Цели:

• Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся; формированию чувства патриотизма через знакомство с великими свершениями русских людей;
• расширению кругозора учащихся; развитию чувства солидарности и здорового соперничества.

Оборудование:

1. Рисунки и иллюстрации по теме.
2. Выставка книг о космосе, фотографии летчиков-космонавтов.
3. Аудиозаписи песен: “Знаете, каким он парнем был”, “Я – Земля, я своих провожаю питомцев”.
4. Столы по количеству команд.

Предварительная работа: Прежде чем начать мероприятие, необходимо разделить класс на 2 команды, состоящие из 5-6 учащихся, определить капитанов. Подготовить карточки с вопросами.

Учитель : Дорогие ребята, сегодня 12 апреля – День космонавтики, в связи с чем мы проводим классный час на тему “Освоение космоса”. Никогда не забудет человечество прекрасный апрельский день 1961 года, когда русский парень Юрий Гагарин первым в мире открыл дорогу в космос. Мы гордимся, что первым в космос отправился наш соотечественник – русский человек. Он сказал: “Поехали!”. И действительно, сейчас спутники и ракеты бороздят космос, множество космической техники побывало на Луне и на Марсе. То ли еще будет? А этот день, 12 апреля, традиционно отмечают как День космонавтики.

1-й ученик.

Стал космос нашей жизни частью,
Для космонавтов он, как дом.
Мы поздравляем с этим днем,
Когда по звездным перегонам
Промчался русский человек,
И, в красоту Земли влюбленный,
Прославил Родину навек.

2-й ученик.

Мы, конечно о подвиге Юрия знаем.
И сегодня, как было, как есть и как будет,
С добрым праздником от всей души поздравляем.
Мир героев своих никогда не забудет.

3-й ученик.

Сказал “поехали” Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.
Эпоха странствий и открытий,
Прогресса мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это – навсегда.

4-й ученик.

Наступят дни, когда пространство
Кто хочет, сможет бороздить!
Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!
Никто не сможет запретить!
Вот будет жизнь! Но все же вспомним,
Что кто-то первым полетел…
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.
(Махмуд Отар–Мухтаров)

А улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу, лесам и полям. И он сказал: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!...”. Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету, единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки и любовь, надо беречь!

И еще Гагарин вот что сказал: “А завтра?...Поселения на Луне, путешествия к Марсу. Научные станции на астероидах, связь с другими цивилизациями. Все это – будущее. Пусть не столь близкое, но реальное. И не будем огорчаться, что не мы с вами станем участниками дальних межпланетных экспедиций. Не будем завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезет, для них станет привычным то, о чем мы можем только мечтать. Но и нам тоже выпало большое счастье. Счастье первых шагов в космос”.

Ведущий: Кто из вас смотрел какой– либо фильм или читал книгу, где рассказывается о том, как люди спокойно могут передвигаться с одной планеты на другую?

Как вы думаете, это просто фантастика или вполне реальное наше будущее?

Ведущий: Игра “Горячий вопрос”. Для обеих команд – вопрос есть ли жизнь на Марсе? . Одна команда приводит аргументы, доказывающие, что на Марсе нет жизни. Другая команда – что на Марсе есть жизнь. Время на подготовку 3 минуты. Побеждает команда, назвавшая больше аргументов.

Из всех планет Солнечной системы Марс больше других похож на Землю. На поверхности планеты имеются вулканы и равнины. Здесь, как и на Земле, четыре времени года. Обычно температура на Марсе низкая, но летом может быть довольно тепло. Есть предположение, что когда-то на Марсе существовала жизнь. Высохшие моря и русла рек на поверхности Марса свидетельствуют о том, что некогда на планете была вода, а вода, как известно, источник жизни. Возможно, какие-то формы жизни сохранились и до сих пор. Может, на этой планете жизнь на более высоком уровне, чем на Земле, может, – пока еще только в простейших формах. Прямых доказательств какой-либо жизни ученые еще не предоставили нам. Но, я думаю, что эти открытия не за горами.

Ведущий: Вопрос на засыпку обеим командам: почему Марс называют Красной планетой?

Марс называют Красной планетой, так как он покрыт красноватой пылью. Порой в результате пыльных бурь обнажаются темные участки скального грунта. Как и на Земле, на Марсе есть полярные шапки на Южном и Северном полюсах планеты. Полярные шапки состоят из углекислого газа и замерзшей воды.

Вопросы для разминки:

1 команде: Можно ли Гагарина назвать пионером и если да, то почему?
2 команде: Кто был вторым космонавтом в нашей стране? (Г.С.Титов)
1 команде: Кто из советских космонавтов первым вышел в открытый космос? (А.А.Леонов)
2 команде: Как назывался первый космический корабль, доставивший космонавтов к Луне? Назовите имя командира. (“Апполон-11, Нил Армстронг)
1 команде: Как называется явление, когда все планеты Солнечной системы выстраиваются в одну линию? (Парад планет)
2 команде: Сколько земных суток составляют сутки на Марсе? (24,6 земных суток)

Ведущий: А теперь игра “Вам письмо”. На столе для вас 4 конверта с вопросами. В каждом конверте по пять вопросов. Капитан каждой команды выбирает понравившийся конверт: синий, зеленый, красный или желтый. Право выбора в первую очередь предоставляется команде, идущей впереди. Время подготовки 3 минуты.

1 конверт:

1. Кто из ученых нашей страны является основоположником космонавтики? (К.Э.Циолковский)
2. Назовите выдающегося конструктора ракетно-космических систем, с именем которого связаны первые победы нашей страны в освоении космоса. (Академик С.П.Королев)
3. Почему 4 октября 1957 года считается началом космической эры человечества? (В этот день в нашей стране был впервые выведен на орбиту искусственный спутник земли.)
4. Назовите космонавта, совершившего первый космический полет. (Ю.А.Гагарин)
5. К какому событию приурочено празднование Дня космонавтики? (12 апреля 1961 года Ю.А.Гагарин совершил первый космический полет)

2 конверт:

1. Назовите первую женщину космонавта нашей страны. (Валентина Николаевна Терешкова)
2. Из чего состоит наша солнечная система? (Из Солнца и всех тел, вращающихся вокруг него под действием сил притяжения)
3. Что такое вселенная? (Пространство и все тела, заполняющее его)
4. Что такое галактика? (Гигантские скопления звезд, разбросанные по вселенной)
5. В какой галактике мы живем? (Млечный Путь)

3 конверт:

1. Какие планеты нашей солнечной системы вы знаете? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)
2. Какую планету называют Утренней звездой? (Венера)
3. Какая планета самая большая в солнечной системе? (Юпитер)
4. Какая планета самая маленькая? (Плутон)
5. Какой ученый доказал, что Земля вращается вокруг Солнца? (Польский ученый Николай Коперник)

4 конверт:

1. В какое время года Земля бывает ближе к Солнцу? (Зимой)
2. Какая планета самая яркая из видимых с Земли? (Венера)
3. На какой планете самые высокие горы? (На Марсе)
4. Почему планету Марс называют красной планетой? (Из-за цвета ее пустынь)
5. Можно ли отличить планету от звезды невооруженным глазом? (Звезда мерцает, а планета светит ровным светом).

Ведущий: Команды готовили домашнее задание – вопросы для соперников. Отвечают команды по очереди: первый вопрос задает капитан команды, идущей впереди. На его вопрос отвечает капитан-соперник. Ответив на вопрос, капитан задает свой вопрос следующему участнику из команды соперников и т.д. Если команда не может ответить на вопрос, то отвечает та команда, которая задает вопрос. Полный ответ оценивается в 5 баллов, неполный ответ – в 3 балла. Итак, игра начинается.

Вопросы первой команды:

1. За сколько дней оборачивается Солнце вокруг своей оси? (За 27 дней)
2. Назовите то место солнечной системы, куда ступала нога человека. (Луна)
3. Что такое астрономия? (Наука о небесных телах)
4. Что такое метеориты? (Обломки комет, упавшие на Землю)
5. Что такое обсерватория? (Здание, оборудованное для астрономических наблюдений)

Вопросы второй команды:

1. Что такое телескоп? (Астрономический прибор для наблюдения за небесными телами)
2. Кто изобрел первый телескоп? (Итальянский ученый Галилео Галилей)
3. Как называется летательный космический аппарат? (Ракета)
4. Сколько времени будет гореть спичка на Луне? (Только вспыхнет и погаснет, так как на Луне отсутствует кислород)
5. Космонавту в условиях невесомости нужно заниматься физическими упражнениями. Могут ли для этого пригодиться гантели? (Нет, так как они потеряют вес)

Подводятся итоги игры.

Ведущий подводит окончательный итог, определяется команда-победительница.

КГУ «Береговая средняя школа»

Классный час: Казахстанский путь 2050,

«Один народ – одна страна – одна судьба».

Класс: 4

Преподаватель: Семенкевич И.А.

2014 год.

Классный час: « Один народ – одна страна – одна судьба».

Цель: Расширить знания о Родине. Развивать интерес к истории государства, мышление, логику, умение общаться, работать в группах, делать выводы, развивать эмоционально-чувственную среду. Воспитывать нравственно-патриотические чувства, любовь к родному краю.

Ход урока.

- Доброе утро, уважаемые родители, дорогие ученики!

Доброе не только из-за ясной погоды, а, прежде всего, доброе из-за добра, которое оно нам несет.

Ведь сегодня – день начала занятий, новых добрых встреч с миром знаний, который готова вам подарить школа.

Доброе утро всем, кто пришел сюда снова, кто прожил несколько интересных и полезных лет в школе.

Доброго настроения всем присутствующим!

Учитель: промелькнули ваши летние каникулы, которые длились три месяца. Все вы очень подросли, повзрослели. Выглядите здоровыми, веселыми, нарядными. Сегодня вас уже поздравляли с праздником, но к нам пришли еще телеграммы. Отгадайте, от кого они.

1.Поздравляю ! Желаю выгодно обменять все учебники на билеты в театр.(Буратино, А.Толстой «Золотой ключик»)

2.Желаю вам научиться всему тому, что я умею сам: сочинять стихи, как Цветик, играть на музыкальных инструментах, как Гусля, ездить на автомобиле, как Винтик со Шпунтиком.(Незнайка, Н.Носов « Незнайка в солнечном городе»)

3.Желаю вам точнее узнать, как сварить острые мозги из отрубей с иголками, как сшить любящее, доброе сердце из шелка, как приготовить варево храбрости. (Гудвин, А.Волков « Волшебник изумрудного города»)

4. Расшифруйте слово и узнаете, кто прислал эту телеграмму: ТЕРОЛИДИ (правильно, родители). Зачитывается текст телеграммы от родителей.

Дорогие наши дети! Вы уже четвероклассники!

Снова школьный звонок позвал вас на уроки.

Значит, закончилось шумное лето.

Впереди школа, которая ждет вас.

Счастливого пути! У вас все получится!

А мы? Родители?

Детям в учебе поможем всегда! (ДА)

Чтобы детьми была школа горда!

Нас не пугает задач чехарда!

Формулы вспомнить для нас ерунда!

Клянемся детей не ругать никогда!

Только слегка пожурить иногда!

Будем спокойны, как в речке вода!

Мудрыми будем, как в небе звезда!

Будем вставать по утрам в холода,

Чтобы успеть и туда, и сюда!

Когда ж завершится учебы страда,

Вместе с детьми погуляем тогда! (ДА)

Учит : Сегодня у нас радостный праздник – первый школьный день после каникул. Поздравляю вас, ребята, с началом нового учебного года. Пусть у нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго отношения друг к другу.

Наш урок мы начнём с разминки.

Разминка.

Учащиеся встают в круг и проводят разминку.
-Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
-Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
- Если уверены в своих силах, топните ногой.
-Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной и социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
-Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
-Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
-Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки вперед. Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
Учит : Мне хочется, чтобы на уроке вы были внимательны, находчивы, а главное - чтобы вы показали, что знаете и как умеете работать.
- А для того, чтобы узнать, о чем пойдет речь, нужно сначала отгадать загадку:

Здесь родился и живешь

Уезжаешь – скучаешь,

Как зовут это место, знаешь? РОДИНА

Ученик 1

Учит: каждого человека есть своя Родина. И каждый любит ее. Любит место, где он родился и живет. Любит свой родной язык, танцы, книги. Без Родины и без своего народа человек не может жить.
Бекініп бұған бел

Работа будет проходить в группах:

«Болашак» - «Будущее»

«Мурагерлер» - «Наследник»

«Патриоттар» - «Патриоты»

Каждый тур оценивается звездочкой.

1 ТУР «Патриот своей Родины»

Продолжи предложение

1. Казахстан – это……. (государство)

2. Столица Казахстана ….. (Астана)

3. Глава государства….. (президент)

4. Как зовут президента нашей страны? (Н.А.Назарбаев)

5. Какой язык является государственным? (казахский)

6. Какая песня исполняется стоя? (гимн)

7. Основной закон нашего государства? (Конституция).
8. Вы, как граждане Казахстана, какие имеете права и обязанности? (основное право - учиться в школе, получать образование и становиться достойными гражданами своей Родины)
9. Какие города были столицами Казахстана? (Оренбург, Кзыл-Орда, Алматы, Астана)

Учит : Любить и защищать Родину - это значит быть патриотом, гордиться своей Родиной, уважать и соблюдать законы страны, выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни.

2 ТУР «Поэтический»

Каждый человек, являясь достойным гражданином своей страны, посвящает свой труд, знания, творчество семье, родным и конечно, Родине. Вот и вы сейчас посвятите свою работу Родине. Будем составлять пятистишье по схеме.

Что? Кто? (1 слово) КАЗАХСТАН

Какой (2 слова)

Действие (3слова)

Чувства

Вывод (синоним)

Например:

Казахстан

Большой, красивый!

Расцветай, богатей и крепни!

Мы любим тебя!

Родина наша!

Учит: Казахстанский народ, как и любой другой, имеет свои традиции, культуру, искусство.

Я предлагаю поиграть в игру «Байга» 3 ТУР.
Учит: Я думаю, ребята знают казахские пословицы и поговорки. Сейчас мы проверим. (Учитель раздает пословицы, поделенные на две части. Ребята должны их собрать и прочитать.)

Пословицы:
От Родины веет теплом, а от чужбины холодом.
Если дружба велика, значит Родина сильна.
Народная дружба и богатство - дороже богатства.
Родная земля - золотая колыбель.
Человек без родины, что соловей без леса.
Родина-мать, умей за неё постоять.
ПЕСНЯ «МОЙ КАЗАХСТАН»
Учит: Вот он какой, наш Казахстан! И везде живут люди. Как вы думаете, а много ли жителей в Казахстане? (ответы детей) Численность населения Казахстана составляет более 17 миллионов человек.
- А как всех их можно назвать одним словом? (Казахстанцы).
Учит: Правильно, все мы – казахстанцы. Но национальности у всех разные.

Учит: Казахстан – единое многонациональное государство. Его населяют, кроме казахов, представители ещё 120 наций и народностей: русские, украинцы, татары, немцы и другие. Велика численность жителей Казахстана. И все люди в нашей стране равноправны: женщины и мужчины, молодёжь и старики, люди любой национальности. Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи, свою культуру.

4 ТУР. Человек – это звучит гордо
Учит: Подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля.
Каждой группе выдается лист, на котором изображены контуры человека.
– Мы не знаем, где живет этот человек, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек. Каждая группа выступает

5ТУР. Подумай и объясни.

Объясните, почему урок носил название " один народ - одна страна - одна судьба".

Потому что «один народ» - это единые для всех национальные интересы.

«Одна страна» - это наша единая для всех Родина.

«Одна судьба» - это трудности и победы, которые мы прошли вместе!

Это наша общая перспектива - благополучный и процветающий Казахстан!

Всё это, вместе взятое, означает, что для успешной реализации Стратегии необходимо единство общества.

6 ТУР « Желаю тебе, родная земля!»

Представители команд поочередно выходят к доске и на ватмане обводят свою руку и в получившемся контуре записывает свои пожелания Казахстану (добра, мира, счастья и т.д.)

ПОДВЕДЕНЕ ИТОГОВ.

Подсчет звезд. Клеим звезды на доску под названием каждой команды.

Учит: Пусть эти маленькие звездочки, которые вы сегодня зажгли, станут большими в вашей жизни и осветят ваш путь, пусть ярко светят над вами и над нашей Родиной.

Ирина Самохина
Классный час ко Дню космонавтики

Цель :

Развитие общеинтеллектуальных умений на материале, дополняющем школьную программу, с формированием навыков саморазвития.

Задачи :

Научить владеть полученной суммой знаний, применяя их в нестандартных ситуациях;

Развить межпредметные связи, активно используя знания, полученные при изучении одного предмета в другом;

Привить навыки саморазвития, акцентируя речевую культуру, аналитическую потребность, логическое мышление;

Развить навыки саморегуляции и самоконтроля своей психофизической деятельности;

Привить интерес к познавательной деятельности;

Проверить творческие способности учащихся, познания в области покорения космоса .

Оборудование : Презентация с фонограммами песен А. Пахмутовой "Знаете, каким он парнем был!", "Созвездие Гагарина", фонограмма космической музыки .

Ход классного часа

Учитель :

В умах ученых много лет

Жила мечта заветная :

Взлететь при помощи ракет,

В пространство межпланетное.

С давних времен люди мечтали подняться в небо. Даже в сказках оживали эти мечты (ковер-самолет) . Люди мастерили себе крылья, но все эти опыты были неудачными. И вот, появились первые самолеты. Мечта людей сбылась. Человек мог подняться в небо! Он мог летать!

В России мысль о возможности полета в космос впервые высказал Константин Эдуардович Циолковский. Он всю жизнь проработал учителем физики и математики, а в свободное время конструировал ракеты и двигатели к ним. (слайд 2)

Эстафету у Циолковского принял Сергей Павлович Королев. (слайд 3)

Под его руководством в нашей стране было построение множество космических аппаратов – искусственных спутников Земли и космических кораблей .

В послевоенное время ученые задумались над возможностью длительных космических путешествий .

Вы знаете, что у нашей планеты есть естественный спутник.

Как он называется? (Луна) (слайд 4)

Но человек смог создать и запустить в космос искусственные спутники Земли. (слайд 5-8)

Сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи искусственных спутников. Зачем они нужны? (Дети отвечают)

Вывод учителя : Спутники помогают смотреть телепередачи, вести телефонные переговоры, посылать и получать телеграммы, связывать людей друг с другом. Люди создали спутники для того, чтобы изучать землю, солнце, планеты, звезды, разгадывать тайны природы.

Первыми космонавтами -разведчиками были собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая мышка космонавт пробыла над землей почти целые сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от космических лучей , но мышка вернулась живой. (слайд 9)

Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и кролики.

Но не каждая собака подходит для полета. Надо найти такую, чтобы величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 4-6 кг, чтоб ей было не больше двух-трех лет и, чтобы у нее была светлая шерсть – ее лучше видно в камеру.

Породистые собаки не годились : они слишком изнежены и капризны.

Ласковые спокойные и выносливые дворняжки лучше всего подходили для космических опытов .

Собак учили не бояться тряски, шума, переносить жару и холод, есть и еще многому.

Лучше других сдала «выпускные экзамены» умная и смелая Лайка. (слайд 10) На Лайку надели специальный скафандр, и ракета умчала отважную разведчицу в космос . О здоровье собаки ученые узнавали с помощью специальных приборов, которые были установлены на ракете. Лайка из космоса не вернулась . Вслед за Лайкой полетели и другие собаки. Белка и Стрелка - советские собаки-космонавты , первые животные, совершившие орбитальный космический полёт и вернувшиеся на Землю невредимыми. Полёт проходил на корабле «Спутник-5» . Старт состоялся 19 августа 1960 года, полёт продолжался более 25 часов, за это время корабль совершил 17 полных витков вокруг Земли. Все они возвратились на Землю. (слайд 11)

Так ученые убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт .

(слайд 12) 12 апреля 1961 года 27- летний летчик старший лейтенант (в этот же день стал майором) Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое в истории человечества космическое путешествие , стал первым землянином, которому довелось непосредственно увидеть, что Земля-шар. На космическом корабле «Восток-1» , Гагарин за 108 минут облетел вокруг Земли. Ракета стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а приземлился космонавт на правом берегу Волги близ деревни Смеловка Терновского района Саратовской области. И ракета-носитель, и космический корабль «Восток-1» , и стартовый комплекс были созданы под руководством Сергея Павловича Королева, который также осуществлял руководство полетом Гагарина. (слайд 13)

Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу, лесам и полям. И он сказал : “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить, и приумножать эту красоту, а не разрушать ее. ” Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету, единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки и любовь, надо беречь! (слайды 14-15)

Космонавт . Такого слова не было

Среди многих, многих тысяч слов.

Привезли его на землю с неба

Летчики Гагарин и Титов.

Начались полеты в космос . Первый суточный полет вокруг Земли выполнил Герман Титов. (слайд 16)

Представляете, ребята, в космос могут летать не только мужчины, но и женщины. А кто первая женщина космонавт ?

– Валентина Терешкова. 16-19 июня 1963 г. Первый совместный полет выполнили Валерий Быковский и Валентина Терешкова - первая женщина-космонавт . Она летит над земным шаром, а на весь мир звучат ее далекие позывные : "Я - Чайка!". (слайды 17-18)

Первый выход в открытый космос также принадлежит нашему соотечественнику Алексею Архиповичу Леонову. (слайд 19)

Космонавт пробыл в открытом космосе , 12 минут 9 секунд и удалялся от корабля на расстояние до 5 м – на всю длину фала – «пуповины» , связывавшей его с кораблем. В открытом космосе Леонов пережил сильнейший эмоциональный стресс : частота пульса повысилась более чем вдвое – до 143 ударов в минуту, почти вдвое увеличилась и частота дыхания, температура тела перевалила за 38 градусов, пот залил скафандр до колен, за сутки полета он похудел на 6 кг. Возвращение космонавтов на Землю проходило в режиме, близком к аварийному, но закончилось, слава Богу, благополучно.

Первой женщиной, вышедшей в открытый космос , была Светлана Евгеньевна Савицкая. Выход состоялся 25 июля 1984 года с борта орбитальной космической станции «Салют-7» (слайд 20)

В космос стали выходить и представители других стран мира. Так, например, первая высадка на Луну принадлежит американцу Нилу Армстронгу. (слайд 21)

Прошли годы. В космосе успели побывать сотни космонавтов . Даже по туристической путевке можно полететь. 30 апреля 2011 г. произошел полет первого космического туриста Дэнниса Тито. (слайд 22)

А теперь проведем небольшую викторину. (слайды 23-24)

Викторина

Первый конкурс самый простой. Вам нужно отвечать на вопросы только двумя словами - «да» или «нет» . Все вопросы - о космосе и о людях , которые его покоряют.

2. Только Земля имеет спутник? (Нет.)

3. Солнце - это звезда? (Да.)

4. Первым космонавтом был Юрий Гагарин ? (Да.)

5. Первым в открытый космос вышел американец ? (Нет.)

6. Ближайшая к Земле звезда - Венера? (Нет.)

7. На Луну уже летали американцы? (Да.)

8. Планета - это относительно холодное небесное тело? (Да.)

9. Космонавты летали на Марс ? (Нет.)

10. Первая женщина-космонавт - Светлана Савицкая ? (Нет.)

11. Полет Гагарина длился сутки? (Нет.)

12. Планете Земля примерно 4,6 миллиарда лет? (Да.)

13. Ассирийцы и вавилоняне первыми выделили на небе знаки Зодиака? (Да.)

15. Созвездие - это участок звездного неба? Да.)

Учитель. Второй конкурс называется «Выбери ответ» . Вам предлагается вопрос, и к нему - три ответа, один из которых правильный. Вам нужно назвать этот ответ.

1. Кто первым отправился в космос ?

а) Гагарин;

б) Леонов;

в) Армстронг.

2. Кто первым предположил, что Земля имеет форму шара?

а) Аристотель;

б) Пифагор;

в) Птолемей.

в) Плутон.

4. Ближайшая к нам звезда : а) Сириус;

б) Альдебаран;

в) Солнце.

5. Первая женщина-космонавт :

а) Терешкова;

б) Савицкая;

в) Петрова.

6. Полет Юрия Гагарина длился :

б) 36 часов;

в) 108 минут.

7. Первый в мире выход в открытый космос совершил :

б) Леонов;

в) Гагарин.

8. Наука, изучающая небесные тела :

а) биология;

б) анатомия;

в) астрономия.

9. В каком месяце года Земля находится ближе всего к Солнцу :

а) в июле;

в) в январе.

10. Сколько планет Солнечной системы можно увидеть невооруженным глазом :

а) десять;

Учитель : Из 40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная , опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг научный, технический, организационный, но, прежде всего, - чисто человеческий. Завоевание космоса только начинается ! (видео «Знаете, каким он парнем был?» )

https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Разговор с детьми на тему

«Вежливость сила, слабость или необходимость?»

Здравствуйте, ребята!

Вы сегодня выбрали для обсуждения очень интересную тему, которая является актуальной практически для каждого человека, живущего в современном мире.

Наверное, вы, также как и я, часто замечаете, что люди не умеют общаться. Точнее они не говорят вежливые слова. А это не просто слова. К примеру, (слайд ) СПАСИБО обозначает - СПАСИ БОГ. ЗДРАВСТВУЙТЕ – ЖЕЛАЮ ЗДОРОВЬЯ. Благодарю, извини, прости, пожалуйста. Много или мало вежливых слов? Бывает ли так, что слов этих не хватает? (ответы)

(Кто-то хочет их слышать больше, а кому то не достаточно всех слов, для того чтобы попросить прощения или извиниться)

Как вы думаете (слайд) что такое «вежливость» и зачем она нужна современному человеку?

(ответы детей)

(слайд)

Вежливость – одно из важнейших качеств воспитанного человека. До 17 века «вежа» означало «знаток», - тот, кто знает правила приличия, формы выражения доброго отношения к людям.

Какие же это правила? Давайте вместе составим свод правил вежливости.

(каждому раздаются листочки, на которых ребята пишут своё правило вежливости)

Прочитайте то, что вы записали.

Посмотрим, ничего мы не упустили (слайд)

1. В вежливости проявляется отношение к другим людям.
2. Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.
3. Вежливый человек приветлив и внимателен к другим.
4. Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не ответить на приветствие.
5. Со взрослыми надо здороваться первым, но самому протягивать руку нельзя. Здороваясь, надо смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.
6. Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи.
7. В играх не будь грубым, не кричи. Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.
8. Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью.
9. Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах, в действиях. Вежливые слова, сказанные грубым голосом, развязным тоном, перестают быть вежливыми.

Быть вежливым - значит уметь себя вести и иметь хорошие манеры. Это значит общаться с людьми так, чтобы они чувствовали, что о них заботятся, их любят, ценят и уважают. Многие люди ведут себя вежливо лишь в кругу незнакомых людей, потому что хотят произвести хорошее впечатление. Но истинная вежливость заключается в том, чтобы быть вежливыми всегда и со всеми. Когда ты вежлив, то и люди вежливы к тебе.
- Вежливость способствуют общению с людьми. Вежливые слова рождают тепло души: (слайд)
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши,
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.

Давайте подарим друг другу тепло своей души.

Раздать по 5 бумажек каждому. Записать на них свое имя и фамилию. Свернуть и бросить в общую коробку. Ведущий перемешивает и просит выбрать 5 шт. Все бумажки разбираются. Цель: Обмениваясь друг с другом теплыми словами найти свои бумажки.

Какое настроение у вас?

А от чего настроение хорошее?

Итак, что же такое вежливость: сила, слабость или необходимость?

Я хочу, чтобы вы помнили, что вежливый человек это тот, кто: умеет бережно относиться к достоинству каждого; искренне доброжелателен и приветлив; ценит внимание окружающих; благодарен за оказанную услугу, проявленную заботу; на добро отвечает добром. (слайд)

Добрый день! - тебе сказали,
- Добрый день! - ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.

Нам желают «Доброго пути!»
- Будет легче ехать и идти.
- Здравствуйте! - ты скажешь человеку,
- Здравствуйте! - он скажет нам в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.

За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.

Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно,
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.

Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад,
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться вам спешат.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Тема: Всегда ли правы взрослые?

Цель: формировать у учащихся умение анализировать ситуации и поступки детей и взрослых.

Оборудование: слайдовая презентация; салфетки, карточки на доску под словами: нарушает отношения со взрослыми, жетоны, приз, карточки для групп «Взрослые», «Дети».

Ход классного часа:

1. Добрый день! У меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза…, улыбнитесь (обязательно от души), откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. А значит, здесь собрались добрые люди.
2. Упражнение «Салфетка». Оторвите у салфетки правый верхний угол, а теперь правый нижний. Затем оторвите левый нижний угол, теперь левый верхний угол. Разверните салфетку. Получились одинаковые? Так и в жизни, ребята, люди отличаются друг от друга, но нужно научиться уживаться вместе, несмотря на отличия.
3. Сегодня мы разделились на 2 группы. Левая группа будет играть роль взрослых, а правая – будут дети. Посмотрите друг на друга, как одним словом можно назвать всех вас? (люди). Назовите общие черты взрослых и людей. (цвет волос, цвет глаз, 2 руки, 2 ноги). А чем взрослые отличаются от детей? (возраст, рост, вес, умственное развитие). Действительно, ребята, взрослые отличаются от детей тем, что они больше знают, т.к. они старше и у них больше опыта. Сегодня мы поговорим на тему: «Всегда ли правы взрослые?» СЛАЙД №1.

Где вы чаще всего встречаетесь со взрослыми? (в школе, в магазине, дома в семье).

А как вы понимаете слово семья?

Семья – это обычно небольшая группа людей, которая проживает совместно.

У каждого члена семьи есть обязанности, они вместе проводят свободное время. Родители растят и воспитывают детей. Члены семьи любят и уважают друг друга.

1. Сейчас мы рассмотрим ситуации, которые могут возникнуть в любой семье.

Ситуация первая . Маша получила по математике отметку «2». Пришла из школы и стала просить маму отпустить ее гулять. Мама сказала Маше, что гулять она сегодня не пойдет. СЛАЙД №2.

Вопросы к группам : (сначала отвечают взрослые, а затем дети). Права ли мама? (Нет, нужно было напомнить Маше, чтобы она сделала уроки, а потом разрешить гулять).

Права ли Маша? (сначала отвечают дети, а потом взрослые). Нет, нужно было сделать уроки, а потом попроситься погулять.

Как нужно было поступить маме?

Ситуация вторая . Миша попросил у папы купить наушники для компьютера. Папа сказал, что после празднования Нового года, в семье остались деньги только на продукты. Со следующей з/п они с мамой постараются купить наушники. Миша обиделся и не помог маме вытереть пыль. СЛАЙД №3.

Вопросы к группам : (сначала отвечают дети, а потом взрослые). Прав ли Миша? Почему? (нет, не прав. Нельзя было обижаться и тем более отказывать в помощи).

Прав ли папа? Почему? (сначала отвечают взрослые, а потом дети). Папа прав, т.к. в первую очередь нужно оставить деньги га продукты. Папа же пообещал, что со следующе з/п они купят Мише наушники.

Как нужно было поступить Мише ?

Скажите, в данных ситуациях всегда были правы взрослые? Можно сделать вывод, что ошибки допускают как взрослые, так и дети, но нужно не обижаться, а научиться разговаривать, находя правильный выход из ситуации.

1. О семье сложено много пословиц. Восстановите, пожалуйста, пословицы, в которых перепутались слова. (Запись на слайде).

СЛАЙД №4, 5

Работа в группах - 2 минуты.

Взрослые:

В, на, и, что, лад, клад, семье, коли.

На что и клад, коли в семье лад.

Дети:

На, и, так, вся, душа, семья, месте, вместе.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Взрослые:

Тошно, скучно, а, вместе, врозь

Вместе тошно, а врозь скучно .

Дети:

И, так, да, нет, горя, совет, любовь.

Любовь да совет – так и горя нет.

Посмотрите, ребята, какие теплые слова характеризуют слово семья. В семье должно быть уютно и хорошо каждому члену: будь то мама или папа, сын или дочь, бабушка или дедушка. Для того чтобы в семье был лад, нужно чтобы внутренний уклад жизни семьи способствовал взаимопониманию, доверию, комфортному существованию человека в семье. Тогда и отношения у детей и взрослых будут складываться доверительные. СЛАЙД №6

На доске карточки со словами. Задание: выберите те, которые могут нарушить теплые отношения со взрослыми. (по очереди).

Доброта, ссоры, трудолюбие, ложь, лень, конфликты, приветливость.

(ссоры, конфликты, ложь, лень). СЛАЙД №7 .

1. А теперь внимание, конкурс на «Лучшего знатока» отношений со взрослыми и жизни в семье. СЛАЙД № 8

Читаю вопросы (правильный ответ – жетон). Закон поднятой руки!!!

• Какое чувство объединяет членов семьи? (любовь)
• Любимая игра всех дочек (дочки-матери)
• Какой болезнью болеет вся семья? (грипп)
• Он есть в домах почти у всех, он маленький, но умный. Он нам покажет все про всех, хотя бывает шумный? (телевизор)
• Каким эффективным средством пользуются дети, чтобы добиться у родителей желаемого? (слезами)
• Мальчик, которого даже родители звали дядей? (Дядя Федор)
• Мамина мама, папина мама вам … (бабушка)
• Мамин папа, папин папа, вам … (дедушка)
• Чаще всего вся семья носит одну … (фамилию)
• Назовите четвероногих членов семьи. (кошки, собаки)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ: Лучший знаток семьи: Петя (вручается приз)

Молодцы! Справились с заданием.

1. Итог. Вопрос к группам. Взрослые, вам сложно было сегодня работать? Почему? Дети, вам сложно было? Почему?
2. Рефлексия.

Доброта

Ссоры

Трудолюбие

Ложь

Лень

Конфликты

Приветливость

Всегда ли правы взрослые?

Вступление:

Притча

За день до своего дня рождения ребенок спросил у Бога:

Я не знаю, зачем я иду в этот мир? Что я должен делать?

Бог ответил:

Я дарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит.

Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка?

Ангел будет любить учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от бед. Вместе с тобой будет радоваться и грустить.

А как его зовут, моего ангела?

Не важно, как его зовут, у него много имен. Но ты будешь называть его (пауза).

Как? Мамой.

Да, мама – самый близкий и родной человек. Это знает каждый ребенок. Но часто между ребенком и мамой, вообще, детьми и взрослыми, между самыми родными и близкими людьми возникают разногласия, недопонимание, конфликты.

Итак, мы должны поразмышлять над вопросом «всегда ли правы взрослые»?

Традиционно считается, что родители – естественные и первостепенные наставники воспитатели своих детей. У них больше опыта, знаний.

Как вы относитесь к своим родителям?

/любим, чтим, уважаем/

За что мы их любим и уважаем?/ пишут на листочках/

У вас замечательные родители!

А случаются ли в семье конфликты между вами и родителями?

/конечно/

А почему возникают конфликты?

/Родители навязывают нам свое мнение, злоупотребляют своей властью: раз он старше – дети должны его слушаться/

Часто родители информационно подкованы сильнее, но менее разборчивы в способах общения с ребенком.

Приведите пример, когда родители бывали не правы.

/свой пример/сапоги

Разве мамы(папа) желала плохого?

Конечно, нет, она заботилась о нас, но она не вспомнила себя, свои чувства, когда ей было столько же, сколько нам.

Она должна была понять, в некрасивых сапогах идти на дискотеку нельзя!

? – Как можно было решить этот конфликт? Ведь решение было!

? – Согласны ли вы с тем, что чем строже родители, тем меньше они знают о своих детях?

/Наверное, можно согласиться, потому что понимающие родители заменят приказной тон на доброжелательный, попробуют подойти к спорному вопросу с разных сторон, попробуют вместе с вами найти разные альтернативы решения вопроса/

Напишите, за что вы осуждаете своих родителей? \порвите, что написали, пусть негатив останется на бумаге.\

Самое сильное влияние оказывают родители на своих детей. Сначала властвуют, но потом их власть должна ослабеть. Они должны давать ребенку возможность выбора, ребенок должен учиться САМ. Сила власти родителей ослабевает. И каждый должен уважать выбор других.

Т.О. мы считаем, что взрослые не всегда правы, т.к. не слышат своих детей, не понимают, пользуются властью, показывают несправедливость. Но это жизнь! А вспомните Домострой и табель о рангах. В этих давних документах необходимо было беспрекословно слушаться родителей, но мы меняемся, время идет, и дети становятся более раскрепощенными в обществе и со взрослыми и это порой приводит к конфликтам.

? – Что самое страшное в конфликте?

/Обе стороны не слышат друг друга. И сложно бывает найти золотую середину и постараться приблизиться к ней, попытаться понять друга друга. Но вместо этого они кричат и не слышат друг друга./

? – Если конфликт произошел, кто в нем виноват?

/оба/

По этому поводу я хочу рассказать еще одну притчу:

Однажды мудрец (учитель) – спросил учеников

Почему, когда люди ссорятся, они начинают кричать?

« Теряют спокойствие», «Они сердятся!», «Хотят доказать свою точку зрения»

Но зачем же кричать, если другой человек находится рядом с тобой? - ни один ответ не устроил учителя.

Возникла пауза.

Когда люди кричат, их сердца отдаляются. Для того чтобы покрыть это расстояние им приходиться кричать. Чем сильнее они сердятся, тем больше кричат. А когда люди не ссорятся, их сердца находятся совсем близко, и иногда они даже понимают друг друга без слов. Так вот, когда вы спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться друг от друга, не произносить слов, которые еще больше увеличат расстояние между вами, потому что может прийти день, когда расстояние станет так велико, что вы не найдете обратного пути

О чем мы должны помнить, когда начинаем доказывать взрослым свою точку зрения?

/ Что это самые дорогие люди и мы не должны на них озлобляться. Мы должны свести конфликт на нет и не подливать масло в огонь/

Не допускать конфликта – огромный талант. Этому надо учиться, даже если ваш оппонент не прав.

А какие права надо соблюдать при разногласиях, чтобы не довести дело до конфликта?

Право на уважительное отношение к себе.

Право быть самим собой.

Право выражать свои чувства.

Право выражать свои мысли.

Право принимать решения.

Право совершать ошибки.

Право просить том, чего вы хотите.

Право на непонимание другого человека.

Право изменить свое мнение.

Право быть независимыми от одобрения других людей.

Право на место и время для себя.

Право на личные отношения с моими друзьями.

Право на вежливое отношение к себе.

Право на бережное отношение к моим вещам.

Право на соблюдение наших договоренностей.

Подумайте, кто может дать вам эти права?

? – Какие человеческие качества нужно открывать в себе и развивать, чтобы не случилось, как в притче, отдаление сердец друг от друга на огромное расстояние?

/ - терпение, - любовь, - сила воли, - контроль своих эмоций,

Великодушие, - хорошие манеры, - благоразумие./

Поработайте с афоризмами. Что возьмете для себя?

1. Понимание – начало согласия.
2. Главное не наказать, а заставить действовать.
3. Гору разрушает ветер – людскую дружбу – слово.
4. То, что начато в гневе, кончается в стыде.
5. Спокойствие – сила.
6. Великодушие не от души и от ума.
7. Гнев – это временное помешательство.

1. Кто громко кричит, того плохо слышно.
2. Скажешь худое – услышишь худое.
3. Кто крепко любит, тот сильно наказывает.
4. Если хочешь расправиться с врагом – обними его.
5. Кстати помолчать – это большое слово сказать.

Какие советы возьмете для себя?

Итак, без ссор прожить не возможно – это вечная проблема отцов и детей, но все и - таки можно. Помните, что ссору можно предотвратить, не допускайте, чтобы ваши сердца отдалялись, постарайтесь понять и родителей: они устают, у них много забот, им бывают тяжело. Не омрачайте их жизнь, учитесь объяснять и доказывать свою точку зрения, ищите золотую середину. Это великое искусство! Обладайте терпением!

Терпение – это сокровище на всю жизнь.

Спасибо за внимание!

Раздат. материал: Два листочка и листок с афоризмами.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Зависит ли от нас улучшение окружающей жизни «здесь и сейчас»?

40% смертей в мире связаны с экологическими проблемами. Поэтому очень важно вникнуть в суть проблемы и понять в чем же причина ухудшения окружающей среды. Всем известно, что случается с человеком, когда его лечат не от той болезни... То же самое может произойти с экологией.

Загрязнение воздуха ядовитыми выбросами в атмосферу вызывают рак, нарушения работы иммунной системы. Это убивает около трех миллионов человек в год. И действительно ситуация вокруг нас угнетающая, но люди привыкли жить сегодняшним днем и мало есть влиятельных энтузиастов, кто смог бы остановить работу фабрик или пустить в обиход новейшие разработки экологического топлива для транспорта…

Загрязнение воды приводит к размножению малярийных комаров, из-за чего ежегодно умирает около двух миллионов человек. Нехватку чистой воды испытывают более миллиарда человек при том, что 80 процентов всех инфекционных заболеваний передается через воду.

Загрязнение и опустошение почвы приводит к тому, что отравляющие вещества поглощаются человеком вместе с пищей и водой. Нарушение пищеварения гарантированно.

На микроуровне (в рамках семьи или одного человека), можно внести посильный вклад в предотвращение экологической катастрофы. Да что мы можем? –скажите Вы, это всё заводы… Так вы поступите неправильно. В конце концов, те же предприятия стараются, чтобы обеспечить нашу потребительскую способность. Будь мы более экономными, ситуация заметно бы улучшилась и тем самым мы помогли бы «взять климату себя в руки»!

Предварительный просмотр:

Зависит ли от нас улучшение окружающей жизни «здесь и сейчас»?

Добрый день, дорогие ребята! Сегодня вы выбрали интересную тему для

обсуждения, и раз вы ее выбрали, она вас чем-то волнует. Скажите,

пожалуйста, почему мы должны говорить об улучшении окружающей

жизни? И как вы понимаете – улучшение окружающей жизни?

Первый вопрос: устраивает ли вы то, как вы живете? Биологическое понятие

жизни нас всех вполне устраивает: мы живем, мы дышим. Но ведь не все нас

устраивает.

Что вас не устраивает в вашей жизни?

Как вы думаете, под силу ли нам с вами каким-то образом влиять на все эти

глобальные процессы.

Как вы думаете в силах ли мы решить эти проблемы?

Послушайте небольшой рассказ:

своей кукурузы, которая год за годом выигрывала все конкурсы по качеству.

Фермер ответил, что весь секрет состоит в том, что он раздает лучшие

початки для засева всем своим соседям.

Зачем же раздавать лучшие зерна соседям, если они постоянно, наряду с

вами, участвуют во всех конкурсах и являются конкурентами?

Видите ли, - улыбнулся фермер. - Ветер переносит пыльцу с моих

полей на поля соседей, и наоборот. Если у соседей будут сорта хуже, чем у

меня, то вскоре и мои посевы станут ухудшаться. Если я сею хорошую

кукурузу, я должен позаботиться о соседях и помочь им посеять такую же. А

как уж каждый из нас будет ухаживать за посевами - это другой вопрос.

Похожее происходит и в жизни людей. Тот, кто хочет быть успешным,

должен заботиться о ближних и помогать им добиваться успеха. Кто хочет

хорошо жить, должен помогать другим жить хорошо. Потому что чем лучше

живется людям вокруг, тем лучше тебе самому. Мы все зависимы и

связаны в этом мире.

И действительно, все в этом мире взаимосвязаны. Вам кажется, что вы в

одиночку не можете сделать ничего, на самом деле – это не так.

Давайте поговорим о двух главных проблемах современного мира, которые

вы можете изменить уже сейчас, уже сегодня.

1. Экологическая проблема.

1) Солнечные батареи

2) Отправляем на переработку

3) Органические ______продукты

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Разработка классного час

на тему

1. Вступительное слово.

Общение с другими людьми- дело очень интересное, увлекательное, но и непростое, потому что все мы разные, с разными увлечениями, интересами, вкусами.

Один ученый (психолог Эрик Берн) предложил всех людей делить на две группы: «принцев» и «лягушек»

«… «Принцы» не считают себя лучше или хуже других. Они самостоятельны и независимы. У «принцев» могут быть кривые ноги, большой нос – все это не мешает им быть «принцами». Они себя все равно любят. «Принцы» никогда не претворяются, что знают все. Они могут чего- то не знать, не уметь, но это не принижает их в их собственных глазах. Они могут ошибаться, терпеть поражение, но не теряют самоуважения и уверенности в себе. «Принцы» уважают чувства других и не позволяют им манипулировать собой. Они не решают за других их проблемы. Они наслаждаются своими успехами, но не чувствуют при этом вины и не завидуют другим.

«Лягушки» беспомощны и зависимы от окружающих. Они непрестанно жалуются. В отличие от «принцев» они не живут в настоящем, а «убивают» время, ожидая будущее или вспоминая прошлое. Они не умеют анализировать, плохо ориентируются в происходящем, придумывают вымышленный мир и пытаются манипулировать людьми, обвинять их. «Лягушки» во всем сомневаются- в своем праве на жизнь, в праве дышать, есть, пить, любить, быть любимым. Они чрезмерно зависят от мнения других людей, не доверяя себе. У «лягушек» во всех бедах виноваты окружающие, они разочарованы в других людях, в себе, они не ищут выхода…

«Лягушками» рождаются, а «принцами» становятся.

Как вы думаете, кем приятнее быть? Почему?

Не всегда сразу понятно, какой человек, что он из себя представляет. И иногда какой- то человек нам сразу не нравится. Попробуем понять, почему так происходит.

2. Упражнение «Закончи предложение»

Передавая мягкую игрушку, по очереди заканчивать следующие предложения.

Мне нравятся (не нравятся) люди, которые…

Самое лучшее качество человека, это..

Самое плохое качество человека, это…

Я не хочу дружить с некоторыми людьми, потому что…

Вывод: нам нравятся те люди, которые похожи на нас. Мы считаем их «своими», хорошо к ним относимся, дружим с ними, прощаем им ошибки. Не нравятся люди, которые на нас не похожи. Мы считаем их «чужими», не хотим с ними общаться.

3.Беседа по теме занятия.

Могут ли непохожие на нас люди быть хорошими людьми?

Что надо сделать для того, чтобы узнать, какой человек?

Можно ли делать выводы по одному внешнему виду?

Какие есть примеры того, что внешность обманчива?(Сказки «Аленький цветочек» и «Колобок»)

4. Как же можно понять, что за человек оказался рядом с тобой? (Пообщаться с ним, поговорить, постараться его понять)

А еще можно найти что-то общее в себе с этим человеком, на самом деле это не так уж и сложно.

5. Упражнение «Чем мы похожи»

Я даю тебе эту игрушку, потому что мы с тобой похожи (назвать причину)

Вывод: всегда между двумя людьми можно найти что-то общее.

6. Вывод по занятию.

Все люди разные, но у всех есть что-то общее.

В каждом человеке есть хорошее и плохое, нет абсолютно хороших или плохих людей.

Узнать человека можно только пообщавшись с ним. По одежке встречают, по уму провожают.

«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас»

Добрый день, дорогие ребята! Тема, которую вы выбрали, видимо очень

актуальна для вас, тем более вы находитесь сейчас в таком возрасте, когда

проблемы непохожести и отторжения тех, кто не совсем понятен вам стоят

на первом плане.

Для начала я предлагаю вам взять карточки и нарисовать на них себя. На

обратной стороне карточки написать «Я». Теперь посмотрите, что у вас

получилось, и удивитесь тому, какие разные картинки!

И действительно, ведь в мире живет семь миллиардов людей. И все эти люди

разделяются по национальностям, по вглядам, по религии, по стилю жизни.

Посмотрите, как много нас может отличать друг от друга. Кто-то родился

мальчиком, кто-то – девочкой, мальчики могут слушать разную музыку, кто-

то родился в обеспеченной семье, а кто-то – нет, кто-то любит танцевать, а

кто-то об этом только мечтает.

Как вы думаете, это хорошо, что все люди такие разные?

(Обсуждение) Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в

мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе

понимания.

Я думаю, что самое большое многоцветие представляет собой нью-йоркское

метро. Прежде всего, чем удивляешься в нью-йоркском метро – это

отношению людей друг к другу. Мы с вами, выбрав такую тему для

обсуждения, практически заявили: у нас есть такая проблема. Мы

действительно в чем-то не умеем строить отношения с людьми, которые на

нас не похожи. В Америке более-менее научились это делать. А строятся эти

отношения на основе одного-единственного качества – толерантности.

Как вы понимаете, что такое толерантность? Какие русские синонимы вы

можете подобрать к этому слову? (Заполнить человечка)

Понятие «толерантность» связано с именем человека жившего во Франции

на рубеже 18-19в., некто Тайлеран Перигор. Он отличался тем, что при

разных правительствах оставался министром иностранных дел. Это был

человек талантливый во многих областях, но более всего, - в умении

учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при

этом сохранять свои принципы, стремиться к тому, чтобы управлять

ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. Термин

«толерантность» объясняется как терпимость, стремление и способность к

установлению и поддержанию общения с людьми.

Так что же такое толерантность?

это уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур

нашего мира, форм самовыражения и способов проявления

человеческой индивидуальности.

Практическая работа в парах

Предлагаю вам самим определить, как строить отношения с людьми,

которые на нас не похожи. Работаем в парах.

Перед вами таблица. В первом столбике выписаны группы людей, которые

так или иначе могут быть не похожи на нас. Давайте прочитаем его.

А правый столбик называется – «Мы не имеем права их осуждать, потому

что …», но столбик этот пустой. На отдельных листочках лежат возможные

варианты ответов.

Попробуйте, выбрать правильный ответ для каждой группы и приклеить его

в соответствующую ячейку.

Группы людей Мы не имеем права их осуждать, потому

что…

Те, кто иначе выглядит,

иначе одевается.

вкус – самый правильный. Эти люди не похожи

на меня – прекрасно: быть индивидуальным –

это нормально. Они по-другому видят мир – это

их право.

Нищие, бездомные,

просящие милостыню.

Очень богатые люди.

Люди бедные,

Если не человеческие качества, а присутствие

или отсутствие денег определяют мое

отношение к человеку, это не с ним, а со мной

что-то не так.

нуждающиеся.

Люди старые, немощные.

Инвалиды, люди с

ограниченными

возможностями.

Никто не застрахован ни от болезни, ни от

старости, ни от несчастья. Если ты плохо

относишься к этим людям, то и не удивляйся,

если и тебя в беде никто не поддержит, не

поможет, отвернется от тебя!

Люди иной веры, иной

религии

Люди какой-либо

национальности.

Люди другого цвета кожи

От человека не зависит, какую национальность

(или цвет кожи) он получил при рождении, или в

какой стране он родился; или в семье с какой

религией воспитывался. Не от национальности

или других каких причин, а только от

конкретного человека зависят его поступки – и

хорошие, и плохие.

Давайте попробуем определить правила толерантного общения:

1. Уважай собеседника

2. Старайся понять то, о чем говорят другие

3. Отстаивай свое мнение тактично

4. Ищи лучшие аргументы

5. Будь справедливым, готовым признать правоту другого

6. Стремись учитывать интересы других

Конечно, мы не обязаны всех любить! Однако все люди, даже если они

бедные, старые и больные имеют одинаковое право достойно жить на нашей

планете и не страдать от презрения или оскорблений. Несмотря на наши

различия, мы все принадлежим к человеческому роду, и каждый из нас,

неповторим и значим. Толерантное отношение позволяет сблизиться с

разными людьми, обогатить свой мир и найти новых друзей. Различия

дополняют и обогащают общество. Единство непохожих позволяет

справляться со всеми жизненными невзгодами и разделять радость и счастье,

единение помогает и в работе и в семейной жизни и в учебе.

Выводы: человеческое общество разумно и мы должны понимать, что наша

сила в единстве, а не в разобщенности. Вас объединяет и молодость, и

желание учиться и получить профессию и множество увлечений и интересов.

Это единство помогает вам легче жить, учиться и преуспевать. Если мы

постараемся применять правила толерантного общения, то приобретем

преимущества.

Классный час

Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю… (А. де Сент-Экзюпери)

СЛАЙД 1.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Оксана Евгеньевна.

Я надеюсь, что наша встреча сегодня будет полезной и для вас и для меня. Вы хотите знать « Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?».

- Чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю начать с игры «А я считаю так…».

На доске черта (середина), с одной стороны (+) – согласен, с другой (-) – не согласен.

Мне нужен помощник, который будет считать голоса и записывать их на доске. Возьми тоже ладошку.

Задание: Я буду зачитывать вам утверждения. Те, кто согласен с утверждением, поднимает ладошку, которая лежит у вас на столе.

• Весна лучше осени

• Самый классный мультик – «Ну, погоди!»
• Самый важный предмет – математика
• Самое прекрасное домашнее животное – кошка
• Изучать иностранный язык легче, чем русский язык
• Кататься на коньках лучше, чем на лыжах.

Присаживайся. Спасибо за ответы. Ребята, посмотрите , как редко мы были единодушны в своём выборе.

Какой вывод можно сделать?

(Потому что все люди разные)

Вам знакомо выражение белая ворона? Что оно обозначает?

(так называют человека, который резко выделяется из окружающей среды теми или иные качествами)

- Вам бы хотелось быть белой вороной? Почему?

(его не понимают окружающие )

Вы хотели бы, чтобы вас понимали, уважали и любили? (да)

Бывает так. СЛАЙД 2 («Гадкий утёнок»)

Почему гадкому утёнку было плохо на птичьем дворе?

По какой причине это происходило?

Вам эта причина кажется справедливой?

За что его прогнали со двора?

(Он не такой как все)

- А какой он был на самом деле? (отзывчивый, незлопамятный, доброжелательный).

Он был ХОРОШИЙ!!! НЕПОХОЖИЙ НЕ ЗНАЧИТ ПЛОХОЙ

В этом была главная ошибка обитателей птичьего двора. Они считали, что непохожий на них – это значит плохой, гадкий.

Гадкого утёнка презирали, преследовали, ненавидели только за то, что он – просто другой.

Ответьте, хорошо, когда вас не прогоняют, понимают?

- Вы согласны, что злость, ненависть, презрение, пренебрежение разрушают человека ?

Но мы сегодня с вам попробуем не разрушить, а построить.

Построить отношения с теми, кто не похож на нас.

Чем люди могут быть не похожими друг на друга ? (ответы детей: люди по-разному одеваются, думают, ведут себя, любят читать разные книги, смотреть разные фильмы, слушать разную музыку)

Они могут быть разные по полу, по возрасту , по социальному положению. Один – богатый, другой – бедный. Люди могут иметь и физические недостатки. А ещё люди могут быть разной национальности, вероисповедания.

Как жить в мире, где столько разных людей? Как строить отношения?

Представьте, что в ваш класс пришёл новый ученик.

В чём он похож на вас? (человек, ученик, шестиклассник )

Чем он может отличаться? (интересами, интеллектом,….

Как вы должны к нему относиться ?(уважать, с интересом, предложить дружбу)

Среди людей есть маленькие и высокие, худые и толстые, красивые и не очень, больные и здоровые, весёлые и грустные, русские и люди других национальностей, но у всех есть имена, которые им дали их родители. Каждый дорожит своим именем.

Кому из вас нравится, когда вас называют по имени ?(всем)

Иногда можно слышать, как ребята обращаются к другим ученикам: «Толстый! Рыжий! Очкарик!»

Как чувствуют себя люди, к которым так обращаются?

(плохо, обижаются)

Поднимите руку, кто хотел бы из вас, чтобы к вам обращались подобным образом?

Помните, что в каждом человеке есть что-то хорошее. Поэтому в общении друг с другом находите только хорошие качества и говорите о них. Тогда вы сохраните добрые отношения, и будете дружить.

Хочу назвать вам одно очень интересное слово . Такие качества, как умение общаться, дружить, понимать другого человека называют толерантностью.

СЛАЙД 3. Толерантность - это путь к миру на Земле. Если все люди будут толерантными, никогда в мире не будет войны. Будет светить яркое солнце.

Ваш класс дружный или нет?

Давайте это проверим в игре «Дружный класс»!

Я буду называть ситуации, если вы считаете ситуацию плохой и ей не место в вашем классе, то 1 раз хлопните в ладоши.

1 . В разговоре друг с другом дети употребляют оскорбительные выражения.

2. Ребята обращаются друг к другу, используя унизительные клички.

4. Ребята сваливают вину за проигрыш в соревновании на кого-то одного из одноклассников.

5. Ребята рисуют злые карикатуры друг на друга.

6. Ребята высмеивают ошибки или внешние особенности других.

7. Демонстрируют неуважительное отношение к другим людям и делают оскорбительные надписи на стенах, дверях.

8. Угрожают ребятам, которые меньше или слабее их.

9. Подговаривают других ребят не общаться с кем-либо из одноклассников.

Мне очень приятно сегодня быть в таком дружном классе.

А теперь я хочу вам рассказать одну историю.

На оживленной весенней площади сидел слепой человек с табличкой «Я слеп, подайте, люди!». Так он просил милостыню. Многие гуляли по площади. Но пуста была шляпа слепца. И лишь один прохожий положил монету и что-то написал на табличке. Через короткое время шляпа нищего наполнилась монетами до краев.

Как вы думаете, что написал прохожий?

На табличке была надпись: «Весна пришла, но я её не вижу!!!»

- Что заставило прохожего остановиться, помочь?

Как можно назвать такое отношение к окружающим? Сострадание

А что обозначает приставка со-? (вместе)

Какие слова с приставкой со- вы знаете еще?

Со-чувствие, со-действие, со-участие, со-трудничество, со-переживание, со-товарищество, со-дружество)

Практическая работа

Предлагаю вам самим определить, как строить отношения с людьми, которые на нас не похожи.

Перед вами таблица . В первом столбике выписаны группы людей, которые так или иначе могут быть не похожи на нас. Давайте прочитаем его.

А правый столбик называется – «Мы не имеем права их осуждать, потому что …», но столбик этот пустой. На отдельных листочках лежат возможные варианты ответов. Попробуйте выбрать правильный ответ для каждой группы и прочитать его вслух.

Группы людей	Мы не имеем права их осуждать, потому что…
Те, кто иначе выглядит, иначе одевается.	Они по-другому видят мир – это их право. Нельзя считать, что именно мой эстетический вкус – самый правильный.
Нищие, бездомные, просящие милостыню. Очень богатые люди. Люди бедные, нуждающиеся.	Если деньги определяют мое отношение к человеку, это не с ним, а со мной что-то не так.
Люди старые, немощные. Инвалиды, люди с ограниченными возможностями.	Никто не застрахован ни от болезни, ни от старости, ни от несчастья. Если ты плохо относишься к этим людям, то и не удивляйся, если и тебя в беде никто не поддержит, не поможет, отвернется от тебя!
Люди иной веры, иной религии Люди какой-либо национальности. Люди другого цвета кожи	От человека не зависит, какую национальность (или цвет кожи) он получил при рождении, или в какой стране он родился; или в семье с какой религией воспитывался. Не от национальности или других каких причин, а только от конкретного человека зависят его поступки – и хорошие, и плохие.

Итоги.

Мы поговорили на интересующую нас тему, и я ещё раз хочу спросить у вас: « Как общаться с теми людьми, кто не похож на нас?!»

(с пониманием, терпимо, с уважением их взглядов и вкусов, проявлять сопереживание, оказывать помощь, без враждебности принимать чужой образ жизни, проявлять толерантность )

1. узнали ли вы для себя что-то новое?

2. чему научила вас эта беседа?

3. пригодятся ли эти знания в жизни?

Слова учителя

На нашем занятии мы убедились в том, что все мы разные, но у нас есть и то, что нас сближает. И, прежде чем отвернуться от человека непохожего на вас, подумайте, а вдруг вместо гадкого утенка в нем прячется прекрасный лебедь.

Мы все разные – этим и прекрасные.

Вы мне очень понравились. Спасибо за общение!

Относитесь к другим так, как хотелось бы, чтобы относились к вам.

Классный час в 8 классе

«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас».

(Классный руководитель Новоселова М.А.)

Цель : Развить у учащихся чувства собственного достоинства и терпимости по отношению к другим людям, уважение их прав, индивидуальности.

Форма : Классный час – диалог.

Информация к размышлению :

Легкомысленный человек может высмеивать других людей, уничтожать их, от них отворачиваться, потому что без уважения относится к себе. Тот же, кто имеет право ценить себя, не вправе недооценивать других. Да и кто мы такие, чтобы сметь возвышаться над прочими людьми?

И. Гете.

Эти слова И.Гете будут эпиграфом нашего занятия.

Это замечательно, что все люди такие разные. Когда говорят, что каждый человек индивидуален, подчеркивают его неповторимость, самобытность. Но человек не стал бы человеком, если бы не жил в обществе. Оставаясь индивидуальностью, человек должен быть внимательным и терпимым по отношению к другим людям, так как все имеют равные права и обязанности в обществе.

То, о чем мы сейчас говорим, можно назвать одним словом – толерантность .

Что это такое? Это качество человека, которое включает в себя: уважение других людей, их права быть не такими, как мы; признание равенства всех людей на земле; признание того, что могут существовать различные точки зрения.

Мы сказали, толерантность включает в себя признание права людей быть другими.

А чем люди отличаются друг от друга? (языком, религией, национальностью, традициями, возрастом, полом, интересами, мнениями, цветом кожи, внешним видом) .

Давайте посмотрим, поняли ли вы, что такое толерантность.

Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, что для толерантного человека характерно «непринятие, отвержение других, представление о том, что ты, твоя страна, твои традиции лучше других».

А теперь поднимите руки те, кто считает, что для толерантного человека свойственно абсолютное принятие мнения других, отказ от своего мнения, своих традиций. (Опрос мнения учащихся, совсем не поднимавших руки ).

Правы оказались те, кто считает, что толерантный человек может иметь и отстаивать свое собственное мнение, но в то же время с уважением относиться к мнению других.

А как ведет себя нетолерантный человек? (Он позволяет себе насмешки, оскорбления, предубеждения (например, «все чукчи – глупые» и др .)).

Давайте же будем доброжелательно и с пониманием относиться к людям, чем-то отличающимся от нас!

Психологи утверждают, что в восприятии нами другого человека важную роль играет интонация. (Интонация – тон и манера произношения слова, выражающего отношение говорящего к тому, что он произносит ).

Вы, наверное замечали, что одну и ту же фразу или слово, например «Здравствуйте», можно сказать так, что человек будет уверен, что вы искренне рады его видеть и желаете ему здравия, а можно это же самое слово произнести совершенно равнодушно. Поэтому, очень важно следить не только за тем, что вы говорите, но и с какой интонацией вы обращаетесь к человеку.

А сейчас мы немного поиграем. («Комплименты в круге».)

Я передаю белый клубок одному из вас и говорю приятные слова о ваших умениях и достоинствах. Конец нити остается у меня (и так далее по кругу, пока клубок не вернется ко мне).

Все комплименты сказаны? Никого не забыли? Попробуйте теперь тихонько потянуть нить.

Что вы чувствуете? (Все мы связаны друг с другом, мы одно целое, между нами образовалось что-то общее ).

А чем мы с вами связаны? Что нас объединило? (Хорошие, добрые слова).

А пока слова не сказаны вслух, как они называются? (Наши мысли). Значит, сейчас мы связаны добрыми, положительными мыслями друг о друге.

Посмотрите, я послала в круг добрую мысль, и ко мне она вернулась.

Как вы думаете, улучшилось ли у меня настроение, прибавилось ли у меня положительной энергии, силы?

А теперь, представьте себе, что я послала бы кому-то из вас нехорошую мысль (насмешку, обиду, раздражение ) и у вас в руках сейчас черная нить.

Как вы думаете, что бы я получила из круга обратно? Да, скорее всего, я бы сейчас держала два черных конца нити. Как бы это отразилось на мне? (Плохое настроение, неуверенность в себе, отрицательная мысль об окружающих, может быть ухудшение здоровья, если это состояние будет долгим ).

Давайте смотаем наш клубочек светлых мыслей и обобщим наши рассуждения.

Как нужно строить отношения с теми, кто не похож на нас? (Ответы ребят).

Вывод : 1. Несмотря на различия, все люди равны в правах.

2. Необходимо учиться уважению и терпимости по отношению к

Другим людям. Стремиться жить по древней заповеди:

«Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к

Тебе».

«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?»

Классный час

«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?»

Цель: Развитие у учащихся положительных качеств личности человека необходимых при построении отношений с другими людьми.

Оборудование: жетоны красного, синего, белого цвета, листочки белого и черного цвета, ручки, видеопроектор, презентация.

Перед началом занятия, учащиеся вытягивают жетоны: красные, синие, белые.

Ход занятия:

Учитель: Сегодня у нас необычный классный час. (Слайд 2). Мы с вами будем говорить на тему «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?» Надеюсь, мы получим друг от друга много интересной и ценной информации. Но прежде, давайте поздороваемся.

Соберитесь в группы по цвету жетона и поздоровайтесь друг с другом.

1. группа – красные жетоны – вы здороваетесь как японцы (поклон)
2. группа - синие жетоны - вы здороваетесь как европейцы (жмете руку)
3. группа – белые жетоны - вы здороваетесь как эскимосы (трутся носами)

В такой необычной форме приветствия мы показали друг другу, что все люди на Земле разные, не похожи друг на друга. Мы по-разному смотрим на мир, на одни и те же вещи, и конечно, у нас у всех есть свои положительные и отрицательные качества.

Учитель: Ребята, посмотрите на экран, скажите, что вы видите. (Слайд 3)

Ученики: Кольцо, бублик, колесо, кольцевая дорога…

Учитель: У каждого из вас своя версия, свое видение, кто же из вас оказался прав?

Ученики: Каждый прав по-своему!

Учитель: Конечно, каждый прав по-своему, у каждого свое мнение и видение вопроса. Все мы мыслим по-разному, имеем свою точку зрения. Видим окружающий мир по-своему, к людям относимся неодинаково.

Ребята, у вас на столах лежат листочки белого и черного цвета. Напишите на белых листочках качества личности, которые помогают людям строить хорошие отношения друг с другом. На листочках черного цвета напишите те качества, которые мешают людям строить хорошие отношения друг с другом.

Ученики: пишут качества положительные и отрицательные качества личности.

Учитель: Ребята, прочитайте качества на черных листочках.

Ученики: Злой, вредный, завистливый, грубый…

Учитель: Ребята, проговорите качества на белых листочках.

Ученики: Добрый, доброжелательный, веселый, уважительный, светлый…

Учитель: Из ваших ответов видно, что все люди хотят общаться с добрыми людьми, так как, сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее (Слайд 4).

Учитель: А могут ли люди с разными качествами личности дружить друг с другом, или только добрые с добрыми, и почему?

Ученики: Конечно, могут дружить люди с разными качествами. Дружить могут добрые со злыми, сильные со слабыми.

Учитель: Дружить могут разные люди. Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу, готовы прийти на помощь в любой ситуации (Слайд 5)

Учитель: Ребята, прочитайте стихотворение с экрана (Слайд 6).

Сидел слепой на сером пиджаке,

Опершись о бетонный парапет,

А в его шляпе несколько монет,

Еще табличка с надписью в руке

Гласит она: «Я слеп, подайте люди!»

Сновал народ, не замечал калеку.

Кто шел домой, в театр иль в кино.

Пусть голоден, но он не судит.

Словно на паперти – слепцу бедняге

Сидеть. Возможно, встретит он рассвет,

Но вот, прохожий несколько монет

Оставил, в шляпе бедному парняге.

На тыльной стороне другую фразу.

Вернул и удалился, почти сразу.

Той подписью, задуматься заставил.

Прохожий через время возвращался.

Шляпа калеки, до краев полна монет,

Узнав шаги, слепой сказал: «Привет!

И чем же ты в табличке отписался?»

Ответил просто: «Правдой не обижу,

Перефразировал ее, но я не каюсь».

Ушел прохожий. Надпись там такая:

«Весна пришла, но я ее не вижу!»

О ком здесь идет речь? Похож ли этот человек на нас?

Ученики: Речь в стихотворении идет о людях с ограниченными возможностями. Эти люди не похожи на нас. Эти люди нуждаются в нашем внимании, понимании, помощи.

Учитель: Вы знаете, что есть такое золотое правило нравственности: «Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе». Это значит, что строить отношения с другими, не похожими на нас людьми надо так, чтобы ты понимал и принимал человека таким, какой он есть (Слайд 7).

Учитель: Настало время ответить на наш главный вопрос «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?» Вы увидели себя и друг друга с разных сторон. К каким выводам вы пришли?

Ученики: Мы должны быть добрыми, человечными, отзывчивыми не только на радость другого человека, но и на его горе. Необходимо помогать друг другу в любой ситуации.

Учитель: Каждый человек – индивидуальность. В том числе и каждый из вас, ребята. У каждого есть свои достоинства и свои недостатки, но в каждом из вас есть своя «изюминка», которая чем-то делает вас не похожими на остальных людей. Очень важно не потерять эту индивидуальность! (Слайд 8)

Мне хотелось бы поблагодарить вас за нашу встречу и попрощаться с вами. Здоровались мы с вами по-европейски, по-эскимоски, по-японски, а прощаться будем по – техасски: нужно встать всем в круг, положить руки на плечи друг другу и сделать шаг вперед. Таким образом, мы оказались рядом друг с другом, плечом к плечу. Давайте всегда будем чувствовать поддержку друзей, чувствовать их плечо.

Литература

1. Организация воспитательной работы в классе/ М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 – 16с.
2. Психологический словарь.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Компьютер - враг, друг, помощник?

Компьютер - враг У меня один лишь друг, Компьютером его зовут. Целый день с ним провожу, На прогулки не хожу. Спортом я не занимаюсь, И совсем не закаляюсь, Я с друзьями не общаюсь, Я учуся целый день, И поверьте, мне не лень За компьютером сидеть, Фильмы, игры поглядеть. На все сайты без разбора Выхожу вплоть до упора. Плохо стал соображать, Отчего вдруг? – не понять. Стало плохо с головою… И с глазами …Что со мною?!

Компьютер – друг и помощник У меня есть новый друг. Его компьютером зовут. Дружу я с ним давно, И расскажу вам про него. Он все по папочкам разложит, Через принтер все размножит. Электронные файлы услуг Инструмент "на все руки" И лекарство от скуки, И учитель, и преданный друг. До чего же энергичный Электронный человек! Мой попутчик симпатичный В двадцать первый век

Сидячее положение в течение длительного времени Электромагнитное излучение Перегрузка суставов кистей рук Повышенная нагрузка на зрение Стресс при потере информации, беспричинные страхи и тревоги Компьютер и здоровье

Множество агрессивных игр Высокая стоимость услуг провайдеров, денежные долги Развивающие игры тренируют память, логику, мышление… Компьютерные игры

Снижение успеваемости, прогулы занятий Бездумное копирование сочинений, домашних работ… Ухудшение памяти и внимания Материал при подготовке к урокам Репетитор Дистанционное образование Сочинение музыки, стихов, рисование Компьютер и учёба

Подмена реального общения виртуальным Вторжение в личную жизнь Неграмотность Можно общаться без границ в реальном масштабе времени Чтобы написать письмо родителям или другу, не надо куда-то бежать Множество чатов, где можно познакомиться с новыми друзьями и отдохнуть Компьютер и общение

Компьютер не может сам принести вред или пользу человеку. Всё зависит от самого человека!

Не нужно бояться умных машин, Ведь пользу большую несут они в жизнь. "Лишь ты позаботься о личном …", – Такие компьютер нам ставит условия.

Не нужно бояться умных машин, Ведь пользу большую несут они в жизнь. "Лишь ты позаботься о личном здоровье ", – Такие компьютер нам ставит условия.

Предварительный просмотр:

Классный час «Компьютер: друг или враг?»

Цели: обогащение жизненного опыта учащихся знаниями о влиянии компьютера на здоровье человека и способах профилактики заболеваний; формирование у учащихся умения организовывать работу в группе, умения работать с информацией, выделять главное, слушать другого.

Организационный момент

Игра «Те кто...»

Упражнение «Ассоциации »:

Ребята скажите, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово компьютер . (Учащиеся по очереди высказываются). (Монитор, игры, Интернет, почта ….)

Слово учителя:

Много разных машин придумал и построил человек. Все они его верные помощники. Есть машины сильные, как экскаватор. Есть машины ловкие, как ткацкий станок. Есть машины быстрые, как самолёт. А есть машины умные, как компьютер.

Конечно, компьютер не умнее человека. Но какую-то часть своего ума и знаний человек сумел передать компьютеру,

Компьютеры стоят и на работе, и дома, и в школе, а иногда даже и в детском саду.

Сегодня вы предложили мне поговорить с вами о компьютере, кто он нам - друг, помощник или враг. Это и будет темой нашего классного часа .

Слайд_______ (Тема классного часа)

Слайд _______

Компьютер в переводе с латинского обозначает – вычисляю, считаю.

Слово учителя:

Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Всеобщая компьютеризация сильно влияет на человека.

А каково это влияние, положительное или отрицательное?

Я предлагаю вам разделиться на группы.

Работа в группах (разделить по группам в соответствии с цветом кружочка)

1 группа - подумайте и напишите 3-4 примера в подтверждение того, что компьютер - друг

2 группа - компьютер – помощник

3 группа - компьютер - враг

Группы озвучивают выполненные здания.

Выступление 1 группы

В каких случаях компьютер ведет себя как друг?

1. Общение с друзьями
2. Игры, развлечения

Слайд _____

??? Итак, скажите, какую пользу, приносит компьютер?

Выступление 2 группы

Слайд _____

1. Источник информации
2. Можно научиться рисовать
3. Хорошая печатная машина
4. Счётная машина
5. Хранит большой объём информации

Компьютер может быть не только другом, но и превратиться в злейшего врага. В каких случаях может произойти именно так?

Выступление 3 группы

Слайд _____

1. Вредит зрению.
2. Вредит позвоночнику (много проводим времени в сидячем положении и в напряжении).
3. Перегрузка суставов кисти.
4. Присутствует головная боль, нарушение сна, нарушение памяти.
5. Мало читаем, а отсюда мало воображаем, представляем, фантазируем.
6. Получаем стресс при неудачах во время игры.

Слово учителя:

Ребята, посмотрите на меня. Я изображу чашу с весами. На одну чашу мы положим с вами компьютер друг, помощник, а на другую чашу компьютер враг? Как вы думает, что перевесит? (компьютером нужно пользоваться, но так чтобы не навредить здоровью)

Слово учителя:

Компьютеры сделались настолько обыденными, что невольно забываются связанные с их использованием опасности. Как и любое достижение прогресса, будь то автомобиль, самолёт, телевизор, компьютер является источником негативных воздействий на человека, приносит вред его здоровью при неправильном примени, может вызвать профессиональные заболевания.

Однако компьютер становится добрым, умным, неутомимым помощником, если человек продумывает все моменты общения с ним, соблюдает правила техники безопасности, не нарушает санитарные нормы, составленные специалистами.

Работа в парах

Выберет из списка добрые советы, которые нам пригодятся во время работы на компьютере. (раздать листы на каждую парту с советами)

Каждая парта называет один совет

Слайд _____

3. Сидя за компьютером ровно держать спину.

4. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.

5. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)

А сейчас мы с вами выполним один из добрых советов.

Сделаем гимнастику для глаз.

Физминутка.

Для начала необходимо отвернуться от монитора компьютера и закрыть глаза,

• быстро 10 раз зажмуриться, не разжимая век;
• потом также 10 раз интенсивно поморгать (Желательно это проделывать как можно быстрее и как можно шире открывая глаза);
• далее нужно закрыть глаза и нарисовать ими восьмерку, сначала вертикальную, затем горизонтальную;
• после этого надо помассировать виски у края глаз круговыми движениями кончиков пальцев, но здесь есть маленький нюанс: пальцы правой руки необходимо двигать почасовой стрелке, а пальцы левой - против.

Рефлексия.

Ребята, компьютер для нас друг или враг?

Заключительная часть

Я надеюсь, что вы сможете найти золотую середину в общении с компьютером, сделав его другом, помогающим решать различные задачи вашего развития, а не врагом вашего здоровья.

И на прощание я хочу сделать небольшой подарок: я дарю вам добрые советы, чтобы вы помнили эти советы, когда работаете или играете за компьютером, и берегли свое здоровье.

И тогда компьютер будет вашим другом и помощником, а не врагом.

Большое спасибо, за работу!

Раздаточный материал

1 группа: Компьютер -друг

2 группа: Компьютер - помощник

3 группа: Компьютер - враг

1. Проводить за компьютером не более 20 минут

2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер

8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.

Выбрать добрые советы, для того чтобы сохранить здоровье.

1. Проводить за компьютером не более 20 минут

2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер

3. Работать за компьютером 5 часов.

4. Сидя за компьютером ровно держать спину.

5. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.

6. Не вставать и не делать разминку.

7. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)

8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.

9. Сидеть близко к монитору, иначе ничего не видно.

Выбрать добрые советы, для того чтобы сохранить здоровье.

1. Проводить за компьютером не более 20 минут

2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер

3. Работать за компьютером 5 часов.

4. Сидя за компьютером ровно держать спину.

5. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.

6. Не вставать и не делать разминку.

7. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)

8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.

9. Сидеть близко к монитору, иначе ничего не видно.

Выбрать добрые советы, для того чтобы сохранить здоровье.

1. Проводить за компьютером не более 20 минут

2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер

3. Работать за компьютером 5 часов.

4. Сидя за компьютером ровно держать спину.

5. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.

6. Не вставать и не делать разминку.

7. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)

8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.

9. Сидеть близко к монитору, иначе ничего не видно.

Выбрать добрые советы, для того чтобы сохранить здоровье.

1. Проводить за компьютером не более 20 минут

2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер

3. Работать за компьютером 5 часов.

4. Сидя за компьютером ровно держать спину.

5. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.

6. Не вставать и не делать разминку.

7. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)

8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.

9. Сидеть близко к монитору, иначе ничего не видно.

ДОБРЫЕ СОВЕТЫ

_________________________________________________________

ДОБРЫЕ СОВЕТЫ

1. Проводить за компьютером не более 20 минут;

2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер;

3. Сидя за компьютером ровно держать спину;

4. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см;

5. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 мин);

6. Вставать из-за компьютера и делать разминку.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Разговор с детьми на тему

Как можно понять слова «Красивая жизнь»?

- Здравствуйте, ребята!

-Давайте знакомиться. Меня зовут Виктория Баяновна, и мне будет приятно теперь услышать ваши имена.

- Вы сегодня выбрали для обсуждения очень интересную тему, которая является актуальной практически для каждого человека, живущего в современном мире, потому что каждый из нас сегодня стремиться к красивой жизни.

- Но что же значит «красивая жизнь»? (ответы – слайд 2 )

(Когда есть возможность иметь все, что пожелает душа)

- Каждый человек мечтает об одном: жить, наслаждаясь красотой и счастьем. Вот только представление об этой жизни у нас разное, потому что мы все очень разные.

- Красивая жизнь некоторым дается с рождения, некоторые ее заработали талантом и потом, третьи счастливы лишь от того, что живут и замечают красоту окружающего мира.

- Попробуйте определить, как называют людей, относящихся к первой группе (олигархи); ко второй группе (трудоголики); к третьей (оптимисты).

- Разделимся на три группы (цветные карточки)

- Каждая из групп делит лист на две части и записывает плюсы и минусы красивой жизни.

- Выступления групп.

«олигархи» - роскошь и могущество заманчивы, но нельзя забывать и об обратной стороне медали: «грязные» деньги, постоянный страх за свою жизнь, чаще всего таким людям «помогают» уйти из жизни как можно раньше, богатство не гарантирует , дружбу, настоящую любовь.

«трудоголики» - любимая работа все 24 часа в сутки. Все это очень хорошо, но как же личная жизнь - друзья, близкие, общение с природой, семья. Ведь мы же живем среди людей. Оглянитесь вокруг - жизнь проходит мимо, а вы не умеете радоваться элементарным вещам: лучику солнца, улыбке ребенка, цветку, ласковому ветерку.

«оптимисты» - счастливы лишь от того, что живут и замечают красоту окружающего мира. Они умеют довольствоваться малым, создавать чудесную атмосферу добра, участия, гармонии. Они успевают все: и общаться с природой, и встречаться с интересными людьми, и приносить пользу своим трудом, и доставлять радость своим близким и друзьям. Я считаю, что жизнь у них интересная, красивая, счастливая. Это именно та категория людей, о которых всегда вспоминают только с благодарностью.

- А теперь выберете ту группу, к которой вы себя относите. Пересядьте.

- Не забывайте, что мы сами планируем свою жизнь и получаем плоды от своих достижений. Выбирая свой путь, нужно хорошо подумать, что в результате мы хотим получить. Хочется, чтобы вы все старались жить так, чтобы никогда не сожалеть о своих поступках и решениях. Только тогда наша жизнь наполнится счастьем и гармонией.

(слайд 3)

«Красиво жить» - не просто звук пустой.
Лишь тот, кто в мире красоту умножил
Трудом, борьбой, - тот жизнь красиво прожил,
Воистину увенчан красотой!
И. Бехер

- Вы сегодня выбрали для обсуждения очень интересную тему, которая является актуальной, прежде всего, для вас, учеников, людей, которые постоянно пытаются нарушить дисциплину.

- Что же такое дисциплина? (слайд 2)

(ответы) (слайд 2 )

• правила поведения
• соблюдение правил
• это порядок

- Зачем нужна дисциплина? (слайд 3)

(ответы) (слайд 3)

• Помогает поддерживать порядок
• Помогает чувствовать себя в безопасности
• Помогает сохранить жизнь и здоровье

- Но вы, наверное, скажите, что у дисциплины есть и оборотная сторона, отрицательные черты? Какие? (слайд 4)

(ответы) (слайд 4)

• Ее соблюдение требует постоянных усилий
• Предъявляет строгие требования
• Ограничивает свободу

- Итак, (слайд 5) дисциплина – это правила поведения, которые помогают поддерживать порядок и требуют постоянных усилий, силы воли.

- Но эти правила соответствуют сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям какой-либо организации. (слайд 6)

- А чем отличаются моральные и правовые нормы? (слайд 6)

• правовые нормы обязательны и за их нарушение предусмотрены меры государственного воздействия.
• моральные нормы желательны и их нарушение вызывает осуждение и угрызения совести.

- Разделимся на три группы, для этого выберите тот цвет, который вам ближе.

«юристы» напомнят нам о правовых нормах

«горожане» о моральных нормах

«директора школ» о требованиях вашей школы

- Выступления групп

- Правил много. Как вы думаете, кто нас может заставить, чтобы мы соблюдали все эти правила поведения?

МЫ САМИ!

- Поэтому, дисциплина – это, прежде всего, (если обратиться к теме урока) активная работа над собой, своей силой волей (слайд 7)

- И пусть следующие афоризмы известных людей послужат вам девизом к последующим действиям и остановят вас при нарушении правил, которые необходимо соблюдать (слайд 8)

• Виртуальный мир …

  Компьютеромания Виртуальный мир Ассоциации

  Подмена реального общения виртуальным Вторжение в личную жизнь Неграмотность Можно общаться без границ в реальном масштабе времени Чтобы написать письмо родителям или другу, не надо куда-то бежать Множество чатов, где можно познакомиться с новыми друзьями и отдохнуть Компьютер и виртуальное общение

  Компьютер и виртуальное общение не могут сами принести вред или пользу человеку. Всё зависит от самого человека!

  Благодарю за внимание

  Предварительный просмотр:

  Компьютеромания и виртуальный мир:

  равнозначны ли эти понятия ?

  Организационный момент

  Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада нашей встречи!

  Игра «Те кто...»

  Топните левой пяткой те, у кого отличное настроение.

  Дотроньтесь до кончика носа те, кто любит играть на компьютере.

  Поднимите обе руки те, кто разумно пользуется компьютером.

  Хлопните в ладоши те, кто готов меня слушать.

  Слова учителя:

  Сегодня вы выбрали тему: «Компьютеромания и виртуальный мир: равнозначны ли эти понятия?».

  Делить на 2 команды.

  Слайд (стихи). (один ученик с каждой команды читает стих)

  Упражнение «Ассоциации »:

  Ребята скажите, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите понятия компьютеромания и виртуальная жизнь? (Учащиеся по очереди высказываются).

  Айога Красивая Равнодушная Эгоистичная Себялюбивая Ленивая Подруга Добрая Заботливая Бескорыстная Трудолюбивая Отзывчивая

  В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. А.П.Чехов

  Красота - все красивое, прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Словарь С.И.Ожегова

  Предварительный просмотр:

  Тема классного часа: «Успешный человек – какой он?»

  Цели:

  - познакомить учащихся с понятием успех, успешный человек;

  -исследовать, какими качествами необходимо обладать, чтобы достигнуть в жизни успеха.

  1.Здравствуйте, ребята! На мой взгляд, Вы выбрали не только очень интересную, но и очень актуальную тему для сегодняшнего разговора. Как стать успешным? А в чем вы сами видите ее значимость?

  Нам предстоит серьезный разговор и от того насколько мы будем активны, организованны, коммуникабельны будет зависеть успех сегодняшней встречи.

  2. Тренинг «Импульс». Все взялись за руки. По цепочке передали импульс – незаметное рукопожатие. Мы вместе. У нас все получится!

  Отлично. Значит в течение предстоящих 20 минут мы с вами эффективно и результативно обсудим ряд волнующих нас проблем.

  3. Тема сегодняшнего нашего классного часа «Успешный человек – какой он?»

  Итак, давайте совместно определим на какие вопросы мы сегодня хотим получить ответ заодно и посмотрим насколько совпадают наши взгляды:

  Вопросы:

  - что такое успех;

  - как стать успешным;

  - качества успешного человека;

  4. Современная жизнь – это жесткая конкуренция и этот факт признают все здравомыслящие люди.

  Мы все читаем книги, смотрим телевизор, общаемся с достаточно большим количеством людей. Наверняка каждому из нас известны люди, которых называют "везунчиками". Для этих представителей человечества жизнь вроде бы не составляет труда, им хорошо в этом непростом мире. Им всегда везет, обстоятельства всегда складываются благоприятно для них. Они всегда УСПЕШНЫ . (можно примеры детей)

  5. (Втягивание уч-ся в диалог , спросить их о планах на будущее: например -учеба в школе, далее в вузе, работа, карьера, замужество, семья и т. д…. кто-то посвятит себя материнству, кто-то карьере и т. д.)

  -всегда ли работа даже высоко оплачиваемая приносит человеку удовлетворение;

  - почему человек отдает себя полностью работе, при этом он очень одинок;

  -может ли неуспешный человек быть счастливым; и.т.д.

  6. Упражнение “Ассоциации”

  - Назовите слова, ассоциирующиеся у вас со словом “успех”. (Победа, счастье, удача, достижение.)

  Успех (словарь Ожегова):

  1. Удача в достижении чего-нибудь.

  2. Общественное признание.

  3. Хорошие результаты в работе, учебе.

  7. Что, с вашей точки зрения, значит “успешный человек”? Назовите известных Вам успешных людей. В чем вы видите проявление (критерии) их успешности?

  Каждый представляет свою успешную личность.

  8. Деловая игра «Ромашка»

  а) Теперь давайте подробнее определим - какими же качествами должен обладать успешный человек. Перед вами лепесток ромашки, на котором вы должны указать лучшее, по-вашему, качество успешного в жизни человека.

  (собирается ромашка на доске, подводится итог- какое качество набрало большее кол-во голосов)

  9. Мнение психологов

  Пять качеств успешных людей с точки зрения психологов:

  1) Такие люди честолюбивы.

  Они видят себя способными стать лучше . Они развивают в себе способности, ни минуты не сомневаясь в правильности своих решений. Вы должны видеть себя способным измениться к лучшему.

  2) Они храбры.

  Они работают, чтобы преодолевать опасения, которые сдерживают большинство людей. Два самых больших врага вашего успеха - опасения и сомнение. Устранение опасений и сомнения - ключ к успеху.

  3) Они верят в себя и свое дело.

  Успешные люди в каждой области, в которой они работают, полностью преданы своему делу. Они верят в себя; они верят в свою компанию; они верят в свои изделия и услуги; они верят в своих клиентов; они имеют огромную веру.

  4) Они профессиональны.

  Они профессиональны в любом деле, которым занимаются, так как постоянно учатся и совершенствуются. Они вечные ученики. Профессионал никогда не прекращает узнавать новое. Они готовятся к любой ситуации, обдумывают вопросы перед каждой деловой встречей.

  5) Они ответственны.

  Они видят себя президентом своей собственной персональной корпорации услуг. Самая большая ошибка, которую мы можем когда-либо сделать, состоит в том, чтобы думать, что мы работаем для кого-то еще, кроме себя. Думайте, что вы - президент вашей собственной жизни.

  10. Укажите качества, которые мешают стать успешным.

  Каждый представляет свою точку зрения(и на своем примере говорит о своем недостатке, который мешает ему быть успешным)

  Самым большим препятствием на пути к успеху может стать сомнение в своих силах, убежденность, что ты никогда не можешь преуспеть. Ограничения эти человек ставит перед собой сам. Специалисты считают, что для их преодоления в первую очередь разобраться в самом себе. А причин для внутренних ограничений может быть несколько:

  неуверенность в себе. Иногда человек смиряется с невозможностью достичь успеха. Он пытается что-то изменить, но ничего не получается. В этом случае некоторые люди капитулируют раньше, чем выложатся полностью, и, в конце концов, сами уничтожают возможность успеха. Помните: любая перемена возможна лишь при условии уверенности в себе, а это требует затрат энергии и настойчивости.

  Преждевременное разочарование . Многие пытаются заниматься самосовершенствованием, но терпят неудачи. Если такое происходит раз за разом, может выработаться комплекс «все равно это напрасно». Любое малейшее препятствие станет вызывать упадок сил и, естественно, неудачи будут повторяться снова и снова. Даже если результат, который вы достигаете, невелик – не опускайте руки. В действительности могут возникать серьезные препятствия, и человек в столкновении с ними способен спасовать. Однако, преодолев чувство разочарования, может вступить в борьбу с удвоенными усилиями и стать более успешным в своем деле, чем кто-либо другой.

  Недостаток поддержки . Когда человек пытается что-либо изменить, возникает определенный риск: возможны неудачи, неопределенность, нарушение сложившегося порядка вещей. В этом случае поддержка друзей поможет преодолеть трудности, возникающие в ходе перемен.

  Нежелание перемен окружающими . Каждый человек связан с множеством других людей, которые хотят сохранить свои вложения в данного человека неизменными: им необходим человек, которого они знают. Любая происходящая в человеке перемена угрожает им или вносит в их жизнь дискомфорт. Люди часто пытаются воспрепятствовать попыткам близких измениться, подвергая их сомнению, высмеивая.
  Подумайте, может вам стоит немного побыть эгоистом.

  Реальные возможности . Есть люди, которые легче других решаются на всяческие перемены и осуществляют их. У молодого человека всегда больше шансов стать успешным в своих начинаниях, чем у пожилого. Но совершить порыв способен кто угодно. Попробуйте объективно оценить свои возможности. Ваши фантазии могут так и остаться фантазиями, а реальный успех берет свое начало в будничных событиях и поступках.

  11. Рефлексия. Отлично! Мы рассмотрели качества успешного человека, отметили черты, которые способствуют продвижению человека к успеху и черты, которые могут препятствовать этому. А теперь нам необходимо определить, а являемся ли мы сами обладателями этих качеств. Нам предстоит оценить свои достоинства и недостатки.

  Способность к рефлексии – важное умение. Сосредоточьтесь, взгляните на себя со стороны и разберитесь, какие вы на самом деле. Последуйте призыву древних греков «Познай самого себя». Это задача не из легких. Подумайте, что вам мешает стать успешным или вы себя считаете успешным

  Формула успеха .

  Но идти к успеху, да еще дорогами добра всегда очень сложно. Нужно приложить немало усилий, чтобы достичь своей цели, а для этого необходимо обладать хорошо сформированными волевыми качествами.

  Вот мы с вами и подошли к формуле успеха, она состоит из трех простых слов: ХОЧУ – МОГУ – НАДО.

  Ну и напоследок: не забывайте о чувстве юмора и побольше улыбайтесь. Вспомните, насколько легче общаться с человеком, которому присущи эти качества. Ведь свою жизнь вы строите не в вакууме, и многое зависит от того, какое впечатление вы производите на окружающих.

  
  12 Итог:

  - Прошел ли наш классный час успешно?

  - что на ваш взгляд пригодится в дальнейшем, о чем говорили впервые?

  - Хотели бы продолжить разговор и о чем еще хотели бы поговорить?

  Спасибо за внимание

  − Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас. Я думаю, у вас хорошее настроение. Сегодня вы выбрали для обсуждения интересную тему «Я не такой как все. Как мне добиться признания».

  Пусть встанет самый высокий;

  Пусть встанет самый низкий в вашем классе;

  Пусть встанут те у кого глаза голубые, серые.

  Пусть встанут те у кого волосы длинные;

  Пусть соберутся в один кружок девочки, а в другой мальчики.

  − Да, у вас разный пол, цвет волос, глаз. Одни высокие, другие – маленькие. Почему вы так отличаетесь?

  − Правильно, у вас у всех разные родители. Да и в одной семье дети могут быть непохожи, т.к. один ребенок похож на папу, а другой на маму.

  − Еще мы отличаемся характером. Одни веселые, другие добрые, скучные, энергичные, спокойные, злые, задиристые, заботливые… Характер человека зависит от наследственности и воспитания.

  − Итак, мы все очень разные. В общении между людьми большое значение имеет умение принять человека таким, какой он есть, понять образ его мыслей, поставить себя на место другого человека в той или иной ситуации.

  Притча о белом листе бумаги.

  Учитель однажды позвал своих учеников и показал им чистый лист бумаги, в середине которого стояла черная точка.

  − Что вы здесь видите? – спросил учитель.

  − Точку, – ответил один.

  − Черную точку, – подтвердил другой.

  − Жирную черную точку, – уточнил третий.

  И тогда их любимый учитель сел в угол и заплакал.

  − Скажи нам, отче, о чем так горько плачешь? – удивились ученики.

  − Я плачу о том, что все мои ученики увидели только маленькую черную точку, и никто из них не заметил чистого белого листа.

  (Как часто мы судим о человеке только по его маленьким недостаткам, забывая о достоинствах.)

  Вопросы к обсуждению :

  − Почему расстроился учитель?

  − Что скрывается за черной точкой? (Все нехорошее, темное плохое, недостойное человека.)

  − Чему хотел научить мудрый учитель своих учеников? (Быть доброжелательными, вежливыми, стараться увидеть в каждом хорошее и не замечать плохого, больше прощать, чем критиковать.)

  − Каждый из вас уникален. Вы – единственный и неповторимый. Вы – нечто новое в этом мире. Нигде нет другого такого же человека, как вы.

  Упражнение «Волшебная шкатулка».

  − Ребята, у меня в руках волшебная шкатулка. Вы закроете глаза и будете передавать друг другу шкатулку. Тот, кто получает её, должен открыть глаза и заглянуть внутрь. Там вы увидите самое ценное, что есть у каждого из вас. Улыбнитесь ему.

  − Как вы думаете, кто этот уникальный и неповторимый человек?
  − Как вы понимаете значение слова «уникальный?»

  − Если каждый заглянет в шкатулку, он увидит себя.

  − Как мы должны относиться к уникальной и неповторимой личности?

  Итог

  Мы все очень разные, но всех нас объединяет одно. Как вы думаете – что?

  Все мы – люди.

  Рефлексия.

  ─ Ребята, какой важный вывод сделал каждый из вас сегодня на классном часе

  
  

← Вернуться