Prilagodljivost je sposobnost osobe da se prilagodi promjenjivim okolnostima. Prilagodljivost izražava intelektualne kvalitete osobe, zahvaljujući kojima je pojedinac u stanju promijeniti smjer svojih misli i cjelokupne svoje intelektualne aktivnosti u skladu sa postavljenim mentalnim zadacima i uslovima za njihovo rješavanje.
Visoka prilagodljivost je svojstvo u psihologiji ličnosti zbog koje pojedinac ima više mogućnosti od ljudi sa niskim stepenom prilagodljivosti.
Visoka prilagodljivost pokazuje intelektualnu sposobnost da varira između opšteg nivoa razvoja i konvergencije.
Prilagodljivost je po svom značenju vrlo bliska mobilnosti intelektualne aktivnosti. Kako lični kvalitet psihološke prilagodljivosti doprinosi duhovni razvoj, dinamika pogleda na svijet i promjena pogleda na svijet.
Visoka prilagodljivost je vrlo korisna kvaliteta, jer se osoba možda neće bojati naći u nepoznatim situacijama ili mjestima, jer će brzo početi da se snalazi u njima i prihvata postojeće uslove.
Fleksibilnost i prilagodljivost ljudskih akcija i reakcija često pomažu pojedincu da preživi čak iu ekstremnim, potencijalno opasnim situacijama.
Prilagodljivost se javlja na tri nivoa – biološkom, socijalnom i psihološkom.
Na biološkoj razini, prilagodljivost je sposobnost osobe da održava svoju formu u granicama potrebnim za normalno funkcioniranje tijela kada se promijene uslovi svijeta.
Psihološka prilagodljivost osigurava stabilnu funkcionalnost svih moždanih struktura pod utjecajem vanjskih psiholoških faktora.
Fleksibilnost i prilagodljivost mentalnih procesa demonstrirati stepen prirodnog razvoja koji mu pomaže da preživi u svim uvjetima.
Prilagodljivost uključena društveni nivo izražava prilagođavanje okolini kroz sposobnost analize društvene situacije, novonastalih društvenih situacija, svijest o vlastitim mogućnostima u trenutnim okolnostima, kao i sposobnost prilagođavanja glavnim ciljevima i zadacima aktivnosti.
Društvena prilagodljivost
Društvena prilagodljivost se shvata kao integracija pojedinca u društvo, usled čega se formiraju uloge, sposobnost samoposluživanja i adekvatne veze sa drugima.
Ljudski adaptivni sistem uključuje društveni mehanizmi, pomoću koje se osoba ili izoluje od uticaja okoline ili pokušava da ovu sredinu transformiše za sebe tako da odgovara njenom punom društvenom, biološkom i ličnom razvoju.
Prilagodljivost se manifestuje u društvenom životu osobe, u njenim svakodnevnim aktivnostima. Kada osoba promijeni mjesto rada, mora se prilagoditi novom timu, uslovima, korporativnim pravilima, stilu rukovođenja i individualne karakteristike kolege.
Niska prilagodljivost značajno utječe na efikasnost rada, shodno tome može se smanjiti učinak i osoba se povući u sebe i ne može pokazati svoje pozitivne kvalitete. Ako analizirate situaciju, možete odabrati odgovarajući stil ponašanja i pokušati se prilagoditi novim okolnostima.
Kada čovjek promijeni mjesto stanovanja, ne samo stan, već i grad ili državu, uvijek je stresno. A dobrobit, smirenost i psihička stabilnost osobe zavise samo od sposobnosti prilagođavanja.
Ako se dogodi da se pod uticajem neočekivanih i neizbežnih okolnosti uslovi života pojedinca promene, on može postati nesređen. U takvim ekstremnim situacijama kao što su rat, epidemija, prirodne katastrofe testira se sposobnost osobe da se prilagodi.
Visoka prilagodljivost ljudi pomaže im da se brže nose sa stresom i prihvate trenutnu situaciju kao neizbježnu. Također, ljudi sa dobrom prilagodljivošću mogu pomoći ljudima da se nose sa svojim iskustvima i prilagode se situaciji.
Kada se osoba promijeni porodični status, onda to utiče na promjenu njegovog društvenog statusa. Posebno su stresne sljedeće situacije: brak i razvod. U obje situacije, osoba mora biti u stanju da se prilagodi činjenici da će se ranije poznati način života promijeniti.
Socijalna prilagodljivost osobe izražava njenu aktivnu adaptaciju na društveno okruženje. Specifična društvena prilagodljivost pojedinca je dva tipa. Devijantni izgled je način prilagođavanja osobe društvenim okolnostima, kršeći vrijednosti i pravila ponašanja prihvaćena u društvu. Patološka prilagodljivost je adaptacija na društvenim uslovima korištenje patoloških oblika ponašanja koji su posljedica mentalnih poremećaja.
Prilagodljivost je svojstvo zbog kojeg dolazi do funkcionisanja regulatornih mehanizama u društvu. Više složen sistem civilizacije u njenom funkcionalnom značenju, što su njeni elementi i podsistemi razvijeniji, to će biti jača potreba za efikasnim sredstvima za izglađivanje kontradikcija koje proizilaze iz sukoba interesa cjeline i njenih elemenata. U takvim situacijama nastaju određeni procesi. Društvo zahtijeva od svojih podsistema da se prilagode okolnostima neophodnim za razvoj civilizacije. Pojedinci, njihove grupe i različite zajednice su adaptori i od njih se traži da prilagode svoje ponašanje potrebama i interesima civilizacijskog sistema.
Pravo djeluje kao normativni mehanizam i vrši prilagođavanje društva i društvenih objekata (pojedinaca, grupa) jedni drugima. Njen zadatak je da uravnoteži i dovede u funkcionalnu harmoniju antagonističke sile unutar jedinstvenog civilizacijskog sistema. Svrha prava je pronalaženje kompromisa, međusobno prihvatljivih rješenja koja osiguravaju dinamičku ravnotežu, a ta rješenja treba da omoguće da sistem bude jedinstvena kooperativna cjelina koja rješava važne zajedničke društvene probleme.
Zakon određuje da se društveni akteri moraju ponašati u skladu sa zakonom, normativno i prilagođeno opštem civilizacijskom kontekstu. Pravo je vrsta adaptivnog mehanizma zbog činjenice da ima norme i zakone kao efikasno sredstvo prilagođavanja ponašanja društvenim uslovima.
Princip prilagodljivosti
Prilikom analize adaptivnih kvaliteta aktivnosti osobe, preporučljivo je uzeti u obzir da je prilagodljivost u psihologiji. dugo vremena je viđena kao ključna karakteristika koja izražava pojedinca kao čisto prilagodljivo biće.
Princip prilagodljivosti u psihologiji predlaže tri opcije, koje su najčešće u različitim teorijama i pristupima proučavanju ljudskog ponašanja.
Prva opcija je homeostatska. Zasniva se na ideji homeostaze, koja dolazi iz bioloških teorija. Prema ovoj ideji, sve reakcije ljudskog tijela, koje se pasivno prilagođava utjecajima okoline, moraju obavljati samo jednu adaptivnu funkciju – vraćanje tjelesnih funkcija u ravnotežu. Ova verzija principa prilagodljivosti posebno se aktivno koristila u refleksologiji, jer je njena ideja da je aktivnost pojedinca usmjerena na održavanje ravnoteže njegovog tijela i okoline.
Homeostatska verzija prilagodljivosti leži u osnovi mnogih, na prvi pogled, različitih psiholoških koncepata: K. Lewin; Z. Freud; teorija L. Festingera; u neo-biheviorističkim konceptima.
U humanističkoj psihologiji, homeostatska ideja je suprotstavljena ideji težnje za napetošću, tendencijom narušavanja ravnoteže.
U svim predstavljenim konceptima, pojedinac je suprotstavljen društvenom okruženju, ljudsko ponašanje podliježe unaprijed određenom krajnjem cilju - pronalaženju ravnoteže sa društvom, kroz postizanje ravnoteže i duhovne harmonije sa samim sobom kroz proces, odnosno prihvatanje sebe kao što je priroda stvorila. to, bez obzira na pomoć ili smetnju društva.
Druga opcija, hedonistički princip prilagodljivosti, pretpostavlja da svaki ljudski čin ponašanja ima za cilj povećanje zadovoljstva i smanjenje patnje, posebno negativnih emocija. IN Svakodnevni životČesto se susrećemo sa hedonističkim principom prilagodljivosti; primjeri njegovog ispoljavanja mogu se uočiti kada se osoba pokušava prilagoditi situaciji na način da iz nje izvuče korist i zadovoljstvo. Istovremeno, postoje činjenice koje ilustruju prisustvo ličnih radnji koje su apsolutno suprotne želji za postizanjem zadovoljstva i izbegavanjem patnje.
Hedonistički princip prilagodljivosti, primjeri toga, mogu se uočiti ne samo u situacijama ili herojstvu, već iu svakodnevnom radu osobe, gdje većina radnji nije usmjerena na zadovoljstvo, već na radni cilj.
Treća opcija, pragmatična opcija, najčešće se nalazi u kognitivnoj i funkcionalnoj psihologiji, gdje djeluje kao prosudba da je svaka optimalna ljudska radnja usmjerena na maksimiziranje koristi i učinaka uz minimalne troškove.
Pragmatični princip prilagodljivosti pretpostavlja da čak i ako mu se odluka neke osobe čini nerazumnom, ona jednako priznaje da je takva odluka sasvim logična i opravdana. Svaka odluka pomaže da se optimizira psihološka korist, čak i ako će osoba tada biti iskreno iznenađena svojim izborom.
Pragmatična opcija proizlazi iz definicije osobe kao razumne i logične osobe, a samim tim i svakog ljudskog djelovanja, kao razumnog i racionalnog. Iz ovoga proizilazi da se prilikom analize razvoja i formiranja osobe u njenim individualnim životnim okolnostima odbacuju različite manifestacije koje se ne uklapaju u okvir logičkog djelovanja, a ne prihvaćaju se ni nemotivisani postupci pojedinca.
Psiholozi, antropolozi, arheolozi pokušavaju pronaći objašnjenja za izraze suštine ličnosti na njenoj individui. životni put, u istoriji društva u racionalnim adaptivnim formacijama - utilitarna efektivna aktivnost i njeni proizvodi. Uz sve to upotpunjuje se i potvrđuje slika “racionalne osobe” primjerene pragmatičnoj verziji principa prilagodljivosti, a većina neutilitarnih manifestacija iz života pojedinca i društva doživljava se kao nedostojna pažnje, beskorisno i čudno.
Sve tri verzije principa prilagodljivosti zasnivaju se na činjenici da je u sve tri ljudsko ponašanje usmjereno na prvobitno zacrtani cilj. Podređenost aktivnosti prethodno zadatoj normi ili predviđenom cilju je karakteristika ljudskog ponašanja koja se karakteriše kao adaptivno.
Poslovna psihologija Morozov Aleksandar Vladimirovič
Test br. 23 UPITNIK LIČNOSTI NA VIŠE NIVOA "PRILAGOĐIVOST"
UPITNIK LIČNOSTI NA VIŠE NIVOA "ADAPTABILNOST"
Ovaj upitnik ima nekoliko strukturalnih nivoa, što vam omogućava da dobijete informacije različitog obima i prirode. Za obradu rezultata potrebno je imati četiri seta „ključeva“ koji odgovaraju skali: „pouzdanost“, regulacija ponašanja, „komunikacijski potencijal“, „moralna normativnost“.Svaki odgovor koji odgovara „ključu“ boduje se 1. tačka.
Skala pouzdanosti procjenjuje stepen do kojeg su odgovori objektivni. U slučaju kada je ukupan broj bodova veći od 7, preporučljivo je dobivene rezultate smatrati pristranim zbog želje optanta da što više odgovara „društveno poželjnom tipu ličnosti“. Dajte sebi 1 bod za svaki odgovor „ne“ na sljedeća pitanja: 1, 10, 19, 31, 51, 69, 78, 92, 101,116,128,138,148.
Skala regulacije ponašanja – dajte 1 bod za svaki odgovor „da“ na 4, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 28, 29, 30, 37, 39, 40 , 41, 47, 57, 60, 63, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 75, 80, 82, 83, 84, 86, 89, 94, 95, 96, 98, 102, 103, 109, 110, 111, 112, 113, 115, 117, 118, 119, 120, 122, 123, 124, 129, 131, 135, 136, 137, 39, 16, 15, 13, 13, 13, 13, 14, 16 5 , 156, 157, 158, 161, 162. pitanja i odgovori "ne" na 2, 3, 5, 23, 25, 32, 38, 44, 45, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62 , , 87, 105, 127, 132, 134, 140. pitanja.
Nakon što prebrojite „sirove“ poene, pretvorite ih u zidove: 67 ili više bodova – 1 zid; 53–66 bodova – 2. zid; 43–52 boda – 3. zid; 33–42 boda – 4. zid; 26–32 boda – 5 zidova; 21–25 bodova – 6 zidova; 15–20 bodova – 7 zidova; 12–14 bodova – 8 zidova; 8-11 bodova – 9 zidova; 7 ili manje bodova – 10 zidova.
Istovremeno, treba imati na umu da se niskom vrijednošću (za sve vage) smatra od 1 do 3 zida, a visokom od 8 do 10 zida. Vrijednost od 4–7 sten je prosječna. Prekoračenje ovih vrijednosti ukazuje na visoku razvijenost ovog kvaliteta, a niže vrijednosti na nedovoljan razvoj dotične karakteristike.
1-3 zida (43 boda ili više) – karakteriše nizak nivo regulacije ponašanja, određena sklonost neuropsihičkim slomovima, nedostatak adekvatnog samopoštovanja i adekvatne percepcije stvarnosti.
8-10 zidova (14 bodova ili manje) – karakteriše visok nivo neuropsihičke stabilnosti i regulacije ponašanja, visoko adekvatno samopoštovanje, adekvatna percepcija stvarnosti.
Skala komunikacijskog potencijala - dajte 1 bod za svaki odgovor "da" na 9, 24, 27, 33, 43, 46, 61, 64, 81, 88, 90, 99, 104, 106, 114, 121, 126, 133 . 142, 151, 152. pitanja i svaki odgovor „ne“ na 26, 34, 35, 48, 74,85,107,130,144,147,159.
Nakon što prebrojite „sirove“ bodove, pretvorite ih u zidove: 25 ili više bodova – 1 zid; 22–24 boda – 2. zid; 20–21 bod – 3. zid; 18–19 poena – 4. zid; 16–17 bodova – 5 zidova; 13–15 bodova – 6 zidova; 11–12 bodova – 7 zidova; 9-10 bodova – 8 zidova; 7–8 bodova – 9 zidova; 6 ili manje bodova – 10 zidova.
1-3 zida (20 bodova ili više) – karakteriše nizak nivo komunikacijskih sposobnosti, teškoća u izgradnji kontakata sa drugima, ispoljavanje agresivnosti, pojačan konflikt.
8-10 zidova (10 bodova ili manje) – odlikuje se visokim nivoom komunikacijskih vještina, lako uspostavlja kontakte sa drugima, nema sukoba.
Skala moralne i etičke normativnosti - dajte 1 bod za svaki odgovor "da" na 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59, 72, 77, 79, 91, 93, 125, 141, 141, 150, 164 165. pitanja i svaki odgovor je „ne“ na 13, 76, 97,100,160,163.
Nakon što prebrojite „sirove“ poene, pretvorite ih u zidove: 21 ili više bodova – 1 zid; 19–20 bodova – 2. zid; 17–18 poena – 3. zid; 15–16 bodova – 4. zid; 13–14 bodova – 5 zidova; 11–12 bodova –6 zidova; 9-10 bodova – 7 zidova; 7–8 bodova – 8 zidova; 5–6 bodova – 9 zidova; 4 ili manje bodova – 10 zidova.
1-3 zida (17 bodova ili više) – karakteriše ga nizak nivo socijalizacije, ne može adekvatno da proceni svoje mesto i ulogu u timu, ne teži da se pridržava opšteprihvaćenih normi ponašanja.
8-10 zidova (8 bodova ili manje) – odlikuje se visokim nivoom socijalizacije, adekvatno procjenjuje svoju ulogu u timu i fokusiran je na poštovanje opšteprihvaćenih normi ponašanja.
Skala ličnog potencijala socio-psihološke adaptacije – sumiraju se „sirovi“ skorovi skala „regulacija ponašanja“, „komunikacijski potencijal“, „moralna normativnost“, što odgovara vrednosti ove skale. Dobijene vrijednosti se pretvaraju u zidove: 103 ili više bodova – 1 zid; 81-102 boda – 2. zid; 73–80 bodova – 3. zid; 60–72 boda – 4. zid; 51–59 bodova – 5 zidova; 45–50 bodova – 6 zidova; 36–44 poena – 7 zidova; 31–35 bodova – 8 zidova; 23–30 bodova – 9 zidova; 22 ili manje bodova – 10 zidova.
U skladu sa dobijenim vrednostima, možete se svrstati u jednu od tri glavne grupe koje se razlikuju po stepenu prilagodljivosti:
6-10 zidova – 1 grupa – grupa dobre i normalne adaptacije. Osobe uključene u ovu grupu prilično se lako prilagođavaju novim uslovima rada i brzo „ulaze“ novi tim, dosta lako i adekvatno se snalaze u situaciji i brzo razvijaju strategiju svog ponašanja i socijalizacije. U pravilu su nekonfliktni i imaju visoku emocionalnu stabilnost. Funkcionalno stanje pojedinaca ovih grupa u periodu adaptacije ostaje u granicama normale, a radna sposobnost je očuvana.
3-5 zidova – grupa 2 – grupa zadovoljavajuće adaptacije. Većina ljudi iz ove grupe ima znakove različitih akcentuacija, koje se u normalnim uslovima delimično nadoknađuju i mogu se pojaviti pri promeni aktivnosti. Stoga uspjeh adaptacije u velikoj mjeri ovisi o vanjskim uvjetima okoline. Ove osobe, po pravilu, imaju nisku emocionalnu stabilnost. Proces socijalizacije je komplikovan, mogući su asocijalni slomovi, manifestacije agresivnosti i konflikti. Funkcionalno stanje u početnoj fazi adaptacije može biti smanjeno. Pojedinci ove grupe zahtevaju stalni nadzor.
1-2 zida – 3 grupa – grupa nezadovoljavajuće adaptacije. Osobe ove grupe imaju znakove očiglednih akcentuacija karaktera, i mentalno stanje može se opisati kao granična. Proces adaptacije je težak. Mogući su neuropsihički slomovi i dugotrajna funkcionalna oštećenja. Pojedinci u ovoj grupi imaju nisku neuropsihičku stabilnost, skloni su sukobima i mogu se uključiti u delikventno (uvredljivo) ponašanje.
Iz knjige Poslovna psihologija autor Morozov Aleksandar VladimirovičTest br. 11 UPITNIK G. Eysencka Jedan od najpopularnijih i najpoznatijih psiholoških testova je upitnik ličnosti koji je razvio engleski psiholog G. Eysenck. Od 57 pitanja, 24 su usmjerena na utvrđivanje nivoa “ekstraverzije-introverzije” osobe.
Iz knjige Psihodijagnostika autor Lučinin Aleksej SergejevičTest br. 21 UPITNIK KOS-a (KOMUNIKACIJSKI I ORGANIZACIJSKI PROBLEMI) Da biste izračunali svoj rezultat na skali „komunikacijskih sposobnosti“, koristite sljedeći „ključ“: dajte sebi 1 bod za svaki odgovor „da“ na 1, 5, 9 , 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37. pitanja i dalje
Iz knjige Uvod u psihološku i pedagošku djelatnost: tutorial autor Chernyavskaya Anna PavlovnaTest br. 25 UPITNIK THOMAS-KILMANNA Da biste saznali koji stilovi ponašanja u konfliktnoj situaciji (i u kojoj mjeri) su karakteristični za vas lično, potrebno je da svoje odgovore obradite pomoću sljedećeg „ključa“, dodijelivši jedan bod za svaki meč: stil
Iz knjige Dijagnostika komunikacijskih sposobnosti autor Batarshev AnatolyTest br. 36 UPITNIK ZA UTVRĐIVANJE NIVOA SAMOPOŠTOVANJA Da bi se odredio nivo samopoštovanja potrebno je sabrati bodove za sva 32 prosuđivanja: „veoma često” – 4 boda, „često” – 3 boda. bodova; “ponekad” – 2 boda, “rijetko” – 1 bod, “nikad” – 0 bodova. Zbir od 0 do 25 bodova označava
Iz knjige Anatomija straha [Treatise on Courage] autor Marina Jose Antonio40. Minesota Multiphasic Personality Inventory Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) – predložili S. Hathway i J. McKinley 1940. MMPI je implementacija tipološkog pristupa proučavanju ličnosti i zauzima vodeću poziciju
Iz knjige Kako raditi stvari na svoj način od Bishop SuePrilog 5. Test upitnik „Komunikativne i organizacione sposobnosti (COS-2)” Uputstvo za predmete Metodologija za utvrđivanje komunikativnih i organizacionih sposobnosti sadrži 40 pitanja. Na svako pitanje mora biti odgovoreno „da“ ili „ne“. Ako ti
Iz knjige Dobra moć [Samohipnoza] od Leckron Leslie M.R. Cattell-ov 16PF multifaktorski upitnik ličnosti U procesu kreiranja 16PF multifaktornog upitnika ličnosti, R. Cattell je identifikovao 16 različitih osobina ličnosti. Svaki od njih dobio je dvostruko ime, karakterizirajući stupanj razvoja - jak i slab
Iz knjige Stop, Who Leads? [Biologija ponašanja ljudi i drugih životinja] autor Zhukov. Dmitry Anatolyevich10. Moda za prilagodljivost Tema ovog poglavlja natjerala me da se sjetim parabole o tri slijepa mudraca koji su nekako krenuli da saznaju kakav je slon. Prvi je opipao nogu slona i rekao: "Slon izgleda kao veliki stup." Drugi mu je dodirnuo deblo i osvijestio se
Iz knjige Psihologija komunikacije i međuljudskih odnosa autor Iljin Evgenij PavlovičPrilagodljivost Kada dijete prvi put uđe u ovaj svijet, od rođenja do otprilike šest mjeseci, ono poznaje i ispoljava samo dva oblika ponašanja: pasivno, zavisno ponašanje i agresivno, zahtjevno ponašanje. Kako starite, jedna od prvih riječi vas
Iz knjige Psihologija odrasle dobi autor Iljin Evgenij PavlovičLični “registrator” Olovkom označite oznake kako biste kasnije mogli obrisati ono što ste napisali. Prvo procijenite sebe “svjesno”, a zatim pozovite podsvijest da učini isto koristeći ideomotorne metode. Pitanja bi trebalo da budu formulisana otprilike ovako: „Jesam li zaista
Iz knjige Individualni odnosi [Teorija i praksa empatije] autor Kurpatov Andrej Vladimirovič Iz knjige Psihološke boje i testovi crtanja za odrasle i djecu autor Ševčenko Margarita Aleksandrovna Iz knjige autoraG. Eysenck-ov test upitnik za dijagnosticiranje ekstraverzije – introverzije i neuroticizma (EPQ, forma A) Upute Postavlja vam se 57 pitanja o karakteristikama vašeg ponašanja i osjećanja. Ako odgovorite na pitanje „da“, stavite znak plus pored njega, ako „ne“, stavite znak pored njega.
Iz knjige autoraUpitnik za test zadovoljstva brakom Autori: V.V. Stolin, T.L. Romanova, G.P. Butenko Test je namenjen ekspresnoj dijagnostici stepena zadovoljstva/nezadovoljstva brakom. Upitnik je jednodimenzionalna skala koja se sastoji od 24 tvrdnje,
Iz knjige autoraPrilagodljivost Sami individualni odnosi usklađuju ličnost. Međutim, u tome nema ničeg čudnog, s obzirom da stepen spremnosti osobe da stupi u individualne odnose sa drugim ljudima određuje nivo razvoja njegove ličnosti. Ali ipak mi
Iz knjige autoraBoja test ličnosti Max Luscher Za određivanje vašeg psihološko stanje Možete koristiti osam boja (brzi) Max Luscher test. Trenutno je teško zamisliti psihologiju boja bez rada švajcarskog psihologa, kreatora
Veličina: px
Počnite prikazivati sa stranice:
Transkript
1 Višestepeni upitnik ličnosti "Prilagodljivost" (MLO-AM). Lični upitnik na više nivoa "Prilagodljivost" (MLO-AM) razvili su A.G. Maklakov i S.V. Chermyanin. Namijenjen je procjeni adaptivnih sposobnosti pojedinca, uzimajući u obzir socio-psihološke i neke psihofiziološke karakteristike, koje odražavaju generalizovane karakteristike neuropsihičkog i socijalnog razvoja. Metodologija se zasniva na ideji adaptacije kao kontinuiranog procesa aktivne adaptacije osobe na stalno promjenljive uvjete društvenog okruženja i profesionalna aktivnost. Učinkovitost adaptacije uvelike ovisi o tome koliko realno osoba percipira sebe i svoje društvene veze, precizno odmjeri svoje potrebe sa raspoloživim mogućnostima i razumije motive svog ponašanja. Iskrivljena ili nerazvijena slika o sebi dovodi do poremećaja adaptacije, koji mogu biti praćeni pojačanim konfliktom, narušavanjem odnosa, smanjenim performansama i pogoršanjem zdravlja. Slučajevi dubokih poremećaja adaptacije mogu dovesti do grubog kršenja vojne discipline, zakona i reda, suicidalnog ponašanja, narušavanja profesionalne aktivnosti i razvoja bolesti. Upitnik sadrži 165 pitanja i ima sljedeće skale: - “pouzdanost” (D); - “neuro-psihološka stabilnost” (NPU); - “komunikacijske sposobnosti” (CS); - “moralna normativnost” (MN); - “lični adaptivni potencijal” (PAP). Uputstva za predmete. Sada će od vas biti zatraženo da odgovorite na brojna pitanja koja se tiču nekih karakteristika vašeg blagostanja, ponašanja i karaktera. Budite iskreni, nemojte dugo razmišljati o sadržaju pitanja, dajte prirodan odgovor koji vam prvi padne na pamet. Zapamtite da ne postoje "dobri" ili "loši" odgovori. Ako odgovorite na pitanje „Da“, u odgovarajuću ćeliju obrasca za registraciju stavite znak „+“ (plus), ako ste odabrali odgovor „Ne“, stavite znak „-“ (minus). Uvjerite se da se broj pitanja u upitniku i broj ćelije na obrascu za registraciju podudaraju. Morate odgovoriti na sva pitanja u nizu, a da ništa ne propustite. Ako imate pitanja, podignite ruku. Tekst upitnika. 1. Dešava se da se naljutim. 2. Obično se ujutro probudim svjež i odmoran. 3. Sada sam otprilike produktivan kao i uvijek. 4. Sudbina definitivno nije fer prema meni. 1
2 5. Rijetko imam zatvor. 6. Ponekad sam zaista želeo da napustim svoj dom. 7. S vremena na vrijeme imam napade smijeha ili plača. 8. Čini mi se da me niko ne razume. 9. Smatram da ako mi je neko nanio zlo, da mu odgovorim. 10. Ponekad mi u glavi padnu tako loše misli da je bolje da nikome ne pričam o njima. 11. Teško mi je da se koncentrišem na bilo koji zadatak ili posao. 12. Imam veoma čudna i neobična iskustva. 13. Nisam upao u nevolje zbog svog ponašanja. 14. Kao dijete, svojevremeno sam vršio sitne krađe. 15. Ponekad imam želju da razbijem ili uništim sve oko sebe. 16. Dešavalo se da danima ili čak nedeljama nisam mogao ništa da radim, jer nisam mogao da se nateram da se uhvatim za posao. 17. Moj san je isprekidan i nemiran. 18. Moja porodica ne odobrava posao koji sam izabrao. 19. Bilo je trenutaka kada nisam održao svoja obećanja. 20. Glava me često boli. 21. Jednom sedmično ili češće, bez ikakvog razloga, odjednom mi je vruće u cijelom tijelu. 22. Bilo bi dobro da se skoro svi zakoni ukinu. 23. Moje zdravlje je skoro isto kao i kod većine mojih prijatelja (ništa gore). 24. Kada na ulici sretnem poznanike ili školske drugare koje dugo nisam vidio, radije prođem ako oni prvi ne progovore sa mnom. 25. Većina ljudi koji me poznaju me vole. 26. Ja sam društvena osoba. 27. Ponekad toliko insistiram na svom stavu da ljudi izgube strpljenje. 28. Većinu vremena sam depresivan. 29. Sada mi je teško da se nadam da ću nešto postići u životu. 30. Imam malo samopouzdanja. 31. Ponekad lažem. 32. Obično mislim da je život vrijedan truda. 33. Vjerujem da je većina ljudi sposobna da laže kako bi napredovala u karijeri. 34. Rado učestvujem na sastancima i drugim društvenim događajima. 35. Vrlo rijetko se svađam sa članovima svoje porodice. 36. Ponekad imam jaku želju da prekršim pravila pristojnosti ili nekome naudim. 37. Najteža borba za mene je borba sa samim sobom. 38. Izuzetno rijetko (ili skoro nikad) doživljavam grčeve mišića ili trzaje. 39. Prilično sam indiferentan prema onome što će mi se dogoditi. 40. Ponekad kada se ne osjećam dobro, postanem razdražljiv. 41. Uglavnom se osjećam kao da sam učinio nešto pogrešno ili čak loše. 42. Neki ljudi toliko vole da komanduju da osećam potrebu da uradim sve suprotno, čak i ako znam da su u pravu. 43. Često se osjećam obaveznim da se zalažem za ono što smatram pravednim. 44. Moj govor je sada isti kao i uvijek (ni brži ni sporiji), nema promuklosti ili nerazgovijetnosti. 2
3 45. Mislim da je moj porodični život dobar kao i život većine ljudi koje poznajem. 46. Užasno me boli kada me kritikuju ili grde. 47. Ponekad imam osjećaj da samo moram povrijediti sebe ili nekog drugog. 48. Moje ponašanje je u velikoj mjeri određeno običajima onih oko mene. 49. Kao dijete, imao sam društvo u kojem su se svi trudili da se zauzmu jedni za druge. 50. Ponekad mi dođe da se svađam sa nekim. 51. Dešavalo se da pričam o stvarima koje ne razumijem. 52. Obično mirno zaspim i nikakve misli me ne uznemiravaju. 53. Osjećam se dobro posljednjih nekoliko godina. 54. Nikada nisam imao napade ili konvulzije. 55. Sada je moja tjelesna težina konstantna (niti mršavim niti se debljam). 56. Vjerujem da sam često bio nezasluženo kažnjavan. 57. Lako mogu plakati. 58. Ne umaram se dovoljno. 59. Bio bih prilično miran da je neko u mojoj porodici upao u nevolju zbog kršenja zakona. 60. Nešto nije u redu sa mojim umom. 61. Da bih sakrio svoju stidljivost, moram da uložim mnogo truda. 62. Vrlo rijetko (ili skoro nikad) imam napade vrtoglavice. 63. Brine me seksualna (rodna) pitanja. 64. Teško mi je da vodim razgovore sa ljudima koje sam upravo upoznao. 65. Kada pokušam nešto da uradim, često primetim da mi se ruke tresu. 66. Moje ruke su spretne i okretne kao i prije. 67. Većinu vremena osjećam opštu slabost. 68. Ponekad kada mi je neugodno, jako se znojim i to me iritira. 69. Dešava se da odložim za sutra ono što moram da uradim danas. 70. Mislim da sam osoba osuđena na propast. 71. Bilo je trenutaka kada mi je bilo teško odoljeti da ne ukradem nešto od nekoga ili negdje, na primjer, u radnji. 72. Zloupotrebljavao sam alkohol. 73. Često brinem o nečemu. 74. Želio bih biti član nekoliko krugova ili društava. 75. Retko se osećam bez daha i nemam jake lupanje srca. 76. Cijeli život sam striktno slijedio principe zasnovane na osjećaju dužnosti. 77. Dešavalo se da sam ometao ili djelovao protiv ljudi jednostavno iz principa, a ne zato što je stvar zaista važna. 78. Ako me ne čeka kazna i nema automobila u blizini, mogu da pređem ulicu gde želim, a ne gde treba. 79. Oduvijek sam bio nezavisan i slobodan od porodične kontrole. 80. Imao sam periode tako intenzivne anksioznosti da nisam mogao ni da sedim mirno. 81. Često su moji postupci bili pogrešno protumačeni. 82. Moji roditelji i/ili drugi članovi porodice mi prigovaraju više nego što je potrebno. 83. Neko kontroliše moje misli. 84. Ljudi su ravnodušni i ravnodušni prema onome što vam se dešava. 85. Volim da budem u društvu gde se svi rugaju. 86. U školi sam učio gradivo sporije od ostalih. 87. Prilično sam siguran u sebe. 3
4 88. Vjerovati nikome je najsigurnija stvar. 89. Jednom sedmično ili češće postajem veoma uzbuđen i uznemiren. 90. Kada sam u društvu, teško mi ga je pronaći odgovarajuća tema za razgovor. 91. Lako mi je natjerati druge ljude da me se boje, a ponekad to radim iz zabave. 92. U igri radije pobjeđujem. 93. Glupo je osuđivati osobu koja je prevarila nekoga ko dopušta da bude prevaren. 94. Neko pokušava uticati na moje misli. 95. Svaki dan pijem neobičnu količinu vode. 96. Najsrećniji sam kada sam sam. 97. Ogorčen sam svaki put kada saznam da je zločinac iz nekog razloga ostao nekažnjen. 98. Bilo je jedan ili više slučajeva u mom životu kada sam osjetio da me neko, uz pomoć hipnoze, tjera na određene stvari. 99. Vrlo rijetko prvo razgovaram s ljudima Nikada nisam imao sukoba sa zakonom Drago mi je što imam značajne ljude među svojim poznanicima, čini mi se da mi to daje težinu u vlastitim očima Ponekad, bez ikakvog razloga, iznenada imam periode neobične vedrine Život je skoro uvek povezan sa tenzijom U školi mi je bilo veoma teško da govorim pred razredom Ljudi mi pokazuju onoliko empatije i saosećanja koliko zaslužujem Odbijam da igram određene igrice jer sam loš u sa njima se osećam kao da se sprijateljim jednako lako kao i sa drugima osećam se neprijatno kada su ljudi oko mene Obično imam lošu sreću Lako se stidim Neki članovi moje porodice su uradili stvari koje me plaše Ponekad imam napade smeha ili plača koje Ne mogu da se nosim sa Tesko mi je prihvatiti novi zadatak ili pokrenuti novi posao.Da ljudi nisu protiv mene postigao bih mnogo vise u zivotu.Osecam da me niko ne razume.Ima ljudi koje ja znaj da ne volim Lako gubim strpljenje sa ljudima cesto osecam anksioznost u novoj sredini Cesto hocu da umrem Ponekad se toliko uzbudim da mi je tesko da zaspim cesto prelazim na drugu stranu ulica da izbegnem susret sa nekim koga sam videla Dešavalo se da odustanem od nečega što sam započela, jer sam se plašila da neću moći da se nosim sa tim Skoro svaki dan se desi nešto što me plaši Čak i među ljudima obično se osećam usamljeno, uveren sam da postoji samo jedno ispravno shvatanje smisla zivota U poseti cesto sednem negde sa strane ili razgovaram sa nekim sam, nego ucestvujem u opstem provodu.Cesto mi govore da sam vrele naravi.Desava se da ogovaram sa nekoga. 4
5 129. Često se osećam neprijatno kada pokušam nekoga da upozorim na greške, ali sam pogrešno shvaćen. Često se obraćam ljudima za savet. Često i kada mi sve ide dobro osećam da mi je sve ravnodušno. teško se naljutiti Kada pokušam da ukažem na greške ljudi ili im pomognem, često me pogrešno shvate.Obično sam smiren i ne uzrujavam se lako. mir uma Zaslužujem strogu kaznu za svoje postupke. Sklon sam toliko snažno da osećam svoja razočarenja da se ne mogu naterati da ne razmišljam o njima Ponekad se osećam kao da nisam dobar ni za šta. stvarno razmišljam o mišljenjima drugih jako sam zabrinuta za sve vrste nesreća Moja uvjerenja i stavovi su nepokolebljivi Mislim da bez kršenja zakona možete pokušati pronaći rupu u tome Ima ljudi koji su mi toliko neugodni da duboko u sebi Ja se radujem kad dobiju grdnju zbog nečega... Imao sam vremena kada sam zbog brige izgubio san.Idem na svakakve društvene događaje jer mi to omogućava da budem u blizini ljudi.Ljudima se može oprostiti kršenje pravila smatraju nerazumnim Imam loše navike koje su toliko jake da je jednostavno beskorisno boriti se protiv njih Rado upoznajem nove ljude Dešava se da me nasmeje nepristojna ili čak opscena šala Ako mi stvari krenu loše, onda odmah želim da odustanem od svega Više volim da se ponašam prema svojim planovima i da sledim uputstva drugih Volim da oni oko mene znaju moje gledište Ako imam loše mišljenje o nekoj osobi ili je čak prezirem, malo se trudim da to sakrijem od nje. nervozna sam i lako razdražljiva osoba. Sve mi ide loše, ne kako bi trebalo. Budućnost mi se čini beznadežnom. Ljudi mogu vrlo lako promijeniti mišljenje o mom životu, čak i ako mi se prije toga činilo nepokolebljivim Nekoliko puta sedmično imam osjećaj da će se nešto strašno dogoditi Uglavnom se osećam umorno Volim da idem na večeri i samo u kompanijama pokušavam da izbegnem sukobe i teškoće odredbe Zaista me nervira što zaboravim gde stavljam stvari volim avanturističke priče više od ljubavi priče Ako želim nešto da uradim, ali drugi misle da to ne vredi, lako mogu da odustanem od svojih namera Glupo je osuđivati ljude koji nastoje da ugrabe sve što mogu od života.Nije me briga šta drugi misle o meni. 5
6 Obrazac za registraciju za lični upitnik Prilagodljivost (MLO-AM) Puno ime Datum ispita
7 Rezultati se obrađuju pomoću četiri „ključa” koji odgovaraju skali: „pouzdanost”, „neuropsihološka stabilnost”, komunikacijske sposobnosti, „moralna normativnost”, lični adaptivni potencijal”. Ispitanik može odgovoriti sa „da“ ili „ne“ na svako pitanje na testu. Stoga se prilikom obrade rezultata uzima u obzir broj odgovora koji odgovaraju „ključu“. Svako podudaranje sa ključem se ocjenjuje kao jedan "sirov" bod. Skala pouzdanosti ocjenjuje stepen objektivnosti odgovora. Ako ukupan broj "sirovih" bodova prelazi 10, onda dobijene podatke treba smatrati nepouzdanim zbog želje vojnog lica da odgovara društveno poželjnom tipu ličnosti.Masovnim ispitivanjem, kao iu nedostatku vremena, može se ubrzati proces utvrđivanja socio-psihološke adaptacije vojnog osoblja.Za to je dovoljno imaju dva "ključa". Za skalu pouzdanosti i skalu ličnog adaptivnog potencijala. Skala PAWS je višeg nivoa. Uključuje skale "nervoza". -mentalna stabilnost", "komunikacijske sposobnosti", moralna normativnost" i daje opću ideju o adaptivnim sposobnostima pojedinca, ali ne dozvoljava da se dobiju dodatne informacije o psihološkim karakteristikama ispitanika. 7
8 Tabela 1 Ključevi ličnog upitnika na više nivoa „Prilagodljivost” (ML-AM) Naziv skale Pouzdanost (D) Lični adaptivni potencijal (PAP) Neuropsihička stabilnost (NPU) Komunikacijske sposobnosti Moralna normativnost (MN) Broj pitanja sa odgovor “Da” 4 ,6,7,8,9,11,12,14,15,16,17,18,20,21,22,24,27 28,29,30,33,36,37, 39,40,41, 42,43,46,47,50, 56,57,59,60,61,63,64,65,67,68,70,71,72,73,75 77,79,80 ,81,82,83 ,84,86,88,89,90,91,93,94,95 96,98,99,102,103,104,106,108,109,110,111, 112,113,114,111,121,121,121,121 3,124,125, 126,129,131,133,135,136,137, 139,141,142,143,145,146,149,150,151,152, 153,154,155,716,156,156,156,156,156,156 ,7,8,11, 12, 15,16,17, 18,20,21,28,29,30,37, 39,40,41,47,57,60,63,65,67,68,70,71,73,75, 80.82,83.84, 86.89.94.95.96.98.102.103.108. 3, 146,149,15 3,154,155,156,157,158,161,162 9,24,27,33,43,46,61,64,81,88,90, 99,104,106, 114,121,126,133,142,151,152 14,22,36,42, 50,56,59,72,77,79,91,93,125,141, 145,125,141, 145,150,141, 145,150,141, 145,150,141, 145,150,141, 145,150,16, broj 1, 1, 1, 1, 1, 1 51, 69,78 ,92,101, 116,128,138,148 2,3,5,13,23, 25,26 32,34,35,38,44, 45,48,49,52,53, 54,55,58,62,66, 74,7 ,85,87,97, 100,105,107,132,134,147,159,3,5,23 ,25,32, 38,44,45,49,52, 53,54,55,58,62, 66,82,105, 66,82,105, 66,82,105, 48,74, 85,107,130,144, 147,76,97,100,
9 Prevod u stanove rezultata dobijenih na skalama metode „Prilagodljivost“ Tabela 2 Naziv skala i broj odgovora, Stanovi koji su odgovarali ključnom LAP NPU KS MN 62-> 46-> > Konačan rezultat na skali "Lični adaptivni potencijal" može se dobiti jednostavnim sumiranjem sirovih rezultata na tri skale "neuralno-mentalna stabilnost", "komunikacijske sposobnosti", "moralna normativnost" uz naknadni prijenos rezultirajućeg iznosa prema tabeli 3. 9
10 Tabela 3 Interpretacija adaptivnih sposobnosti prema „LAP“ skali metodologije „Prilagodljivost“ Nivo adaptivnih sposobnosti (stan- Interpretacija) 5-10 Grupe visoke i normalne adaptacije. Pojedinci iz ovih grupa se prilično lako prilagođavaju novim uslovima poslovanja, brzo se pridružuju novom timu, dosta lako i adekvatno snalaze se u situaciji i brzo razvijaju strategiju svog ponašanja. U pravilu su nekonfliktni i imaju visoku emocionalnu stabilnost. 3-4 Zadovoljavajuća grupa za adaptaciju. Većina ljudi iz ove grupe ima znakove različitih akcentuacija, koje se u normalnim uslovima delimično nadoknađuju i mogu se pojaviti pri promeni aktivnosti. Stoga uspjeh adaptacije ovisi o vanjskim uvjetima okoline. Ove osobe, po pravilu, imaju nisku emocionalnu stabilnost. Mogući su antisocijalni slomovi, agresija i sukobi. Osobe iz ove grupe zahtevaju individualan pristup, stalno praćenje i korektivne mere. 1-2 Grupa niske adaptacije. Osobe iz ove grupe imaju znakove očiglednih akcentuacija karaktera i neke znakove psihopatije, a njihovo psihičko stanje se može opisati kao granično. Mogući su neuropsihički slomovi. Pojedinci u ovoj grupi imaju nisku neuropsihičku stabilnost, skloni su sukobima i mogu se uključiti u antisocijalno ponašanje. Zahtevaju nadzor psihologa i lekara (neurologa, psihijatra). 10
11 Naziv NPU skale Tumačenje glavnih skala metode „Prilagodljivost“ Nivo razvoja kvaliteta Ispod prosjeka Iznad prosjeka (1-3 stane) (7-10 stava) Nizak nivo regulacije ponašanja, određena sklonost neuropsihičkim slomovima , nedostatak adekvatnosti samopoštovanja i stvarne percepcije stvarnosti. CS Nizak nivo razvijenosti komunikacijskih sposobnosti, teškoće u izgradnji kontakata sa drugima, ispoljavanje agresivnosti, pojačan konflikt. Ne može adekvatno da proceni svoje mesto i ulogu u timu, ne nastoji da se pridržava opšteprihvaćenih normi ponašanja. Tabela 4 Visok nivo neuropsihičke stabilnosti i regulacije ponašanja, visoko adekvatno samopoštovanje i realna percepcija stvarnosti. Visok nivo razvijenosti komunikacijskih vještina, lako uspostavlja kontakte sa kolegama i drugima, nema sukoba. Realno procjenjuje svoju ulogu u timu i fokusira se na poštovanje općeprihvaćenih normi ponašanja. jedanaest
Prilagodljivost upitnika ličnosti na više nivoa 1. Dešava se da se naljutim. 2. Obično se ujutro probudim svjež i odmoran. 3. Sada sam otprilike produktivan kao i uvijek. 4. Sudbina je sigurna
UPITNIK VIŠESTRUKOSTI LIČNOSTI „ADAPTABILNOST“ (MLO-AM) A. G. MAKLAKOVA I S. V. ČERMJANINA Upitnik sadrži 165 pitanja i ima sljedeće skale: „pouzdanost“ (D); “prilagodljive sposobnosti” (AS);
Upitnik za procenu neuropsihičke stabilnosti nastavnika Tehnika je razvijena na LVMA im. CM. Kirova i namijenjen je inicijalnoj identifikaciji osoba sa znacima neuropsihičke nestabilnosti. Ona
Dinamika “sirovih” rezultata je slabo izražena, značajan rast je uočen samo u dva podtesta. Broj intratestnih korelacija je mali i u 10. i u 11. razredu. U 10. razredu opšteg obrazovanja
MINI-MULT UPITNIK Mini-Mult upitnik je skraćena verzija MMPI, sadrži 7 pitanja, skale, od kojih su evaluativne. Prve skale ocjenjivanja mjere iskrenost subjekta, stepen pouzdanosti
Skraćeni MULTIFAKTORSKI UPITNIK ZA ISTRAŽIVANJE LIČNOSTI (Mini-Mult, SMOL) SMOL je prilagođena i standardizirana verzija Mini-Mult psihološkog upitnika, koji predstavlja
METODOLOGIJA ZA MJERENJE NIVOA TAYLOROVE ANKSIJE. ADAPTACIJA T. A. NEMČINOVA. Upitnik se sastoji od 50 tvrdnji. Radi lakšeg korišćenja, svaka izjava se nudi subjektu na posebnoj kartici.
Metode primarne dijagnostike i identifikacije djece u riziku (M.I. Rozhkov, M.A. Kovalchuk) Ovaj materijal sadrži primarne dijagnostičke metode za određivanje karakteristika razvoja ličnosti,
Odjel za obrazovanje uprave Rybinsky opštinski okrug općinski obrazovne ustanove Srednja škola Pesochenskaya Dijagnostički materijali (iz iskustva službe
Dijete je krenulo u prvi razred: kako mu pomoći da se prilagodi Help. Adaptacija je proces prilagođavanja djeteta školi, novim uslovima života, novom studentskom statusu, novoj vrsti aktivnosti i novom stresu.
A. N. Zalobina INTERPERSONALNI ODNOSI I ADAPTIVNI POTENCIJAL KOD DJECE INVALIDIJE Rad je prezentovao Odsjek za zdravstvenu psihologiju Sankt Peterburga. državni institut psihologije i socijalne
Upitnik „Psihološki portret roditelja“ (G.V. Rezapkina) Skala: prioritetne vrijednosti, psihoemocionalno stanje, samopoštovanje, stil roditeljstva, nivo subjektivne kontrole Svrha testa: metodologija
KOS TEST UPITNIK - 1 Postupak istraživanja Proučavanje komunikativnih i organizacionih sklonosti pomoću KOS test upitnika može se sprovesti sa jednim subjektom ili sa grupom. Predmeti su dati
Upute za Beck Depression Inventory: “Ovaj upitnik sadrži grupe izjava. Pažljivo pročitajte svaku grupu izjava. Zatim u svakoj grupi odredite jednu izjavu koja je najbolja
Philipsov školski test anksioznosti Svrha: utvrditi nivo i prirodu školske anksioznosti. Instrukcije. Ljudi, sada će vam biti postavljen upitnik koji se sastoji od pitanja o tome kako se osjećate
MMPI UPITNIK (adsbygoogle = window.adsbygoogle).push()); 1. Željeli biste posao medicinske sestre. 2. Nikada niste toliko izgubili živce da vam je to smetalo. 3. Kao dijete igrali ste "časove".
Buss-Durkey metoda za dijagnosticiranje agresivnosti Buss-Durkey inventar su razvili A. Buss i A. Durkey 1957. godine i namijenjen je dijagnosticiranju agresivnih i neprijateljskih reakcija.
KLINIČKI UPITNIK ZA IDENTIFIKACIJU I PROCJENU NEUROTSKIH STANJA (K.K. YAKHIN, D.M. MENDELEVICH) Koristi se za identifikaciju i procjenu neurotičnih stanja. Upute: Uz svako pitanje napišite
SPIELBERGER-KHANIN SKALA REAKTIVNE I LIČNE ANksioznosti Uvodne napomene. Mjerenje anksioznosti kao svojstva ličnosti posebno je važno, jer to svojstvo u velikoj mjeri određuje ponašanje subjekta.
Metodologija „Dečja verzija skale manifestne anksioznosti” (CMAS, adaptirao A.M. Prikhozhan) Dijagnostičke sposobnosti Skala je upitnik koji anksioznost identifikuje kao hroničnu generalizovanu anksioznost.
Ponekad se u životu dešavaju situacije kada se počne činiti da se ništa ne može popraviti, ali... heartache nikada neće završiti.U takvom trenutku mogu se javiti misli da ne želite da živite.U stanju krize.
Metoda 3. Obavezno naznačite svoj spol i godine Upute: Odgovorite na ove izjave “DA” ili “NE”. 1. Ponekad se ne mogu nositi sa željom da naudim drugima da ne 2. Ponekad
Phillipsov školski test anksioznosti Studija nivoa i prirode anksioznosti u školi kod djece osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta. Test se sastoji od 58 pitanja koja se mogu čitati školarcima,
Phillipsov školski test anksioznosti Phillipsov školski test anksioznosti (Almanah psiholoških testova, 1995.) omogućava vam da detaljno proučite nivo i prirodu anksioznosti u školi kod male djece
TEST TEMPERAMENTA V.M. RUSALOVA Tehnika se koristi za dijagnosticiranje predmetno-aktivnih i komunikacijskih aspekata temperamenta i omogućava kvantitativno procjenu njegovih svojstava: energije, plastičnosti,
Utvrđivanje nivoa motivacije za afilijaciju (A. Mehrabian) Teorijske osnove Opis metode Metoda A. Mehrabiana namijenjena je dijagnosticiranju dva generalizirana stabilna lična motiva uključena
PHILLIPSOVA METODA ZA DIJAGNOSTIKOVANJE NIVOA ŠKOLSKE ANKSIZNOSTI Svrha metodologije (upitnika) je proučavanje nivoa i prirode anksioznosti u vezi sa školom kod djece osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta.
Zdravlje i stil života Cilj časa: otkriti odnos stila života i zdravlja Profesorica: prema definiciji Svjetske zdravstvene organizacije (SZO) zdravlje je stanje
Profesionalno zdravlje nastavnika „Zdrav nastavnik znači zdravu decu“ Zdravlje učenika je usko povezano sa zdravljem nastavnika Nezdrav nastavnik ima 1. Niži kvalitet rada 2. Učenici lošije uče
UDK 159.9:316.37 Yu.V.Mikheeva, L.A.Petrova Opštinska ustanova „Sveobuhvatni centar socijalne službe stanovništvo okruga "IZGELEK" Kirov gradskog okruga grada Ufe, Republika Baškortostan
Dodatak STRUKTUIRANI INTERVJU SA RODITELJEM MALOLJETNOG PREKRŠIOCA Ime i prezime majka/otac/staratelj Starost obrazovanje Mjesto rada Ostali podaci vrijedni pažnje 1. Prekršaj
Phillipsova metoda za dijagnosticiranje nivoa školske anksioznosti Svrha metode (upitnika) je proučavanje nivoa i prirode anksioznosti povezane sa školom kod djece osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta.
Preporuke za roditelje hiperaktivne djece Sigurno se svaki roditelj susreo sa takvim problemom kao što je povećana aktivnost djeteta. Da li neko uspeva da se izbori sa ovakvim ponašanjem? dijete na svoju ruku,
PHILLIPS ŠKOLSKI TEST ANKSIJENOSTI Svrha istraživanja je proučavanje nivoa i prirode anksioznosti povezane sa školom kod djece osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta. Test se sastoji od 58 pitanja koja mogu
Uzroci samoubistva tinejdžera. Uloga odraslih u pomoći adolescentima u kriznim situacijama. Da li je samoubistvo herojsko ili slabo, ili se radi o slomu zbog nervnog šoka? Reci mi da li neko ima hrabrosti da otvori
Preuveličavanje nevolja Mnogi ljudi imaju tendenciju da preuveličaju svoje probleme. Možda imate naviku da s vremena na vrijeme ponavljate: „Užas“, „Noćna mora“, „Ne može gore“, „Katastrofa“. Dok
Dijagnoza suicidalnog ponašanja kod adolescenata. U proteklih 10-12 godina problemu samoubistva u našoj zemlji se posvećuje sve veća pažnja. To je zbog primjetnog porasta broja samoubistava u našoj zemlji. Pokušaji
Albert Ellisov test. Metodologija za dijagnosticiranje iracionalnih stavova A. Ellisov test ima 50 pitanja, 6 skala, od kojih su 4 skale osnovne i odgovaraju 4 grupe iracionalnih misaonih stavova, identifikovanih
UPITNIK ZA NIVO SUBJEKTIVNE KONTROLE (USC) Ovaj lični upitnik je dizajniran da dijagnostikuje internost i eksternalnost, odnosno stepen spremnosti osobe da preuzme odgovornost za
Analiza porodičnih odnosa E.G. Eidemiller i V.V. Justitskis (ASV) Tekst upitnika za roditelje djece od 11 do 21 godine Poštovani roditelje! Upitnik koji vam je ponuđen sadrži izjave o obrazovanju
Studija strategija adaptacije imigranata u Češkoj Předmluva k testové baterie v ruském jazyce Poštovani ispitanici, predstavljamo Vam seriju upitnika za
Svijet tinejdžera „Naša djeca su naša starost. Pravilan odgoj je naša sretna starost, loš odgoj je naša buduća tuga, to su naše suze. To je naša krivica pred drugim ljudima, pred cijelom državom."
Upitnik o roditeljskom stavu (A.Ya. Varga, V.V. Stolin) Upitnik o roditeljskom stavu (PRO) je psihodijagnostički alat koji ima za cilj da identifikuje roditeljske stavove
SKALA ZA PROCJENU NIVOA REAKTIVNE I LIČNE ANksioznosti (Ch. D. Spielberg, Yu. L. Khanin) 1 Ovaj test je pouzdan i informativan način samoprocjene nivoa anksioznosti u ovog trenutka(reaktivan
Definicija zdravog načina života za školarce Komparativna analiza početak i kraj eksperimenta, 5. i 6. razred (67 osoba) 1. Šta mislite o bolestima kao što su vrtoglavica, glavobolja, bol
Opštinska obrazovna ustanova "Ostashevskaya srednja škola" Upitnik za procenu nivoa anksioznosti roditelja učenika koji polažu Jedinstvene državne ispite. Ovaj upitnik vam omogućava da
Praćenje identifikacije rizika od suicidalnog ponašanja kod učenika 9-11 razreda, „rizične“ djece 6-8 razreda u opšteobrazovnim organizacijama Upitnik „Sklonost devijantnom ponašanju (muškarac)
Kako zaštititi dijete od nasilja: Podsjetnik za djecu, roditelje i nastavnike Šta roditelj treba da zna o seksualnom zlostavljanju djece: 1. Djeca rijetko lažu da su seksualno zlostavljana.
Drage mame i tate! Molimo Vas da odgovorite na sljedeća pitanja u našem upitniku. 1. Šta više volite: učenje čitanja, brojanja ili opšti razvoj pamćenje, pažnja, radoznalost? Zašto?
Upitnik 1. Na sljedećim stranicama nalazi se niz tvrdnji, od kojih svaka podrazumijeva pitanje koje se odnosi na vas da li ova izjava odgovara ili ne odgovara nekim karakteristikama
Državna budžetska ustanova „Regionalna klinička bolnica Tokaryov nazvana po. V.D. Babenko” psiholog Doma zdravlja Šta je tuga? Tuga je emocionalna reakcija na značajan gubitak. Riječi "tuga" i "bol u srcu" često se koriste za opisivanje osjećaja tuge.
Zadatak 1. Upute: Ispod su brojne izjave koje se odnose na različite aspekte vašeg života. Svaki od njih može biti manje-više relevantan za vas. Ocijenite koliko često ste nedavno bili
OŽALJENJE ZA GUBITKOM NEKOG VEOMA ZNAČAJNOG Kreirala Marge Heegaard Prevela Tatiana Panyusheva Dopuniti deca Ime Starost Prošli ste kroz veoma teško vreme. I činjenica da su vam misli i osjećaji zbunjeni
Izvještaj o proučavanju procesa adaptacije učenika prvog razreda srednje škole MKOU 12 str. Mali ubod u školskoj 2016-2017. Količina: 1. klasa 6 osoba. Cilj: Utvrđivanje stepena adaptacije učenika 1. razreda.
Informativnost psiholoških testova i metoda za procjenu psihoemocionalnog stanja različitih profesionalnih grupa Amirov N.Kh., Ilyukhin N.E., Krasnoshchekova V.N., Rusin M.N. Kazan State
Test obrazac 1 za provođenje dijagnostičkih studija za utvrđivanje spremnosti učenika za online učenje (metodologija E.V. Korotaeva) Upute za učenike: Dragi prijatelju! Zapisati
Kriterijum agresije (šema posmatranja deteta) Dijete: 1. Često gubi kontrolu nad sobom. 2. Često se svađa i svađa sa odraslima. 3. Često odbija da poštuje pravila. 4. Često namjerno dosadni
Dijagnoza lične anksioznosti Obrazac za metodu sadrži uputstva i zadatak, koji omogućava da se sprovede kolektivno. Metodologija uključuje tri vrste situacija: 1. Situacije vezane za školu,
Dodatak 1 Upitnik za roditelje Poštovani roditelju! Odgovorite na pitanja u nastavku. Potpun i detaljan odgovor je dobrodošao. Da li znate neku naučnu i metodičku literaturu za roditelje?
DEFINICIJA MENTALNOG SAGOREVANJA (A.A.RUKAVISHNIKOV) SVRHA METODE: Ova tehnika je usmjerena na cjelovitu dijagnozu mentalnog sagorijevanja, uključujući različite podstrukture ličnosti. INSTRUKCIJE:
Upitnik „Interakcija roditelja i djeteta“ (I.M. Markovskaya) Praktičan rad sa roditeljima pokazala nedovoljnost alata koji se mogu koristiti za dijagnosticiranje odnosa roditelj-dijete
F. Zimbardo Instrukcije za inventar vremenske perspektive (ZTPI). Molimo Vas da pročitate sve predložene stavke upitnika i odgovorite na pitanje što je moguće iskrenije: „U kojoj mjeri je ovo tipično ili u vezi sa
Korekcija anksioznosti kod dece Šta je anksioznost? Riječ "tjeskobno" zabilježena je u rječnicima od 1771. godine. Postoje mnoge verzije koje objašnjavaju porijeklo ovog pojma. Autor jednog od njih vjeruje
Manje od vršnjaka bez govorne patologije. Bilo je 6 puta više djece s neprilagođenošću koja su tokom školske godine opterećena svojim funkcionalnim mehanizmima. Dječaci sa invaliditetom
Višeslojni upitnik ličnosti (MLI) "Prilagodljivost" razvili su A. G. Maklakov i S. V. Chermyanin (1993). Dizajniran za proučavanje adaptivnih sposobnosti pojedinca na osnovu procjene određenih psihofizioloških i socio-psiholoških karakteristika koje odražavaju integralne karakteristike mentalnog i socijalnog razvoja. Upitnik je usvojen kao standardizovana metodologija i preporučuje se za korišćenje u rešavanju problema profesionalne psihološke selekcije, psihološke podrške obrazovnim i profesionalnim aktivnostima.
Rezultati MLO testiranja mogu se tumačiti od najjednostavnijih prosuđivanja („položio ili pao“) do detaljnih ličnih karakteristika.
Višeslojni lični upitnik (MLI) „Prilagodljivost“ sastoji se od 165 pitanja i ima 4 strukturna nivoa, što vam omogućava da dobijete informacije različitog obima i prirode.
- Skale nivoa 1 su nezavisne i odgovaraju osnovnim SMPI skalama (MMPI), omogućavaju vam da dobijete tipološke karakteristike ličnosti i odredite akcentuacije karaktera.
- Skale nivoa 2 odgovaraju skalama upitnika DAN (“Masadaptacijski poremećaji”), dizajniranog za identifikaciju poremećaja neprilagođenosti, uglavnom asteničnih i psihotičnih reakcija i stanja.
- Skala 3. nivoa: regulacija ponašanja (BR), komunikativni potencijal (CP) i moralna normativnost (MN).
- Skala 4. nivoa - lični potencijal adaptacije (PAP).
Teorijska osnova
Teorijska osnova testa je ideja adaptacije kao stalnog procesa aktivne adaptacije pojedinca na uslove društvenog okruženja, koji utiče na sve nivoe ljudskog funkcionisanja. Efikasnost adaptacije u velikoj meri zavisi kako od genetski uslovljenih svojstava nervnog sistema, tako i od uslova vaspitanja, naučenih stereotipa ponašanja, kao i od adekvatnosti samopoštovanja pojedinca. Iskrivljena ili nerazvijena slika o sebi dovodi do poremećaja adaptacije, koji mogu biti praćeni pojačanim sukobima, nerazumijevanjem svoje društvene uloge i pogoršanjem zdravlja. Slučajevi dubokih poremećaja adaptacije mogu dovesti do razvoja bolesti, poremećaja u obrazovnim i profesionalnim aktivnostima, asocijalnog ponašanja. Proces adaptacije je izuzetno dinamičan. Njen uspeh u velikoj meri zavisi od niza objektivnih i subjektivnih uslova, funkcionalnog stanja, društvenog iskustva, životnog stava itd. Svaka osoba ima drugačiji stav prema istim događajima, i isti uticajni podsticaj različiti ljudi može izazvati različite reakcije. Moguće je identificirati određeni interval odgovora pojedinca, koji će odgovarati ideji mentalne norme, a moguće je odrediti i određeni „interval“ odnosa osobe prema određenoj pojavi, koji se odnosi na prvo od svega, na kategorije univerzalnih ljudskih vrijednosti, što ne izlazi iz okvira opšteprihvaćenih moralnih normi. Stepen usklađenosti sa ovim „intervalom“ mentalne i socio-moralne normativnosti osigurava efikasnost procesa socio-psihološke adaptacije i određuje lični adaptacioni potencijal (PAP), koji je najvažnija integrativna karakteristika mentalnog razvoja. Karakteristike ličnog adaptacionog potencijala mogu se dobiti procjenom regulacije ponašanja, komunikacijskih sposobnosti i nivoa moralne normativnosti.
Regulacija ponašanja (BR)- ovo je koncept koji karakterizira sposobnost osobe da regulira svoju interakciju sa okruženjem aktivnosti. Glavni elementi regulacije ponašanja su: samopoštovanje, nivo neuropsihičke stabilnosti, kao i prisustvo društvenog odobravanja ( socijalna podrška) od okolnih ljudi. Svi istaknuti strukturni elementi nisu temeljna osnova za regulaciju ponašanja. One samo odražavaju odnos između potreba, motiva, emocionalne pozadine, raspoloženja, samosvesti, „ja-koncepta“ itd. Regulacioni sistem je složena, hijerarhijska formacija, a integracija svih njegovih nivoa u jedinstven kompleks obezbeđuje stabilnost procesa regulacije ponašanja.
Komunikacijski kvaliteti (komunikacijski potencijal - CP) je sljedeća komponenta potencijala lične adaptacije (PAP). Budući da je osoba gotovo uvijek u društvenom okruženju, njegove aktivnosti uključuju sposobnost izgradnje odnosa s drugim ljudima. Komunikacijske sposobnosti (ili sposobnost ostvarivanja kontakta i međusobnog razumijevanja sa drugima) su različite za svaku osobu. Određeni su prisustvom iskustva i potrebom za komunikacijom, kao i nivoom konflikta.
moralna normativnost (MN) pruža mogućnost pojedincu da adekvatno percipira specifičnu društvenu ulogu koja mu se nudi. U ovom testu pitanja koja karakterišu nivo moralne normativnosti pojedinca odražavaju dve glavne komponente procesa socijalizacije: percepciju moralnih standarda i odnos prema zahtevima neposrednog društvenog okruženja.
Procedura
Instrukcije
“Sada će vam biti postavljen niz pitanja na koja morate odgovoriti samo “da” (+) ili “ne” (-). Pitanja se direktno odnose na vaše blagostanje, ponašanje ili karakter. Ovdje ne može biti "ispravnih" ili "pogrešnih" odgovora, tako da ne pokušavajte dugo razmišljati o njima ili se konsultovati sa prijateljima - odgovorite na osnovu onoga što najbolje odgovara vašem stanju ili slici o sebi."
Obrada i interpretacija rezultata
Pacijent mora odgovoriti sa „da“ ili „ne“ na svako pitanje na testu. Stoga se prilikom obrade rezultata uzima u obzir broj odgovora koji odgovaraju „ključu“. Svaki odgovor koji odgovara "ključu" vrijedi jedan bod.
Skala 3 i 4 nivoa
Za rješavanje problema karijernog savjetovanja dovoljno je koristiti karakteristike 3. i 4. nivoa. Preporučljivo je započeti obradu rezultata od 3. nivoa. Da biste to učinili, potrebno je imati četiri seta „ključeva“ koji odgovaraju skali: kredibilitet, regulacija ponašanja (BR), komunikativni potencijal (CP), moralna normativnost (MN).
“Ključevi” za 3. i 4. nivo MLO tehnike
| Vage | "da" | "ne" |
|---|---|---|
| Kredibilitet | 1, 10, 11, 19, 31, 51, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 138, 148. | |
| Regulacija ponašanja (BR) | 4, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 28, 29, 30, 37, 39, 40, 41, 47, 57, 60, 63, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 80, 82, 83, 84, 86, 89, 94, 95, 96, 98, 102, 103, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 115, 117, 118, 119, 120, 122, 123, 124, 127, 129, 131, 135, 136, 137, 139, 143, 146, 149, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162. | 2, 3, 5, 23, 25, 32, 38, 44, 45, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 75, 87, 105, 127, 132, 134, 140. |
| Komunikacijski potencijal (CP) | 9, 24, 27, 33, 43, 46, 61, 64, 81, 88, 90, 99, 104, 106, 114, 121, 126, 133, 142, 151, 152. | 26, 34, 35, 48, 74, 85, 107, 130, 144, 147, 159. |
| moralna normativnost (MP) | 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59, 72, 77, 79, 91, 93, 125, 141, 145, 150, 164, 165. | 13, 76, 97, 100, 160, 163. |
| Lični potencijal adaptacije (PAP) | 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67, 68, 70, 71, 72, 73, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164, 165. | 2, 3, 5, 13, 23, 25, 26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 75, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163. |
Skala pouzdanosti procjenjuje stepen objektivnosti odgovora. Ako ukupan broj bodova na ovoj skali prelazi 10 bodova, onda dobijene rezultate treba smatrati pristrasnim, zbog želje pacijenta da odgovara „što je više moguće” društveno poželjnom tipu ličnosti. „Sirovi” rezultati skale sažimaju se regulacija ponašanja”, „komunikacijski potencijal”, „moralna normativnost”, što odgovara vrijednosti skale 4. nivoa – „Lični potencijal socio-psihološke adaptacije” (PAP).
Dobijene vrijednosti 3. nivoa se prema tablici pretvaraju u zidove, grupa razvoja adaptivnih sposobnosti određuje se prema skali 4. nivoa, čije se vrijednosti također pretvaraju u zidove.
Konverzija rezultata dobijenih na skali nivoa 3 MLO testa u standardne rezultate
| Zidovi | vage | ||
|---|---|---|---|
| ETC | KP | MN | |
| 1 | 46-> | 27-31 | 18-> |
| 2 | 38-45 | 22-26 | 15-17 |
| 3 | 30-37 | 17-21 | 12-14 |
| 4 | 22-29 | 13-16 | 10-11 |
| 5 | 16-21 | 10-12 | 7-9 |
| 6 | 13-15 | 7-9 | 5-6 |
| 7 | 9-12 | 5-6 | 3-4 |
| 8 | 6-8 | 3-4 | 2 |
| 9 | 4-5 | 1-2 | 1 |
| 10 | 0-3 | 0 | 0 |
Prevođenje u zidove rezultata dobijenih na skali 4. nivoa i određivanje grupe adaptivnih sposobnosti prema MLO testu
Kratka interpretacija skala 3. nivoa
| Naziv skale | Tumačenje niskih vrijednosti (u zidovima) | Tumačenje visokih vrijednosti (u zidovima) |
|---|---|---|
| ETC | nizak nivo regulacije ponašanja, određena sklonost neuropsihičkim slomovima, nedostatak adekvatnog samopoštovanja i adekvatne percepcije stvarnosti. | visok nivo neuropsihičke stabilnosti i regulacije ponašanja, visoko adekvatno samopoštovanje, adekvatna percepcija stvarnosti. |
| KP | nizak nivo komunikacijskih sposobnosti, poteškoće u izgradnji kontakata sa drugima, ispoljavanje agresivnosti, pojačan konflikt. | visok nivo komunikacijskih vještina, brzo uspostavljanje kontakata sa drugima, nekonfliktnost. |
| MN | nizak stepen socijalizacije, neadekvatna procena svog mesta i uloge u timu, nedostatak želje za poštovanjem opšteprihvaćenih normi ponašanja. | visok stepen socijalizacije, adekvatna procena svoje uloge u timu, orijentacija na poštovanje opšteprihvaćenih normi ponašanja. |
Interpretacija grupa adaptivnih sposobnosti ličnosti prema MLO testu (“Prilagodljivost”)
| Grupa | Interpretacija |
|---|---|
| 1-2 | Grupa dobrih adaptivnih sposobnosti. Pojedinci iz te grupe se lako prilagođavaju novim uslovima poslovanja, brzo „ulaze“ u novi tim, dosta lako i adekvatno snalaze se u situaciji i brzo razvijaju strategiju svog ponašanja i socijalizacije. U pravilu su nekonfliktni i imaju visoku emocionalnu stabilnost. Funkcionalno stanje osoba ove grupe u periodu adaptacije ostaje u granicama normale, a radna sposobnost je očuvana. |
| 3 | Zadovoljavajuća grupa za adaptaciju. Većina ljudi iz ove grupe ima znakove različitih akcentuacija, koje se u normalnim uslovima delimično nadoknađuju i mogu se pojaviti pri promeni aktivnosti. Stoga uspjeh adaptacije u velikoj mjeri ovisi o vanjskim uvjetima okoline. Ove osobe, po pravilu, imaju nisku emocionalnu stabilnost. Proces socijalizacije je komplikovan, mogući su asocijalni slomovi, manifestacije agresivnosti i konflikti. Funkcionalno stanje u početnim fazama adaptacija može biti poremećena. Pojedinci ove grupe zahtevaju stalni nadzor. |
| 4 | Smanjena grupa za adaptaciju. Ova grupa ima znakove očiglednih akcentuacija karaktera i neke znakove psihopatije, a njihovo psihičko stanje se može opisati kao granično. Proces adaptacije je težak. Mogući su neuropsihički slomovi i dugotrajna funkcionalna oštećenja. Osobe iz ove grupe imaju nisku neuropsihičku stabilnost, sklone su sukobima i mogu činiti delikventna djela. |
Nivo 2 skale
Skale nivoa 2 odgovaraju skalama upitnika DAN (“Maladaptivni poremećaji”). DAN upitnik sadrži 77 pitanja i ima 3 skale:
- “Astenične reakcije i stanja” (AS);
- “Psihotične reakcije i stanja” (PS);
- “Poremećaji disadaptacije” (DAN).
Obradu rezultata treba započeti sa skalama: “Astenične reakcije” i “Psihotične reakcije”. Da biste to učinili, trebate imati 2 seta "ključeva" koji odgovaraju skali AC i PS, svaki meč sa "ključem" vrijedi jedan bod.
“Ključevi” za 2. nivo MLO tehnike
Astenične reakcije i stanja više karakteriziraju loš san, smanjen apetit, nedostatak motivacije za profesionalne aktivnosti, niska tolerancija na nepovoljne faktore rada, visok nivo anksioznosti i hipohondrijska fiksacija. Psihotične reakcije karakteriše visok nivo neuropsihičke napetosti, agresivnost, pogoršanje međuljudskih kontakata, narušavanje moralne orijentacije, fenomen afektivnog uzbuđenja i inhibicije. „Sirovi“ skorovi AS i PS skale se sumiraju i te vrednosti odgovaraju integralnoj ocjeni - „Poremećaji disadaptacije“ (DAN).
DAN = AC (neobrađene tačke) + PS (neobrađene tačke)
Rezultirajuće "sirove" vrijednosti AC, PS i DAN skale se pretvaraju u zidove.
Prevođenje AS, PS i DAN skala u zidove (muška populacija, 20-25 godina)
Kratko tumačenje glavnih asteničnih i psihotičnih manifestacija
| Naziv vage | Semantička interpretacija niskih vrijednosti (1-3 zida) |
|---|---|
| Skala "Astenične reakcije i stanja" (AS) | Visok nivo situacione anksioznosti, poremećaji spavanja, hipohondrijska fiksacija, povećan umor, iscrpljenost, slabost, naglo smanjenje sposobnosti za produženi fizički ili psihički stres, niska tolerancija na nepovoljne faktore profesionalne aktivnosti, posebno pod ekstremnim stresom, afektivna labilnost sa prevladavanje lošeg raspoloženja, plačljivost, opresivno beznađe, melankolija, melanholija, percepcija sadašnjeg okruženja i svoje budućnosti samo u sumornom svjetlu, prisutnost suicidalnih misli, nedostatak motivacije za profesionalnu aktivnost itd. |
| Skala “Psihotične reakcije i stanja” (PS) | Teška neuropsihička napetost, impulzivne reakcije, napadi nekontrolisanog bijesa, pogoršanje međuljudskih kontakata, kršenje moralne orijentacije, nedostatak želje za poštovanjem općeprihvaćenih normi ponašanja, grupnih i korporativnih zahtjeva, delikventno ponašanje, pretjerana agresivnost, ljutnja, sumnjičavost, ponekad : autizam, depersonalizacija, prisustvo halucinacija itd. |
| Integralna skala DAN | Izraženi (dovoljno izraženi) znaci maladaptivnih poremećaja. Potrebna je konsultacija sa psihijatrom. Indicirana je kompleksna psihološka i farmakološka korekcija. |
Vage 1. nivoa - osnovne SMIL skale
DAN tehnika se može koristiti samostalno ili u opštem kontekstu MLO “Prilagodljivosti”. Da bi se izvršila dubinska psihološka studija (identifikovala akcentuacije karaktera) i odabrali metode individualne kompleksne psihološke korekcije, potrebno je obraditi skale 1. nivoa, koje su slične osnovnim SMPI skalama (MMPI). Broj šibica sa “ključem” na svakoj skali se računa.
“Ključevi” za osnovne SMIL skale u MLO metodi “Prilagodljivost” (skale 1. nivoa) =
| Vage | "da" | "ne" |
|---|---|---|
| L | 1, 10, 31, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 148. | |
| F | 4, 8, 11, 18, 20, 22, 37, 41, 47, 60, 72, 82, 84, 86, 91, 96, 98, 103, 115, 153. | 2, 25, 43, 44, 53. |
| TO | 35. | 15, 46, 48, 64, 73, 90, 102, 151. |
| Hs | 17, 67. | 2, 3, 5, 23, 38, 53, 55, 58, 62, 75, 93. |
| D | 16, 17, 30, 39, 46. | 5, 14, 23, 26, 27, 32, 34, 50, 52, 53, 54, 55, 67, 68, 77, 102. |
| Hy | 11, 17, 20, 21, 28, 65, 67. | 2, 3, 23, 33, 38, 42, 45, 48, 53, 58, 61, 62, 64, 75, 88, 90, 95, 97, 99. |
| Pd | 6, 8, 11, 12, 14, 41, 42, 56, 72, 81, 82, 91, 114. | 13, 35, 45, 48, 55, 79, 90, 97, 100, 102. |
| Mf | 63, 66, 73. | 9, 43, 50, 74, 86, 87. |
| Pa | 4, 7, 8, 10, 18, 39, 43, 46, 48, 98, 104, 125, 150, 152. | 33, 42, 84, 137, 145, 155. |
| Pt | 7, 10, 11, 16, 28, 30, 37, 41, 67, 73, 80, 88, 103, 104, 110, 117, 120, 122, 123. | 2, 52. |
| Sc | 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 21, 24, 36, 39, 56, 60, 63, 70, 80, 89, 98, 103, 105, 106, 108, 111, 119, 123, 124. | 13, 38, 44, 66, 107. |
| Ma | 6, 7, 27, 36, 42, 49, 56, 59, 76, 77, 80, 89, 90, 93, 95. | 40, 43, 64, 96. |
| Si | 64, 85, 126, 160, 163. | 12, 49, 90, 74, 144, 147, 159. |
Zatim se “sirova” vrijednost pretvara u T-score, u skladu s pravilima za prevođenje SMIL skala.
Prevođenje "sirovih" rezultata osnovnih SMPI skala (MMPI) upitnika MLO "Prilagodljivost" u standardne T-skore
Posebnost prijevoda je u tome što se vrijednosti K skale (ispravka) dodaju "sirovim" pokazateljima pojedinačnih skala, uzimajući u obzir koeficijent, nakon čega se vrši samo prevođenje u T-score.
(Hs + 0,5K; Pd + 0,4K; Pt + 1K; Sc + 1K; Ma + 0,2K)
U slučajevima kada vrijednost na L skali (skali pouzdanosti) prelazi 70 T-jedinica, dobijene podatke treba smatrati nepouzdanim, zbog pacijentovih neiskrenih odgovora na pitanja MLO, a interpretacija na svim ostalim skalama se ne vrši. Sa vrijednostima proučavanih pokazatelja u rasponu od 71-80 T-jedinica. Može se tvrditi da postoje određene lične akcentuacije. Prekoračenje proučavanih pokazatelja na skalama za više od 81 T-jedinice. ukazuje na prisutnost izraženih akcentuacija karaktera. Sa 90 ili više T-jedinica. Indikovana je obavezna konsultacija sa psihijatrom (psihoneurologom).
Semantička interpretacija rezultata ispitivanja korištenjem 1. nivoa MLO “Prilagodljivost” (patoharakterološke osobine ličnosti)
Skala pouzdanosti (L). Uključuje one izjave koje otkrivaju tendenciju da se predstavimo u povoljnijem svjetlu, da se pokaže vrlo striktno pridržavanje pravila. Visoki rezultati na ovoj skali (70 T i više) ukazuju na namjernu želju za uljepšavanjem sebe, poričući prisustvo slabosti svojstvenih bilo kojoj osobi u nečijem ponašanju.
Skala pouzdanosti (F). Visoki rezultati (70 T i više) ukazuju na pretjeranu samokritičnost. Sklonost preuveličavanju postojeće probleme, želja za isticanjem mana svog karaktera. Znakovi nedostatka harmonije i psihičke udobnosti. Znakovi odbrambenih reakcija: možda nesvjestan pokušaj prikazivanja druge (fiktivne) osobe, a ne vlastitih ličnih karakteristika. Povišene vrijednosti na ovoj skali mogu biti posljedica pretjerane anksioznosti tokom ispitnih procedura.
Skala korekcije (K). Sklonost iskrivljavanju rezultata pregleda, što je povezano sa preteranim oprezom, visokom samokontrolom tokom pregleda i (ili) željom da se pokaže „u najboljem svetlu“. Moguća je i nesvjesna kontrola ponašanja.
- Hipohondrijska skala (Hs). Sklonost ka astenoneurotičkom tipu reakcije. Sklonost društvenoj pasivnosti i podređenosti. Spora adaptacija na profesionalne uslove rada, klimatske faktore i novi tim. Slaba tolerancija na promjenu sredine. Slaba samokontrola tokom međuljudskih sukoba.
- Skala depresije (D). Usmjeren na prepoznavanje depresivnih stanja. Sklonost smanjenom raspoloženju, nedostatak samopouzdanja, anksioznost, pojačan osjećaj krivice i oslabljena kontrola volje. Znakovi pretjerane osjetljivosti (preosjetljivost, dodirljivost). Niska tolerancija (otpornost) na psihički i fizički stres. Nemogućnost brzog donošenja samostalnih odluka. Ako ne uspijete, postoji tendencija da padnete u očaj.
- Skala histerije (dobro). Povećanje indikatora na skali otkriva emocionalnu labilnost, potiskivanje složenih psiholoških problema, socijalnu i emocionalnu nezrelost pojedinca, sve do histeričnih manifestacija (s porastom indikatora iznad 80 T). Znakovi histeričnih karakternih osobina. Želja da se čini značajnijim, boljim nego što zapravo jeste. Sklonost ka sebičnosti i samosažaljenju. Izražena želja za privlačenjem pažnje drugih po svaku cijenu.
- Skala psihopatije (Pd). Znakovi socijalne neprilagođenosti. Sklonost povećanoj agresivnosti, međuljudski sukobi, česte promjene raspoloženja, interesovanja i vezanosti, dodirljivost. Sklonost afektima, posebno u situacijama narušavanja samopoštovanja. Impulsivnost prevladava u donošenju odluka. Često - nepoštovanje društvenih i korporativnih normi i vrijednosti. Privremeni porast na ovoj skali može biti posljedica nekog situacijskog razloga.
- Skala muško-ženstvenosti (Mf). Skala mjeri stepen do kojeg se pacijent identificira kao muškarac ili žena. ponašanje uloga. Različito se tumači ovisno o spolu pacijenta. Visoke performanse u muška verzija profila karakteriše prisustvo ženske osobine karakter: osjetljivost, ranjivost, sposobnost suptilnog uočavanja nijansi međuljudskih odnosa, humanistička usmjerenost interesovanja.
- Skala paranoje (Ra). Sklonost rigidnom (nefleksibilnom) sistemu u pristupu rješavanju raznih životnih problema, sporim promjenama raspoloženja, postepenom nagomilavanju afekta. Specifično razmišljanje, pretjerani detalji i pedantnost. Sklonost upornom i aktivnom propagiranju svojih stavova i vrijednosti, što je uzrok čestih sukoba s drugima. Često - precjenjivanje vlastitih uspjeha i postignuća, formiranje savršene ideje o ekskluzivnosti. Sklonost rivalstvu, ljubomori, ogorčenosti, osvetoljubivosti i formiranju precijenjenih ideja veza.
- Skala psihastenije (Pt). Karakterizira ga pretjerana anksioznost iz bilo kojeg razloga, neodlučnost i stidljivost u donošenju odluka. Stalne sumnje u ispravnost izbora rješenja i postavljenih ciljeva. Sklonost pažljivom provjeravanju svojih postupaka i obavljenog posla. Pojačan osjećaj krivice za najmanje neuspjehe i greške. Sumnjičavost, nedostatak samopouzdanja. Obavezno fokusiranje na mišljenje tima (grupe), pridržavanje opšteprihvaćenih normi. Sklonost altruističkim manifestacijama, postupcima na marginalnom (krajnjem) nivou svojih mogućnosti, samo da bi se zadobilo odobravanje drugih.
- Skala šizoidnosti (Sc). Šizoidni tip ponašanja, manifestira se kombinacijom preosjetljivost sa emocionalnom hladnoćom i odvojenošću u međuljudskim odnosima. Izražena intuitivnost, sposobnost suptilnog osjećaja i percepcije apstraktnih slika. Svakodnevne (svakodnevne) radosti i tuge po pravilu ne izazivaju odgovarajući emocionalni odgovor. Sklonost maštanju, fokusiranje na svoju subjektivnu viziju suštine fenomena, a ne na opšteprihvaćene, ustaljene, stereotipne ideje. Ponekad - proizvodnja apsurdnih i teško objašnjivih postupaka, čudnih i nerazumljivih ideja i izjava.
- Skala hipomanije (Ma). Hipertimični tip ponašanja (bez obzira na okolnosti, raspoloženje, pretjerana aktivnost, energična aktivnost, energija „prskanja preko ruba“ bez jasnog smjera). Dobre komunikacijske vještine (voljno i brzo uspostavljanje kontakata sa drugim ljudima). Stalna želja za traženjem „uzbuđenja“. Želja da testirate sebe i svoje snage u ekstremnim i neobičnim situacijama. Orijentacija za rad sa čestim službenim putovanjima, promjenama u timovima i mjestima stanovanja. Međutim, interesi su, po pravilu, prolazni, površni i nestabilni. Sve brzo postaje dosadno, nedostaje izdržljivosti i upornosti. Egocentrizam, emocionalna nezrelost, nepouzdanost moralnih stavova i vezanosti.
GB(O)S(K)OU S(K)O internat VIII tip br.4
Izvještaj na temu
“Stanje prilagodljivosti učenika 1. i 2. razreda”
Pripremio: Bayandina L.N.
Poteškoće u školskoj adaptaciji među prvacima
Prvi razred škole jedan je od najznačajnijih i najkritičnijih perioda u životu djece. Upis djeteta u školu dovodi do pojave emocionalno stresne situacije: mijenja se uobičajeni obrazac ponašanja djeteta i povećava se psihoemocionalno opterećenje. Od prvih dana škola pred dijete postavlja niz zadataka koji nisu direktno povezani s njegovim prethodnim iskustvom, ali zahtijevaju maksimalnu mobilizaciju intelektualne i fizičke snage. Čitav niz novih faktora utiče na dijete: odlična ekipa, ličnost nastavnika, promjena rutine, neobično dugo ograničenje fizičke aktivnosti i, naravno, pojava novih, ne uvijek privlačnih, odgovornosti.
Dječje tijelo se prilagođava ovim faktorima, mobilizirajući sistem adaptivnih reakcija. Nije potreban dan ili sedmica da se dijete zaista navikne na školu. Adaptacija djeteta na školu je prilično dug proces povezan sa značajnim stresom na sve tjelesne sisteme.
Trajanje perioda adaptacije na školu za svako dijete pod različitim uvjetima nije isto, pa se vrijeme njegovog početka koje nazivaju istraživači ne poklapa. Većina autora (M.V. Antropova, M.M. Bezrukikh, S.P. Efimova, O.A. Loseva, itd.) smatra da se relativno stabilna adaptacija na školu javlja u 5-6. sedmici škole.
Adaptacija na školu ne teče glatko za svu djecu. Kod neke dece do toga uopšte ne dolazi, a onda se mora govoriti o socijalnoj i psihičkoj disadaptaciji deteta u školu, što dovodi do ozbiljnih posledica po njega (sve do nemogućnosti da se potpuno obrazuje i nađe svoje mesto u životu). ).
Koji razlozi su u osnovi neprilagođenosti škole? Jedan od glavnih razloga mnogi istraživači nazivaju nesklad između funkcionalnih sposobnosti djece i zahtjeva koje nameće postojeći obrazovni sistem u masovnoj srednjoj školi, drugim riječima, nedostatak „školske zrelosti“. Kada dijete krene u školu, ono mora biti ne samo fiziološki zrelo i društveno, ali mora dostići i određeni nivo mentalnog i emocionalno-voljnog razvoja. Obrazovne aktivnosti zahtijeva neophodnu zalihu znanja o svijetu oko nas, formiranog od elementarnih pojmova. Dijete mora ovladati mentalnim operacijama, biti sposobno generalizirati i razlikovati predmete i pojave okolnog svijeta, biti sposobno planirati svoje aktivnosti i vršiti samokontrolu. Ništa manje važan je razvoj fine motoričke sposobnosti koordinaciju ruku i oka, kao i pravilan izgovor zvuka i fonemski sluh prilagođen uzrastu, što je neophodno za uspješnu verbalnu komunikaciju i ovladavanje vještinama čitanja i pisanja. Ostali razlozi su nedovoljan nivo intelektualnog razvoja djeteta, njegova socijalna nezrelost, nemogućnost komuniciranja s drugima, loše zdravlje itd.
Kao rezultat socio-psihološke neprilagođenosti, može se očekivati da dijete ispolji čitav niz nespecifičnih poteškoća povezanih prvenstveno s poremećajima u aktivnosti. Na lekciji. neprilagođenog učenika karakteriše neorganizovanost, povećana rastresenost, pasivnost i spor ritam aktivnosti. Nije u stanju razumjeti zadatak, shvatiti ga u cijelosti i dovršiti koncentracijom bez ometanja i dodatnih podsjetnika; ne zna da radi promišljeno, po planu (a ne pokušajima i greškama) itd.
Pismo takvog učenika odlikuje se nestabilnim rukopisom. Neujednačeni potezi, različite visine i dužine grafičkih elemenata, velika, rastegnuta, različito nagnuta slova - to su njegove karakteristične osobine. Greške se izražavaju u pisanju slova, slogova, nasumičnim zamjenama i izostavljanjem slova i neupotrebi pravila. Oni su uzrokovani neskladom između tempa aktivnosti djeteta i cijelog razreda, te poteškoćama u koncentraciji. Isti razlozi određuju karakteristične teškoće čitanja: izostavljanje riječi, slova (nepažljivo čitanje),
Mapa posmatranja "Proučavanje adaptacije djeteta na školu"
Preporučuje se upotreba najranije u prvoj polovini godine u školi. Nastavnik dodjeljuje bodove od 0 do 5 na sedam skala. Rezultate obrađuje edukacijski psiholog.
5 - aktivno radi na času, često podiže ruku, odgovara tačno.
4 - radi tokom lekcije, smjenjuju se pozitivni i negativni odgovori.
3 - rijetko podiže ruku, ali odgovara tačno.
2 - često rasejan, ne čuje pitanje, aktivnost je kratkoročna.
1 - pasivan na času, daje negativne odgovore.
0 - aktivnost učenja je potpuno odsutna.
5 - pravilno i bez grešaka izvršenje školskih zadataka.
4 - pojedinačne greške.
3 - nestabilan akademski uspjeh, razlike u tačnim i netačnim odgovorima.
2 - loša asimilacija gradiva u jednom od predmeta.
1 - česte greške, neopreznost u izvršavanju zadataka, mnoge ispravke, precrtavanje.
0 - loša asimilacija programskog materijala iz svih predmeta, grube greške i veliki broj njih.
3. skala: ponašanje na času
5 - savjesno ispunjavanje svih zahtjeva nastavnika, disciplinovano.
4 - ispunjava zahtjeve nastavnika, ali se ponekad odvlači od nastave.
3 - često razgovara sa prijateljima, ne prikuplja se.
2 - sputan na času, napet, slabo reaguje.
1 - djelimično ispunjava zahtjeve nastavnika, vrpolji se, stalno priča.
0 - interesi za igre prevladavaju u lekciji, bavi se stranim stvarima.
4. skala: ponašanje u pauzi
5 - visoka igračka aktivnost, rado učestvuje u grupnim igrama.
4 - nizak stepen aktivnosti, preferira nastavu u učionici sa jednim od djece.
3 - djetetova aktivnost je ograničena na aktivnosti kao što su: izrada domaće zadaće, pranje table, čišćenje učionice.
2 - ne može naći nikakvu upotrebu za sebe (prelazi iz jedne grupe djece u drugu).
1 - pasivan, izbjegava druge.
0 - često krši norme ponašanja.
5. skala: odnosi sa drugovima iz razreda
5 - društven, lako komunicira s djecom.
4 - ima malo inicijative, ali lako stupa u kontakt ako mu se priđe.
3 - opseg komunikacije je ograničen, komunicira samo s nekolicinom.
2 - više voli biti u blizini djece, ali ne dolazi u kontakt s njima.
1 - zatvoren, izoliran od drugih.
0 - pokazuje negativizam prema djeci.
6. skala: odnos prema nastavniku
5 - pokazuje prijateljstvo prema nastavniku, često komunicira s njim.
4 - blago dobro mišljenje nastavnik o sebi, nastoji da ispuni svoje zahtjeve.
3 - marljivo ispunjava zahtjeve nastavnika, ali se češće obraća kolegama iz razreda za pomoć.
2 - formalno ispunjava zahtjeve nastavnika, trudi se da bude neprimijećen.
1 - izbjegava kontakt sa nastavnikom, gubi se i stidi se u komunikaciji s njim.
0 - komunikacija sa nastavnikom dovodi do negativnih emocija, plač na svaki komentar.
7. skala: emocije
5 - dobro raspoloženje, često se smiješi.
4 - mirno emocionalno stanje.
3 - povremeno se javlja smanjeno raspoloženje (cikličnost).
2 - preovlađuju negativne emocije.
1 - depresivno raspoloženje.
0 - agresija.
Ključ
21-35 bodova - adaptacija dogodilo u potpunosti.
14-20 bodova - nepotpuna adaptacija.
0-13 bodova - neprilagođenost.
Da biste dobili potpunije informacije, preporučuje se analiza razmjera.
U isto vrijeme predajem 1. i 2. razred. Ali sva djeca uče u ovoj školi prvu godinu.
Djeca 2. razreda su se brzo adaptirala; Ružani je bilo teže, često je plakala i nedostajala joj je baka. A sada povremeno doživljava pad raspoloženja. Djeca ispunjavaju zahtjeve nastavnika i rade u razredu najbolje što mogu. Djeca su druželjubiva među sobom i lako komuniciraju s drugima. IN U poslednje vreme Morev Daniil je postao agresivniji, tukao je devojke, Serjoža; Odgovarajući na komentare dežurnih i nastavnika, izvikivao je psovke.
Djeca iz 1. razreda se još nisu prilagodila, teško je reći da li će se to ikada dogoditi... Serjoža ponekad pokazuje kratkotrajnu aktivnost na lekciji, češće, kao Vadim, izostaje. U razredu oni
Često pričaju, nisu pribrani, vrpolje se i rade druge stvari. Za vrijeme odmora ne mogu pronaći ništa drugo osim što trče okolo i viču ako ih pustite. Ne mogu da komuniciraju, Serjoža je nedavno počeo da prilazi i nešto govori, češće su to bile pritužbe ili na Vadima ili na Daniila. Vadimom dominiraju negativne emocije i agresija. Kod Serjože -smireno emocionalno stanje, povremeno smanjenje raspoloženja.