake riječi.

"Pročitaj za minut". Pozovite svoje dijete da svaki dan čita isti tekst „na brzinu“. Primijetite da svakim danom čita brže i jasnije, te se kreće dalje u zadanoj minuti. Radi jasnoće, bolje je koristiti pješčani sat.

Ponekad djeca imaju poteškoća u ispunjavanju zadataka razvojnog čitanja. To se dešava iz sljedećih razloga:

• Neizvesnost. Kako bi se uvjerilo da se slog ili riječ pravilno čitaju, dijete ih ponovo čita nekoliko puta zaredom.
• Odvučena pažnja. Predškolci brzo gube interes za ono što smatraju dosadnim aktivnostima.
• Nedostatak koncentracije. Dijete ne može percipirati cijelu riječ, već koncentriše pažnju samo na prvih nekoliko slova ili slogova.
• Mali vokabular. Nepoznate riječi dijete izgovara oklevajući prilikom čitanja.
• Loša memorija. Dijete ne pamti slova, glasove i zaboravlja princip formiranja slogova i riječi.
• Poremećaji govornog aparata, hronične bolesti ORL organa (otitis srednjeg uha, uvećani krajnici).

Video: Kako naučiti dijete da čita?

Priprema za školu, razvojni pismeni zadaci za djecu

Najveće poteškoće za sve prvašiće, bez izuzetka, nastaju prilikom ispunjavanja grafičkih zadataka. Ovo se dešava iz tri razloga:

• nedostatak interesovanja dece
• nezrelost mišića šake
• neiskustvo

Da bi se olakšao proces savladavanja pisanja u školi, roditelji bi trebalo da počnu da rade sa svojim djetetom od malih nogu. Obrazovni zadaci igre pomoći će da se zainteresira predškolac.

"labirint". Pozovite svoje dijete da pronađe izlaz iz lavirinta za miša koji bježi od mačke ili zečića koji je zaostao za svojom majkom. Koristeći olovku ili olovku, trebate pokazati životinji pravi put.

"Završi crtež." Nacrtajte buket cvijeća i pozovite dijete da završi crtanje vaze za buket, neka stavi ribu u prazan akvarij ili nacrta vrata u kući. Što više sličnih zadataka dijete završi, to će biti sigurnije u držanju olovke.

"Crtanje po tačkama". Zamolite dijete da poveže tačke kako bi nacrtalo crtež. Ako vaše dijete ima poteškoća u izvršavanju ovog zadatka, recite mu.

"Hatching". Zamolite svoje dijete da uradi bilo koju vježbu u kojoj trebate zasjeniti crtež. Ovi zadaci su potrebni za vježbanje grafičkih pokreta. Tokom izvođenja pazite da su linije usmjerene odozgo prema dolje, s lijeva na desno.

VAŽNO: Razvoj fine motorike kod djece olakšava modeliranje, igre s mozaicima, konstrukcioni setovi, perle, gimnastika za prste.

Kada vaše dijete nauči samouvjereno držati olovku u rukama, ohrabrite ga da crta duž isprekidane linije. Odmah možete pratiti smiješne dječje slike, zatim slova ili njihove elemente.

Priprema za školu: razvojni zadaci za razvoj govora djece

Možete lako i prirodno razvijati govor vašeg djeteta uz pomoć zabavnih zadataka i uzbudljivih igrica.

"impromptu". Pripremite 5 - 7 kartica sa prikazanim situacijama ili radnjama koje su djetetu poznate. Stavite karte licem prema dolje ispred svog djeteta. Pozovite ga da odabere bilo koju kartu i zamolite ga da smisli priču na osnovu nje. Da bi detetu bilo zanimljivo, možete uključiti i druge članove porodice u izvršenje zadatka i organizovati takmičenje za najbolju priču.

"Udruženja". Pokažite djetetu sliku koja prikazuje neku radnju koja mu je poznata (ptice lete na jug, žena kupuje kruh, djeca idu u vrtić, itd.). Zamolite dijete da imenuje riječi koje povezuje sa slikom na slici.

Igra pridjeva. Zamolite dijete da formira prideve od ponuđenih riječi odgovarajući na pitanja: „koji“, „koji“, „koji“?

• Svetlost (svetlost, svetlost, svetlost)
• Dom (kuća, dom, dom)
• Drvo (drveno, drveno, drveno)
• Gvožđe (gvožđe, gvožđe, gvožđe)
• Snijeg (snijeg, snijeg, snijeg)
• Pijesak (pjeskovit, pjeskovit, pjeskovit)

Sinonimi i antonimi. Zamolite dijete da odabere riječi koje su slične i suprotne po značenju nasumično odabranim pridevima.

Redovne logopedske vježbe pomoći će postizanju čistoće izgovora zvukova:

"Ljuta mačka". Detetova usta su otvorena, jezik naslonjen na donje zube, dok je zakrivljen kao što mačka izvija leđa kada je ljuta.

"olovka". Stavite olovku ispred djeteta, u visini njegovih usana, na bilo koju tvrdu ravnu površinu. Zamolite dijete da stavi rub jezika na donju usnu i u tom položaju snažno duva u olovku. Vježba se smatra završenom ako se olovka otkotrlja.

"Orah". Dijete prvo položi jezik na desni obraz, a zatim na lijevi. Istovremeno, usta su zatvorena, mišići obraza i jezika su napeti.

"zmija". Usta su otvorena. Dijete ispruži i sakri jezik tako da mu ne dodiruje ni usne ni zube.

"gledaj". Djetetove usne su razdvojene i nasmijane. Vrh jezika dodiruje desni ili lijevi kut usana.

"četkica za zube". Koristite vrh jezika da oponašate radnje četkice za zube. Stoga je potrebno „očistiti“ donje i gornje zube, iznutra i izvana. U ovom slučaju važno je da donja čeljust ostane nepomična.

"Ograda". Dijete pokazuje "ogradu" zuba 10-15 sekundi, smiješeći se što je moguće šire da bi to učinilo.

VAŽNO: Ukoliko ne možete sami da ispravite izgovor nekih glasova, roditelji treba da se jave logopedu.

Priprema djece za školu kod kuće: edukativne igre

Kućna priprema za školu uključuje sistematske aktivnosti roditelja i djece. Važno je da svom predškolcu posvetite barem nekoliko sati dnevno, pretvarajući svakodnevne aktivnosti i redovne zajedničke šetnje u uzbudljive igre. Roditelji treba da pokažu svoju maštu, da pronađu individualan pristup svom detetu i da se ponašaju u skladu sa njegovim interesima.

Evo samo nekoliko opcija za zajedničke edukativne igre s predškolcem:

"Daj mi broj." Dok hodate, zamolite dijete da navede brojeve kuća i vozila u prolazu naznačene na znakovima.

"Koliko stabala?" Zajedno prebrojite sva stabla koja vam naiđu tokom šetnje. Također možete brojati automobile koji prolaze, sve ili određene boje (veličine, marke).

"Ko je zamijenio mjesta?" Stavite 8 – 10 ispred djeteta mekane igračke, zamolite ga da ih pažljivo pogleda, a zatim se okrene. U ovom trenutku zamijenite nekoliko igračaka. Kada se dijete okrene, neka pokuša da pogodi ko je zamijenio mjesto.

"Omiljeni crtani film." Gledajte njegov omiljeni crtić sa svojim djetetom. Postavljajte pitanja o njegovom sadržaju, zamolite dijete da vam kaže o čemu se radi.

"Priča za baku". Pročitajte bajku svom djetetu. Zamolite da kažete svojoj baki (tati, tetki, sestri) o čemu se radi u ovoj bajci, opišite likove, njihov izgled i karakter.

Regular modeliranje, crtanje, igranje slagalica i mozaikaće očarati dijete i istovremeno doprinijeti razvoju finih motoričkih sposobnosti prstiju.

VAŽNO: Nemojte žuriti svoje dijete, nemojte se ljutiti ako u nečemu odmah ne uspije. Edukativne igre ne bi trebale samo da obrazuju dijete, već i da mu postanu zabava.

Priprema djece za školu kod kuće: edukativne vježbe

Razvojne vježbe s predškolcima mogu se izvoditi ne samo u bilježnici, sjedeći za stolom, već i na ulici. Časovi na otvorenom će se svidjeti svakom djetetu i dugo će se pamtiti.

"Godišnja doba".

• Prošetajte sa svojim djetetom jesenja aleja. Pokažite svom budućem učeniku šareno lišće različitih stabala. Razgovarajte o godišnjim dobima i promjenama u prirodi koje nastaju s početkom jeseni, zime, proljeća i ljeta. Neka dijete odabere nekoliko prelijepo lišće i držite ih kod kuće, između stranica debele knjige. Kada se listovi osuše, neka ih dijete ocrta na komadu papira i oboji.
• IN snežni zimski dani izaći zajedno da nahranimo vrapce i sise. Recite svom djetetu o pticama koje zimuju i pticama selicama. Kod kuće zamolite da nacrtate ptice koje su vam se najviše dopale.
• u proljeće Pokažite svom djetetu prvo cvijeće koje će procvjetati. Recite nam da postoje divlje cvijeće, šumsko cvijeće i vrtno cvijeće. Zamolite da izvršite zvučnu analizu riječi: „ruža“, „snježna kapa“, „puter“, „nezaboravni“.
• Tokom ljetne šetnje Skrenite pažnju svom djetetu na povećanje temperature napolju. Objasnite da postoje ljetna i zimska odjeća. Neka vaše dijete imenuje odjeću koju će nositi ljeti, jesen, zimu i proljeće. Kod kuće zamolite svoje dijete da nacrta ljeto.

“Aplikacija od žitarica i tjestenine”. Pozovite svoje dijete da napravi aplikaciju od pirinča, heljde, tjestenine, griza, graška i drugih žitarica. Takve vježbe su dobre za razvoj fine motoričke sposobnosti. Koristite PVA ljepilo u svom radu.

"pahulje". Naučite svoje dijete da izrezuje pahulje. Na listu papira presavijenom 4 i 8 puta, zamolite ga da izreže različite geometrijske figure. Rasklopite pahulje i procijenite rezultat.

"Voće i povrće od plastelina." Pokažite svom djetetu kako lako možete oblikovati voće i povrće od raznobojnog plastelina. Dijete mora odmah zarolati lopticu i pretvoriti je u željeno voće ili povrće. Najlakši način da napravite grozd, cveklu ili šargarepu je malo teži.

Razvojna lekcija "Godišnja doba"

Psihološka i emocionalna priprema djece za školu: zadaci, igre, vježbe

Početak školskog života znači da je predškolski period završen. Djeca moraju brzo da se prilagode novim uslovima, naviknu na akademsko opterećenje, upoznaju nastavnike i kolege iz razreda.

Kako bi period adaptacije bio što lakši, roditelji i nastavnici se trude da dijete pripreme za nadolazeće promjene u životu. Grupne igre i vježbe su najuspješnije.

"ista boja". Dvije grupe djece trebaju ga pronaći za 10 sekundi najveći broj predmeti iste boje. Grupa koja pronađe najviše predmeta pobjeđuje.

"Magični krug". Od djece se traži da iscrtaju krug prema predlošku i dopune sve geometrijske oblike kako bi stvorili crtež. Kada svi završe zadatak, nastavnik organizuje takmičenje u crtanju.

"Ponavljanja." U grupi djece od 5-7 osoba bira se vođa. Voditelj izlazi naprijed i pokazuje djeci bilo koju pozu. Djeca pokušavaju kopirati ovu pozu. Novi vođa postaje onaj koji je uspio da se nosi sa zadatkom bolje od drugih.

"Ne baš". Umjesto odgovora sa „da“ ili „ne“ na pitanja koja je predložio nastavnik, grupa djece plješće ili gazi. Morate se unaprijed dogovoriti sa momcima da "da" znači pljeskanje, a "ne" lupkanje nogama. Pitanja se mogu birati proizvoljno, na primjer:

• "Raste li cvijeće u polju?" i "Leti li cvijeće nebom?"
• "Nosi li jež jabuku?" i "Da li se jež penje na drveće?"

"Mjau, vau." Djeca sjede na stolicama. Voditelj zatvorenih očiju hoda pored djece, zatim sjeda u zagrljaj jednog od sjedećih djece i pokušava pogoditi o kome se radi. Ako je voditelj dobro pogodio, dijete kaže „mijau“, a ako je pogriješilo, kaže „vau“.

VAŽNO: Ovakve aktivnosti i igre pomažu u razvoju komunikacijskih vještina kod predškolaca, razvijaju povjerenje u vlastite snage i mogućnosti, adekvatno samopoštovanje, nezavisnost.

Možete samostalno utvrditi da li je vaše dijete spremno za upis u školu koristeći nekoliko jednostavni testovi, čijim se rezultatima može u potpunosti vjerovati.

Test "Crtanje škole"

Dajte svom djetetu blok za crtanje i olovke u boji. Zamolite svog budućeg učenika prvog razreda da nacrta sliku svoje škole. Ne dajte djetetu nikakve savjete, nemojte pomagati, ne postavljajte sugestivna pitanja, nemojte žuriti. Neka samostalno na papiru prikaže školu koja mu se čini.

• plot
• crtanje linija
• spektar boja

Zaplet:

2 poena– škola se nalazi u sredini lista, na slici su i ukrasi i dekoracija, drveće, grmlje, cveće oko škole, učenici i (ili) nastavnici koji idu u školu. Važno je da slika prikazuje toplo godišnje doba i dnevne sate.

0 bodova– crtež je asimetričan (školska zgrada se nalazi blizu jedne od ivica lista), na crtežu nema ljudi ili su prikazana tužna djeca koja izlaze iz škole; Napolju je jesen ili zima, noću ili uveče.

1 bod

Crtanje linija:

2 poena– linije objekata su bez prekida, pažljivo iscrtane, glatke i sigurne, različite debljine.

0 bodova– linije su nejasne, slabe ili nemarne, crtež je skiciran; koriste se dvostruke ili isprekidane linije.

1 bod– slika sadrži elemente obe karakteristike.

Spektar boja:

2 poena– preovlađivanje svetlih i svetlih boja.

0 bodova- crtanje u tamnim bojama.

1 bod– crtež sadrži i tamne i svijetle boje.

Zbir bodova pokazuje spremnost djeteta za školu:

Od 5 do 6– dijete je spremno za školu, blagonaklono je prema procesu učenja, ima interakciju sa nastavnicima i drugovima iz razreda.

0 do 1– dijete nije spremno za školu, jak strah će ga spriječiti da normalno uči, komunicira sa drugarima i učiteljicom.

Pomoći će da se utvrdi da li je dijete usmjereno na pohađanje škole, na obrazovni proces i da li se zamišlja kao školarac u bliskoj budućnosti. Nezhenova test.

VAŽNO: Ovaj test treba koristiti samo sa djecom koja već pohađaju pripremne kurseve u školi ili su dobro upoznata sa procesom učenja.

Za svako od postavljenih pitanja postoje tri moguća odgovora: A, B, C.

A– fokus na učenje, vrijedan 2 boda

B– orijentacija na učenje je površna, nije u potpunosti formirana, privučena vanjskim svijetlim atributima školskog života – 1 bod

IN– nema fokusa na školu i učenje, dijete preferira vannastavne aktivnosti – 0 bodova

Postavite svom djetetu sljedeća pitanja, tražeći od vas da odaberete odgovor između tri opcije:

Želiš li ići u školu?

O - da, veoma

B – nisam siguran, ne znam, sumnjam

B – ne, ne želim

Zašto želiš da ideš u školu, šta te tamo zanima?

B – Hoću da mi neko kupi lepu aktovku, sveske i uniformu, hoću nove udžbenike

B – škola je zabavna, ima raspusta, imaću nove prijatelje, umoran sam od vrtića

Kako se pripremate za školu?

O – Učim slova, čitam, pišem sveske, rješavam primjere i probleme

B – roditelji su kupili uniformu, aktovku ili drugi školski pribor

B – Crtam, igram se, vajam od plastelina

Šta ti se sviđa u školi?

A – nastava, aktivnosti u učionici

B – promene, nastavnik, nove klupe, tip škole i druge stvari koje nisu direktno vezane za proces učenja i sticanja znanja

B – čas fizičkog vaspitanja i (ili) crtanja

Da ne idete u školu ili vrtić, šta biste radili kod kuće?

A – čitao, pisao slova i brojeve, rješavao zadatke

B – igrao se sa konstrukcionim setovima i crtao

B – čuvala mačku (ili drugog kućnog ljubimca), šetala, pomagala mami

0 – 4 – dete ne shvata da će ići u školu, ne pokazuje interesovanje za predstojeće obrazovanje

5 – 8 – postoji površno interesovanje za proces učenja, ovo je početna faza u formiranju pozicije učenika

9 – 10 – odnos prema školi je pozitivan, dijete se osjeća kao školarac.

Dijagnostika opće pripreme djece za školu: testovi

Dijagnostiku opće pripreme djece za školu provodi psiholog koristeći posebne testove. Evo nekih od njih:

Test "Da - Ne". Psiholog traži od djeteta da odgovori na pitanja na bilo koji način, glavna stvar je da ne koristi riječi "Da" i "Ne". Dijete pokušava pronaći prave riječi i fokusirano je na to da ne krši pravila, pa će njegovi odgovori biti što istinitiji.

1. Želiš li ići u školu?
2. Volite li bajke?
3. Volite li crtane filmove?
4. Želite li ostati u vrtiću?
5. Da li voliš da se igraš?
6. Želiš li učiti?
7. Da li volite da se razbolite?
8. Imate prijatelje?
9. Znate li koje je godišnje doba?

Prilikom ocjenjivanja rezultata nastavnik utvrđuje da li odgovor zadovoljava pravila zadatka. Odgovori: “da” ili “ne” nisu greška. Jedna greška = 1 bod. Svi odgovori su tačni – 0 bodova.

0 – 2 – pažnja je dovoljno razvijena

3 -5 - umjereno ili slabo razvijeno

5 – 10 - slaba, nezadovoljavajuća pažnja

Utvrđivanje motivacione spremnosti. Psiholog postavlja brojna pitanja, daje djetetu vremena za razmišljanje i razmišljanje i pomaže ako se pojave poteškoće:

1. Navedite svoje ime i godine
2. Ime, patronim i prezime majke i oca
3. Gdje živiš?
4. Imenujte članove svoje porodice
5. Šta vas zanima u vašem gradu?
6. Šta učiniti ako vidite osobu koja je pala?
7. Kada se pojavljuju pupoljci i lišće na drveću?
8. Zašto je potrebna vojska?
9. Kako i gdje prelazite cestu? Ovo je tačno?
10. Kako možete znati da li je nedavno padala kiša?
11. Zašto su vam potrebne uši i nos?
12. Želiš li ići u školu? Šta ćeš raditi tamo?
13. Koliko dana ima sedmica?
14. Koliko godišnjih doba postoji? Mjeseci? Imenujte ih
15. Vaše omiljene i najmanje omiljene profesije
16. Šta voliš da gledaš na TV-u?
17. u kojoj državi živiš? Koje druge zemlje poznajete?
18. Ako ste povredili koleno i počeli da krvarite, šta da radite?
19. Koje posuđe imate u kuhinji?
20. Koje proizvode poznajete?
21. Koje životinje su domaće, a koje divlje? Koja je razlika?
22. Šta je dan? Noć?
23. Kada biste posudili igračku od prijatelja za igranje i izgubili je, šta biste uradili?
24. Brojite od 1 do 10 i nazad, imenujte broj koji dolazi prije 5 i poslije 8
25. Šta je veće od 2 ili 3?
26. Šta je zanimljivo u školi?
27. Kako se ponašate prilikom posjete?
28. Zašto djeci nije dozvoljeno da se igraju sa šibicama i vatrom?
29. Šta to znači: „Ako voliš da se voziš, voliš i da nosiš sanke“?
30. Po čemu se ljudi razlikuju od životinja?
31. Za šta plaćaju novac u prodavnici, u autobusu, u filmu?
32. Ko je Gagarin?
33. Šta ćete učiniti ako vidite da kuća gori?

Prilikom procjene rezultata procjenjuje se djetetova sposobnost rasuđivanja i vođenja razgovora.

"Zmija". Test za utvrđivanje nivoa razvoja finih motoričkih sposobnosti. Za 30 sekundi dijete mora nacrtati tačke u krugovima. Što više bodova uspije da ostavi, to bolje. Jedan bod = 1 bod. Prilikom izračunavanja tačaka uzimaju se u obzir samo one tačke koje spadaju u krug. Bodovi na granici se ne računaju.

34 ili više– odličan razvoj

18 – 33 - iznad prosjeka

12 – 17 – nedovoljan razvoj

11 ili manje– nizak nivo, nezadovoljavajući rezultat.

Ako psiholog nakon obavljenih testova dođe do zaključka da dijete treba da ostane u vrtiću još godinu dana, roditelji bi trebali saslušati mišljenje specijaliste. Možda će se ova godina mnogo toga promijeniti u životu djeteta; za to vrijeme će shvatiti svoju ulogu u školi i pokazati interesovanje za sticanje znanja.

Video: Priprema za školu, priprema djece za školu, priprema djeteta za školu

Prishchepyonok Natalya Sergeevna,

Metodičar Opštinske obrazovne autonomne ustanove dodatno obrazovanje djeca "Centar za razvoj kreativnosti djece i mladih grada Kirova"

“Da li je naše dijete spremno za školu?”, - ovo pitanje zabrinjava, vjerovatno, sve moderne roditelje bivše djece. Još malo - i dogodit će se taj magični prijelaz u svijet odraslih, u koji je ulaz pod znakom "Škola".

I nepoznato je čije je uzbuđenje ovdje više: dječje ili roditeljsko. Savremena djeca su sa sedam godina bogatija informacijama od svojih očeva i majki, pa im je lakše ući u novi informacioni sistem koji nudi škola. Roditelji, a posebno bake i djedovi, još uvijek su proizvodi svoje ere, što je ujedno i jako dobro: oni su odgovorni za pripremu svog djeteta za Zemlju znanja.

Kako bih smanjio nivo anksioznosti starije generacije („Spreman? Nije spreman? Kako će biti tamo?“), nudim jednostavan, pa čak i zabavan način da sve smirite i stvorite samopouzdanje da svoje dijete možete poslati na dugo putovanje po talasima učenja. Igre! To je ono što će nam pomoći! Igra je poznata aktivnost za starije predškolce - vodeća, kako kažu psiholozi. Na osnovu igre pokazat ćemo djetetu da učenje nije toliko strašno kako se predstavlja. Štaviše, učenje može biti veoma zanimljivo! Dakle, hajde da se svi zajedno igramo i postepeno pređimo na pravo učenje - u udobnosti i sa strašću!

Jeste li intelektualno spremni za školu? Uvek spreman!

Pored emocionalne (motivisano „Hoću u školu!”) i socijalne (sposobnost da živi i uči u timu) spremnosti, dete mora biti i intelektualno pripremljeno za školu. Ako predškolac zna koncentrirati pažnju, izgraditi logičke veze, ima dovoljno razvijeno pamćenje i pokrete ruku, to znači da je intelektualna spremnost na nivou.
U kognitivnoj aktivnosti, koja je jedna od glavnih za školskog djeteta, vodeću ulogu ima kognitivni procesi: pažnja, pamćenje, razmišljanje, mašta. Svi su međusobno povezani i teško je izdvojiti neku koja je važnija od ostalih.

Na primjer, memorija. Bez pamćenja, misaone operacije će postati nemoguće. Dobro pamćenje uvelike olakšava proces pamćenja novog gradiva, dijete troši manje vremena na domaće zadatke. Osoba sa dobrim pamćenjem je pismenija, jer pamti pravilno pisanje riječi i rečenica dok čita knjige.

Dobrovoljno pamćenje počinje se formirati kod djeteta u dobi od pet godina, ali ciljano pamćenje ovisi o vrsti aktivnosti koju dijete obavlja. Istovremeno, efikasnost pamćenja se povećava ako zadatak ne uključuje pasivnu percepciju, već aktivno izvođenje mentalnih operacija. Pri tome se stvaraju najpovoljniji uslovi za formiranje voljnog pamćenja aktivnost igranja. Ono što je posebno dobro kod ovakvih igrica je to što one istovremeno mogu poslužiti i kao sredstvo za razvijanje kvaliteta potrebnog budućem prvašiću i kao sredstvo za dijagnosticiranje da li ga dijete ima.

Igre pamćenja

Pogledajmo neke opcije igre. Odrasla osoba traži od djeteta da zapamti par slika u roku od 10-15 sekundi. Zatim se slike uklanjaju, a od djeteta se traži da zapamti uparene slike. Za pamćenje možete koristiti kartice s crtežima - konkretnim ili apstraktnim, sa slikama geometrijskih oblika različitih boja i oblika, kao i slikama zapleta.

Još jedna vježba igre: minut i po dijete pamti igračke na polici, zatim izlazi iz sobe ili se jednostavno okreće, a odrasla osoba mijenja mjesto ili uklanja neke od igračaka. Dijete procjenjuje promjene.

Dobra stvar ove igre je što se može igrati na različite načine. Predmeti igre mogu biti prave igračke ili predmeti - kod kuće ili u vrtiću, au mobilnoj verziji igre (na izletu, u redu u klinici - jednom riječju, u nestacionarnim uvjetima) predmeti mogu biti zamijenjeni svojim slikama napravljenim na kartonskim karticama.

Koristeći karte, možete igrati ovu verziju razvoja pamćenja: odrasla osoba unaprijed sastavlja parove karata od slike predmeta u boji (a objekti bi trebali biti poznati djeci, onima koji ih svakodnevno okružuju) i njegove šematske slike. Zatim detetu pokazuje parove (prvo boju, a zatim šematsku sliku u svakom paru) - 3 sekunde za svaku karticu. Zatim postoje dvije opcije: kartice sa shematskom slikom prikazuju se redom, a od djeteta se traži da zapamti i imenuje upareni predmet. Ili možete učiniti suprotno: prvo pokažite kartice sa slikama u boji, a dijete će zapamtiti i imenovati shematske slike. Pored memorije, tokom upotrebe kartice sa stilizovanim grafičke slike Djeca razvijaju asocijativnu maštu.

Sljedeća utakmica. Uzmite 12 karata u boji i stavite bilo koju od njih na sto u tri reda. Od djeteta se traži da zapamti slike, a zatim zatvori oči. Odrasla osoba mijenja raspored slika ili uklanja jednu ili dvije slike. Dijete, otvarajući oči, mora imenovati šta se promijenilo ili šta je nestalo. Ponovite ovaj zadatak tri do četiri puta. Zatim prekrijte sve slike listom papira i zamolite ih da zapamte i imenuju slike: u bilo kojem redu s lijeva na desno ili s desna na lijevo; u jednoj od kolona od vrha do dna ili odozdo prema gore; imenuje sliku koja se nalazi u jednom od uglova, između bilo koje druge slike; na različitim nivoima u odnosu na druge slike. Da biste zakomplikovali igru, možete pozvati dijete da samo bude vođa i postavljati vam teška pitanja.

IN sledeća utakmica Nekoliko djece može učestvovati. Uzmite 4 karte, svaka drugačijeg oblika. Voditelj, jedan po jedan, pokazuje kartice djeci 10 sekundi. Nakon što pokažu svaku od četiri kartice, djeca skiciraju redove figura koje su vidjela na papiru. Za svaku ispravno izvučenu kartu dijete dobiva 1 bod. Ko ima najviše bodova pobjeđuje.

I još jedna probna igra. Za to su potrebna četiri kompleta karata, po dvije u svakom setu, na kojima su nacrtani predmeti iste vrste, različito raspoređeni, uz dodatak drugih objekata. Na primjer, kartice sa odjećom: na prvom - šešir, kapa, panama šešir; u drugom se zamenjuju pokrivači za glavu i dodaje se haljina. Pokažite svom djetetu jednu od memorijskih kartica, a zatim je odložite. Zatim pokažite uparenu kartu i zamolite ih da navedu koji objekti su promijenili svoju lokaciju, koji su nestali ili koji su dodani. Dodatni zadaci za ovu igru: imenovati objekte na kartici jednom riječju; odredite koji je predmet suvišan, na primjer, u našem primjeru haljina će biti suvišna - to nije pokrivalo za glavu.

Budi pazljiv!

Verovatno ne postoji osoba na svetu koja nikada nije brinula o nedostatku pažnje – sebi ili svom detetu. A roditelji školaraca jednostavno su sigurni: pažnja je osnova dobrog učenja!

Dječja pažnja je tako zanimljiva stvar koja ne postoji sama po sebi, izvan njegovih postupaka. Postoji samo jedno sredstvo njegovog razvoja – aktivnost, koja treba da podstakne dete na razvijanje voljnih napora koji su u osnovi dobrovoljne pažnje. Ne možete samo reći svom djetetu da bude pažljivije. Fokusiran je samo dok mu interesovanje ne splasne. Dakle, u procesu zanimljiva igra Djeca mogu ostati pažljiva dosta dugo.

Igre za razvijanje pažnje mogu biti sljedeće: pravilno rasporediti predmete u ćelijama redova prema datom uzorku; pronađite deset razlika u dva identična crteža na prvi pogled; pronaći identične parove među četiri para slika sa minimalnim razlikama. Zahvaljujući ciljanom vođenju odraslih tokom igre, djeca bi trebala razviti sposobnost zapažanja koja im to omogućava kratko vrijeme biljeska veći broj razni objekti, njihovi detalji i karakteristike. U procesu treninga korištenjem ovakvih igara, sposobnost djece da se dobrovoljno razvijaju intenzivno.

Pokret nije samo život, već i um

Poetska fraza da je nečiji talenat na dohvat ruke zapravo nije metafora. Zaista, moždane hemisfere su usko povezane sa nervnim završecima u rukama i prstima. Razvoj mozga se, između ostalog, odvija i pod uticajem kinetičkih impulsa iz ruku, pa je dete sa visokim nivoom razvoja finih motoričkih sposobnosti sposobno da logično rasuđuje, brže mu se razvijaju pamćenje, pažnja i koherentan govor.

Tehnike igre za razvijanje pokreta ruku također doprinose formiranju tačnosti, koncentracije i upornosti. Trenuci igre su posebno dobri zbog prisustva određene intrige koja pleni dijete dok izvršava zadatak. Na primjer:

— dovršite drugu polovinu predmeta, zaokružite predmete tačku po tačku, počevši od tačke, bez podizanja ruke;

- izvodite radnje (4 ćelije gore, 4 ćelije desno, 2 ćelije dole, 4 ćelije lijevo) da napravite crteže - i odredite šta se na kraju dogodilo;

- boji samo one geometrijske figure nacrtane pored predmeta koje čine predmet; crtati geometrijske oblike na koje objekti liče;

— učiniti sve objekte istim crtanjem detalja koji nedostaju; nastavite red, crtajući ćelije, nakon što ste prvo shvatili obrazac rasporeda figura.

Uvijek su privučeni, a mozak počinje raditi još brže. Inteligencija se razvija i indirektno i direktno. Osigurava smisleno pamćenje i reprodukciju motoričkih radnji, te sposobnost samostalnog donošenja odluka.

Uz pomoć igara za razvijanje pokreta ruku, možete razviti prostornu maštu, orijentaciju u prostoru i leksikon, dajući djetetu zadatak da nacrta predmete na određenim mjestima na listu: u centru, u gornjem lijevom uglu, u donjem desnom uglu, između itd. Ispada doslovno: ljudski razvoj je u njegovim rukama! Samo mali čovek Veliki, roditelji i nastavnici svakako moraju pomoći.

“Ko ne zna da govori neće napraviti karijeru”

Ova Napoleonova fraza trebala bi natjerati roditelje budućih školaraca na razmišljanje: da li su učinili sve da buduća karijera njihovog djeteta dobije dobar početak u osnovnoj školi? Da još ne znamo ko će naše dijete biti profesionalno. Znamo to sigurno korektan govor biće mu od koristi, bez obzira ko postane.

Ali to je u budućnosti. I danas svoj govor mora izgraditi tako jasno da riječi ne ometaju, već, naprotiv, pomažu njegovim mislima da se postroje u ispravnoj perspektivi.

Spremnost za školu neraskidivo je povezana sa stepenom razvoja govora. Odrasli moraju procijeniti: da li dijete jasno izgovara riječi; može li imenovati i identificirati glavne predmete oko sebe, može li sudjelovati u opštem razgovoru, da li mu je lako odgovarati na pitanja odraslih, ispričati priču, opisati incident koji mu se dogodio, može li objasniti koje razne stvari su za, može li koristiti prijedloge, da li je u pravu? Da li je djetetov govor gramatički? Ako je govorni razvoj djeteta nedovoljan, nema potrebe da ga grdite, morate se... igrati s njim!

Ciceron je rekao: “Elokvencija je nešto što je teže nego što se čini, i što se rađa iz mnogo znanja i truda.” Naravno da je u pravu, ali i mi smo u pravu kada želimo da naša deca žele da nauče da govore ispravno. A to znači da ih trebamo zainteresovati za ovo. Prije svega, igra. Slažete se da će naporan napor u igri dati mnogo više rezultata.

Zadaci igre bi trebali ići od jednostavnijih do složenijih: od sastavljanja logične, koherentne priče pomoću kartica koje je potrebno rasporediti u skladu s redoslijedom radnji, do sastavljanja priča koristeći slike sa složenim slikama zapleta. Uvedite trenutak takmičenja u igru : za svaki ispravno i efikasno obavljen zadatak možete dati djeci, žetone, na primjer, u obliku zvijezda. Na ovaj način će se djeca približiti tome da postanu pravi “zvijezda govornici”.

Na primjer, zadaci mogu biti:

- koristeći kartice sa slikama predmeta, životinja, nazovite ih umanjivo; distribuirati porođajem; mijenjati riječi brojevima;

- sastavljaju rečenice na osnovu slika;

- pogledajte sliku, slušajte ili pročitajte riječi koje idu uz nju i na osnovu slike sastavite priču koristeći te riječi;

- razmotrite 4 zapletne slike koje prikazuju likove u nizu radnji poznatih djetetu, rasporedite slike u ispravnom nizu i na osnovu njih sastavite priču;

- razmatraju žanrovsku sliku i sastavljaju rečenice sa riječima, izdvajajući i imenujući prijedloge u rečenicama;

- slikajte predmete koji imaju suprotne karakteristike (kiseli limun - slatki bombon, hrabri lav - kukavički zec, široki krevet - uska klupa itd.) i navedite ove antonime.

Pismenost je neophodna svima koji žele da postignu uspeh. Ljudi s bogatim vokabularom i ispravnim, figurativnim govorom vjerojatnije će uspjeti u svemu, jer oni oko njih takvu osobu doživljavaju kao pametniju i kompetentniju. Pismenost se može razviti počevši od učenja abecede. Tada se stiče sposobnost prepoznavanja mjesta glasa u riječi i izdvajanja glasova neophodnih za dalje učenje čitanja. Od pravilnog razumijevanja pojmova kao što su zvuk, slog, riječ, rečenica, djeca prelaze na svjesno sastavljanje koherentnih iskaza različitih vrsta – naracija, opis, rezonovanje; od jednostavne riječi djeca - da sastavljaju logičke lance koristeći kartice sa slikama.

Na primjer, jedna od igara, "Parovi", također razvija logiku i uzročno-posljedično razmišljanje. Dodavanje u slike priče kartice sa objektima koji su po značenju povezani sa zapletom bit će osnova za sastavljanje priča. Sa ovom igrom možete početi da vodite svoje dijete novi nivo razmišljanje je heurističko, koristeći metodu koju je Gianni Rodari nazvao “Binom fantazije”. Ako djetetu ponudite dvije karte na kojima su nacrtani predmeti koji su apsolutno nepovezani jedan s drugim po značenju (na primjer, sjekira i kišobran, patka i kuća), tada će mozak pokušati pronaći vezu između ovih predmeta. , i dijete će se razvijati kreativna mašta. Složenija verzija ove metode je "fantazija polinom", kada se uzimaju tri riječi koje nisu povezane jedna s drugom u značenju (na primjer, žir, štuka, dvorac).

Da parafraziram izjavu poznatog stručnjaka iz oblasti javnog govora Franka Snella, želio bih reći: ne dozvolite nastavnicima da slikaju lažnu sliku njegovih sposobnosti kroz govorne nedostatke vašeg djeteta. Neka govor vašeg djeteta funkcionira umjesto njega.

Svijet oko nas

Da ne biste izgubili sebe u ovom svijetu, morate znati mnogo o njemu. Posebno za studente početnike. Ovo znanje je potrebno i za razvoj samostalnosti, jer sada vaše dijete više nije samo beba, već učenik koji se mora dobro orijentisati u okolnoj stvarnosti, sam (!) da ne kasni ni na šta, i općenito - bukvalno i figurativno- nemoj da se izgubiš u ovom svetu!

Šta se može učiniti da se poveća kvalitativni i kvantitativni obim djetetovog znanja o okolnoj stvarnosti? Naravno, igrajte se s njim!

Na primjer: napravite 12 malih kartica sa scenama koje pripadaju različitim godišnjim dobima i jedno veliko polje sa četiri sektora, "potpisano" simbolima različitih godišnjih doba (zima - pahulja, ljeto - sunce, itd.). Zadatak za dijete je da pogodi kojem godišnjem dobu pripadaju male kartice sa parcelama i rasporedi ih u odgovarajuće sezonske sektore na velikom polju. Kao dodatni zadatak, možete zamoliti svoje dijete da priča o svom omiljenom dobu godine.

Vaše odraslo dijete sada mora biti svjesno vremena kako ne bi zakasnilo u školu. Ali sati su različiti. Naučite budućeg učenika da ih razumije. Na malim karticama zapišite vrijeme u brojevima, kao na digitalnom satu. Uzmite sat sa kazaljkama (ili ga napravite razigranim, ali pokretnim izgledom). Zadatak: strelicama na satu postavite vrijeme napisano na karticama. Zadatak se može izvesti i na način ogledala: odrasla osoba kazaljkama postavlja vrijeme na satu, dijete isto vrijeme pronalazi među kartama.

Za sljedeći zadatak potrebno je napraviti 18 kartica sa slikama drveća, grmlja, povrća, voća, gljiva, cvijeća, plodova drveća - objekata flore. Na velikom polju postavite slike na kojima se nalaze predmeti koji sve ove predstavnike ujedinjuju u grupe: šuma, gredice, korpa gljiva, buket cvijeća, voćni vrt, tegle džema od bobica. Zadatak: identificirati grupe biljaka i rasporediti male kartice u skladu s njima. Navedite još nekoliko biljaka iz svake grupe.

Igre iz serijala "Complete the Row" i "What's Odd?" Za ovaj zadatak su također potrebne kartice sa slikama od kojih se prave logičke serije. Zadatak je ukloniti dodatnu stavku iz reda, govoreći na osnovu čega je ekstra, ili, obrnuto, dopuniti red.

Zadatak vezan za svijet faune. Pripremite parove kartica sa slikama životinja: po dva predstavnika divlje životinje, kućni ljubimci, ptice, ribe, insekti itd. Promiješaj karte. Dijete mora razvrstati sve karte u parovima i objasniti zašto je njegova odluka bila upravo takva.

Ove igre uče dijete da napravi mentalni prijelaz od pojedinačnog ka opštem, što se naziva generalizacija, kako bi istakla bitne karakteristike koncepta koji se proučava. Djeca razvijaju sposobnost izvođenja zaključaka iz činjenica ili pojava.

Da sumiramo rezultate naše dijagnostike mini-igre, možete prikazati odgovore djece u posebnoj tabeli. Za svaki zadatak obavljen bez greške, dijete dobiva tri boda. Ako se zadatak završi uz pomoć odrasle osobe, tada će biti dvije točke. Ako zadatak nije završen do kraja, daje se jedan bod. Bodovi se zatim sabiraju i dijele brojem predloženih zadataka. Rezultat: tri boda - Vaše dijete ima visok nivo razvoja pamćenja, možete se dodatno poboljšati. Dva boda su prosječan nivo razvoja, možete dodatno učiti. Jedan bod - obavezna dodatna nastava.

Matematika - kraljica razmišljanja

Unatoč činjenici da se prilikom pripreme djeteta za školu svakom od misaonih procesa daje svoje mjesto, svi oni međusobno blisko komuniciraju. Bez pažnje, nemoguće je zapamtiti novi materijal. Bez pamćenja, misaone operacije će postati nemoguće. A za razvoj razmišljanja korisno je baviti se matematikom. Lomonosov je rekao i da se matematika mora kasnije učiti, da ona dovodi um u red. I jedan od najvećih humanističkih pedagoga, Johann Heinrich Pestalozzi, vjerovao je da su brojanje i proračuni osnova reda u glavi. Inače, on je bio prvi koji je izrazio ideju o potrebi paralelnog i skladnog razvoja svih sklonosti ljudska ličnost i ukazao na značaj razvojnog treninga.

Pa kako se uz pomoć ove kraljice nauka može razviti dijete koje još nije upoznato s njom? Igra nam ponovo priskače u pomoć! Crtamo plakat sa brojevima od 1 do 20, izrađen u različitim fontovima i različite veličine i cveće. Zadatak: brojite redom od 1 do 20, zatim od 20 do 1. Brojite od 7 do 13, od 9 do 3 itd.

Odabiremo ili crtamo slike u kojima možemo nešto izbrojati: balone, smreku sa šišarkama, list vrane, ladybug, luk i strijela, akvarij sa ribicama, cvjetnjak sa cvijećem itd. Zatim tražimo od djeteta da odredi šta se može brojati na ovim slikama i, shodno tome, broji tako što će pored svake slike staviti male kartice s brojevima. U ovu igru ​​možete unijeti element takmičenja ako napravite nekoliko slika i ponudite ih nekoliko učesnika - koji mogu brzo i tačno izbrojati sve što je moguće na ovoj slici.

Na plakatu crtamo brojeve od 5 do 10, crtajući dva kvadrata ispod svakog broja. Zadatak: pomoću malih kartica odredi sastav brojeva 5,6,7,8,9,10.

Pomoću ravnala odredite dužinu, širinu, visinu razne predmete okružuju dijete.

Stvorite "zaplet" za zadatak od dostupnih materijala ili odaberite odgovarajuću sliku s takvim zapletom. Zadatak za dijete: osmislite problem i riješite ga pomoću posebno napravljenih kartica s brojevima i matematičkim simbolima.

Crtajte na karticama ili odaberite slike različitih objekata sa obrisima sličnim raznim geometrijskim oblicima: mobilni telefon (pravougaonik), slika u kvadratnom okviru (kvadrat), okrugli sat, ploča (krug) itd. Nacrtajte ove geometrijske oblike na drugim karticama. Zadatak: rasporedite kartice sa oblicima u skladu sa slikama predmeta.

Igra rješava mnoge probleme!

Takva zabavna matematika pomoći će djetetu ne samo u razvoju elementarnih matematičkih pojmova, već i u razvoju govora i kreativnog mišljenja, u ovladavanju svijetom oko sebe, jer će svaki razvojni rad prvenstveno usmjeren na poboljšanje određenog procesa utjecati i na nivo funkcionisanja kognitivne sfere deteta uopšte. Zbog toga nastavnici i psiholozi preporučuju da svoje dijete za školu pripremate sveobuhvatno, sistematski, a ne s vremena na vrijeme. Ovdje je jako bitna pomoć brižne odrasle osobe koja će na vrijeme uočiti one trenutke koje treba „zategnuti“ kako bi dijete krenulo u školu spremno za novi krug razvoja.

Ako su odrasli jako pritisnuti na vrijeme, ako nije moguće pripremiti desetke kartica sa slikama i zadacima, onda možete koristiti ono što proizvođači edukativnih igara nude. Glavna stvar je odabrati materijal za obuku koji je pripremljen uz učešće metodičara i nastavnika, a koji odgovara savremenim federalnim državnim obrazovnim standardima. Ovi zahtjevi se pažljivo poštuju u poduzeću jednog od ruskih proizvođača obrazovnih igara, Raduga OJSC. Među pet stotina igara postoji i takva posebna serija - “Da li je dijete spremno za školu?” Ova serija sadrži igre za razvoj pamćenja, pažnje, motoričkih sposobnosti, pismenosti, govora i ideja o svijetu oko nas. Mogu se koristiti i kao dijagnostički materijal i direktno za razvoj djeteta. Ili se možete jednostavno igrati i uživati ​​u komunikaciji i zajedničkim aktivnostima. Glavna stvar je ne zaboraviti na uobičajeno Svakodnevni život o igrici, jer igra rješava mnoge probleme!

Djeca dostižu godine kada završe jednu fazu svog razvoja i lagano prelaze u drugu – iz vrtića u vrtić osnovna škola. Djetinjstvo se tu ne završava, ali se javlja i počinje određena doza odgovornosti.

Priprema djeteta za školu – mentalni procesi

Ako dijete ima dobro razvijene kognitivne procese (pamćenje, mišljenje, govor, mašta, pažnja, percepcija), dobro i pravilno razvijenu emocionalnu sferu (želja za učenjem novih stvari, vedrina, aktivnost, društvenost i druge pozitivne emocije), onda takvo dijete neće imati poteškoća u prvom razredu škole.

Za njega će ovaj prijelaz iz vrtića u osnovnu školu biti bezbolan i edukativan, doprinoseći naletu novih emocija i utisaka. Štaviše, prve vještine obrazovnog procesa su već položene u vrtiću, kao što su čitanje, pisanje i sposobnost brojanja.

Veliki problemi nastaju budućim prvacima koji su nepažljivi i ne pokazuju interesovanje za učenje, a oni iz godine u godinu samo rastu.

Informacije za roditelje - djeca koja nisu prilagođena adaptaciji, koja se kolebaju na nastavi, preskaču nastavu, sama bježe sa nastave, postaju "huligani i gubitnici", njihov razvoj počinje zaostajati za općim nivoom, želja za potpuno učenjem nestaje i dolazi do degradacije ličnosti u cjelini.

Već u starijim grupama vrtića roditelji treba da pokažu interesovanje za djetetova znanja.

Odgovornost roditelja je da dijete pripreme za školu, pomognu mu da savlada zadati materijal, nauče ga da igra ulogu višeg asistenta, a ne samo ulogu oca i majke, ili vaspitača, ili još gore, nadzornika. Ne samo djeca, već i njihovi roditelji treba da se pripremaju za školu.

Što prije roditelji petominutnih prvačića počnu shvaćati da njihovo dijete raste, to bolje mogu. Ali ne treba se koncentrirati na neke predmete učenja i zaboraviti na druge – obrazovanje treba da bude opšte razvojno.

Često prvaci u školu uđu sa takvim znanjem da je već moguće dijete odmah poslati u treći razred, ali onda to isto dijete ima problema sa fizičkim funkcijama ili rasejanost, ima djece koja su fizički razvijena kao astronauti, ali nisu psihički pripremljeni za školu.

Ima djece sa kojima niko nikada nije radio sa potpunim nedostatkom interesovanja, fizičkog i intelektualnog razvoja.

Za djetetovu percepciju najbolje je da se pomoć roditelja pruža na razigran način; to će pomoći djeci da nauče gradivo i ojačaju porodične odnose; dijete će se lakše prilagoditi školskom programu.

Potrebno je unaprijed dijagnosticirati buduće prvačiće, uz pomoć psihologa ili učitelja, kako bi se uočile djetetove prednosti i mane, njegov odnos prema učenju, školi, te strahovi i sklonosti prema predmetima.

Bolje je voditi nastavu s djecom otprilike dva puta tjedno, a da dijete ne umarate, a preporučljivo je da ga ne ometa ništa strano. Dete mora samo da vidi motivaciju roditelja, da mu želiš pomoći, da si prijateljski nastrojen i ljubazan prema njemu, a da to ne činiš jer je to neophodno na silu, sa umornim, gladnim i pospanim pogledom od rad.

Ne treba biti kategoričan u provjeravanju zadataka, bolje je dati vremena da se oni završe, a zatim pohvaliti dijete na osnovu rezultata izvršenih. Brzina izvršavanja zadataka je individualna osobina djeteta, možda je samo sporo, a možda još ne razumije suštinu zadatka i kako ga dovoljno brzo riješiti.

Ako je dijete preumorno, vrijedi se odvratiti i učiniti jednostavno fizičke vežbe Kako biste povratili fizičke i mentalne sposobnosti, možete prošetati na svježem zraku.

Ako dijete pogriješi, onda ga trebate pustiti da završi zadatak i pozvati ga da sam provjeri rad. Kada sam ne može da pronađe grešku, treba da ukaže gde je dete pogrešilo. I ni u kom slučaju ne smijete vrijeđati njegov ponos, nemojte govoriti ili misliti da je dijete klošar, prosječnost ili nešto drugo. Ovo će imati negativan uticaj na dijete i njegovo psihičko stanje.

Po mišljenju mnogih roditelja, i s pravom, dijete treba biti spremno za školu fizički, intelektualno, psihički i emocionalno.

Fizička spremnost uključuje upornost, sposobnost držanja glave uspravno bez umora i bolova u vratu, razvoj finih motoričkih vještina, općenito fizički razvoj mišići, razvijena koordinacija pokreta i koordinacija oko-ruka, spretnost, tačnost pokreta.

Inteligentna spremnost budući prvaci predstavljaju akumuliranu zalihu znanja, želju za učenjem novih stvari, razvijeno zapažanje, maštu, radoznalost, razvijen govor, mišljenje i pamćenje. Dijete mora biti u stanju da pravilno postavlja pitanja i razumije odgovore.

Psihološki je dijete pripremljeno kada nastoji da komunicira sa odraslima i vršnjacima, želi da bude u društvu, zna da se ponaša kolektivno, efikasno je i poštuje utvrđena pravila.

Emocionalna spremnost budući studenti su sposobnost da pokažu svoje emocije, ponašanje, sposobnost organizovanja reda oko sebe, želja za savladavanjem poteškoća i postizanjem rezultata, radost radovanja učenju i odsustvo niskog samopoštovanja.

Veoma važno za roditelje sa rano djetinjstvo razvijaju finu motoriku kod budućih prvačića, što doprinosi razvoju prelep rukopis kada predaje pisanje u školi.

Da bismo to učinili, molimo roditelje da se dijete bavi kreativnošću, raznim manipulacijama s malim predmetima, nauči samostalno da se oblači i svlači, da veže pertle, zakopča i otkopča dugmad i brave, korisne su igre s loptom, raznim konstrukcionim setovima i mozaicima. .

Djeca trebaju igrati razne edukativne igre primjerene njihovom uzrastu.

Trebamo li pripremiti djecu predškolskog uzrasta za školu?

Po mom mišljenju, to je veoma potrebno, ne samo djeci, već i njihovim roditeljima.

Trebalo bi da počne mnogo pre nego što dete krene u školu, reklo bi se, od trenutka kada prvi put pređe prag vrtića. Ali najaktivniju pripremu djeteta za školu treba provoditi u starijoj grupi.

Cilj pripreme za školu je razvijanje kognitivne motivacije, interesovanja za školu i čitanje.

U predškolskoj ustanovi se kreira sistem pripreme za školu.

Postala je dobra tradicija prvog septembra voditi stariju djecu na ekskurziju u školu.

Predškolci dobijaju informacije o tome zašto je potrebno znanje i razmišljaju o tome da li im je potrebno da znaju svoj maternji jezik. Popodne je obično muzička zabava “Putovanje u zemlju znanja”.

U prvoj sedmici septembra sprovodi se test „Šta znam o školi“. Ovaj test se također provodi na kraju školske godine kako bi se uporedili odgovori djece.

Tokom školske godine, s vremena na vrijeme, nastavnici razgovaraju s djecom o školi, razgovaraju o časovima i podučavaju pravila ponašanja u školi. Prvi razredi škole često se nalaze u ustanovi, a predškolci sa zanimanjem posmatraju život prvačića.

Grupe održavaju zajedničke sportske događaje sa prvacima. Učenici posjećuju učionice, gdje se okušavaju u ulozi učenika: sjede za klupom, pišu na tabli, listaju bukvar.

Sve ovo stvara dobro pozitivan stav u odnosu na školu, proširuje znanje djece.

Pohađaju i predškolci školske biblioteke, pratiti časove fizičkog vaspitanja i radnu obuku.

U starijim grupama bašte stvoreni su uglovi za izvođenje igre uloga „Škola“, gde se nalazi lutka učenica, tabla, sveske, olovke, cool magazin, slova. To omogućava djeci da kroz igru ​​konsoliduju znanja stečena tokom razgovora i ekskurzija u školu.

Učitelji sprovode kognitivne i motivacione setove časova „Želim da idem u školu“, koji ne samo da podstiču predškolce da uče nove veštine, već i razvijaju kognitivne procese i komunikacijske sposobnosti.

Priprema djeteta za školu uz učešće roditelja

Priprema djeteta za školu je nemoguća bez učešća roditelja. Svake godine postoji dan za njih otvorena vrata“Uskoro u školu.” Na sastanak s roditeljima pozivaju se specijalisti: edukacijski psiholog, logoped, koji roditeljima govori o posebnostima jezičnog treninga njihove djece, daje savjete kako da popune dječiji vokabular i kako ih naučiti da pravilno govore.

Šef fizičkog vaspitanja pokazuje roditeljima vježbe za formu pravilno držanje, govori o fizičkom vaspitanju predškolaca.

Neki vrtići imaju dopisnu školu za buduće prvašiće, zahvaljujući kojoj roditelji proširuju svoja pedagoška znanja o temama „Kada početi pripremati dijete za školu“, „Kako razviti elementarne matematičke pojmove kod predškolaca“, „Kako pomoći savladati čitanje i pisanje”, “Kako odabrati knjigu” za predškolca koji počinje da čita”, “Kako formirati pozitivan stav prema školi” itd.

Na web stranici predškole gotovo svaka grupa ima svoju stranicu. Za učenike starijih grupa, nastavnici postavljaju zadatke za dodatna obuka za školu.

Izvršavajući ove zadatke, djeca ne samo da razvijaju svoje intelektualne sposobnosti, već se i zabavno i korisno provode sa roditeljima. Na kraju školske godine održava se roditeljski sastanak na koji se poziva nastavnik. osnovne razrede. On daje korisni savjeti, preporučuje vježbe koje se mogu raditi sa djecom tokom ljetnog raspusta.

Današnja djeca predškolskog uzrasta će za godinu dana sa osmjesima preći prag škole. Naša djeca će znati da je učenje u školi ozbiljan posao, ali istovremeno i uzbudljivo putovanje u zemlju znanja!

Test "Šta znam o školi"

1. Šta je škola? (Škola je velika prekrasna kuća sa učionicama, teretanom, bibliotekom, kantinom i medicinskom ordinacijom. Djeca uče u školi.)

2. Šta je lekcija? (Ovo je vrijeme kada djeca uče nešto novo, slušaju učiteljevo objašnjenje, odgovore učenika koji rade različite zadatke i ne izlaze iz učionice.)

3. Kako znate kada je vrijeme za početak lekcije? (Zvono zvoni, hodnici su prazni, djeca idu u razred.)

4. Kako se zove tabela u školi u kojoj djeca pišu? (Desk.)

5. Koja je najviša ocjena u školi? (Najviša ocjena je “A.” Dodjeljuje se pažljivoj i vrijednoj djeci.)

6. Šta je školski dnevnik? (Ovo je posebna sveska u kojoj se piše raspored časova, domaći zadaci i gdje nastavnik daje ocjene.)

7. Šta je promjena? (Ovo slobodno vrijeme između časova.)

8. Čemu služi? (Potrebno je da bi se pripremili za naredni čas, izašli iz učionice, igrali se, jeli.)

9. Da li djeca istog ili različitog uzrasta uče u školi? (Razno. Najmlađi su učenici prvog razreda. Najstariji su u 11. razredu.)

10. Gdje i šta nastavnik piše kada objašnjava zadatak? (Na tabli kredom.)

11. Kako privući pažnju nastavnika kada trebate nešto pitati na času? (Tiho podignite ruku tako da se može vidjeti.)

Ako su djeca tačno odgovorila:

* za pitanja 1-3 - potrebno je posvetiti puno pažnje kako bi djeca dobila potrebne informacije o školi;

Koncepta spremnosti za školovanje kao kompleksa kvaliteta koji formira sposobnost učenja pridržavao se A.N. Leontjev, V.S. Mukhina, A. A. Lyublinskaya. U koncept spremnosti za učenje uključuju djetetovo razumijevanje značenja obrazovnih zadataka, njihovu razliku od praktičnih, svijest o tome kako izvršiti radnju, vještine samokontrole i samopoštovanja, razvoj voljnih kvaliteta, sposobnost posmatrati, slušati, pamtiti i postići rješenja zadatih zadataka.

M.M. Bezrukikh, S.P. Efimov identifikuje tri glavne linije duž kojih treba da se odvijaju pripreme za školu:

• 1. Prvo, ovo je opšti razvoj. Do trenutka kada dijete postane školarac, njegov ukupni razvoj bi trebao dostići određeni nivo. Prije svega govorimo o razvoju pamćenja, pažnje i posebno inteligencije. I ovdje nas zanima kako njegova postojeća zaliha znanja i ideja, tako i njegova sposobnost, kako kažu psiholozi, da djeluje na unutrašnjem planu, ili, drugim riječima, da izvodi određene radnje u umu;
• 2. Drugo, to je razvoj sposobnosti proizvoljnog kontrolisanja sebe. Dijete ima predškolskog uzrasta svijetla percepcija, lako se mijenja pažnja i dobro pamćenje, ali još uvijek ne zna kako da ih proizvoljno pravilno kontroliše. Može se dugo i do detalja sjećati nekog događaja ili razgovora odraslih, koji možda nije namijenjen njegovim ušima, ako je nekako privukao njegovu pažnju. Ali teško mu je da se dugo koncentriše na nešto što ne izaziva njegovo neposredno interesovanje. U međuvremenu, ovu vještinu je apsolutno neophodno razviti do ulaska u školu. Kao i mogućnost šireg plana - da radite ne samo ono što želite, već i ono što vam je potrebno, iako, možda, to baš i ne želite ili čak ne želite uopšte;
• 3. Treće, formiranje motiva koji podstiču učenje. To ne znači prirodno interesovanje koje djeca predškolskog uzrasta pokazuju u školi. Riječ je o njegovanju prave i duboke motivacije, koja može postati poticaj njihovoj želji za sticanjem znanja. Formiranje motiva za učenje i pozitivnog stava prema školi jedan je od najvažnijih zadataka nastavno osoblje vrtića i porodice u pripremi djece za školu.

IN AND. Loginova u svojim radovima napominje da rad vaspitača u razvijanju motiva za učenje kod dece i pozitivnog stava prema školi treba da bude usmeren na rešavanje tri glavna zadatka:

• 1. formiranje kod djece ispravnih predstava o školi i učenju;
• 2. formiranje pozitivnog emocionalnog stava prema školi;
• 3. formiranje iskustva u obrazovnim aktivnostima.

Za rješavanje ovih problema koristim raznih oblika i metode rada: ekskurzije u školu, razgovori o školi, čitanje priča i učenje pjesama na školske teme, gledanje slika koje odražavaju školski život i razgovor o njima, škola crtanja i igranje.

Novi izazovi sa kojima se suočava predškolska ustanova zahtevaju njenu otvorenost, blisku saradnju i interakciju sa drugima socijalne institucije, pomažući mu da odluči obrazovnim ciljevima. Vrtić se postepeno pretvara u otvoreni obrazovni sistem s jedne strane, pedagoški proces predškolske ustanove postaje slobodniji, fleksibilniji, diferenciraniji i humaniji od strane nastavnog osoblja, s druge strane, nastavnici se fokusiraju na saradnju i interakciju sa roditeljima i obližnjim društvenim ustanovama.

Saradnja uključuje komunikaciju pod jednakim uslovima, pri čemu niko nema privilegiju da navodi, kontroliše ili ocjenjuje. Interakcija – način organizovanja zajedničke aktivnosti različite strane u otvorenom okruženju.

A) Interakcija i saradnja vrtića, porodice i škole.

E.Yu. Anshukova ističe unutrašnje i vanjske odnose predškolske ustanove obrazovne ustanove. Saradnju učenika, roditelja i nastavnika smatra internom. Na eksterno - partnerstvo sa državom, školom, univerzitetima, kulturni centri, zdravstvenim ustanovama, sportskim organizacijama i dr., osiguravajući holistički razvoj predškolskog djeteta.

Ovakva saradnja vaspitača vrtića, škole i roditelja je plodonosna, pri čemu se rešavaju sledeći zadaci:

* uspostavljanje jedinstva težnji i pogleda na vaspitno-obrazovni proces između vrtića, porodice i škole;

* razvoj zajedničkih ciljeva i obrazovnih ciljeva, načina za postizanje željenih rezultata;

* stvaranje uslova za povoljnu interakciju između svih učesnika u obrazovnom procesu – vaspitača, nastavnika, dece i roditelja;

* sveobuhvatna psihološko-pedagoška edukacija roditelja;

* pružanje psihološke pomoći u razumijevanju vlastite porodice i društveni resursi koje pomažu u prevazilaženju problema kada dijete krene u školu;

* formiranje u porodicama pozitivnog stava prema aktivnim javnim i društvenim aktivnostima djece.

Prvi – dijagnostički i korektivni pravac – uključuje ispitivanje roditelja i proučavanje porodica predškolske djece (životni uslovi i stil roditeljstva). Po potrebi se organizuje grupni i individualni korektivni rad sa logopedom i edukativnim psihologom radi uočavanja problema i utvrđivanja načina za njihovo rešavanje. Stručnjaci pružaju pomoć roditeljima problematične djece, pomažu im da se izbore sa teškim situacijama i savjetuju po raznim pitanjima.

Drugi – psihološko-pedagoški pravac – podrazumijeva edukaciju roditelja kroz konsultacije o sljedećim temama: “Poteškoće u adaptaciji djeteta na školu i načini za njihovo prevazilaženje”, “Harmonija komunikacije je ključ mentalnog zdravlja” itd. Nastavnici sastavljaju uputstva. za roditelje (kako kod djeteta razviti ljubav prema čitanju, dati preporuke za pripremu djece za školu). Posebno za roditelje, u metodičkoj kancelariji predškolske obrazovne ustanove održava se fascikla „Saradnja sa školom“ u kojoj mogu pronaći korisne informacije.

Treći pravac podrazumeva organizovanje zajedničkih aktivnosti vaspitača, škola i roditelja, udruživanje snaga, što doprinosi efikasnom uspostavljanju plodne saradnje. Učitelji i roditelji zajedno organizuju i provode kreativna takmičenja, praznike, ekskurzije u biblioteku i školski muzej narodni život, sastanci roditeljskog odbora.

Dakle, da bi se predškolac efikasno pripremio za školu, neophodno je koristiti razne metode rad usmjeren prvenstveno na interakciju i saradnju vaspitača, porodice i škole.

• B) Korištenje ekskurzija.
• - Organizovati ekskurzije u škole, upoznati glavne atribute školskog života;
• - Vježbajte dolazak školaraca u vrtiće.
• B) Tehnika igre
• - Koristite edukativne igre kao što su “Spakuj školsku torbu”, “Sredi je”, “Šta je ekstra?”
• - Koristite igre uloga sa skolska tema„Časovi“, „Biblioteka“, „Razpust u školi“, „Priprema domaćih zadataka“.
• D) Verbalni trik
• - Uradite domaći (razgovor sa roditeljima o tome kako su učili u školi, prikupljanje fotografija roditelja, od kojih možete napraviti izložbu „Naši očevi i majke su školarci“);
• - Priče o vašim omiljenim učiteljima;
• - Porodično čitanje fikcija.
• - održavati interes djeteta za sve novo, odgovarati na njegova pitanja, davati nove informacije o poznatim predmetima;
• - Koristite zagonetke sa školskim temama
• D) Vizuelna tehnika
• - Prikaz fotografija, sertifikata vezanih za školske godine roditelji;
• - Zajedničko gledanje filmova i TV emisija uz naknadnu obuku.

Primjeri igara o psihičkoj spremnosti za školu prikazani su u Dodatku 1.

Rad sa roditeljima na formiranju psihološke spremnosti za školu zasniva se na sledećim oblastima:

pružanje pomoći porodicama u obrazovanju;

uključenost porodice u obrazovni proces;

kulturno-prosvjetni rad;

stvaranje, zajedno sa roditeljima, uslova za realizaciju djetetove ličnosti;

proučavanje potreba porodice i njihovo zadovoljavanje kroz unapređenje obrazovnog procesa.

Trenutno se koriste sve vrste i oblici pedagoškog obrazovanja roditelja, kako oni koji su već uspostavljeni u ovoj oblasti, tako i oni inovativni, netradicionalni. Koristi se: vizuelna propaganda, posete porodicama, roditeljski sastanci, razgovori i konsultacije, roditeljski sastanci, usmeni časopisi, ankete, dani otvorenih vrata, okrugli stolovi, organizacija klubova, organizacija poslovnih igara.

Dodatak 2 daje primjere rada sa roditeljima na psihološkoj pripremi djeteta za školu.

Rukovodilac predškolske ustanove i vaspitač pripremne grupe za školu moraju od samog početka školske godine organizovati rad sa porodicama svojih učenika, koristiti sve oblike rada sa roditeljima kako bi im pomogli u razumevanju zadataka. i specifičnostima poučavanja i vaspitanja dece sedme godine života, pripremajući ih za školu u savremenim uslovima. Sve ovo će doprinijeti produbljivanju kontinuiteta veza između porodice i javnog obrazovanja, vrtića i škole, te povećati odgovornost roditelja za odgoj djece.

Povratak