Zašto se muzički tembrovi porede? Timbar i vrsta glasa

Guzenko Evgenia Dmitrievna, nastavnica muzike u gimnaziji br. 1.

Timbre - muzičke boje

Cilj: upoznati učenike sa raznovrsnošću tembra simfonijski orkestar.

Zadaci:

formu umjetničke kulture studenti:

pažnja slušanja, izvođačka aktivnost, kao samoizražavanje doživljaja u pevanju, muzička i ritmička aktivnost (sviranje na instrumentima);

Razviti sluh za muziku;

Optimizirajte kreativne kvalitete pojedinca.

SLAJD br. 1

Učitelj: Pred vama su dva rada: jedan je crno-bijeli, a drugi je u boji. Koja je izražajnija, svetlija, lepša?

A čime umjetnik postiže tu ekspresivnost i ljepotu?

Korištenje PAINTS.

Ponekad se simfonijski orkestar poredi sa slikarskom paletom. Možemo li govoriti o bojama u muzici? I ako da, koje su to boje?..

I muzika ima svoje boje koje kompozitori vješto koriste. Uostalom, svaki instrument ima svoj jedinstveni glas ili, kako muzičari kažu, svoj tembar...

Različiti instrumenti mogu svirati istu notu, ali... Žica će zvučati drugačije od metalne ili drvene ploče, a drvena cijev će zvučati drugačije od staklene.

Tema naše lekcije: “Timbre – muzičke boje” (slajd br. 2)

A naši zadaci... (pročitajte na slajdu broj 3):

Danas smo hajde da se upoznamo sa tembrima mesing i bubnjevi alati i mi ćemo pokušati dokazati da glasovi ovih instrumenata nisu samo razlikuju se jedni od drugih, ali i imaju razne boje.

U tome će mi pomoći ne samo momci koji su pripremili informacije o alatima, već i svi vi.

Slušajući glasove instrumenata, na listu br. 1 ( Aneks 1) trebate odabrati „boju“ koja odgovara tembru instrumenta: na primjer, zvono je svijetle boje, nisko je tamno. Možete koristiti nijanse boja, možete kombinirati više boja...

Učitelj: Dakle, hajde da se upoznamo sa grupom drvenih duvačkih instrumenata. Sam naziv "duvački instrumenti" govori o tome kako se zvuk izvlači iz ovih instrumenata... Tako je, duvaju. I počeli su da se nazivaju drvenim jer su napravljeni od drveta... SLAJD br. 4

Nekada su se drveni instrumenti pravili od drveta, pa otuda i naziv „drveni“. Ali danas se izrađuju od drugih materijala, poput plastike, metala, pa čak i stakla.

SLAJD br. 5 Flauta

student: FLAUTA je jedan od najstarijih muzičkih instrumenata. Njegovo porijeklo se gubi u magli vremena, ali se moderna flauta udaljila od drevne. Ona ima najviši glas među duvačima. Nema premca u imitaciji prirodnog svijeta: glasovima ptica, u prikazu bajkovitih stvorenja koja naseljavaju šume i rijeke.

Njegov zvuk je lagan, zvučan, svijetao i pokretljiv.

SLAJD br. 6 Oboa

Student : Pridruživši se orkestru u 17. veku, oboa je odmah postala idol muzičara i ljubitelja muzike.

Oboa najbolje može izraziti lirska raspoloženja, nježnu ljubav, pokornu žalbu, gorku patnju.

Zvuk je topliji i gušći od zvuka flaute, njen glas se može prepoznati kao po „nazalnoj“ nijansi.

SLAJD br. 7 Klarinet

student: Pojavio se tek u 18. veku, ali je jedini od svih koji može promeniti jačinu zvuka od snažnog do jedva čujnog. Klarinet može sve: dobar je za izražavanje radosti, strasti, dramatičnih osećanja.

Zvuk je vrlo čist, transparentan i okrugao, odlikuje se plemenitošću.

SLAJD br. 8 Fagot

student: Poslednji učesnik grupe drvenih instrumenata - fagot. Pojavio se u 17. veku kao najniže zvučni instrument. Ovo je bas. Njegovo drveno deblo je toliko veliko da je "presavijeno" na pola. Na taj način podsjeća na snop drva za ogrjev, što se odražava i u njegovom nazivu: „fagot“ sa italijanskog znači „peder“.

Njegov zvuk precizno karakteriše pisac Gribojedov u “Jao od pameti”: “...Šipanje, zadavljeno, fagot...”. Zaista, Ton fagota je malo stisnut, gunđajući, kao glas starca.

Može biti mrzovoljan, podrugljiv ili tužan i tužan.

SLAJD br. 9 BAKARNA TRAKA

Učitelju. Sledeća grupa duvačkih instrumenata je BAKAR. Kao što naziv govori, materijal od kojeg su napravljeni instrumenti je metal, iako ne nužno bakar, često mesing, kalaj i druge legure. U orkestru, duvački duvači mogu lako da zagluše druge instrumente, pa kompozitori oprezno koriste njihov zvuk.

Ova grupa se pojavila kasnije od ostalih orkestarskih grupa. Uključuje: trubu, rog i tubu. Počnimo sa upoznavanjem bakarnih instrumenata uz trubu.

SLAJD br. 10 Cijev

student: U srednjem vijeku, truba je pratila festivale i ceremonije, sazivala trupe u bitku i otvarala viteške turnire. Često izvodi ratoborne signale, koji se zovu "FANFARES".

Zvuk je svetao, dalekoletan, svečan, svečan.

SLAJD br. 11 Horn

student: potiče od drevnog lovačkog roga. Naziv "rog" dolazi od njemačke riječi koja znači "šumski rog". Dužina metalne cijevi dostigla je skoro 6 metara, tako da je bila savijena poput školjke.Topao, duševan glas omogućava vam da izvodite široke, glatke melodije. Zvuk – meko, „lijeno“, toplo.

SLAJD br. 12 Tuba

student: Najniže zvučni instrument među limenim instrumentima je tuba. Nastala je u 19. veku.

Zvuk je gust i dubok, "nespretan".

SLAJD br. 13 Udarački instrumenti

Učitelju. Stigli smo k sebi posljednja grupa orkestar - udaraljke. Ovo velika grupa, koji uključuje timpane, male i bas bubnjeve, tam-tam, trougao, zvona, zvona, ksilofon. Šta ih sve spaja opšta metoda ekstrakcija zvuka - udarac. Element ovih instrumenata je ritam. Nijedan drugi instrument ne može dati muzici takvu elastičnost i dinamiku kao bubnjevi.

Jedini stalni, obavezni član orkestra su timpani.

SLAJD br. 14 Timpani

student: timpani - Drevni instrument, sastoji se od bakarnih kotlova prekrivenih kožom na vrhu, koji se udara malim čekićem sa okruglim mekim vrhom.

Zvuk raznih nijansi: od jedva čujnog šuštanja do snažnog urlika. Može prenijeti osjećaj postepenog nakupljanja ritmičke energije. Slušaj(odabiremo boju glasa timpana).

SLAJD br. 15 Ksilofon

student: ksilofon - instrument sa setom drvenih ploča koje se udaraju sa dva čekića.

Zvuk je oštar, kliktajući, jak.

Učitelj: A sada, dok asistenti stavljaju vaš rad na tablu, ekspresno ćemo čitati karakteristike tembra svih instrumenata

SLAJD br. 16 (Čitajte izražajno)

Flauta: lagana, zvučna, svijetla i okretna.

Oboa: Topla i gusta sa nazalnim podtonom.

Klarinet: čist, proziran i okrugao, plemenit.

Fagot: stisnut, mrzovoljan, "zviždajući".

Truba: svijetla, leteća, svečana, svečana.

Rog: mekan, lijen, topao.

Tuba: debela i duboka, „nezgrapna“.

Timpani: od jedva čujnog šuštanja do snažnog urlika (lupamo rukama po stolu sve jače).

SLAJD br. 17 (Zaključak)

Zašto se muzički tembrovi upoređuju sa bojama?

Učitelj: Da, boje zvukova instrumenata su bogate i raznolike. One se zaista mogu uporediti sa bojama u slikarstvu, a vaši crteži pokazuju koliko je raspon boja raznolik, pa su i glasovi instrumenata i tembrovi jednako raznoliki.

SVIRANJE INSTRUMENTA

Učitelju. Orkestar je posebna zemlja. Ona živi po svojim zakonima. Svaki instrument u rukama muzičara ima svoje obaveze, a ako ih ne ispunjava, uništava celinu i narušava HARMONIJU.

Sada će nekoliko učenika pokušati da osmisli svoju ritmičku pratnju na udaraljkama (tambura, kašike, flauta i marakase).

POZOVITE 2-3 puta i procijenite izvršenje:

Učitelju. Momci su odlično izveli ritam na udaraljkama, i smatrali su da nije lako stvoriti HARMONIJU U ORKESTRU.

SLAJD br. 17 UKRŠĆENA

Učitelju. A sada je vrijeme da provjerite kako pamtite instrumente duvačke grupe, jednog od boja najraznovrsnijih glasova.

Imate li list br. 2 na svojim stolovima? (Dodatak 2), u koji upisujete odgovore, a zatim sve zajedno provjeravamo.

SLAJD br. 18 Starogrčko pozorište.

Učitelju.

Muzika je generalno neodvojiva od tembra kojim zvuči. Bilo da pjeva ljudski glas ili čobanska lula, čuje li se melodija violine ili gunđanje fagota - bilo koji od ovih zvukova je uključen u višebojnu paletu tembarskih oličenja muzike.

Muzika te tjera na razmišljanje, budi maštu... Zamislimo da smo unutra Ancient Greece a naš razred je “ORKESTAR” - mjesto gdje se nalazio hor, a ti i ja smo hor. I hajde da završimo lekciju prelepa pesma“MUSIC SOUNDS”, a vaš rad za ovu pjesmu se može vidjeti na ekranu.

crteže učenika za pjesmu "Zvuči muzika".

Hvala na lekciji.

Zbogom!

Ukrštenica

Horizontalno.

On vodi cijeli orkestar.

U srednjem vijeku sviranje na ovom bakarnom instrumentu pratilo je viteške turnire i vojne ceremonije.

U staroj Grčkoj, ovo je bio naziv za hor.

Ovaj drveni duvački instrument ima nizak glas.

Ime ovoga limeni instrument u prijevodu s njemačkog znači „šumski rog“.

Drveni duvački instrument.

Preci ovog drvenog duvačkog instrumenta su trske i lule.

orkestar, napisano u...

Obrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja za period 2011-2015

Obrazovni program

... uvesti studenti ... Glasovi instrumente i grupe instrumenata simfonijski orkestar. Rezultat. Musical materijal: simfonijski ... ciljevi I zadataka; svjesno konstruirati govorni iskaz u skladu sa komunikativnim zadataka. Studenti ...

Naredba br. iz 2011. godine „Dogovoreno“ na MS školskom zapisniku br.

Objašnjenje

... Target: uvesti With tembre narodni instrumenti(harmonika, harmonika, balalajka, tambura, rog, kašike). Agafonnikova" Musical ... 1.02 Symphonic muzika Target: Stvoriti uslove da se djeca upoznaju sa grupama instrumenata simfonijski orkestar. "U...

Opštinska obrazovna ustanova (3)

Program

Teme " Timbre». Symphonic orkestar. Potpuno saslušanje simfonijski bajke "Petar i vuk". Priznanje tembre alata. ... u sedmici). Target muzički obrazovanje i vaspitanje u osnovna škola– formiranje muzički kulture studenti kao dijelovi...

Lekcija 28

Tema: Timbre. Timbre su muzičke boje.

Ciljevi lekcije:

Naučite da doživljavate muziku kao sastavni dio života svake osobe.

Razvijte pažljiv i prijateljski odnos prema svijetu oko sebe.

Negovati emocionalnu reakciju na muzičke fenomene, potrebu za muzičkim iskustvima.

Razvijati interesovanje za muziku kroz kreativno samoizražavanje, koje se manifestuje u razmišljanjima o muzici i sopstvenoj kreativnosti.

Formiranje kulture slušanja zasnovane na upoznavanju sa najvišim dostignućima muzičke umetnosti.

Inteligentna percepcija muzičkih dela (poznavanje muzičkih žanrova i oblika, sredstava muzička ekspresivnost, svijest o odnosu sadržaja i forme u muzici).

Materijal za muzičku lekciju:

N. Rimsky-Korsakov. Šeherezadina tema. Od simfonijska suita"Šeherezada" (slušanje).

N. Rimsky-Korsakov. Bumbarov let. Iz opere “Priča o caru Saltanu”;

Muzičari.Njemačka narodna pjesma (pjevati).

M. Slavkin, poezijaI. Pivovarova. Violina (pjevanje).

Dodatni materijal:

Tokom nastave:

Organiziranje vremena.

Poruka o temi lekcije.

Radite na temi lekcije.

Timbre - muzičke boje

Cilj: upoznati učenike sa raznovrsnošću tembra simfonijskog orkestra.

Zadaci:

formirati umjetničku kulturu učenika: pažnja slušanja, izvođačke aktivnosti, kao samoizražavanje doživljaja u pjevanju, muzičkim i ritmičkim aktivnostima (sviranje na instrumentima);

Razviti sluh za muziku;

Optimizirajte kreativne kvalitete pojedinca.

SLAJD br. 1

Učitelj:

Evo dva rada: jedan je crno-bijeli, a drugi je u boji. Koja je izražajnija, svetlija, lepša?

A čime umjetnik postiže tu ekspresivnost i ljepotu?

Korištenje PAINTS.

Ponekad se simfonijski orkestar poredi sa slikarskom paletom. Možemo li govoriti o bojama u muzici? I ako da, koje su to boje?..

Naravno, razgovaraćemo o bojanju glasova muzički instrumenti ili o tembrovima.

I muzika ima svoje boje koje kompozitori vješto koriste. Uostalom, svaki instrument ima svoj jedinstveni glas ili, kako muzičari kažu, svoj tembar...

Različiti instrumenti mogu svirati istu notu, ali...žica će zvučati drugačije od metalne ili drvene ploče, a drvena cijev će zvučati drugačije od staklene.

Tema naše lekcije: "Timbre - muzičke boje" ( slajd br. 2 )

A naši zadaci... (pročitajte na slajdu broj 3):

Danas smohajde da se upoznamo sa tembrimamesing i bubnjevi alati i mi ćemo pokušatidokazati da glasovi ovih instrumenata nisu samorazlikuju se jedni od drugih, ali i imajurazne boje .

U tome će mi pomoći ne samo momci koji su pripremili informacije o alatima, već i svi vi.

Kada slušate glasove instrumenata, morate odabrati "boju" koja odgovara tembru instrumenta: na primjer, zvono - svijetla boja, dosadno - tamno. Možete koristiti nijanse boja, možete kombinirati više boja...

Učitelj: Dakle, hajde da se upoznamo sa grupom drvenih duvačkih instrumenata. Sam naziv "duvački instrumenti" govori o tome kako se zvuk izvlači iz ovih instrumenata... Tako je, duvaju. I počeli su da se nazivaju drvenim jer su napravljeni od drveta...

SLAJD br. 4

Nekada su se drveni instrumenti pravili od drveta, pa otuda i naziv „drveni“. Ali danas se izrađuju od drugih materijala, poput plastike, metala, pa čak i stakla.

SLAJD br. 5 Flauta

student: FLAUTA je jedan od najstarijih muzičkih instrumenata. Njegovo porijeklo se gubi u magli vremena, ali se moderna flauta udaljila od drevne. Ona ima najviši glas među duvačima. Nema premca u imitaciji prirodnog svijeta: glasovi ptica, na slici stvorenja iz bajke naseljavaju šume i rijeke.

Njegov zvuk je lagan, zvučan, svijetao i pokretljiv.

Slušaj(odaberite boju glasa flaute).

SLAJD br. 6 Oboa

student: Pridruživši se orkestru u 17. veku, oboa je odmah postala idol muzičara i ljubitelja muzike.

Oboa najbolje može izraziti lirska raspoloženja, nježnu ljubav, pokornu žalbu, gorku patnju.

Zvuk je topliji i gušći od zvuka flaute, njen glas se može prepoznati kao po „nazalnoj“ nijansi.

Slušaj(odaberite boju glasa oboe).

SLAJD br. 7 Klarinet

student: Pojavio se tek u 18. veku, ali je jedini od svih koji može promeniti jačinu zvuka od snažnog do jedva čujnog. Klarinet može sve: dobar je za izražavanje radosti, strasti, dramatičnih osećanja.

Zvuk je vrlo čist, transparentan i okrugao, odlikuje se plemenitošću.

Slušaj(odaberite boju glasa klarineta).

SLAJD br. 8 Fagot

student: Poslednji član grupe drveni instrumenti – fagot . Pojavio se u 17. veku kao najniže zvučni instrument. Ovo je bas. Njegovo drveno deblo je toliko veliko da je "presavijeno" na pola. Na taj način podsjeća na snop drva za ogrjev, što se odražava i u njegovom nazivu: „fagot“ sa italijanskog znači „peder“.

Njegov zvuk precizno karakteriše pisac Gribojedov u “Jao od pameti”: “...Šipanje, zadavljeno, fagot...”. Zaista,Ton fagota je malo stisnut, gunđajući, kao glas starca.

Može biti mrzovoljan, podrugljiv, a možda i tužan i tužan.

Slušaj(odaberite boju glasa fagota).

SLAJD br. 9 BAKARNA TRAKA

Učitelju. Sledeća grupa duvačkih instrumenata je BAKAR. Kao što naziv govori, materijal od kojeg su napravljeni instrumenti je metal, iako ne nužno bakar, često mesing, kalaj i druge legure. U orkestru, duvački duvači mogu lako da zagluše druge instrumente, pa kompozitori oprezno koriste njihov zvuk.

Ova grupa se pojavila kasnije od ostalih orkestarskih grupa. Uključuje: trubu, rog i tubu. Počnimo sa upoznavanjem bakarnih instrumenata uz trubu.

SLAJD br. 10 Cijev

student: U srednjem vijeku, truba je pratila festivale i ceremonije, sazivala trupe u bitku i otvarala viteške turnire. Često izvodi ratoborne signale, koji se zovu "FANFARES".

Zvuk je svetao, dalekoletan, svečan, svečan.

SLAJD br. 11 Horn

student: potiče od drevnog lovačkog roga. Naziv "rog" dolazi od njemačke riječi koja znači "šumski rog". Dužina metalne cijevi dostigla je skoro 6 metara, tako da je bila savijena poput školjke.Topao, duševan glas omogućava vam da izvodite široke, glatke melodije.Zvuk – meko, „lijeno“, toplo.

SLAJD br. 12 Tuba

student: Najniže zvučni instrument među limenim instrumentima je tuba. Nastala je u 19. veku.

Zvuk je gust i dubok, "nespretan".

Slušaj(odaberite boju glasa tube).

SLAJD br. 13 Udarački instrumenti

Učitelju. Dolazimo do posljednje grupe orkestra - udaraljki. Ovo je velika grupa koja uključuje timpane, male i bas bubnjeve, tam-tam, trougao, zvona, zvona i ksilofon. Sve ih ujedinjuje zajednička metoda proizvodnje zvuka - udar. Element ovih instrumenata je ritam. Nijedan drugi instrument ne može dati muzici takvu elastičnost i dinamiku kao bubnjevi.

Jedini stalni, obavezni član orkestra su timpani.

SLAJD br. 14 Timpani

student: timpani - Drevni instrument, sastoji se od bakarnih kotlova prekrivenih kožom na vrhu, koji se udara malim čekićem sa okruglim mekim vrhom.

Zvuk raznih nijansi: od jedva čujnog šuštanja do snažnog urlika. Može prenijeti osjećaj postepenog nakupljanja ritmičke energije. Slušaj

SLAJD br. 15 Ksilofon

student: Ksilofon – instrument sa setom drvenih ploča koje se udaraju sa dva čekića.

Zvuk je oštar, kliktajući, jak.

Slušaj(odabiremo boju glasa timpana).

Učitelj: A sada, dok asistenti stavljaju vaš rad na tablu, ekspresno ćemo čitati karakteristike tembra svih instrumenata

SLAJD br. 16 (Čitajte izražajno)

flauta: lagani, zvučni, svijetli i pokretni.

oboa: toplo i gusto sa "nazalnim" nijansama.

klarinet: čista, prozirna i okrugla, plemenita.

fagot: stisnuto, gunđanje, "zviždanje".

Cijev: svetao, leteći, svečan, svečan.

Francuski rog : mekana, lijena, topla.

tuba: gusta i duboka, "nespretna".

timpani: od jedva čujnog šuštanja do snažnog urlika (rukama lupkamo sve jače po stolu).

SLAJD br. 17 (Zaključak)

Zašto se muzički tembrovi upoređuju sa bojama?

Učitelju : da, boja zvuka instrumenata je bogata i raznolika. Zaista se mogu porediti sa bojama u slikarstvu iVaši crteži pokazuju koliko je raspon boja raznovrstan, a samim tim i glasovi instrumenata i tembre su jednako raznoliki.

BLOK br. 2

SVIRANJE INSTRUMENTA SLAJD br. 18

Učitelju. Orkestar je posebna zemlja. Ona živi po svojim zakonima. Svaki instrument u rukama muzičara ima svoje obaveze i ako ih ne ispunjava, uništava celinu i narušava HARMONIJA.

VJEŽBA:

Sada će nekoliko učenika pokušati da osmisli svoju ritmičku pratnju na udaraljkama (tambura, kašike, flauta i marakase).

POZOVITE 2-3 puta i procijenite učinak.

Učitelju. Momci su odlično izveli ritam na udaraljkama i smatrali su da nije lako stvoriti HARMONIJU U ORKESTRU.

Blok br. 3 SLAJD br. 19 UKRŠĆENA (svaka ukrštenica se otvara klikom)

Učitelju. A sada je vrijeme da provjerite kako pamtite instrumente duvačke grupe, jednog od boja najraznovrsnijih glasova.

Imate li list br. 2 na svojim stolovima?(Dodatak 2) , u koji upisujete odgovore, a zatim sve zajedno provjeravamo.

SLAJD br. 20 Starogrčko pozorište.

Učitelju.

Vokalno-horski rad.

Muzika je generalno neodvojiva od tembra kojim zvuči. Bilo da pjeva ljudski glas ili čobanska lula, čuje li se melodija violine ili gunđanje fagota - bilo koji od ovih zvukova je uključen u višebojnu paletu tembarskih oličenja muzike.

Muzika vas tera na razmišljanje, budi maštu... Zamislimo da smo u staroj Grčkoj i da je naš razred “ORKESTAR” – mesto gde se nalazio hor, a vi i ja smo hor. A čas ćemo završiti prelijepom pjesmom “MUSIC SOUNDS”, a vaš rad za ovu pjesmu se može vidjeti na ekranu.

SLAJDOVI od 21 – 37 Učenički crteži za pjesmu "Zvuči muzika".

Ukrštenica

Horizontalno.

On vodi cijeli orkestar.

U srednjem vijeku sviranje na ovom bakarnom instrumentu pratilo je viteške turnire i vojne ceremonije.

U staroj Grčkoj, ovo je bio naziv za hor.

Ovaj drveni duvački instrument ima nizak glas.

Naziv ovog bakarnog instrumenta u prijevodu s njemačkog znači „šumski rog“.

Drveni duvački instrument.

Preci ovoga drveni duvacki instrument- trske cijevi i cijevi.

Zadaća.

Učenički crteži za pjesmu "Zvuči muzika".

(Prezentacija za lekciju "Timbre - muzičke boje")

"Timbre - muzičke boje"

(izrada časa za 6. razred)

Target: Formiranje potrebe za komunikacijom sa muzikom kroz umetničke i kreativne aktivnosti.

Zadaci:

Obrazovni- Predstavite raznovrsnost tembra simfonijskog orkestra

edukativni - Spomenuti muzički ukus, izvođačka kultura, kultura slušanja; stvoriti osjećaj lične odgovornosti za rezultate timskog rada

razvojni - Razvijati vještine, sposobnosti, muzičke metode kreativna aktivnost(horsko pjevanje, vokalna i instrumentalna improvizacija)

Problem lekcije: Zašto se tembre u muzici mogu nazvati muzičke boje?

Vrsta lekcije: Lekcija u otkrivanju novih znanja

Nastavne metode:

Verbalno-induktivni (razgovor, dijalog)

Metoda "puštanja muzike"

Metoda "saučesništva"

Metoda uranjanja

Oblici obuke: kolektiv, grupa

Materijal za lekciju: Johann Strauss "Valcer ruže juga"; NA. Simfonijska suita Rimskog-Korsakova „Šeherezada”; I. Strauss “Polka - pizzicato”; P.I. Čajkovski "Napuljski ples" iz baleta" labuđe jezero"; I.S. Bachova suita br. 2 “Šala”; G.A. Struve “Prijatelj je sa nama!”; reprodukcija slike A. Lyamina “Valcer”; pjesma japanskog pjesnika Hitakare Hakushua “Ton.ton.ton”

Oprema za nastavu: kompjuter , projektor, platno, muzički instrumenti (klavir, ksilofon, metalofon, bubanj, darbuka, zvona, klave, kutije, marakase, trougao), 3MP3 plejer, olovke u boji, kartice sa muzičkim instrumentima

Termini, koncepti: pizzicato, slika, mod, tempo, dinamika, tembar

Tokom nastave.

Uvod u lekciju:

Muzički pozdrav.

U: Ljudi, samo smo se pozdravili. Kako je zvučao naš pozdrav?

D: Radostan, lagan i lijep.

U: A ako mentalno uzmete boje, kistove i nacrtate pozdrav kao sliku - koje boje će u njemu prevladati?

D: žuta, crvena...

U: Pogledaj oko sebe - svijet je pun boja, raznobojan je. Setite se prolećne bašte, ljetne livade, jesenja šuma, zimski snježni sjaj. Da, okruženi smo šarenim svijetom, umjetnici su naučili da to izraze na platnu – uz pomoć boja, ali šta je sa muzikom? Koje će boje biti u muzici koje će nam pomoći da sviramo i pjevamo višebojni svijet?

SLAJD №1

Tema naše lekcije: "Timbre - muzičke boje."

Svaka lekcija uključuje ponavljanje onoga što je poznato i otkrivanje nečeg novog. Koje nove stvari biste voljeli naučiti?

D: Zašto se tembar zove muzičke boje, saznajte kako zvuče različiti instrumenti.

T: Ovo će biti svrha naše lekcije.

Hajde da odredimo koje zadatke moramo riješiti na lekciji da bismo postigli cilj?

D: Morate slušati muzičke komade, pokušati čuti kako ih boja muzičkih instrumenata čini šarenim; morate naučiti upoređivati ​​slike umjetnika i muzička djela.

U: Odlično, tome ćemo posvetiti našu lekciju. Vi ste dobri đaci, a mi smo završili dio časa gdje ste bili samo učenici.

A sada ćemo se preobraziti: u svijetu postoje vrlo rijetke profesije, zahvaljujući kojima se kultura čuva i prenosi na sljedeće generacije iz vijeka u vijek.

Hajde da se upoznamo:

Pred vama - restauratori - ovo je grupa br. 1.

Grupa br. 2 - likovni kritičari.

Grupa br. 3 - muzičari iz simfonijskog orkestra.

Grupa broj 4 su gledaoci koji su došli u Filharmoniju sa pretplatom na pametan skup posvećen tembru u muzici.

Svaka grupa će obaviti veoma važan zadatak. I ja ću djelovati kao viši asistent koji prati grupno istraživanje, kao moderator (voditelj) muzičkog predavanja i kao dirigent.

(djeca dobijaju kartice sa zadatkom i odgovaraju na pitanja u roku od 3-4 minute)

Zadatak za grupu br.1:

Dragi restauratori! Desio se tužan događaj: slikanje savremeni umetnik Alexey Lyamina je izgubio svoje boje i ime. Vratite oba.

Šta se promijenilo na slici nakon što su boja i naslov vraćeni?

Započnite svoj odgovor ovako...

“Pogledali smo sliku umjetnika Alekseja Ljamina i odlučili da ona sadrži ________________________________________________________________________________

boje jer ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

Kada je slika dobila boju, osetili smo da je _____________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________»

Grupni zadatak br. 2:

Dragi likovni kritičari! Pažljivo pogledajte sliku umjetnika Alexey Lyamina i poslušajte muzičko djelo koje izvodi simfonijski orkestar. Šta spaja muzičko i slikarsko delo? Po čemu se razlikuju?

(SLUŠANJE SNIMAKA SA SLUŠALICAMA) I. Strauss "Valcer"

Grupni zadatak br. 3:

Dragi muzičari! Pogledajte fotografiju simfonijskog orkestra. Spremite se da svima kažete šta je simfonijski orkestar. Koji instrumenti se sviraju u simfonijskom orkestru? Organizirajte svoje alate u grupe.

Spremite se da kažete kako ste ih grupisali zajedno.

Rasporedite instrumente kao u orkestru. Zašto instrumenti zauzimaju takvo mjesto u orkestru?

Grupni zadatak br. 4

Dragi gledaoci! Već znamo da su muzika i slikarstvo suglasni. Ali kako je izgrađen? muzički crtež poetsko djelo, posebno ono u kojem nema rime? Pokušajmo uhvatiti muzički ritam i igrajte se tembrom svog glasa dok čitate pesme japanskog pesnika Hitakari Hakošua. Svako od vas ima svoj tembar glasa, hajde da napravimo orkestar glasova.

Čitajte pjesmu ritmično, birajući ton svog glasa.

A sada - riječ mladim čuvarima kulture!

SLAJD br. 2

U: Reč restauratorima:

(u ovom trenutku na ekranu se nalazi slajd slike). Djeca odgovaraju na pitanje.

U: ZAKLJUČAK. Tako ste osjetili da slika zvuči na nov način.

SLAJD br. 3

U: Za vas, likovni kritičari:

U ovom trenutku na ekranu se pojavljuje slika u boji i zvuči muzika valcera. Djeca odgovaraju na pitanja .

W: Da sumiramo vaš rad, možemo reći da muzika i slikarstvo dijele zajednička sredstva izražavanja.

U: Na vas, muzičari!

Bravo, svaka grupa je uradila veoma dobar posao!

A sada je vrijeme da posjetite našu muzičku salu. Tema našeg razgovora su tembre muzičkih instrumenata.

Dakle, zvuči kraljica muzike - violina.

SLAJD br. 4

Slušajući odlomak iz simfonijske svite N.A. Rimski - Korsakov “Šezerezada”

D: glatko, milozvučno, nežno...

U: U sledećem muzičkom odlomku čućete zvuk ne samo violine, već i drugih muzičkih instrumenata. Primetite da li se zvuk violine promenio?

Slušajući odlomak iz muzičko djelo I. Strauss “Polka-pizzicato”

D: promijenio

U:Šta uzrokuje različitu boju zvuka?

D: zavisno od metode ekstrakcije.

U: Ova metoda ekstrakcije se zove pizzicato. (NA EKRANU)

SLAJD br. 5

U: Sada se upoznajmo sa tembrima duvačkih instrumenata. U srednjem vijeku, ovaj instrument je pratio festivale i ceremonije i sazivao vojsku u bitku. O kom instrumentu mislite? mi pričamo o tome? Pogledaj ekran.

D: ovo je cijev.

Slušajući odlomak iz P.I. Čajkovski "Napuljski ples"

iz baleta "Labudovo jezero"

U: Odaberite pridjeve koji opisuju zvuk trube.

D: Zvuk je svetao, dalekoletan, svečan, svečan.

U: Pogledaj: u mojim rukama je jedan od najpoznatijih duvačkih instrumenata: flauta. Poslušajte kako zvuči (učitelj svira flautu). Ovo je instrument za muzičare početnike, a na ekranu vidite flautu simfonijskog orkestra. Obratite pažnju na zvuk flaute.

I.S. Bacha "Šala iz Suite br. 2"

T: Kako je zvučala flauta?

D: (odgovori djece)

U: Hvala vam na aktivnom i kreativno učešće u našoj predavaonici, i prelazimo na scenu: sada smo orkestar i uvježbavamo jedan od fragmenata buduće predavaonice: treba da spojimo tembar glasa i tembar muzičkih instrumenata. Imamo omladinski orkestar i zato jako volimo ritam, pa stoga udaraljke. Na stolu su muzički instrumenti za udaraljke - odaberite instrument koji vam se sviđa. Svaki od njih ima svoj tembar: slušajte odabrani instrument, kako zvuči?

SLAJD br. 7

U: Sada vas molim da urađeni rad pokažete učesnicima grupe broj 4.

U: Ljudi, budite oprezni, sada će odrasli učesnici pročitati tekst pjesme, a zadatak našeg orkestra je da uskladi tembar određenog muzičkog instrumenta sa poetskom slikom pjesme.

ODRASLI ČITAJU.

U: Koliko poetske slike mozes li istaci?

D: javorov list, planinski vjetar, mjesečina.

U: Da li zvuče isto ili drugačije? Koji alati najbolje prenose sliku? javorov list? (marake, proljeće)

Planinski vetar? (posuđe)

Moonlight? (metalofon, trokut)

U: Hajde da probamo zajedno: odrasli čitaju, a mi izgovaramo ove redove.

(DIRIRING)

U: Hvala. Imamo dobar kreativni tim.

Mislite li da smo uspjeli spojiti tembar glasa i tembar muzičkih instrumenata?

(hvala odrasli, zauzmite svoja mjesta)

U: Stvaranjem i predstavljanjem višebojnih slika pod uticajem tembra glasa i tembra instrumenata, možemo li reći da su tembar boje u muzici?

Hvala vam na pametnim odgovorima, odložite svoj alat i sjednite.

Šta je najvažnije za orkestar?

Profesionalnost i talenat muzičara, zajedništvo, saradnja.

T: Na početku lekcije definisali ste šta je orkestar. Zapamtite svoja osećanja kada radite u orkestru, i jednom rečju recite: orkestar je.....

W: Mislite li da će kvaliteti kao što su ko-kreativnost, kohezija, prijateljstvo ostati važni ako napravimo orkestar, samo od glasova - hor? Kako možemo koristiti ton naših glasova da prenesemo radost što imamo prave prijatelje u blizini, da zajedno možemo učiniti mnogo, mnogo dobrih djela?

D: Otpevajte pesmu zajedno!

SLAJD br. 8

Izvođenje pjesme "S nama je prijatelj!" G.A. Struve

Razvoj lekcija (napomene sa lekcija)

Osnovno opšte obrazovanje

Linija UMK V.V. Aleev. muzika (5-9)

Pažnja! Administracija sajta nije odgovorna za sadržaj metodoloških razvoja, kao ni za usklađenost izrade sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.

UMK“Muzika” V. V. Aleeva i drugih.

Svrha lekcije:čuti i osjetiti ulogu tembra u stvaranju muzičke i slikovne slike

Ciljevi lekcije:

1. emocionalno, svjesno, holistički percipiraju muziku na nivou ključnog znanja;
2. negovanje kulture slušaoca, čitaoca, gledaoca, izvođača;
3. formiranje vokalnih i horskih vještina.

Predmetne kompetencije

• proširiti ideju o tembru kao sredstvu muzičkog izražavanja
• saznajte šta je zajedničko bojama boje i slikarstva i po čemu se međusobno razlikuju
• obogatiti znanja o tembarskim karakteristikama violine, violončela, flaute
• upoznajte se sa radom kompozitora Nikolaja Andrejeviča Rimskog-Korsakova, Sergeja Vasiljeviča Rahmanjinova, Johana Sebastijana Baha
• saznati o ulozi tembra u portretisanju muzičkog „junaka” (simfonijska svita „Šeherezada”, opera „Priča o caru Saltanu”, Svita br. 2 za orkestar
• naučite da slušate ton i živopisnu ljepotu muzike
• razvijati vokalnu i horsku pismenost

Informacijska kompetencija

• pronaći ključna znanja u tekstualnom materijalu (ton kao sredstvo muzičke izražajnosti, tembar kao slikarske boje, tembar kao odraz slika i emocionalno stanje)
• razvijati razumijevanje čitanja muzičkog obrazovnog teksta (čitajući muzikološke pojmove zapamtite njihov pravopis, čitanje detaljnih, umjetnički osmišljenih tekstova obogaćuje govornu kulturu, čitanje teksta stvara teatralni efekat na času)
• biti u stanju pisati kratke bilješke o materijalu lekcije

Socijalna kompetencija

• pronalaze produktivnu saradnju sa vršnjacima u procesu priprema za pesnička takmičenja, muzički koncerti(izbor pjesme, izbor članova ansambla, koordinacija vremena za probu)

Komunikativna kompetencija

• negovati kulturu komunikacije kroz čitanje i reprodukciju muzikološkog obrazovnog teksta (čuti i saslušati odgovor drugog učenika)
• formirati kulturu analize teksta na primjeru tehnike “opis” - opisa tembarske karakteristike muzički instrumenti

Lična kompetencija

• usmjerite se da izgradite samostalan put komunikacije sa umjetnošću (samostalno slušanje muzike kod kuće, kupovina ploča klasična muzika za kućnu muzičku biblioteku, prisustvovanje koncertima, učešće u muzička takmičenja pjesme, učenje sviranja muzičkih instrumenata, čitanje literature o umjetnosti)

UMK: Muzika. 6. razred: po programu V.V Aleeva, T.I. Naumenko, T.N. kičak:

1. Naumenko, T.I., Muzika. 6. razred: udžbenik. za opšte obrazovanje Institucije /T.I. Naumenko, V.V. Aleev.– 6. izd., stereotip.-M.: Drfa, 2006.– 117
2. T.I. Naumenko, V.V. Aleev, muzika. 6. razred Fonohrestomatija – M.: Drfa, 2009, 2 CD
3. Naumenko T.I. Muzika. Dnevnik muzičkih razmišljanja. 6. razred: priručnik za opšte obrazovanje. institucije / T.I. Naumenko, V.V. Aleev, T.N. Kičak – M.: Drfa, 2009. – Str.72
4. T.N. Naumenko, V.V. Aleev Music Reader i smjernice za nastavnika – M.: Drofa

Muzički instrumenti: harmonika, klavir.

Oprema: računar, multimedijalni projektor, platno.

Izvori:

1. Aleev V.V. Muzika. Razredi 1-4: Program za obrazovne institucije/ V.V. Aleev, T.I. Naumenko, T.N. Kičak-M.: Drfa, 2010. – Str. 53
2. Aleev V.V. Muzika. 1-4 razredi, 5-8 razredi: programi za obrazovne ustanove / V.V. Aleev, T.I. Naumenko, T.N. Kičak. – 6. izd., stereotip.-M.: Drfa, 2008. – Str. 53
3. V.V. Aleev O ulozi udžbenika u nastavi muzike // Umjetnost i obrazovanje. Časopis za metodologiju, teoriju i praksu likovno obrazovanje I estetsko obrazovanje. br. 5 (55).-M.: 2008.– Str.71
4. Ivanov D. Kompetencije i pristup zasnovan na kompetencijama u savremeno obrazovanje/ Dmitrij Ivanov – M.: Chistye Prudy(Biblioteka „Prvi septembar“, serijal „Vaspitanje. Obrazovanje. Pedagogija“. Broj 6 (12)). – 2007. – Str.8
5. O. Lokteva Uređenje interijera kroz prizmu umjetnosti 20. stoljeća // Art br. 14 (446), 15-31. srpnja 2010. Edukativno-metodički list za MHC nastavnici, muzika, likovna umjetnost. Izdavačka kuća “Prvi septembar” – M. 2010. – Str.4
6. T.V. Merkulova, T.V. Beglova Upravljanje vremenom za djecu, ili Kako naučiti školarce da organiziraju svoje vrijeme – M.: Pedagoški univerzitet „Prvi septembar” 2011. – 40 str.
7. Shelontsev V.A., Shelontseva L.N. Implementacija pristupa obuci zasnovanog na kompetencijama: Udžbenik. Omsk: BOU „RIAC“ – 2009. – str. 4; 5

Domaća biblioteka nastavnika: lektira za čas muzike

1. Mikheeva L. Muzički rječnik u pričama.-M.: 1984.-P.141
2. Rapatskaja L.A., Sergejeva G.P., Šmagina T.S. Ruska muzika u školi / Ed. L.A. Rapatskaya.-M.: Humanit. ed. VLADOS centar, 2003. – Str.185
3. Nekoliko riječi o muzici: ruski. Kompozitori 19. veka: Čitanka: knj. Za studente umjetnosti. klase / Comp. V.B. Grigorovich, Z.M. Andreeva – 2. izd., prerađeno – M.: Obrazovanje, 1990. – Str. 191
4. Smirnova E. Ruska muzička literatura: za VI –VII razred. DMSh. Udžbenik.-M.: Muzika.-2000.– Str.106
5. Sposobin I.V. Osnovna muzička teorija: udžbenik za muzičke škole.– 7. izd. M.: Muzika: 1979.-P.48

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat. Pozdrav

Učenički list za procjenu časa:

1. „Najbolji sagovornik“ (sposobnost slušanja i slušanja odgovora učenika)
2. „Najbolji istraživač“ (sposobnost rada sa tekstom nastavno pomagalo– udžbenik, radna sveska)
3. "Najbolji slušalac" (slušanje muzike)
4. « Najbolji izvođač"(izvođenje repertoara pjesama)

Unos u bilježnicu:

Tema lekcije: Timbre - muzičke boje

Svrha lekcije:

1. proširiti znanje o tembru
2. čuti ulogu tembra u stvaranju muzičke i slikovne slike

2. Iskustvo kreativne aktivnosti učenika u procesu savladavanja muzičkih znanja

Učitelj: U osnovnoj školi ste poredili muzički zvuci sa bojama u slikarstvu, rekli su da svaki muzički instrument ima svoj jedinstveni zvuk, svoj TIMBAR. Dakle, orgulje i flauta zvuče drugačije. Aneks 1 .

Unos u bilježnicu: Timbre – “boja zvuka”

Učitelj:Šta mislite zašto se muzički tembrovi često porede sa bojama u slikarstvu?

student: Poput boja koje izražavaju bogatstvo boja okolnog svijeta, stvarajući kolorit umjetničkog djela i njegovo raspoloženje, muzički tembrovi također prenose raznolikost svijeta, njegovih slika i emocionalnih stanja.

(Učenik nalazi detaljan odgovor na strani 117 udžbenika „Muzika“).

Učitelju: Objasnite izraz: “Muzika je neodvojiva od tembra u kojem zvuči.”

Student: Muzika se sastoji od raznih inkarnacija, a u svakoj se može uočiti sopstvena duša, jedinstven izgled i karakter. Stoga kompozitori nikada ne stvaraju muziku koja može biti namijenjena bilo kojem tembru; Svako, pa i najmanje djelo svakako sadrži naznaku instrumenta koji ga treba izvesti.

Student:…(svoj odgovor)

Učitelj: Pogledajmo muzički primjer 38, strana 117 našeg udžbenika.

Predstavljen je fragment iz simfonijske svite „Šeherezada” Nikolaja Andrejeviča Rimskog-Korsakova (Dodatak 2, Dodatak 3)

Kompozitor je ukazao muzički tempo Lento (sporo), solo instrument – ​​VIOLINA iz porodice gudača gudački instrumenti(prikazano je na ilustraciji) i odredio karakter zvuka (ekspresivno).

Učitelj:Šta se zna o prirodi zvuka violine?

student: Svaki muzičar zna da violina ima posebnu melodičnost, pa joj se često pripisuju melodije GLATKOG, PJESNIČKOG KARAKTERA, sa posebnom zaobljenošću linija.(Naš udžbenik, strana 118, pomaže pri pamćenju prethodno stečenog znanja)

Unos u bilježnicu: Violina je melodična i nalik na pesmu.

Slušam muziku: CD 2, br. 8. N. Rimski-Korsakov, Tema „Šeherezada“, Iz svite „Šeherezada“, fragment

Učitelj: Violina ima ne samo sposobnost da bude melodična i nalik na pjesmu. Ona ima mnogo talenata. Koju još sposobnost ima violina?

student: Poznata je i VIRTUOZNOST violine, njena sposobnost da izvodi najbrže melodije sa izuzetnom lakoćom i briljantnošću. (Naš udžbenik pomaže da se otkrije još jedna sposobnost violine).

Nastavljamo da zapisujemo u svesku: -virtuoz

Učitelj: Zaista, ova sposobnost omogućava mnogim kompozitorima da stvaraju ne samo virtuozne komade za violinu, već ih koriste i za prenošenje zvukova koji nisu muzičke prirode! Danas ćemo slušati “Let bumbara” iz opere N.A. Rimski-Korsakov "Priča o caru Saltanu". Podsjetimo se književni zaplet o letu Bumbara.

student: Ljuti Bumbar, koji se sprema da ubode Babariku, pravi svoj čuveni let. Zvuk ovog leta, koji muzika reprodukuje sa finom preciznošću i velikom duhovitošću, kreirana je melodijom violine koja je toliko brza da slušalac zaista ostavlja utisak pretećeg bumbara koji zuji.

Učitelj: Prije slušanja muzike, proučimo Muzički primjer 39, strana 118. Označen je brz tempo “vivace” ​​- “live”. Brzi let šesnaestih nota oslikava kruženje Bumbara.

Slušam muziku: CD 2, br. 9. N. Rimski-Korsakov, „Let bumbara“, iz opere „Priča o caru Saltanu“, fragment

Učitelj: Porodica gudačkih instrumenata uključuje i violončelo. Dodatak 5. Instrument je prikazan na ilustraciji na strani 119. Šta znamo o karakteru zvuka violončela?

student: Izvanredna toplina i ekspresivnost violončela približava njegove intonacije živom glasu – dubokom, uzbudljivo emotivnom.

Unos u bilježnicu: Violončelo – toplina, dubina zvuka

Učitelj: Ova neverovatna sposobnost violončela da zvuči neobično toplo i ekspresivno omogućila je izvođenje vokalna djela u instrumentalnom aranžmanu. Na strani 119 nalazi se ilustracija instrumenta i muzička verzija “Vocalise” S.V. Rahmanjinova, sa širokim, sveobuhvatnim, pjevajućim legatom (lukom koji povezuje zvukove).

Učitelj: Otvorimo Dnevnik muzičkih razmišljanja, strana 19. Pročitaj zadatak.

student: Napiši nazive muzičkih instrumenata. Navedite grupe simfonijskog orkestra kojima ovi instrumenti pripadaju.

Zadatak se završava: "kratka traka" - unesite riječ "violončelo", "duga traka" - "grupa gudala".

Slušam muziku: CD 2, br. 10. S. Rahmanjinov, “Vocalise” (aranžman za violončelo), fragment

Učitelj: U našoj lekciji ćemo čuti i tembar instrumenta iz porodice drvenih duvača - tembar FLAUTE. Dodatak 6.

Ilustracija toga je prikazana na strani 120 udžbenika. Gdje je u muzici lakoća, elegancija i gracioznost, tamo vlada flauta. Šta mislite šta je karakteristično za tembar flaute?

student: Sofisticiranost i prozirnost tembra, u kombinaciji sa svojstvenim visokim registrom, daju flauti i dirljivu ekspresivnost (kao u „Melodi” iz opere K. Glucka „Orfej i Euridika”) i gracioznu duhovitost.

Učitelj:“Šala” I.S. Bach iz Suite br. 2 za orkestar primjer je tako elegantno duhovitog zvuka flaute. U muzičkom primeru 41 videćemo „ažur”, „lepršaju” notnu notu partiture za flautu.

Učitelju: Ponovo otvorimo Dnevnik muzičkih razmišljanja, strana 19. Nastavimo zadatak. Koji muzički instrument ili grupu simfonijskog orkestra ćete uključiti?

student:“Kratka traka” – unesite riječ “flauta”, “duga traka” – “drveni duvački sastav”.

Slušam muziku: CD 2, br. 11. I.S. Bach, "Šala". Iz svite br. 2 za orkestar, fragment

3. Zaključak

Učitelj: Studirao muzički materijal lekcija. Šta se može zaključiti?

(Učenici samostalno i uz pomoć proučenog tekstualnog materijala iz udžbenika određuju zaključak časa)

Među njima:

1. Svaki muzički instrument ima svoj tembar
2. Muzički tembrovi se mogu uporediti sa bojama u slikarstvu
3. Timbar vam pomaže da "vidite" muzički heroj
4. Muzika je neodvojiva od tembra
5. ...(Vaš odgovor)

Pisanje u svesku: Svaki muzički instrument ima svoj tembar(ili snimanje rezultata onoga što je prethodno izgovoreno)

4. Domaći

Dnevnik muzičkih zapažanja (str.18)

Učitelj: Tokom časa ste proširili svoje znanje o tembru i slušali muziku u izvođenju violine, flaute i violončela. Čitajmo u Dnevniku muzičkih zapažanja, stranica 18 zadatka.

1. Koje bi instrumentalne tembre imali različiti zvuci prirode?

Prelivanje morskih talasa...

Slavuj peva...

2. Da li je moguće „oglasiti“ tihu prirodu, obdariti je sopstvenim tembrom?

divlji cvijet…

moćno drvo (hrast)…

(Zbog činjenice da je zadatak određen samo u okviru proučavanja gradiva ovu lekciju, odnosno tembar violine, violončela, flaute, onda se odgovori čuju već na lekciji. Kod kuće ostaje samo da zapišete odgovore.)

5. Vokalne i horske aktivnosti

Dnevnik muzičkih zapažanja, str. 72. „Violina“, Pesme I. Pivovarove, Muzika M. Slavkina

Učitelj: Dakle, u našoj lekciji:

1. proširili smo znanje o tembru
2. naučio da sluša i razlikuje tembarsku ljepotu violine, violončela, flaute
3. čitaj muzički tekstovi u udžbeniku;
4. naučio da peva lepo i pravilno
5. pregledao domaći zadatak.

Hvala na vašoj kreativnosti na času!

10. Poseban lijek

Upoznali smo se sa gotovo svim sredstvima muzičkog izražavanja. Ali ostala je još jedna posebna stvar. I to se ne odnosi samo na muziku, već i na fiziku. Razmislimo o tome koja druga svojstva svaki zvuk ima, osim visine i trajanja. Volume? Da. Ali postoji još jedno svojstvo. Ista melodija se može svirati na klaviru, violini, flauti i gitari. Ili možeš pjevati. Čak i ako je svirate na svim ovim instrumentima u istom tonu, istim tempom, s istim nijansama i potezima, zvuk će i dalje biti drugačiji. Sa čim? Sama boja zvuka, to timbre.

Sjećate se prizvuka? To su oni koji uglavnom utiču na tembar. Svaki zvuk je vibracija zraka u obliku vala. Uz glavni ton, čiju visinu čujemo, uključuje prizvuke koji ovom valu daju posebnu boju – tembar. Može li zvuk biti bez prizvuka? Da, ali se može dobiti samo u posebnim laboratorijskim uslovima. I zvuči prilično odvratno. U prirodi nema takvih zvukova, svjetlija je i ljepša.

Proučavajući i razlažući talase tembra, naučnici su izmislili sintisajzer koji može da kreira nove tembre i imitira postojeće, ponekad prilično uspešno. Naravno, umjetni tonovi sintisajzera ne mogu zamijeniti žive glasove i instrumente. Ali moderno muzički život više nije moguće bez sintisajzera.

Ovako izgledaju neki zvučni talasi:

Ali kakve veze ovi fizički grafovi imaju sa muzičkim izrazom? Veoma veliki. Glasovi su za kompozitora kao što su boje za umjetnika. Šta mislite, koliko različitih tembra ima u simfonijskom orkestru? Najmanje dvanaest (i mnogo više instrumenata). A u velikim, proširenim orkestarskim kompozicijama može biti više od trideset različitih tembra (i više od stotinu instrumenata). Ali to je samo cisto tembre pojedinih instrumenata. Baš kao što umjetnici miješaju boje da bi stvorili nove boje i nijanse, kompozitori ih često koriste mješovito tembre, kombinacije raznih instrumenata.

Koliko tembra može biti u klavir muzika? Samo jedan klavir timbre. Ako orkestralnu muziku može se uporediti sa naslikanom slikom uljane boje, To klavirska muzika ovo je crtež olovkom. Ali veliki umjetnici tako dobro vladaju olovkom da mogu prenijeti i najmanje nijanse u crno-bijelim crtežima olovkom i stvoriti iluziju boja. Veliki pijanisti znaju kako da na svom „crno-bijelom” instrumentu stvore dojam velikog šarenog orkestra. A u smislu suptilnosti prenošenja najsitnijih nijansi, klavir je čak superiorniji od orkestra. Neki pijanisti govore o različitim tonovima klavira i uče svirati s različitim tonovima. I iako ovo nije sasvim tačno sa fizičke tačke gledišta, zaista možemo čuti ove različite tembre. Jer umjetnost je čudo, a čudo može biti u suprotnosti sa zakonima fizike.

Zašto je tembar posebno sredstvo muzičkog izražavanja? Zato što je priroda ove ekspresivnosti posebna, nije ista kao kod drugih sredstava. Melodija, harmonija, način i ritam naši main znači, „lice“ muzike u potpunosti zavisi od toga kompozitor. Tekstura i registar zavise od kompozitora, ali ne uvek. Može se obraditi muzički komad, bez promjene njegovog “lice”, ali mijenjanja registara i teksture. Pace, moždani udari, dinamika može biti specificirano od strane kompozitora, ali mnogo zavisi od izvođač. Upravo zbog tempa, poteza i dinamike svaki muzičar čini da ista djela zvuče malo drugačije. A timbre zavisi od alata. Samo izbor instrumenta zavisi od kompozitora, a njegov prelep zvuk zavisi od izvođača.

Povratak