Čas književnog čitanja 2. razred V. V. Bianchi “Sova”

Učitelj: Petryuk Elena Vladimirovna
Predmet: V. V. Bianchi “Sova”
Ciljevi: 1. Nastaviti upoznavanje sa radom V. V. Bianchija.
Predstavite djelo “Sova”.
2. Razvijati izražajne i tečne vještine čitanja;
obogatiti leksikon; razvijati vještine
analiziraju postupke heroja.
3. Negujte toleranciju i dobronamerne kvalitete
ličnost.
Planirani rezultati:
Lični:
- spoznaju ulogu jezika i govora u životu ljudi;
- emotivno “proživite” tekst, izrazite svoje emocije;
metasubjekt:
- rad sa tekstom;
- slušaju i razumiju govor drugih;
Predmet:
- izražajno čitanje;
- upotreba intonacija koje odgovaraju značenju teksta;
- usmena kompozicija narativne prirode sa elementima rezonovanja.

Oprema: izložba knjiga, laptop, monitor,
Tokom nastave
1. Organiziranje vremena.
Dat je dugo očekivani poziv,
Lekcija počinje.
Evo ideja i zadataka,
Igre, vicevi su sve za vas!
Želimo svima puno sreće -
Sretno u radu.

2. Provjera domaćeg zadatka.
Čitanje odlomaka iz djela V. V. Bianchija (ilustracije se pojavljuju na monitoru jedna po jedna)
1) „... - Nema sumnje, ti vidiš bolje od mene. Ali čujete li tiho pljuskanje tamo, iza trećeg okuka rijeke? Khotyn-Swan je slušao i rekao:
- Izmišljaš, nema prskanja. Tiho u šumi...

(oči i uši)

2) „...Čujete li muziku kako grmi u šumi?
Slušajući to, mogli biste pomisliti da su sve životinje, ptice i insekti rođeni
pevači i muzičari..."

(Ko šta peva?)

3) „Mrav se popeo na brezu. Popeo se na vrh, pogledao dole i tamo, na zemlji, njegov
domaći mravinjak se jedva vidi.
Mrav je seo na list i pomislio:
“Malo ću se odmoriti i onda sići…”

(Kako je Mrav požurio kući)

Po čemu su ovi radovi slični?
- Ljudi, ko je autor ovih radova? (pojavljuje se portret)

Vitalij Valentinovič Bianki – majstor književna bajka. Gotovo sve njegove bajke su naučne, govore o živom svijetu prirode, uče djecu da se prema njemu odnose brižno i vole.

3. Postavljanje ciljeva časa.
- Danas ćemo se upoznati sa još jednim radom, a vi pogađate kojim.
Leti celu noć.
Sakupljanje miševa na terenu?

(Sova)
A sad da poslušamo šta sova misli o sebi, reći će vam Valerija Borzilo

Sova je noćni lovac. Uz pomoć zapanjujuće oštrog sluha otkrivaju šuštanje miša na tlu sa vrha visokog drveta. Sovine uši nalaze se sa strane glave i usmjerene su naprijed. Na gornjoj fotografiji možete jasno vidjeti da se na sovinom licu nalaze dvije "antene - posude", perje koje ih formira usmjerava zvukove direktno u uši.

4. Proučavanje novog gradiva.

1) Osnovno čitanje.

Čitanje bajke od strane učitelja uz ilustracije na ekranu.

-Kakav je ovo posao?
- Zašto se bajka zove “Sova”?

2) Rad sa vokabularom

Momci su u bajci naišli na riječi koje treba objasniti.
Na ekranu se pojavljuju riječi
- Pročitajte ove riječi u sebi, slog po slog, u cijelosti.

STERN- izvedeno od riječi feed
OČI- izvedeno od reči oči
LEAK AWAY- bježi
SWILL– hranljivo piće za stoku.

3) Sekundarno čitanje

Izražajno čitanje učenika (7 osoba)
4) Provjera asimilacije sadržaja nakon čitanja.
- SZO glavni lik bajke?
- Šta možete reći o sovi?
- Šta možete reći o starcu?
- Koje ste još likove upoznali u bajci?

5. Fizički minut.
Hajde da naučimo bajku
Davno u gustoj šumi.
Bila je stara koliba.
U njemu je živjela oštra starica.
Kada od izašao kod kuće,
Uvijek je okretala glavu.
hodao sam sa svojim štapom,
Od ljutnje je sve udarala rukom.
Jednom rukom, pa drugom.
Jadnica je umorna od šuštanja,
Sada treba da diše
I takođe ispravite leđa
I sjednite da se malo odmorite.

6.Modeliranje.
Otvorite sveske
- Ljudi, kakav je ovo posao? Dokaži to.

Šta podrazumevamo pod bajkom?
-O kome je ova bajka? (prica o zivotinjama)
- Kojom su bojom označene takve bajke? (smeđa)
- Ko je autor? (V.V. Bianki)
- Kako se zove ova bajka? (Sova)

Shematski plan
1.- Zašto je sova bila ljuta na starca? Pronađite u tekstu.
2. – Šta se desilo kada je sova prestala da leti na livadi? Pronađite u tekstu.
3. - Šta su bumbari počeli da rade? Nađi ga.
- Kome treba detelina i zašto?
4. – Šta se desilo sa kravom?
5. - Šta je starac morao da uradi? Pronađite u tekstu.
6. – Kako je sve obnovljeno u prirodi?

- Ljudi, kako je osoba povezana sa prirodom i zavisna od nje?

8. Sažetak lekcije
- Šta ste novo naučili na času?
- Momci koji misle da su aktivno učestvovali na času, dođu i ponesu sovu za uspomenu.

Nastavnik: Prozorova E.A.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Ciljevi:

1. Obrazovni:

a) razvijaju pažljiv stav prema jeziku djela; sposobnost razumijevanja figurativnih izraza; izrazite svoj stav prema pročitanom, analizirajte tekst.

b) unaprijediti vještine svjesnog i promišljenog čitanja u sebi i naglas.

c) naučiti vještine rada na ekspresivnosti: odabir intonacije, tona, tempa, jačine.

d) podučavaju mlađe školarce metodama učenja o svom rodnom kraju.

e) pokazati neraskidivu vezu između čovjeka i prirode.

2. Obrazovni:

a) Negujte ljubav prema riječi, prirodi i svemu živom na zemlji.

b) pozitivna motivacija kroz interesovanje za sam proces čitanja.

c) estetski, moralni i praktični odnos prema čovekovom okruženju, sposobnost ponašanja u njemu.

G) naučite djecu da odlučuju ekološki problemi, blizu i pristupačno mlađi školarac:

Zaštita i očuvanje raznovrsnosti vrsta biljaka i životinja i njihovih staništa kao prirodnog okruženja čovjeka;

Zaštita radi očuvanja i jačanja svog zdravlja i zdravlja drugih;

Sigurnost prirodno okruženje od uništenja i iscrpljenosti;

3. Razvojni:

a) razvijati usmeni govor studenti, maštovito mišljenje, pogled.

b) razvijati veštine čitanja: slušaj i govori

c) naučiti djecu da prate interdisciplinarne veze.

D) naučiti djecu vještinama samostalnog rješavanja problema, istraživanja i analize situacija .

Oprema: portreti V.V.Biankija; ilustracije livade, sove, djeteline, bumbara; ukrštenica, test listovi.

Tokom nastave.

1. Organizacioni momenat.

2. Provjera DZ.

3. Motivacija za čas:

Idemo na divno ljetna livada. Ali sjetimo se kako se ponašaju u posjeti, pravila ponašanja u prirodi ( ne bacajte smeće, ne berite cvijeće, ne lomite grane drveća, ne uništavajte ptičja gnijezda, ne plašite životinje).

- Zatvori oci. Pokušajte da zamislite nešto veoma prijatno, blisko, lepo za vas, nešto što nas svuda okružuje. Ili će možda neko osjetiti mirise i čuti zvukove?

(zeleno lišće, pjev ptica, aroma cvijeća).

- Kako ste se osećali kada ste slušali glasove ptica?

(veoma nježno, htio sam otići u šumu, na livadu i pogledati ptice

- Šta mislite kako je čovek povezan sa prirodom?

• (on je sam dio prirode, utiče na njenu ljepotu, štiti prirodu

• Zatvorimo oci ( zvuči pesma):
• Kroz livadu vodi staza,

roni lijevo, desno.

Gde god da pogledaš cveće okolo,

Da, trava do koljena.

• Otvaramo oči, nalazimo se na divnoj livadi. Ali nećemo samo šetati, već i... ( čitaj, posmatraj, pamti, razmišljaj)

4 Pripremni radovi.

Danas ćemo na času ići na neverovatno putovanje, obiđimo prirodu. Ali za to se moramo pripremiti.

1. Slušanje diska
2. Ukrštenica
3. Razgovor o piscu

Kada je V. V. Bianchi bio istih godina kao i vi, često je šetao šumom sa svojim ocem, koji je dječaka učio da prepozna svaku vlat trave, svaku pticu i životinju. Životinje i ptice čak su živjele sa V.V. Bianki kod kuće. Pisac je imao akvarijum sa ribama i terarijum sa kornjačama, gušterima i zmijama.

V.V.Bianki je zabilježio sva svoja zapažanja u prirodi. Snimao je i putujući po zemlji, narodne pesme, bajke, vicevi, izreke. Svi ovi hobiji su se spojili i nastalo je više od tri desetine bajki.

Knjige V. V. Bianchija su odgovori na vaše stalne "Zašto" i "Zašto?"

Vitalij Valentinovič Bianki odrastao je u porodici poznatog

naučnik. Studirao na Univerzitetu u Sankt Peterburgu. Puno je putovao po Volgi, Uralu, Altaju. Napravio je mnoga djela o prirodi za mlade čitatelje. Njihovi junaci su životinje, ptice, biljke. Napisao je oko 300 djela. Bianchi je majstor književnih bajki. Gotovo sve njegove bajke su naučne, govore o živom svijetu prirode, uče djecu da se prema njemu odnose brižno i vole.

- Danas ćemo se na času upoznati sa još jednom pričom V.V. Bianchi "Sova".

1. Razgovor o sovi

Sova je noćna ptica grabljivica. Živi češće u mješovitom i četinarske šume. Lovi noću, uglavnom na mišolike glodare. Gnijezde se u napuštenim gnijezdima; druge ptice, kao što su vrane. U jesen, sove lete na zapad, a na njihovo mjesto dolaze posjetitelji sa sjevera.

U svijetu postoji oko 130 vrsta sova. Na teritoriji Rusije pronađeno ih je 16.

5. Učenje novog gradiva

1. Rad sa vokabularom.

dobar si - sahranjen si

sto-ro-nish-sya - kloni se

naljutio se - naljutio se

from-cha-yan-naya - očajan

pere-re-kli-ka-yut-sya - zovite jedni druge

gledaju - gledaju

starac - starac - starac

bumbar - bumbari

krma - krma

oči - male oči

popeo se - izašao

nositi - nositi

2. Primarno čitanje.

Nastavnik čita

Čitanje bajke u lancu.

Rad u dijelovima, rad u sadržaju.

1 dio- na riječi "Došla je noć"

- Kako se Sova obratila starcu?

- Šta joj je Starac odgovorio?

- Zašto Starac Sovu nije smatrao svojim prijateljem?

- Kako je odgovorio na njeno upozorenje?

dio 2 - na riječi "Na livadi ima djeteline..."

- Zašto su miševi tako hrabri?

- Šta su radili na livadi?

- Kako Sova upozorava Starca na moguću nevolju?

- Je li poslušao Sovin savjet?

- Razmislite kako ga karakteriše Starčev odgovor?

(Neozbiljno, nepažljivo)

Treći dio - do riječi "Starac grdi..."

Rad sa vokabularom:

Krmna djetelina je djetelina namijenjena za ishranu stoke.

Polen je polen.

- Zašto se detelina neće roditi na livadi?

- Šta se desilo sa kravom?

- Nađi tri upozorenja o sovi.

- Na šta ona upozorava Starca?

- Da li se njegovo ponašanje menja?

(Junak je počeo razmišljati o ispravnosti svog ponašanja).

dio 4- na riječi "Sova je oprostila..."

- Šta se promenilo u Starcu?

(Starac nije smatrao Sovu svojim prijateljem, bio je prezir. Čak se i bahato ponašao prema njoj: „Vidi, kakvu strašnu stvar imaš na umu! Beži dok si na sigurnom.“ Onda je počeo da ćuti i konačno izgrdio, pošto mu je sve krenulo po zlu.)

- Kada je Starac shvatio svoju grešku?

(Znači Starac nema čime da izbije čaj)

- Da li je Sova bila u pravu? Da li je starac morao da se pokloni?

- Nađi poslovicu. Šta to znači?

(Zajedno nije opterećujuće, ali barem odvojeno).

dio 5.- do kraja bajke.

- Kako je Starac ispravio grešku? Šta je shvatio?

(U prirodi je sve povezano jedno s drugim

- Koja poslovica sadrži glavna ideja bajke?)

- Da li nas je pisac uvjerio da je čovjek usko povezan sa prirodom, a u prirodi sve pojave i živa bića zavise jedni od drugih?

Možete napisati naučni članak o povezanosti svih živih bića, ali V. Bianchi je napisao umjetničko djelo. Zašto?

- Dokaži da je ovo zaista bajka.

(Djelo “Sova” je bajka: životinje su obdarene ljudskim osobinama, ponašaju se, misle kao ljudi; koristi se izreka:

Miševi nisu vukovi, junice se neće klati, poslovica: Zajedno nije na teret, ali bar ih rastavite; autorove riječi zvuče kao poezija - pa"

Dok čitate naići ćete na riječi Kako ih razumijete?

• stern - detelina namenjena za ishranu stoke. Djetelina se može naći na livadama i šumskim čistinama. Njegovo cvijeće se može vidjeti od kraja maja do jeseni. Sadrže puno slatkog nektara. Djetelina se posebno sije na kolskim poljima, jer obezbjeđuje hranljivo sijeno za stoku. Cvjetovi biljke koriste se i u medicini.
• polen - polen, sitna žuta zrna. Mnogi od vas su vidjeli pčele, bumbare i leptire na cvjetovima biljaka. Ovdje se hrane cvjetnim sokom - nektarom. Ali oni ne samo da hrane, već i obavljaju poslove bez kojih se ne mogu formirati plodovi i sjemenke. Ovaj posao je oprašivanje cvijeća. Osim nektara, cvijeće sadrži polen - sitna žuta zrna. Kada bumbar sleti na cvijet, polen ostaje na dlakavom tijelu. Leteći s cvijeta na cvijet, bumbar na njega nehotice prenosi polen - oprašuje ovaj cvijet. Iz oprašenog cvijeta počinje se razvijati plod sa sjemenkama. A ako ne dođe do oprašivanja, biljka neće imati plodove ili sjemenke. Pčele, bumbari, leptiri su insekti – oprašivači.

• swill - hranljivo piće za stoku

• Pročitali ste 1. i 2. dio djela. Koje su glavne tačke? Podsjetimo se. ( odgovori učenika: Starac se pokazuje kao neozbiljan, nepažljiv i grub u komunikaciji. Otjerao je sovu s livade, nije je smatrao svojom prijateljicom, nije poslušao savjete, jer ga je više puta upozoravala na moguću nevolju).
• Šta je problem? ( Zbog takvog grubog stava, sova je prestala da hvata miševe, odletela je i popela se na hrast; miševi su počeli kopati zemlju i tražiti gnijezda bumbara).
• Starac je neozbiljan. A sova? ( mudar, sve razume).
• Kakva se osoba zove mudra? ( koji daje savjete i upozorava na greške).
• Sova je mudra. Šta još? ( hrabar).
• Odaberite riječi koje su bliske po značenju...( hrabar, hrabar, hrabar, odlučan).
• Koje ste tehnike vidjeli? ( poređenje: nos je heklan, miševi nisu vukovi)
• Objasnite, čitamo li bajku ili priču? ( djelo “Sova” je bajka: životinje su obdarene ljudskim osobinama; ponašajte se i mislite kao ljudi; postoje poslovice i izreke).
• U redu, slazem se sa tobom. Ovo je bajka. A V. Bianchi se smatra tvorcem novog žanra - "Bajke - nebajke" ( slajd br. 1). Oni se rađaju kao odgovor na dječje "zašto?" Otuda i naslovi radova: "Zašto svraka ima takav rep?", "Čije su ovo noge?" Ova djela su bajkovitim sredstvima povezana s bajkama: počeci, izreke, ponavljanja, životinje pričaju, događaju im se neke avanture. A usput će čitaoci učiti o navikama životinja i prirodnim pojavama.
• Nadam se da ćete danas i sami odgovoriti na svoje „zašto“? i doci cete do mnogih otkrica. Nevolja se nadvila nad livadu. Šta se dalje dogodilo?

5. Poradite na sadržaju sljedećih dijelova djela.

1) dio 3

• Treći dio čitamo izražajno u nizu rečenicu po rečenicu, promatrajući autorov jezik. Prilikom čitanja pravilno biramo: tempo, jačinu, ton ( Na stolu)

b) Postavljanje cilja.

• Dok čitate, potražite sljedeća 3 upozorenja sova ( Na stolu).

V) čitanje

d) provjera percepcije

• O čemu sada sova upozorava? Dokažite riječima iz teksta. ( 1. Bumbari lete sa livade. 2. Nema ko da prenosi polen sa cvijeta na cvijet. 3. Detelina se neće roditi na livadi.
• Šta se desilo sa kravom? Čitati.
• Da li se ponašanje starca menja? ( starac se „češe po potiljku“, ćuti, ne govori ništa na sovina upozorenja; Počeo sam da razmišljam o ispravnosti svog ponašanja).
• Uporedite kako, kojim tonom je starac govorio na početku, a kako je sada reagovao na sovina upozorenja? ( bezobrazan, snishodljiv, ali sada ćuti, ništa ne govori).
• Koje tehnike Bianchi ovdje koristi? ( personifikacija - vjetar hodanje; poređenje - trava sa kašom).
• Trava bez deteline je kao kaša bez putera. Kako ti ovo razumiješ? ( djetelina ima sočne meke stabljike, dolazi iz cvjetova lijep miris, a životinje rado jedu travu gdje raste djetelina. Pa, kaša sa puterom je ukusna i hranljiva).

zaključak:

• Starac se mijenja, počinje razmišljati o svom ponašanju, sluša riječi sove.
• Kako biste pročitali riječi upozorenja sove, odaberite ispravnu karticu. Pročitajte ga svojim glasom ( kartice na tabli): strogo, s molitvom, s podsmijehom, radosno, s ogorčenjem, s dosadom.
• Polen ne pada sa cvijeta na cvijet, djetelina na livadi neće se roditi, krava je počela da mršavi. Starac ćuti i ništa ne govori.

2) 4. dio - kombinovano čitanje ( nastavnik - uči u horu).

A) Postavljanje cilja.

• Obratite pažnju kako ovde vidimo starca, šta se u njemu promenilo?

b) čitanje

c) provjera percepcije

• Kako mi ovde vidimo starca, šta se u njemu promenilo? ( postao ljubazniji, otišao da se pokloni sovi, tj. zatražiti pomoć).
• Kada je starac shvatio svoju grešku? ( nema čime izbeljivati ​​čaj).
• Kako biste pročitali starčeve riječi, odaberite željenu intonaciju
• Da li je sova bila u pravu?
• Pročitaj 1 rečenicu ovog dijela. Kako to razumete? ( Riječi su od male koristi, moramo nešto učiniti, ispraviti situaciju)
• Kada starac zatraži pomoć, kako sova reaguje? ( Već sam mu oprostio, svojim loop-loop očima, tj. Drago mi je da joj miševi ne trebaju – oni su joj hrana).
• Šta je sova htela da kaže poslovicom: „Zajedno nije opterećujuće, ali nas bar razdvojite“? ( odgovore nauči).

• Bianchi koristi tehnike kao što su... ( personifikacija i poređenje).

Piscu je sve na ovom svijetu poznato do najsitnijih detalja. Sve zadivljuje svojom zamršenošću. Međutim, vjeran svojstvima bajke kao umjetnosti, Bianchi ne samo da donosi znanje svojim čitaocima. Uvek ostaje umetnik. Odavde zabavna igra intonacije, apt izrazi i uopšte čitava struktura „umjetničkog govora“ – govora pripovjedača – pjesnika i umjetnika. Tako se za Sovu kaže da je „udovica“, da joj se „iz šupljine oči lupaju, noževi i tup-tup“. Ova igra sa rečima je kao u šali, kao u dečijim igricama. Mala bajka “Lisica i miš” postala je privlačnija zbog jedne neobične riječi u posljednjoj rečenici: “mali”. Lisica je rekla da će čekati miša u rupi. A Miš odgovara: Imam spavaću sobu, imam i ostavu - mogu sjediti. Ali Lisica ne odustaje - kaže da će iskopati rupu. Tada je Miš rekao: "A ja sam ti stranac - i bio sam!" Sve u Bianchijevim bajkama podstiče ljubav prema svijetu žive prirode – visokoj, oplemenjujućoj ljubavi, onoj bez koje nema prave osobe.

Ruski pisci su se uvijek rado okretali razvoju tema, motiva i slika bajkovitog folklora drugih naroda i narodnosti. U naše vrijeme, prenošenje bajki od ljudi do ljudi jedan je od moćnih i plodonosnih izvora međusobnog obogaćivanja kultura bratskih naroda multinacionalne Sovjetski savez. Izuzetan uspjeh postigao je dalekoistočni pisac Dmitrij Dmitrijevič Nagiškin kada je odlučio da u bajkama obnovi folklorne legende i mitove Nanaja, Ulčija, Nivha, Oroha i drugih malih naroda Amurske regije i Primorja. Nagishkin je ovdje pronašao sve što je privlačno za istinsko umjetničko stvaralaštvo - duboku vitalnost, romantično herojstvo, odvažnu fikciju i jedinstvenost takvog pogleda na svijet, koji je ujedinio drevne tradicije mita i realizma.

Junak spisateljske bajke, hrabri čovjek Azmun, da bi spasio svoj narod od gladi, spustio se na dno mora. Sišao je i vidio: stari Tajrnadz, gospodar mora, leži na krevetu, spava, zaboravio je na Nivhe - prestao je da im šalje ribu. Mladić je probudio Tayrnadza: "Ja sam Azmun, čovjek iz naroda Nivkh", nazvao se junak. "Oče, pomozi Nivkhima - pošalji Nivkhima ribu." Oče, Nivkhi umiru od gladi.” Ovo je govor čovjeka koji se sjeća svoje dužnosti. I Tayrnadz se postidio. U interpretaciji fantastičnog podviga opipljiv je Nagiškinov stil kao autora romana o komsomolskom heroju Vitaliju Bonivuru („Srce Bonivura“). U priči o mladiću Azmunu, podvig u ime sreće i blagostanja naroda rekreiran je u potpunom skladu sa herojskim patosom legendi Nivkha. U folkloru naroda Daleki istok pisac je našao nešto što mu je priraslo srcu.

Kirillova Tamara
Abstract zajedničke aktivnosti učiteljica sa djecom “Čitanje književne bajke V. Bianchija “Sova” u pripremna grupa

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

kombinovani vrtić br.3, Dankov

Abstract

zajedničke aktivnosti nastavnika i djece:

« Čitanje književne bajke B. Bianchi« Sova»

V pripremna grupa dece sa mentalnom retardacijom

Developer:

nastavnik: Kirillova T. N.

Target:

1. Upoznajte djecu sa književna bajka B. Bianchi« Sova» .

2. Proširite i razjasnite dječje ideje o prirodi.

3. Nastavite objašnjavati djeci da je sve u prirodi međusobno povezani: Životinje su povezane jedna s drugom i sa biljkama u lancu ishrane.

Oprema: prezentacija.

Rad sa vokabularom: prazan čaj, prostranstvo, plikovi, polen, mlijeko sve rjeđe.

Napredak zajedničkih aktivnosti.

1. uvod nastavnik.

Danas imamo uvod u književna bajka B. Bianchi« Sova» . Ponovo se nalazimo na livadi i posmatramo šta se tamo dešava. Autor nas podseća da je u prirodi sve međusobno povezani: Životinje su povezane jedna s drugom i sa biljkama u lancu ishrane. Zapamtite, na primjer, ovaj lanac ishrana: kupus – puževi – krastača.

Znate, ako osoba istrijebi neke životinje, to može poremetiti lanac ishrane i nanijeti veliku štetu prirodi i samoj osobi. U našem bajkačovjek nije istrijebio životinju, živa je i zdrava, čovjek je samo ozbiljno uvrijedio sovu, a šta je od toga ispalo saznaćemo.

2. Čitanje književne bajke« Sova» .

Starac sjedi i pije čaj. Ne pije prazan - izbeli ga mlekom. leti pored Sova.

„Odlično“, kaže moj prijatelj!

I Starac njoj:

ti, Sova, - očajna glava, uspravne uši, kukast nos. Kriješ se od sunca, izbegavaš ljude - kakav sam ti ja prijatelj!

Naljutio se Sova.

Dobro, kaže, star je! Neću noću letjeti na tvoju livadu da hvatam miševe - uhvati ga sam.

I starac:

Gledaj, čime si htela da me uplašiš? Iscuri dok si još živ.

Odleteo Sova, popeo se u hrast, nikuda ne leti iz duplje.

Noć je došla. Na staračkoj livadi miševi zvižde u svojim rupama - echo:

Vidi kume, jel leti? Sova - očajna glava, uši vire, nos zakačen?

Miš Miš kao odgovor:

Ne mogu vidjeti sovu, ne mogu čuti sovu. Danas imamo slobodu na livadi, sada imamo slobodu na livadi.

Miševi su iskočili iz svojih rupa, miševi su trčali po livadi.

A Sova iz udubljenja:

Ho-ho-ho, stari! Gledaj, bez obzira koliko je loše ispostavilo se: Miševi su, kažu, išli u lov.

„Pustite ih“, kaže starac, „čaj, miševi nisu vukovi, neće da ubijaju junice“.

Miševi lutaju po livadi, traže bumbara gnijezda, kopaju zemlju, hvataju bumbare.

A Sova iz udubljenja:

ispostavilo se: Svi vaši bumbari su odletjeli.

"Pustite ih da lete", kaže Starac. "Šta im je?" nema koristi: bez meda, bez voska, samo plikovi.

Na livadi je djetelina koja se hrani, visi glavom do zemlje, a bumbari zuje, lete s livade, ne gledaju u djetelinu i ne nose polen sa cvijeta na cvijet.

A Sova iz udubljenja:

Ho-ho-ho, stari! Vidi, neće biti gore ispostavilo se: Ne biste morali sami da nosite polen sa cvijeta na cvijet.

I vjetar će ga odnijeti”, kaže Starac dok se češe po potiljku.

Vetar duva kroz livadu, polen pada na zemlju. Ako polen ne pada sa cvijeta na cvijet, djetelina se neće roditi na livadi; Starcu se to ne sviđa.

A Sova iz udubljenja:

Ho-ho-ho, stari! Tvoja krava muca i traži detelinu - travu, slušaj, bez deteline, to je kao kaša bez putera.

Starac ćuti, ništa ne govori.

Krava detelina je bila zdrava, krava je počela da mršavi i počela da gubi mleko; Oliv se liže, a mlijeko je sve rijeđe i rijeđe.

A Sova iz udubljenja:

Ho-ho-ho, stari! rekao sam ti: Doći ćeš kod mene da se pokloniš.

Starac grdi, ali stvari ne idu dobro. Sova sjedi u hrastu, ne hvata miševe. Miševi lutaju po livadi tražeći bumbara gnijezda. Bumbari šetaju po tuđim livadama, a na livadu staraca i ne gledaju. Detelina se neće roditi na livadi. Krava bez deteline mršavi. Krava ima malo mlijeka. Dakle, Starac nije imao čime da izbije svoj čaj.

Starac nije imao čime da izbije čaj, pa je Starac otišao kod Sove luk:

Ti, Sovuška - udovica, izvukla si me iz nevolje pomoći: Ja, starac, nemam čime da izbijem čaj.

A Sova iz udubljenja sa očima petlja-petlja, noževi tup-tap.

To je to, kaže starac. Biti zajedno nije opterećujuće, ali razdvojeni barem to odbacite. Misliš li da mi je lako bez tvojih miševa?

Oprostio Old Man's Owl, ispuzao iz udubljenja, odletio na livadu da plaši miševe.

Sova odleteo da hvata miševe.

Miševi su se od straha sakrili u svoje rupe.

Bumbari su zujali nad livadom i počeli da lete sa cveta na cvet.

Crvena djetelina je počela da buja na livadi.

Krava je otišla na livadu da žvaće detelinu.

Krava ima puno mlijeka.

Starac je počeo da beli čaj mlekom, beli čaj - hvalite sovu, zovite ga u posetu, poštujte ga.

3. Fizički minut « Sova» .

U šumi je mračno, (Djeca sklope dlanove ispod pognutih glava - "spavanje" zatvorenih očiju)

Svi već dugo spavaju,

Sve ptice spavaju

Jedan sova ne spava,

On leti i vrišti.

Sova- sova, (Ruke savijene u laktovima u nivou grudi - « sova» sjedi na grani)

velika glava,

Sjedi na grani

Okreće glavu (Okreće glavu lijevo i desno)

Gleda na sve strane

Da, odjednom - kako leti. (Ruke u stranu - mašu krilima)

4. Razgovor na osnovu sadržaja bajke.

Kakav čaj pije Starac? (Odgovori djeca: nije prazan - izbeljen mlekom).

Zašto Sova ljut na Starca? (Odgovori djeca: Starac se neljubazno obratio Sovi).

Ono što sam obećao da neću učiniti Sova? (Odgovori djeca: Neću noću letjeti na tvoju livadu i hvatati miševe).

Da li se Starac plašio Sovinog obećanja da neće leteti na livadu? (Odgovori djeca: ne, nije se uplašio, nije znao kako mu to pomaže Sova).

Za koga je bila sloboda prve noći bez Sove? (Odgovori djeca: za miševe su trčali na livadu).

Kako je Starac odgovorio na Sovino upozorenje da su miševi u lovu? (Odgovori djeca: pusti ih).

Šta se dešava na livadi u ovo vrijeme? (Odgovori djeca: miševi traže bumbara gnijezda, kopaju zemlju, hvataju bumbare).

Na šta si opet upozorio? Old Man's Owl? (Odgovori djeca: svi bumbari odletjeli).

Da li je Starac razmišljao o tome kakve koristi bumbari donose na livadu? (Odgovori djeca: vjeruje da bumbari samo izazivaju plikove).

Šta se dešava na livadi u ovo vrijeme? (Odgovori djeca: djetelina visi glavom do zemlje, a bumbari ne prenose polen sa cvijeta na cvijet).

Šta se dešava ako se polen ne kreće s cvijeta na cvijet? (Odgovori djeca: djetelina se neće roditi na livadi).

Šta se dešava sa kravom bez deteline? (Odgovori djeca: krava gubi na težini, daje manje mlijeka, mlijeko je sve rijeđe, Starac nema čime da izbije čaj).

Mislite li da je Starac uradio pravu stvar kada je otišao da se pokloni Sovi? (Odgovori djeca: tačno).

Šta je odgovorila Sova za Starca? (Odgovori djeca: ni njoj nije bilo lako bez miševa).

Reci mi šta se desilo na livadi kada Sova je oprostila Starcu? (Odgovori djeca: Sova odleteo da hvata miševe. Bumbari su zujali nad livadom. Detelina lije. Krava ima puno mlijeka. Starac izbeljuje čaj mlekom.)

Šta je bilo poremećeno u prirodi kada Sova prestao da leti noću da lovi miševe? (Odgovori djeca: lanac ishrane prekinut).

5. Didaktička igra "Napravi lanac ishrane".

1). Vuk, hrast, vepar.

2). Bor, djetlić, potkornjak.

3). Drveni miš, žir, sova.

6. Didaktička igra “Reci mi kako su povezani”

1). Ljeska, voluharice, lasica.

2). Raž, miševi, zmije, orao.

Književna bajka B. Bianchi nam je pričao o tome, šta će biti na livadi ako niko ne leti tamo sova, jer su životinje povezane jedna s drugom i sa biljkama u lancu ishrane.

Kada šetate šumom, parkom ili livadom, imajte na umu da ćete, ako poremetite lanac ishrane, naštetiti prirodi i ljudima.

Čas književnog čitanja u 2. razredu na temu "V. Bianchi. "Sova""

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Ciljevi lekcije:

Upoznavanje studenata sa djelima V.V. Bianchi: sa sadržajem teksta “Sova”; dati ideju o novom književnom žanru "nebajke - obrazovne bajke", konsolidirati znanje o karakteristikama bajke.

Razvijati govor, mišljenje, izražajno i svjesno čitanje učenika.

Negovati brižan odnos prema prirodi, želju za životom u skladu sa prirodom.

Oprema:

prezentacija;

kartice za izgradnju „lanca međusobne povezanosti“ (ilustracije koje prikazuju sovu, kravu, miša, djetelinu);

kartice sa deformisanim planom;

audio snimak "Plač sove"

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat. Stvaranje psihološkog okruženja. Slajd “1.

Novi dan je došao. Nasmiješio sam ti se, a ti si se nasmiješio meni. Osmeh ništa ne košta, ali daje mnogo. Ono obogaćuje one koji ga primaju, a da ne osiromašuje one koji ga daju. Kada osoba želi da se nasmije?(Kada mu ide dobro, dobro je raspoložen.) Ako osoba dobro raspoloženje, onda je rad zanimljiviji. Želim vam da uvek budete dobro raspoloženi.

2. Zagrevanje govora.

Zašto to radimo? U koju svrhu?(Glas mora biti dobro razvijen i poslušan da bi se razvila tečnost čitanja, tačnost i izražajnost.)

Rad sa vrtačicom jezika. Slajd broj 2.

Čitanje tiho slog po slog, jasno izgovarajući svaki slog.
Čitanje glasnije cijele riječi.
Čitanje brže .
Čitanje brzo .

Medvjed je zarežao u svojoj jazbini,
Mrmot je šutio u rupi.
Režali su, ćutali -
I probudili smo se u zoru.

3. Ažuriranje znanja. Slajd br. 3 .

Priča učenika o biografiji pisca V.V. Bianchi:

Vitalij Valentinovič Bianki rođen je u Sankt Peterburgu u porodici ornitologa i pisao je poeziju od detinjstva.

U ljeto je Bianchijeva porodica otišla u selo Lebyazhye. Ovdje je po prvi put krenuo na pravo šumsko putovanje. Tada je imao pet ili šest godina. Od tada je šuma postala za njega magična zemlja, raj. Četiri godine Bianchi je učestvovao u naučnim ekspedicijama preko Volge, Urala, Altaja i Kazahstana.

glavna tema njegova djela - šuma i njeni stanovnici. Sve što je napisao Vitalij Valentinovič Bianki - od prve bajke „Putovanje crvenoglavog vrapca” do poslednje – „Gogolenok” – fascinantno je putovanje u šumski svet prirode, gde pisac postaje čarobnjak i pesnik, prirodnjak i naučnik, vodič i prevodilac.

Bianchijeva najpoznatija knjiga bile su The Forest Newspaper. Jednostavno nije bilo drugog sličnog. Priče iz Lesne gazete slušale su se na radiju i objavljivale, zajedno sa drugim Bianchijevim radovima, na stranicama časopisa i novina.

Slajd broj 4. Za 35 godina kreativni rad Bianchi je stvorio više od 300 priča, bajki, novela, eseja i članaka. Cijelog života vodio je dnevnike i naturalističke bilješke, a odgovarao je na mnoga pisma čitatelja. Njegovi radovi su objavljeni ukupna cirkulacija više od 40 miliona primjeraka, prevedenih na mnoge jezike svijeta.

U njegovim pričama nema magični štapići ili čizme za hodanje, ali tu nema ništa manje čuda. Bianchi bi mogao govoriti o najnezgodnijem vrapcu na način da se samo iznenadimo: ispostavilo se da on nije nimalo jednostavan. Pisac je uspeo da pronađe magične reči koje su „razočarale“ tajanstveni šumski svet.

Neposredno prije smrti, Bianchi je u predgovoru jedne od svojih knjiga napisao: „Uvijek sam se trudio da svoje bajke i priče napišem tako da budu dostupne odraslima. A sada sam shvatio da sam cijeli život pisao za odrasle koji još uvijek imaju dijete u duši.”

Bianchi piše o prirodi, proučava je, otkriva njene tajne čitaocima. Trebate čitati njegove bajke i priče baš kao što zavirujete u prirodu da biste vidjeli neobično u običnom. U prirodi je sve međusobno povezano, niko nema pravo da narušava tu ravnotežu.

Taj odnos između prirode i čovjeka pokazao je u svom sljedećem radu V. V. Bianchi.

Kako se zove ovo djelo saznat ćete tako što ćete pogoditi zagonetku.

"Ko je ovo?"

5. Izjava o temi i svrsi lekcije. Slajd broj 5.

Dakle, koje ćete djelo danas čitati? Ko je autor?

Tema naše lekcije je „V.V. Bianchi „Sova“. Koji posao je pred nama?

Čitaćemo djelo, odgovarati na pitanja o tekstu, naučiti analizirati tekst, izraziti svoj stav prema pročitanom, raditi na promišljenom i svjesnom čitanju naglas i tiho, te prepričavati.

6. Momci, šta znate o sovi? Slajd broj 6.

6.1. Sove su noćne: danju spavaju, a noću love.

Koga oni love?(Za miševe, žabe, voluharice, insekte.)

Šta im pomaže u lovu?

a) Akutni sluh.
b) Meko, gusto perje (nečujno lete).
c) Kandže (zgrabi plijen, zadrži ga).
d) Kljun.

6.2. Koje koristi donose sove?

6.4. Znakovi o sovi. (za svaku grupu)

Ako ima puno sova, žetva će biti dobra.

Sova vrišti noću pred kišu i hladnoću.

Sova vrišti na odmrzavanje.

Sova u udubini - protiv vjetra, u suhoj šumi - protiv kiše.

Sova vrišti - do hladnoće.

6.5. "Znaš li?"

Sova se dugo vremena smatrala simbolom mudrosti i znanja. Kod starih Grka to je bila sveta ptica boginje mudrosti Atene. Slajd broj 7.

Srdačno smo se ophodili prema sovi. U bajkama su je zvali "sova udovica", plava, inteligentna mala glava.

U knjigama o Hariju Poteru J. Rowling, sove se koriste kao sredstvo komunikacije između čarobnjaka (sova pošta). Slajd broj 8. Sovama se nazivaju i ljudi koji su navikli kasno ustajati.

7. Priprema za percepciju novog gradiva.

Koje reči ne razumete?

“Rad sa vokabularom” (rad u grupi)

Kako možete zamijeniti riječi i izraze? Slajd broj 9.

Curi

beži.

Stern

detelina namenjena za ishranu stoke.

Polen

polen, sitna žuta zrna.

Pokopan

sakriti, sakriti.

Expanse

puno prostora.

Bez obzira koliko loše stvari ispadnu

kao da nije bilo problema.

Izbjeljivanje čaja

dodajte mleko u čaj.

Swill

hranljivo piće za stoku.

8. Prvo upoznavanje sa tekstom.

8.1. Čitanje teksta od strane nastavnika.

Da li vam se svideo ovaj komad? U kakvom ste ga raspoloženju slušali?

Imenujte glavne likove.

Ljudi, zašto se tekst zvao “Sova”?

Da li mu je moguće dati drugo ime? Koji?

8.2.Samostalan rad sa tekstom, provjera sposobnosti čitanja. Slajd broj 10.

(Djeca čitaju tekst 1 minut, zatim broje riječi i znakove, zapisuju svoje rezultate.)

Čitanje u lancu ( na riječi Dosla je noc)

Da li je starac Sovu smatrao prijateljem?

O čemu wise Owl upozorio starac?

Da li je poslušao njen savet?

Čitanje u dijelovima ( na riječi Miševi lutaju poljem)

Šta se dogodilo kada je Sova prestala da leti na livadu?

Šta su miševi radili?

Čitanje "Catch-Up" ( na riječi Sova je oprostila starcu)

Zašto su livadama potrebni bumbari?

Šta se desilo sa detelinom na livadi?

Kome je trebala djetelina?

Šta se desilo sa kravom?

Šta je starac morao da uradi?

Čitanje "Učitelj-učenik" ( do kraja rada )

Da li je sova oprostila starcu?

Kako se sve oporavilo u prirodi?

9. Upoznavanje sa novom književnom vrstom „poučna bajka“. Postavljanje problematičnog pitanja. Selektivno čitanje bajki od strane djece, analiza teksta.

Reci mi da li čitamo bajku ili priču?

U koju vrstu bajke biste svrstali ovu bajku?(Priča o životinjama.)

Znaš šta se dešava narodne priče. Kakva je ovo bajka?(Književni, autorski.)

Da, to je bajka. A V. Bianchi je svoje priče nazvao „bajkama – nebajkama“. Zašto misliš? (Sadrži fantastično i nebajkovito.)

zaključak: Tako je, nebajke se rađaju kao odgovor na dječje "zašto?" Otuda i naslovi radova: "Zašto svraka ima takav rep?", "Čije su ovo noge?"

Hajde da razjasnimo koje je tehnike bajke autor koristio? Dokažite primjerom iz teksta (selektivno čitanje).

zaključak: Ova djela su bajkovitim sredstvima povezana s bajkama: počeci, izreke, ponavljanja, životinje pričaju, događaju im se neke avanture, ali sadrže i mnogo pouzdanog i istinitog, edukativnog materijala o prirodi, zbog čega se nazivaju nebajke. Uostalom, usput će čitaoci učiti o navikama životinja i prirodnim fenomenima. Takav materijal iz kojeg dobijamo neke korisne informacije, naziva se kognitivnim. Tako je došao Vitali Bianchi nova vrsta književna bajka - edukativna bajka.

10. Učvršćivanje asimilacije sadržaja bajke.

Pronađite odgovore iz teksta bajke.

Zašto je sova bila ljuta na starca? Fraza“Skrivaš se od sunca, izbjegavaj ljude” – Da li je to bajka ili je istinita u prirodi?(Ovako je to u prirodi: sova lovi noću.)

Šta se dogodilo kada je sova prestala da leti na livadu?

Šta su miševi radili?(“Miševi lutaju po livadi, traže bumbara gnijezda, kopaju zemlju, hvataju bumbare.”)

Može li se ovaj prijedlog nazvati fantastičnim?(ne)

Šta saznajemo o prirodi iz ove rečenice?

Koga lovi miševe?(O bumbarima.) Kako? (Traže svoja gnijezda.) Gdje su bumbarska gnijezda?(U zemlji.)

Zašto su livadama potrebni bumbari? A koje poučne stvari učimo iz fraze „Šta su od njih: bez meda, bez voska, samo žuljevi“?(Da bumbari ne prave med kao pčele, i da nemaju vosak.) Kakve koristi donose?(Polen se prenosi sa cvijeta na cvijet.)

Šta se desilo sa detelinom na livadi?

Šta ćemo još ti i ja naučiti što je korisno i poučno? Šta je potrebno kravi da joj mleko bude masno i ukusno?(Hranljiva djetelina.) Koju tehniku ​​Bianchi ovdje koristi?(Poređenje – začinsko bilje sa kašom).

Šta je starac morao da uradi?

Da li je sova oprostila starcu?(Da, i ona se osjeća loše bez njegovih miševa.)

Koja se fraza ponavlja u cijeloj priči? ("Ho-ho-ho, stari!")

Šta mislite zašto Sova govori na ovaj način?(Zvuči kao krik sove.)

Slušanje audio snimka “Plač sove” ( ).

11. Fizički minut “Sova”.

Ptice su stigle." Ako djeca čuju imena ptica, odmahuju rukama, a ako čuju imena insekata, gaze nogama.)

Ptice su stigle:

golubovi, sise,

Muhe i brzice...

Ptice su stigle:

golubovi, sise,

rode, vrane,

Komarci, orlovi.

Ptice su stigle:

golubovi, sise,

Lapwings, siskins,

Leptiri, brzice.

Ptice su stigle:

golubovi, sise,

oriole, kukavice,

Čak su i sove Scops Owls.

12. Radite na savladavanju značenja onoga što čitate.

Na stolu: Slajd broj 11.

Sova je očajne glave, uspravnih ušiju, kukastog nosa.

Biti zajedno nije opterećujuće, ali razdvojeni barem to odbacite.

Bila je zdrava, ali je počela da mršavi i počela je gubiti mlijeko.

Koja se od ovih rečenica može nazvati poslovicom? ( Slajd br. 12 )

Objasnite njegovo značenje.

Mislite li da se ova poslovica može nazvati glavnom idejom teksta?

Šta mislite, koji od likova se više sviđa samom Bianchiju i zašto: Sova ili Starac?(Sova, ona razumije veze u prirodi, razumije da su ona i Starac prijatelji.)

13. Izgradnja „lanca međusobnog povezivanja” i objašnjenje značenja svake karike u ovom lancu.

Kakva je veza između čaja s mlijekom i sove? (Slušaju se odgovori učenika.) Na prvi pogled nijedan. Ali ovo je samo na prvi pogled. V. Bianchi je kroz bajku pokazao kako je sve u prirodi međusobno povezano. Od pažljiv stav Budućnost naše planete, a samim tim i čitavog čovečanstva, zavisi od prirode. Hajde da pokušamo da obnovimo ovaj lanac. Rad sa karticama u grupama. Provjera slajdova. ( Slajd br. 13 )

sova - miševi - bumbari - djetelina - krava - mlijeko - čaj

15.Samostalan rad uz međusobnu provjeru. Priprema za prepričavanje bajke po planu. Obnavljanje deformisanog plana.

(kartice sa deformisanim planom za svaku grupu)

Sova se naljutila.

Krava ima malo mlijeka.

Bumbari šetaju po tuđim livadama.

Sova je oprostila Starcu i odletela na livadu da hvata miševe.

Miševi lutaju po livadi tražeći bumbara gnijezda.

Starac je otišao da se pokloni Sovi.

Peer review. (Slajd br. 14)

16. Sumiranje.

Na kom delu ste radili?

Koji žanr? Koja je glavna ideja bajke?

Kako vi, djeco, možete pomoći prirodi?

17. Ocjenjivanje za rad na času.

18. Domaći Slajd br. 15 .

Odaberite svoje zadaća:

Pripremite prepričavanje bajke u ime djeda ili sove po izboru.

Čitanje po ulogama.

Isprobajte se kao umjetnik: nacrtajte ilustraciju za bajku.

19. Refleksija Slajd br. 16 .

Dopuni rečenice:

“Danas sam saznao...”

"Bilo je zanimljivo..."

“Dao mi je lekciju za život...

Povratak