Glukhova Elena Anatoljevna
Mi ćemo znati!
Ko je "psiholog"?
Nerijetko možete čuti: „Ma, psiholog, jel to taj koji liječi psihopate?“, „Kakav psiholog!? Moje dete je zdravo, ti ne znaš kako da se nosiš sa njim!" Takva reakcija na spominjanje profesije psihologa i dalje je vrlo česta čak i među obrazovanih ljudi. To je uglavnom zbog činjenice da se psiholozi brkaju sa doktorima i smatraju da obraćanje psihologu znači priznavanje vlastitog psihičkog poremećaja (bolesti). Zapravo, psiholog je specijalista sa visokim humanističkim obrazovanjem iz oblasti psihologije koji radi sa zdravim ljudima koji imaju određene poteškoće u određenom trenutku svog života.
Po čemu se psiholog razlikuje od psihijatra?
Mnogi ljudi ne razlikuju psihologa od psihijatra. Ali razlike postoje, i to značajne. Psihijatar je osoba sa visokom medicinskom spremom, ljekar čija je dužnost da pomogne osobi, prije svega, kroz liječenje od droge. Psiholog nikoga ne liječi, nema pravo na to. Psiholog pomaže riječima i analizom situacija. Za razliku od psihijatra, psiholog radi samo sa mentalno zdravim osobama kojima je potrebna podrška.
Šta psiholog radi u školi?
Rad školskog psihologa može se podijeliti na sljedeće oblasti:
1. Psihološka dijagnostika se sastoji od provođenja frontalnog (grupnog) i individualnog pregleda učenika posebnim tehnikama. Dijagnostika se sprovodi na prethodni zahtev nastavnika ili roditelja, kao i na inicijativu psihologa u istraživačke ili preventivne svrhe. Psihodijagnostički smjer uključuje: utvrđivanje uzroka akademskog neuspjeha, analizu problema lični razvoj, procjena razvoja kognitivni procesi i sposobnosti, analiza trenutnih fizičkih i mentalno stanje studenti, karijerno vođenje, analiza međuljudskih odnosa učenika, analiza porodičnih i odnosa roditelj-dijete.
2. Psihološko savjetovanje je rad zasnovan na specifičnom zahtjevu roditelja, nastavnika i učenika.
3. Korektivno-razvojni rad se izvodi u vidu individualnih ili grupnih sesija, tokom kojih psiholog pokušava da ispravi neželjene karakteristike mentalni razvoj dijete. Ovi časovi mogu biti usmjereni kako na razvoj kognitivnih procesa (pamćenje, pažnja, mišljenje), tako i na rješavanje problema u emocionalno-voljnoj sferi, u sferi komunikacije i problema samopoštovanja učenika.
4. Psihološko obrazovanje se sastoji u upoznavanju nastavnika i roditelja sa osnovnim obrascima i uslovima za povoljan mentalni razvoj djeteta. To se ostvaruje kroz konsultacije, govore na pedagoškim vijećima i roditeljskim sastancima.
5. Metodički rad(povećati Stručne kvalifikacije, samoobrazovanje, rad sa analitičkom i izvještajnom dokumentacijom).
Koja pitanja trebate kontaktirati? školski psiholog?
Ima smisla kontaktirati psihologa (i školskog psihologa i bilo kojeg psihološkog konsultanta) sa specifičnim zahtjevom u vezi s djetetovim sistematski ponavljajućim (tipskim) poteškoćama. U ovom slučaju, preporučljivo je jasno formulirati koje su poteškoće, na primjer:
1. “Stupor” kada se pozove na tablu, nemogućnost da se odgovori na lekciju dobro naučenu kod kuće, neuspesi na testovima dok se iste zadatke dobro rade kod kuće.
2. Dijete sistematski krši pravila ponašanja, iako ih poznaje.
3. Dijete ima poteškoća u komunikaciji sa vršnjacima ili učiteljem (konflikti) itd.
4. Preporučljivo je da na termin kod psihologa ponesete barem nekoliko dječjih radova (crteži iz različitih životnih perioda, kreativni proizvodi, školske sveske).
PAŽNJA!!!
Psiholog ne može ispraviti kršenje aktivnosti djece za roditelje (zaobilazeći roditelje i nastavnike). Samo roditelji i nastavnici mogu sami da prilagode sopstveno ponašanje i interakciju sa djetetom. Stoga će sve uspjeti samo ako su spremni na to i ulože sve napore da promijene postupke i stavove. Sve zavisi od vas!
U kojim slučajevima psiholog može odbiti psihološko savjetovanje?
Psiholog mora odbiti savjetovanje ako:
Postoji čak i najmanja sumnja u adekvatnost klijenta;
Ne mogu ga pronaći od prvog sastanka zajednički jezik sa klijentom;
Klijent se ne pridržava sheme popravnog rada koju je predložio psiholog;
Postoje porodični, bliski ili prijateljski odnosi sa klijentom;
Klijent dolazi sa pitanjem ili problemom koji nije psihološki karakter a za čije rješavanje psiholog sebe ne smatra kompetentnim.
Šta još trebate znati o školskom psihologu?
1. Psiholog ne rješava vaše probleme umjesto vas, ne “piše recept”. On objašnjava situaciju i zajedno sa vama traži mogući načini rješavanje problema. Samo roditelji, nastavnici i druge odrasle osobe bliske djetetu mogu promijeniti situaciju u razvoju djeteta!!!
2. Ono što se roditeljima isprva čini isključivo „školskim“ problemom djeteta po pravilu je zapravo posljedica ili porodičnih problema ili problema koji su migrirali iz ranijih faza djetetovog razvoja. U takvim slučajevima psiholog radi ne samo i ne toliko sa samim djetetom, već sa parom roditelj-dijete.
3. Kada radite sa psihologom, vi i vaše dijete ne zauzimate pasivnu poziciju „pacijenata“, već poziciju aktivnih, zainteresiranih saučesnika.
4. Psiholog čuva povjerljivost, ne otkriva informacije koje je dobio od vas ili djeteta.
5. Nakon što je proučio dobijene informacije, psiholog može dati preporuke nastavniku kako da efikasnije radi sa vašim djetetom.
Od u Ruske škole pojavili su se psiholozi, odnos prema njima se nije mnogo promijenio: roditelji i nastavnici i dalje sumnjaju u efikasnost i efikasnost svojih aktivnosti. Pedagoški psiholog Manana Zaharenkova rekla je Melu šta je misija školskog psihologa i pod kojim uslovima će njegov rad sa decom biti uspešan.
Za one koji se spremaju za glavni školski ispit
Prisustvo psihologa u školi ponekad je jedina prilika da se na vrijeme uoči djetetov problem i pruži mu brza podrška. Ali ipak, nisu svi sigurni da je psiholog sa punim radnim vremenom neophodan obrazovne ustanove, a mnogi su u principu skeptični prema radu psihologa. Postoji nekoliko zabluda o tome ko je psiholog i šta treba da radi. Evo najčešćih:
1. “Psiholog i psihijatar su ista stvar”
Psiholog i psihijatar su različite profesije. Psihijatar je doktor koji radi sa mentalna bolest, propisuje lekove. Psiholog nije doktor. Ne postavlja nikakve dijagnoze i radi sa zdravim ljudima, pomažući im da riješe svoje poteškoće.
Na primjer, ako je djevojka nezadovoljna svojim izgledom i ima nisko samopoštovanje, tada će psiholog pomoći. Ali ako postoje znakovi anoreksije ili bulimije, onda je to već sfera psihijatra (pošto su to bolesti). Ali u ovom slučaju, psiholog je taj koji može na vrijeme razlikovati jedno od drugog i preporučiti potrebnog stručnjaka. A vrijeme je jedan od najvrednijih resursa.
2. “Najbolji psiholog je prijatelj (majka, komšinica, srednjoškolac)”
Naravno, savjeti najbližih nam mogu pomoći da se nosimo s teškom situacijom. Ali često to nije dovoljno i potreban nam je pogled izvana od osobe koja ne samo da nije uključena u naše živote, već posjeduje i alat psihološke pomoći i razumije procese koji se odvijaju. Na kraju možete zamoliti komšiju boksera da jednim preciznim udarcem ukloni loš zub, ali mi ipak idemo kod zubara.
3. „Psiholog će dati dobar savjet i riješiće sve probleme"
Ali psiholog ne daje savjete. Njegov zadatak je da pomogne klijentu da se sam nosi s poteškoćama, a ne da ih rješava umjesto njega. Drugim riječima, on ne daje čovjeku štap za pecanje da ne ogladni, već ga navodi na ideju da, da bi jeo, treba uzeti baš ovaj štap za pecanje i otići na pecanje, a ne čekati kiša riba sa neba.
4. “Psiholog će odmah riješiti sve probleme”
Neće to riješiti. Bez truda (sudjelovanja, želje) klijenta ništa se neće dogoditi. Vrlo često se dijete dovodi sa zahtjevom: “Uradi nešto s njim!” I želim da odgovorim: "Nemam čarobni štapić!"
U psihologiji nema jednostavnih rješenja i nema rezultata bez truda, koje mora učiniti ne samo dijete, već i njegovi najbliži. Samo zajednički i sistematski rad će dati željeni rezultat. Nemojte preskakati nastavu ili napustiti posao na pola puta; ako psiholog pita zadaća, mora se završiti. Na kraju krajeva, život ne daje loše ocjene za "nenaučene lekcije".
Najvažnija stvar u radu školskog psihologa je pružanje podrške (djeci, roditeljima, nastavnicima) u teška situacija. Psiholog je glavni pomoćnik u sukobima, svađama i jednostavno nevoljama u životu
Njemu ljudi mogu doći da „izlije svoje duše“ i progovore. Radi se o individualnom radu, često dugotrajnom, jer specijalista ne samo da pomaže jednokratno, ublažava simptome, ublažava stanje ovdje i sada, već i prati osobu u potrebnom vremenu. A ovo bi moglo biti dva, pet ili pedeset sastanaka.
Za porodicu koja godinama ima poteškoća u komunikaciji, 60 minuta očigledno nije dovoljno za rješavanje svih problema. Ako je starijem djetetu potrebna pomoć, sa njim možete raditi individualno. Ako učenik osnovne i srednje škole naiđe na probleme srednja škola, onda posao treba obavljati uglavnom sa roditeljima. Sve što se dešava djetetu je posljedica života u porodici.
5. “Psiholog ne učestvuje u obrazovnom procesu”
Uprkos činjenici da psiholozi nisu uključeni u glavno nastavno osoblje, obrazovni proces oni su direktno povezani.
Svi (školska djeca, djeca i nastavnici) se plaše Jedinstvenog državnog ispita. Postoje treninzi o psihološkom treningu koji će pomoći ne samo u suočavanju sa stresom, već i savladati tehnike za razvoj pamćenja, pažnje i razmišljanja. Štoviše, u idealnom slučaju, ovaj rad će početi ne u jedanaestom razredu, već mnogo ranije. Uostalom, razviti otpornost na stres nekoliko mjeseci prije ispita nije lako. Ovdje je važno obratiti pažnju na hitne tehnike samopomoći u situaciji kada „nastane panika“ ( dobar način- piti vodu u malim gutljajima, masirati tačke u podnožju palčeva), te preventivni dio (dnevni režim, zdrav imidžživot, pozitivan stav, tretirajući Jedinstveni državni ispit kao zabavnu avanturu koja će se definitivno dobro završiti).
Osim toga, postoje mnoge situacije koje nemaju direktan odnos To obrazovni proces, ali na ovaj ili onaj način utječu na akademski uspjeh i odnos prema školi.
- Ako je dijete tek krenulo u školu ili je prešlo iz osnovne u srednju školu, psiholog mu pomaže da se prilagodi;
- Ako se među djecom u učionici često javljaju sukobi, psiholog se suočava s potrebom da razvije komunikacijske vještine i grupnu koheziju ( igre uloga, treninzi, ekskurzije, vannastavne aktivnosti);
- Ako nastavnici počnu često da se razboljevaju ili počne “vrući” period u godini (ispiti, potvrde, itd.), psiholog im provodi obuku za oslobađanje od stresa.
Inače, o radu sa nastavnicima. To traje daleko posljednje mjesto. Tamo gde je učitelj miran i srećan, deca su mirna i srećna. IN modernog društva Nastavnik se postavlja u poziciju „uslužnog osoblja“, a učenik je „gospodar situacije“. Stoga je danas nastavnicima preko potrebna pomoć.
6. “Psiholog vrši samo dijagnostiku”
Zaista, za one koji se ne udubljuju u posao psihologa, karakterizira riječ "dijagnoza". Možda se zbog toga psiholog često naziva doktorom. Međutim, dijagnoza nije na prvom mjestu. Jer to je oruđe, ali ne i pravac rada. Dijagnoza radi dijagnoze je besmislena.
7. Školski psiholog je glupan
U dobro organizovanim ustanovama psiholog radi u skladu sa svojim radnim obavezama. Ali ima i onih u kojima psiholog, pored svog glavnog posla, radi nešto što niko nema vremena da radi u školi. Nažalost, to zavisi od voditelja, koji razumije ili ne razumije odgovornost koja leži na školskom psihologu i njegovom zadatku. To je, kako kažu, “ljudski faktor”. Dešava se da talentovani ekonomista bude određen da sređuje radove. Iako će i ovdje kompetentan psiholog moći sve okrenuti u svom pravcu. Poslali ste razred na ekskurziju? Dobra prilika za posmatranje interakcije djece u neformalnom okruženju. Je li zamijenjen? Odlično, pokazalo se cijelu lekciju za rad sa ovom klasom. Svugdje možete pronaći njegove prednosti.
8. “Školski psiholog radi istu stvar iz godine u godinu i ne raste profesionalno.”
Načini za profesionalni rastškolski psiholog, možda, čak i više nego bilo ko drugi. Imamo priliku besplatno pohađati kurseve napredne obuke, konferencije, seminare, majstorske kurseve i druge događaje na kojima možete komunicirati sa drugim stručnjacima, razmjenjivati iskustva i steći nove ideje i vještine. Da ne govorimo o praktičnom iskustvu koje se stiče svaki dan.
Drugo pitanje je želja. Ali ovdje, kao i u svakoj drugoj profesiji, ima onih koji uvijek traže i idu naprijed, a ima i onih koji cijeli život pasivno sjede na jednoj stolici.
Mitovi se rađaju iz neznanja i nedostatka iskustva. Bez obzira koliko ih ima u psihološkoj struci, važno je da djeca i roditelji jednog razumiju jednostavna stvar: psiholog je ona osoba u školi koja je uvijek na tvojoj strani. Ako je teško, uvredljivo ili zastrašujuće - dođite! Zajedno ćemo tražiti izlaz iz situacije.
ZANIMLJIVO NA “KREDI”:
Gdje započeti svoj posao nastavnik-psiholog u OU
1. Proučite pravni okvir (pogledajte odjeljak „Za psihologa početnika“), kao i:
uServisni propisi praktična psihologija u obrazovnom sistemu od 22. oktobra 1999. br. 636 (ili kasnija izdanja);
uprava i obaveze školskog psihologa;
uetički kodeks psiholog (na primjer, u novinama “Školski psiholog” br. 44, 2001);
2. S obzirom da je vaš neposredni pretpostavljeni direktor, razgovarajte s njim o rasporedu rada, dostupnosti metodički dan, prioritetne oblasti rada itd.
3. Od direktora saznajte ciljeve i zadatke škole i na osnovu tih ciljeva i zadataka sastavite svoj plan rada. Direktor i direktori učestvuju u raspravi o vašem godišnjem planu, jer je to dio godišnjeg plana škole. Direktor mora ovjeriti Vaš godišnji plan svojim potpisom i pečatom, poslovne obaveze.
4. Vaš glavni asistent na poslu list "Skolski psiholog". Puno korisne informacije mogu se naći u časopisima "Pitanja psihologije" I "Psihološka nauka i obrazovanje" .
5. Ako ste jedini psiholog u školi, onda je bolje organizovati aktivnosti po planu koji je odobrila uprava škole. Uzmite za rad glavne tačke razvoja djeteta: 1. razred (adaptacija na školu), 4. razred (psihološka i intelektualna spremnost za prelazak u srednje obrazovanje), 5. razred (adaptacija na srednje obrazovanje), 8. razred (najakutniji period adolescencije ), 9–11 razredi (karijerno vođenje, psihološka priprema za ispite).
6. Izgradite svoje aktivnosti duž glavnih područja:
uDijagnostika. Dijagnostika i naknadna obrada podataka oduzimaju dosta vremena, ali često je to tradicionalni smjer u radu obrazovnog psihologa. Nakon obrade rezultata, o njima se mora raspravljati na pedagoškom konzilijumu, koji uključuje ravnatelje, psihologa, logopeda i školskog ljekara, te se moraju ukazati na načine koji će biti efikasni u rješavanju uočenih problema razgovarati uzimajući u obzir etički kodeks i princip „Ne naškoditi“.
uKonsalting smjer . Nemojte misliti da će vam ljudi odmah doći sa pitanjima i problemima. Idite sami "u mase". Provedena dijagnoza - razgovarajte, dajte preporuke, savjetujte stručnjake koji se mogu kontaktirati ako je potrebno.
uVaspitno-obrazovni rad . To uključuje nastavnička vijeća, roditeljske sastanke, razgovore, predavanja itd. možete postaviti štand na koji možete postaviti članke iz novina i časopisa koji pomažu nastavnicima u vođenju tematskih cool sat, roditeljski sastanci, razumijem starosne karakteristike i tako dalje.
uIspravno-razvojni rad.
7. Kreirajte folder s dokumentacijom u koji možete, na primjer, priložiti:
uPravilnik o službi praktične psihologije u obrazovnom sistemu od 22.10.1999. №636
uPoslovna zaduženja (ovjerena pečatom i potpisom direktora)
uDugoročno planiranje za godinu (ovjereno pečatom i potpisom direktora, sa ciljevima škole, ciljem i zadacima psihologa ili službe, vrstama aktivnosti i rokovima)
uEtički kodeks za psihologa (“Školski psiholog” br. 44, 2001.)
uSubjekti roditeljske sastanke za godinu.
uRaspored roditeljskih sastanaka (uključeno svaki mjesec)
uPlan psihološko-medicinskog i pedagoškog vijeća škole.
uRazne naredbe, uputstva.
8. Vodite dnevnik rada za svoje glavne aktivnosti (pogledajte odjeljak „ Smjernice o vođenju računovodstvene i izvještajne dokumentacije „Radni dnevnik nastavnika-psihologa obrazovne ustanove“)
9. Napravite poseban folder za čuvanje rezultata pregleda.
10. Također možete kreirati folder sa nastavni materijali, kao i fascikle za razne rubrike: rad sa roditeljima, rad sa nastavnicima, rad sa učenicima, metodološki razvoj, bajkoterapija, savjetovanje.
11. Da biste izbjegli rutinsku dokumentaciju, popunite dnevnike na kraju svakog radnog dana i sumirajte sve u petak. Na kraju mjeseca preostaje samo da se analizira da li je sve obavljeno, efektivnost rada i prebroji se broj konsultacija, roditeljskih sastanaka, popravnih ili razvojnih časova i održanih obuka.
Otvorenost, nasmijanost, iskrenost, sposobnost da se izvučete iz nezgodne situacije - sve to osigurava vaš autoritet. Važan je i stil vašeg ponašanja: kako pozivate djecu da dođu na pregled, kako hodate hodnikom za vrijeme odmora, kako reagujete na provokacije, agresiju, neočekivani dolazak tinejdžera itd.
Dopis školskom psihologu početniku
Odlučili ste da radite u školi. Gdje početi?
1. Vaš šef je direktor. Njemu se pokoravate, a on daje uputstva.
2. Od direktora saznajte ciljeve i zadatke škole i na osnovu ovih ciljeva i zadataka izradite svoj plan rada.
Proučiti pravni okvir (Pravilnik o službi praktične psihologije u obrazovnom sistemu od 01.01.2001. br. 000; prava i odgovornosti školskog psihologa; etički kodeks psihologa (list „Školski psiholog” br. 44, 2001. Preporučeni privremeni standardi za dijagnostičke i korektivne aktivnosti (novine „Školski psiholog” br. 6, 2000.);
Saznajte kako direktor vidi rad psihologa, razgovarajte o svom funkcionalne odgovornosti(ovo je veoma važno!), ponudite svoju verziju aktivnosti (sa čime starosnoj grupiželio bih da radim, odnos između standardnog vremena i radnih obaveza, opravdati svoje mišljenje).
Detaljno razgovarajte s direktorom: ko će i kako kontrolirati vaše aktivnosti, vrijeme i forme tekućeg izvještavanja.
Raspravite sa direktorom svoj raspored rada, sate ili dan za samoobrazovanje i metodološka obuka, mogućnost obrade podataka van škole.
Direktor i direktori učestvuju u raspravi o vašem godišnjem planu, jer je to dio godišnjeg plana škole.
Direktor mora svojim potpisom i pečatom ovjeriti vaš godišnji plan, posao i funkcionalne odgovornosti.
3. Vaš glavni asistent na poslu- list “Školski psiholog”. Mnogo korisnih informacija može se naći u časopisima “Priručnik edukativnog psihologa. škola", "Pitanja psihologije" I "Psihološka nauka i obrazovanje."
4. Knjige Marine Bityanove i O. Khukhlaeve pomažu u dobrom početku:
a) “Organizacija psihološkog rada u školi”
U knjizi kandidata psiholoških nauka, vanrednog profesora, izložen je autorov holistički model organizovanja psiholoških službi u školama. Publikacija upoznaje čitaoca sa shemom planiranja rada školskog psihologa tokom školske godine, pruža autorove mogućnosti sadržaja glavnih pravaca njegovog rada: dijagnostičkog, korektivnog i razvojnog, savjetodavnog itd. Posebna pažnja fokusira se na interakciju psihologa sa nastavnicima, dječijom zajednicom i školskom administracijom.
b) “Rad psihologa u osnovnoj školi”
U knjizi je prikazan sistem rada školskog psihologa sa djecom od 7-10 godina. Predviđene su specifične dijagnostičke, korektivne, razvojne i savjetodavne metode i tehnologije. Predlaže se autorski pristup organizaciji rada psihologa tokom školske godine, zasnovan na ideji psihološko-pedagoške podrške. Autori su strukturirali knjigu na način da je mogu koristiti psiholozi praktični vodič organizovati rad sa djecom, njihovim roditeljima i nastavnicima.
5. Postoje neke nijanse u odabiru prioriteta aktivnosti:
Ako škola ima psihološku službu, onda radite prema postojećem godišnjem planu, prethodno razgovarajući o karakteristikama vaših aktivnosti.
Ako ste jedini psiholog u školi, onda je bolje organizovati aktivnosti po planu koji je odobrila uprava škole. Uzmite „pod svoje” glavne tačke djetetovog razvoja: 1. razred (adaptacija na školu), 4. razred (psihološka i intelektualna spremnost za prelazak u srednje obrazovanje), 5. razred (adaptacija na srednje obrazovanje), 8. razred ( najakutniji period adolescencije), od 9. do 11. razreda (karijerno vođenje, psihološka priprema za ispite).
6. Glavne aktivnosti:
Diagnostic- jedan od tradicionalnih pravaca.
SAVJET 1: Prije postavljanja dijagnoze, postavite sebi pitanje: “Zašto?”, “Šta ću dobiti kao rezultat?” .
M. Bityanova preporučuje dijagnostičke minimume, provođenje dijagnostike u potrebnim slučajevima, jer dijagnostika, obrada rezultata i interpretacija oduzimaju dosta vremena. Češće se velika korist može postići posmatranjem dece, komunikacijom sa njima, nastavnicima i roditeljima. Rezultati dijagnostike razmatraju se (u granicama dozvoljenog – „NE POVREDUJ DETE“) na pedagoškom konzilijumu, u kome su direktori srednjih i osnovnih škola, psiholog, logoped, školski lekar ( idealno), te se navode načini koji će biti efikasni u rješavanju identificiranih problema.
Korektivno-razvojni rad
Savjetodavni smjer
SAVJET 2: Ne očekujte da će vam ljudi odmah doći sa pitanjima i problemima. Idite sami. Provedena dijagnoza - razgovarajte (u granicama dozvoljenog - „NE POVREDUJTE DETE“) sa učiteljem o realnosti sprovođenja preporuka. Ako su vašem djetetu potrebne korektivne ili razvojne aktivnosti, ponudite svoju pomoć. Ako ova vrsta aktivnosti nije predviđena u vašim radnim obavezama, onda preporučite stručnjaka koji je spreman pomoći.
SAVJET 3: Vaš raspored rada, kada i u koje vrijeme obavljate konsultacije za djecu, roditelje, nastavnike, treba da visi na vratima Vaše kancelarije, u učionici, u foajeu škole.
SAVJET 4: U salonu za nastavnike, preporučujem da svoj štand postavite s originalnim imenom. Tu sam stavio plan za mjesec, plan - tabelu roditeljskih sastanaka (prazno, nastavnici se prijavljuju), članak iz novina Školski psiholog, pomoć nastavnicima u održavanju tematskih učionica, popularan test za emocionalno oslobađanje.
Vaspitno-obrazovni rad(nastavnička vijeća, roditeljski sastanci, razgovori sa djecom, predavanja itd.)
a) Psiholog i uprava škole.
Poteškoće mogu nastati zbog „vječnog pitanja“: kome prijavljuješ, kome javljaš. Dešava se da administrator opterećuje psihologa poslom koji nije dio njegovih radnih obaveza. sta da radim?
Pažljivo proučite tačku br. 2 u ovom dopisu.
· Gutkin.
· Metodologija
· Metodologija
Intelektualni razvoj
· Test za određivanje opštih sposobnosti (Eysenck).
· Test strukture inteligencije (R. Amthauer).
· Raven matrice.
· Dijagnostika sistemskog mišljenja djece 6 – 9 godina (,).
· Landolt prstenovi (razvoj pažnje).
· Toulouse-Pieron test (razvoj pažnje).
· Munsterbergova tehnika (razvijanje pažnje).
· Tehnika “10 riječi” (razvoj pamćenja).
Profesionalno samoopredjeljenje i sposobnosti
Sklonosti, interesovanja, sposobnosti
(karijerno vođenje,
izbor profila obuke)
· Struktura interesa (Golomshtok).
· Mapa interesa (Henning).
· Upitnik profesionalnih sklonosti, Metode „Profil“, „Erudite“, „Tip razmišljanja“, Matrica za izbor profesije (modifikacije G. Rezapkina).
· Test intelektualnog potencijala (P. Rzichan).
· CAT (Procjena općih mentalnih sposobnosti, adaptacija).
· Bennettov test mehaničkog razumijevanja.
· Test intelektualne labilnosti.
· Torrensov test. (Nivo razvoja kreativnih sposobnosti)
Porodični odnosi
Roditeljski stav
· Upitnik za roditelje.
· Esej za roditelje.
· Crtanje porodice.
· Porodično obrazovanje– DIA tehnika.
Objavljeno: 11. novembar 2005. u 9:00 satiOcjena posjetitelja stranice: 8.88 (glasova: 40)
Odlučili ste da radite u školi. Gdje početi?
1. Vaš šef je direktor. Njemu se pokoravate, a on daje uputstva. 2. Od direktora saznajte ciljeve i zadatke škole i na osnovu ovih ciljeva i zadataka izradite svoj plan rada.
Proučiti pravni okvir (Pravilnik o službi praktične psihologije u obrazovnom sistemu od 22. oktobra 1999. godine, br. 636; prava i odgovornosti školskog psihologa; etički kodeks psihologa (list „Školski psiholog” br. 44, 2001. Preporučeni privremeni standardi za dijagnostičko-popravne aktivnosti (novine „Školski psiholog” br. 6, 2000.)
Saznajte kako direktor vidi posao psihologa, detaljno prodiskutujte o vašim poslovima (ovo je jako važno!), ponudite svoju verziju aktivnosti (s kojom starosnom grupom želite da radite, odnos standardnog vremena i radnog vremena odgovornosti, obrazložite svoje mišljenje).
Detaljno razgovarajte s direktorom: ko će i kako kontrolirati vaše aktivnosti, vrijeme i forme tekućeg izvještavanja.
Razgovarajte sa direktorom o rasporedu rada, dostupnosti metodičkog dana i mogućnosti obrade podataka van škole.
Direktor i direktori učestvuju u raspravi o vašem godišnjem planu, jer je to dio godišnjeg plana škole.
Direktor mora svojim potpisom ovjeriti i zapečatiti vaš godišnji plan i radne obaveze.
3. Vaš glavni asistent u radu je . Mnogo korisnih informacija može se naći u časopisima I
4. Knjige Marine Bitjanove pomažu u uspješnom početku: a) U knjizi kandidata psiholoških nauka, vanredne profesorke M.R. Bitjanove prikazan je autorov holistički model organizovanja psiholoških službi u školama. Publikacija upoznaje čitaoca sa šemom planiranja rada školskog psihologa u toku školske godine, pruža autorove mogućnosti za sadržaj glavnih pravaca njegovog rada: dijagnostičko-popravno-razvojni, savjetodavni itd. Posebna pažnja je posvećena na pitanja interakcije između psihologa i nastavnika, dječije zajednice i školske uprave. Knjiga će biti od interesa za školske psihologe, nastavnike i administratore obrazovne organizacije i metodolozi.
b) U knjizi je prikazan sistem rada školskog psihologa sa djecom od 7-10 godina. Predviđene su specifične dijagnostičke, korektivne, razvojne i savjetodavne metode i tehnologije. Predlaže se autorski pristup organizaciji rada psihologa tokom školske godine, zasnovan na ideji psihološko-pedagoške podrške. Autori su knjigu strukturirali na način da je psiholozi mogu koristiti kao praktični vodič za organizaciju rada sa djecom, njihovim roditeljima i nastavnicima.
5. Postoje neke nijanse u odabiru prioriteta aktivnosti:
Ako škola ima psihološku službu, onda radite prema postojećem godišnjem planu, prethodno razgovarajući o karakteristikama vaših aktivnosti.
Ako ste jedini psiholog u školi, onda je bolje organizovati aktivnosti po planu koji je odobrila uprava škole. Uzmite „pod svoje” glavne tačke djetetovog razvoja: 1. razred (adaptacija na školu), 4. razred (psihološka i intelektualna spremnost za prelazak u srednje obrazovanje), 5. razred (adaptacija na srednje obrazovanje), 8. razred ( najakutniji period adolescencije), od 9. do 11. razreda (karijerno vođenje, psihološka priprema za ispite).
6. Glavne aktivnosti:
Dijagnostika je jedno od tradicionalnih područja
SAVJET 1: Pošto sam radio kao školski psiholog više od 7 godina, pre postavljanja dijagnoze postavljam sebi pitanje: „Zašto?“, „Šta ću dobiti kao rezultat?“Ja to radim u ekstremnim slučajevima (M. Bityanova preporučuje dijagnostičke minimume), jer dijagnoza, obrada rezultata, interpretacija oduzimaju dosta vremena. Češće gledam djecu, komuniciram sa njima, nastavnicima i roditeljima. Rezultati dijagnostike razmatraju se (u granicama dozvoljenog – „NE POVREDUJ DETE“) na pedagoškom konzilijumu, u kome su direktori srednjih i osnovnih škola, psiholog, logoped, školski lekar ( idealno), te se navode načini koji će biti efikasni u rješavanju identificiranih problema.
Korektivno-razvojni rad
Savjetodavni smjer
SAVJET 2: Ne očekujte da će vam ljudi odmah doći sa pitanjima i problemima. Idite sami. Provedena dijagnoza - razgovarajte (u granicama dozvoljenog - „NE POVREDUJTE DETE“) sa učiteljem o realnosti sprovođenja preporuka. Ako su vašem djetetu potrebne korektivne ili razvojne aktivnosti, ponudite svoju pomoć. Ako ova vrsta aktivnosti nije predviđena u vašim radnim obavezama, onda preporučite stručnjaka koji je spreman pomoći.SAVJET 3: Vaš radni raspored, kada i u koje vreme obavljate konsultacije za decu, roditelje, nastavnike, treba da visi na vratima vaše kancelarije, u učionici, u foajeu škole.SAVJET 4: U salonu za nastavnike, preporučujem da postavite svoj štand sa originalnim imenom. Tu sam stavio plan za mjesec, plan - tabelu roditeljskih sastanaka (prazno, nastavnici se prijavljuju), članak iz novina Školski psiholog, pomoć nastavnicima u održavanju tematskih učionica, popularan test za emocionalno oslobađanje.
Vaspitno-obrazovni rad (nastavnička vijeća, roditeljski sastanci, razgovori sa djecom, predavanja i sl.)
SAVJET 5: Ponuda razrednom starešini Za učenike 7. i 8. razreda, na primjer, provedite trening komunikacije, kreativnosti ili „Upoznaj sebe“ sa razredom, zaintrigirajte i nastavnika i djecu. U učionici napišite originalnu najavu o održavanju roditeljskih sastanaka sa okvirnim temama, okačite plan - tabelu (praznu) za mjesec, gdje nastavnici mogu prijaviti svoj razred. I oni će biti zadovoljni što su zbrinuti, a vi ćete planirati posao za mjesec bez preopterećenja vašeg vremena.SAVJET 6: I direktor obrazovnog rada i ja smo počeli paralelno održavati roditeljske sastanke u cijeloj školi. Jedan mjesec - jedna paralela. Veoma zgodno i efikasno.
Posao dispečera (preporuka psihologa da se obratite roditeljima i djeci za savjet srodnog specijaliste: logopeda, psihoneurologa
7. Dokumentacija: a) Fascikla sa dokumentacijom (zgodno je kreirati fasciklu sa fajlovima):
Pravilnik o službi praktične psihologije u obrazovnom sistemu od 22.10.1999. №636
Poslovna zaduženja (ovjerena pečatom i potpisom direktora)
Dugoročno planiranje za godinu (ovjereno pečatom i potpisom direktora, sa ciljevima škole, ciljem i zadacima psihologa ili službe, vrstama aktivnosti i rokovima)
Etički kodeks za psihologa (“Školski psiholog” br. 44, 2001.)
Teme za roditeljske sastanke za godinu.
Raspored roditeljskih sastanaka (uključeno svaki mjesec)
Plan psihološko-medicinskog i pedagoškog vijeća škole.
Razne naredbe, uputstva.
b) Časopisi
Planovi rada za sedmicu, kvartal.
Časopis konsultacija.
Dnevnik konsultacija može se formatirati kao tabela koja uključuje sljedeće stupce:Datum/puno ime podnosioca/Problem/Načini rješavanja problema/Preporuke SAVJET 7: U dnevniku pod brojem 2 navodim ko je tražio savjet: učitelj (T), dijete (r), roditelji (R) i razred. Ovaj sistem pomaže u uštedi vremena prilikom izračunavanja broja konsultacija mjesečno.
Dnevnik grupne vrste radi
Dnevnik za evidentiranje grupnih vrsta rada može se oblikovati kao tabela koja uključuje sljedeće kolone:Datum/Razred/Vrsta posla/Preporuke/Napomena
Fascikle sa rezultatima pregleda.
SAVJET 8: Fascikle sa datotekama su veoma zgodne za čuvanje rezultata pregleda.
Fascikle sa nastavnim materijalom.
SAVJET 9: Posedujem fascikle u raznim sekcijama: rad sa roditeljima, rad sa nastavnicima, rad sa učenicima, metodičke izrade, bajkoterapija, savetovanje. (Zanimljive materijale uzimam iz časopisa i novina, a „Školski psiholog“ slažem po temama.)SAVJET 10: Da biste izbjegli rutinsku dokumentaciju, popunite dnevnike na kraju svakog radnog dana i sumirajte sve u petak. Na kraju mjeseca preostaje samo da se analizira da li je sve obavljeno, efektivnost rada i prebroji se broj konsultacija, roditeljskih sastanaka, popravnih ili razvojnih časova i održanih obuka.
8. Tehnike Koristim standardizovane metode kompanije
Dijagnoza spremnosti djeteta za učenje u 1. razredu (metodologija L.A. Yasyukova)
Dijagnoza spremnosti djeteta za učenje u 5. razredu (metodologija L.A. Yasyukova)
Dijagnostika psihofizioloških svojstava (Toulouse-Pieron test)
Dijagnostika intelektualnih sposobnosti (R. Amthauer Intelligence Structure Test, Koss Cubes)
Dijagnostika ličnih kvaliteta (M. Luscher kolor test, Faktor upitnik ličnosti R. Cattell, S. Rosenzweig test, test za anksioznost, za proučavanje akcentuacija karaktera)
9. Osobine građenja odnosa. a) Psiholog i uprava škole. Poteškoće mogu nastati zbog „vječnog pitanja“: kome prijavljuješ, kome javljaš. Dešava se da administrator opterećuje psihologa poslom koji nije dio njegovih radnih obaveza. sta da radim?Pažljivo proučite tačku br. 2 ovog članka.
b) Psiholog i tim nastavnika. Mislim da je suština ovog odnosa ravnopravna saradnja. I učitelj i psiholog imaju zajednički cilj - DETE, njegov razvoj i dobrobit treba da se zasniva na principima poštovanja njegovog iskustva i (ili) godina, diplomatije i kompromisa. U timu će uvijek biti grupa nastavnika koji će biti zainteresirani da vam se pridruže s njom. zajedničke aktivnosti. I imaćete istomišljenike.
c) Psiholog i studenti. Otvorenost, nasmijanost, iskrenost, sposobnost da se izvučete iz nezgodne situacije - sve to osigurava vaš autoritet. Važan je i stil vašeg ponašanja: kako pozivate djecu da dođu na pregled, kako hodate hodnikom za vrijeme odmora, kako reagujete na provokacije, agresiju i neočekivani dolazak tinejdžera.I na kraju, zatvaram vrata ordinacije samo u slučaju konsultacija ili pregleda. Za vreme odmora izlazim u prostor za rekreaciju da ćaskam sa decom, ili deca (posebno u nižim razredima) pritrčavaju meni.
Imam zbirku parabola koje su mi pomogle više puta, jer tinejdžeri vole da testiraju vašu kompetenciju i sposobnost da se izvučete iz bilo koje situacije.
SREĆNO ti zelim, iskreno se nadam da ce ti sve uspjeti!