Актуальность: Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает.
Актуальность проекта обусловлена тем, что недостаточное внимание родителей и детей к театру; мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»; недостаточно театральных костюмов и масок в группе.
Цель проекта: Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности; пополнение театра инвентарём и реквизитами с помощью родителей (костюмы, маски, ширма); обогащение развивающей среды.
Задачи:
1. Пробудить интерес детей и родителей к театру;
2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловедение);
3. Заинтересовать родителей в обогащении, изготовлении своими руками разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома и детьми;
4. Развивать способность к импровизации, речевую активность детей.
Участники проекта:
— сотрудники ДОУ (воспитатели)
— дети средней группы.
— родители
Сроки и место реализации
: февраль — март 2012 года.
МДОУ «Детский сад №21» г. Сыктывкара.
План реализации проекта:
Подготовительный этап
1) Опрос родителей «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?»
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели
Результат: Наглядная информация для родителей: папка «Театр для всех».
2) Исследование детей «Самостоятельная театрализованная деятельность детей в детском саду».
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели
Результат: Определение целей и задач.
3) Разработка проекта в группе.
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели
Результат: Проект «Театр для всех».
4) Индивидуальные беседы, консультации с родителям и по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели
Результат: Конкурс «У мамы не простые, у мамы руки золотые» (приурочен ко Дню 8 марта».
Основной этап
1) Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать маски, пополнить уголок различными театрами: настольный, пальчиковый, кукольный).
Срок реализации: Февраль
Результат: Схемы, эскизы. Мастер- класс по изготовлению.
2) Просмотр музыкального кукольного спектакля «По щучьему велению»
3) Просмотр представления по мотивам сказок У.Диснея .
Срок реализации: Март
Результат: Побуждение интереса детей к театральной деятельности.
4) Активное использование в совместной деятельности с детьми различных видов театра.
5) Обыгрывание этюдов, потешек, сказок в индивидуальной и коллективной работе.
Ответственные: Воспитатели, старший педагог.
6) Создание игровой среды для самостоятельной театральной деятельности детей в детском саду.
Срок реализации: Февраль — Март
Ответственные: Воспитатели, старший педагог.
Результат: Приобретение детьми навыков в использовании театральных атрибутов (билеты, маски, оборудование)
7) Репетиции спектакля «Заюшкина избушка» с детьми для дальнейшего показа в музыкальном зале для настоящих зрителей: дети, родители, педагоги.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели.
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
8) Проведение экскурсии в Драматический театр с посещением гримёрной артиста, сцены, зала, раздевалки, фойе, склада, мастерской, музея и т.д.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели, родители.
Результат: Побуждение интереса детей к театральному искусству путём наглядности и эксперимента.
1) Смотр-конкурс работ родителей.
Срок реализации: Март
Ответственные: Администрация ДОУ, воспитатели.
Результат: Формирование у родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности.
2) Показ спектакля «Заюшкина избушка».
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели.
Результат: Развитие способности к импровизации, речевой активности детей.
3) Обновление предметно-развивающей среды, театрального уголка.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели, родители.
Результат: Приобретение ширмы, уголка «Русская изба», народных костюмов, разнообразных видов театров и масок.
Ожидаемый результат:
1. Участие в проекте 80% семей группы;
2. Знакомство родителей и детей с историей театра, его видами, способов изготовления и обыгрывания;
3. Приобретение и изготовление театров родителями для дальнейшего использования;
4. Увлечённое использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 4-5 лет;
5. Развитие эмоционального фона и речи ДОШКОЛЬНИКОВ.
воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 21» г. Сыктывкара
г. Сыктывкар, Россия
Больше интересной информации вы можете прочитать и обсудить на форуме
Проблема проекта обусловлена тем, что дети на открытых мероприятиях очень скованны, наблюдается заниженная самооценка, недостаточное внимание родителей и детей к театру; мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»; недостаточно театральных костюмов и масок в группе. И для углубленного изучения данной проблемы мною была выбрана эта деятельность, как база для всестороннего развития ребенка.
Цель:
Задачи:
· Учить создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений;
· знакомить с театральной терминологией, видами театрального искусства;
· учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
· учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, развивать координацию движения, мелкую моторику рук; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц; учить запоминать заданные позы и образно передавать их.
· учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.
формировать четкую и грамотную речь, строить диалог с партнером на заданную тему; запоминать слова героев спектаклей; отрабатывать дикцию;
· развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
· развивать детскую фантазию, воображение, память, наблюдательность;
· Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Добиваться создания образа животных с помощью выразительных пластических движений.
· снимать зажатость и скованность, повышать самооценку;
· воспитывать нравственно-этические качества, доброжелательность, контактное отношение со сверстниками, развивать чувства коллективизма, ответственности друг за друга;
· воспитывать культуру поведения в театре.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
Детский сад «Рябинка»
Проект
«Ребенок и театр»
Леонова Ирина Александровна
Творческий проект "Ребенок и театр"
«Дети должны жить в мире красоты,
игры, фантазии,
творчества»
Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность.
Детское творчество – одна из
актуальных проблем
дошкольной педагогики и детской психологии.
Именно
театрализованная деятельность
позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.
Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Занятия театральной деятельностью и частые выступления перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.
Проблема проекта обусловлена тем, что дети на открытых мероприятиях очень скованны, наблюдается заниженная самооценка, недостаточное внимание родителей и детей к театру; мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»; недостаточно театральных костюмов и масок в группе. И для углубленного изучения данной проблемы мною была выбрана эта деятельность, как база для всестороннего развития ребенка.
Цель:
Развитие творческих способностей по средствам театрально - игровой деятельности.
Задачи:
- Учить создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений;
- знакомить с театральной терминологией, видами театрального искусства;
- учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
- учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, развивать координацию движения, мелкую моторику рук; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц; учить запоминать заданные позы и образно передавать их.
- учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.
формировать четкую и грамотную речь, строить диалог с партнером на заданную тему; запоминать слова героев спектаклей; отрабатывать дикцию; - развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
- развивать детскую фантазию, воображение, память, наблюдательность;
- Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Добиваться создания образа животных с помощью выразительных пластических движений.
- снимать зажатость и скованность, повышать самооценку;
- воспитывать нравственно-этические качества, доброжелательность, контактное отношение со сверстниками, развивать чувства коллективизма, ответственности друг за друга;
- воспитывать культуру поведения в театре.
Участники проекта:
Сотрудники ДОУ (воспитатели)
Дети подготовительной группы
Родители
К концу года по проекту, у детей должны быть развиты умения, навыки, способности:
- умение владеть навыками выразительной речи, правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми;
- умение передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию;
- проявлять интерес, желание к театральному искусству;
- передавать образы сказочных персонажей характерными движениями;
- взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность;
- умение последовательно высказывать свои мысли;
- знание пяти-шести артикуляционных упражнений, одной – двух пальчиковых гимнастик;
- выразительно читать стихотворный текст;
- умение выполнить несколько пластических этюдов;
- умение владеть своими чувствами, держатся уверенно перед аудиторией
- самостоятельно проявлять творчество в разыгрывании ролей
Направление театральной деятельности - сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества, стремиться, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли применить в повседневной жизни.
Сроки реализации проекта: 2013-2014 учебный год.
Организация работы с воспитанниками строится по трем этапам:
На подготовительном этапе дети знакомятся с театральной терминологией, видами театрального искусства, с функциями театра, с его значением, узнают значение таких понятий как актер, сцена, грим и т.д. На этом же этапе реализуется направление театральная игра, где у детей формируется желание быть участником игры, быть в центре внимания. Игра раскрепощает ребенка, снимает зажатость, скованность, повышает самооценку, что стимулирует ребенка на участие в театрализованной деятельности. К изготовлению костюмов, разных театров мы привлекаем родителей.
1. Основы театральной культуры
- Знакомство с терминами театрального искусства: актер, театр, грим;
- рассматривание иллюстраций сказок, героев сказок, портреты известных актеров;
- беседа о культуре речи, культуре зрителя, особенности театрального искусства, рождение спектакля.
2. Театральная игра.
Театральная игра способствует:
- Развитию речи детей.
- Развитию нравственно- коммуникативных качеств личности.
- Развитию двигательных качеств и умений.
- Развитию творческого воображения и фантазии.
- Развитию познавательных способностей.
Разновидностями театральных игр являются:
1. Упражнения на развитие эмоции:
Попросить ребенка: нахмуриться, как осенняя туча, как рассерженный человек, как злая волшебница; улыбнуться, как кот на солнце, как Буратино, как хитрая лиса;
2. Умение передать чувства: страх, восхищение, ужас, радость...;
3. Игры, направленные на знакомство с эмоциями других: "Музыка и эмоции». «Я радуюсь, когда…»
4. Психогимнастические упражнения (этюд на выражение гнева, этюд на выражение отвращения, этюд на выражение печали...).
3.Изготовление атрибутов
- изготовление театров: варежковый, пальчиковый, пумпоновый, конусный, плоскостной, теневой, фланелеграф;
- изготовление масок животных, масок овощей;
- подбор костюмов к постановочным работам: костюм лисы, зайца, робота;
- костюмы для показа пластических этюдов (родители);
- изготовление атрибутов;
- создание эскизов декораций и костюмов к спектаклям;
На основном этапе мы с детьми работаем над речью, правильным дыханием, артикуляцией, движениями, пластикой тела используя специально подобранные упражнения.
1. Сценическая речь.
- Правила гигиены голоса
- Способы закаливания голоса: упражнения: («Взрыв», «Расслабляющий массаж», «Железное тело», «Шалтай-болтай» и т.д.).
- Дыхание: (упражнения «Мяч», «Резиновая кукла», «Шарик» и т.п.).
- Артикуляционная гимнастика: Работа над скороговорками : разучивание простых скороговорок с постепенным увеличение темпа («От топота копыт», «Король-орёл», «Шла Саша», «Ела, «Сорок сорок в короткий срок съели сырок», «Хорош пирожок, внутри творожок») и т.д.
- Работа над текстом роли.
2 . Пластика.
Знакомство воспитанников с собственным телом: с его анатомией, с его физическими и психофизическими качествами, с его двигательными возможностями, с его проблемами и ограничениями.
- Разминка:
- упражнения по коррекции осанки, коррекции походки.
- упражнения на развитие гибкости и силы
- растяжка
- пластические этюды
Танцевальные этюды "Кошкин дом";
Упражнения на повторение «движений» растений "Роза", "Росток", "Дерево";
Упражнения на повторение движений животных "Кошка", "Рыбка";
Танцы-импровизации (под музыку на воображение детей);
Пластические этюды под чтение стихов "Считалочка", "Бабочка";
Пластические этюды по мотивам природы "Ручеек", "Листики и ветер", "Бутон цветка";
Заключительный этап проекта реализуется на подготовке миниатюр, небольших тематических сценических композиций, которые являются частью любой концертной программы на открытом мероприятии для родителей. Выбор материала основывается по тематике праздника. На этом же этапе дети посещают театральные спектакли в детском саду с участием воспитателей. Один раз в месяц проводятся разнообразные развлечения с участием сказочных героев.
1.Постановочная работа.
- Сценка "Три мамы", "Робот", "Мама" на День Матери
- Музыкальные миниатюры: "Енька", "Лиса и заяц" на праздник осени.
- Пластические этюды по мотивам природы: "Ручеек", "Росток", "Бабочка", "Кошечка" ит.д. - на стажировочной площадке.
2. Посещение театральных постановок в детском саду, экскурсии по группам, групповые мероприятия.
- "Осенняя история" (спектакль воспитателей);
- "Теремок" (спектакль по пожарной безопасности);
- "Двенадцать месяцев" (постановка сказки воспитателями);
- "Снежная королева" (спектакль);
- Развлечение "Что у осени в корзинке".
В плане проекта "Ребенок и театр" предусмотрены посещения театральных постановок, как профессиональных, так и детских. Также в него включены групповые мероприятия, направленные на улучшение атмосферы в группе: День Матери; новогодний бал; день Защитника Отечества; Международный женский день; празднование Международного Дня Театра; "День смеха", игровая программа «Здравствуй, лето!», "До свиданья детский сад!!!"
В целом проект "Ребенок и театр", с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит реализовать все поставленные задачи. Исходя из данного, теоретического подхода к театрализованной деятельности можно сделать следующий вывод: театрализованная деятельность благотворно влияет не только на разные стороны развития детей, но и оказывает огромную помощь в развитии положительных взаимоотношений между детьми. Я считаю, что организованная таким образом работа будет способствовать тому, что театрализованная игра станет средством самовыражения и самореализации ребенка в разных видах творчества, самоутверждения в группе сверстников, повысит уровень коммуникабельности и снизит агрессию. А жизнь дошкольников в детском саду обогатится за счет интеграции игры и разных видов искусства, которые находят свое воплощение в театрально-игровой деятельности.
Список использованной литературы
- Анищенкова Е.С. «Учимся говорить правильно за 20 минут в день». – М.:2009.-159с.
- Вакса Ольга «Детские праздники в семейном кругу». – Ярославль:2003.-192с.
- Генералова И.А. «Театр». – М.:2004.-48с.
- Гончарова О.В. «Театральная палитра». – М.:2010.-128с.
- Давыдова М.А. «Музыкальное воспитание в детском саду». – М.:2007.-240с.
- Данилков А.А. «Игры на каждый день». – Новосибирск:2004.-144с.
- Картушина М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет». – М.:2004.-128с.
- Ковалько В.И. « Азбука физкультминуток для дошкольников». – М.:2006.-176с.
- Лапшина Г.А. «Праздники в детском саду».-Волгоград:2004.-239с.
- Никитина В.В. «300 лучших игр для детских праздников». – М.:2007.-221с.
- Поляк Лора «Театр сказок». – СПб.:2009.- 48с.
- Фатеев С. «Театр в школе, дома и детском саду». – М.:2005.- 320с.
- Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры». - М.:2007.-186с.
- Шмаков С.А. «Игры шутки – игры минутки». – М.:1993.-112с.
- Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет». – М.:2010. – 144с.
МАДОУ «ЦРР-Д/С №87» г. Сыктывкара
Проект по театральной деятельности в старшей группе
« Театр и мы»
Воспитатель:
Михайлова М.А.
Сыктывкар,2016
АКТУАЛЬНОСТЬ
Сейчас дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10−15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и переживают.
Всё чаще дети проявляют равнодушие и чёрствость, их интересы, как правило, ограничены, а игры отличаются однообразностью. Многие дошкольники увлечены компьютерами, и взрослые, зачастую идут на поводу у детей, приобретая компьютерные игры-войны с монстрами, вампирами, не задумываясь о том, какой вред это наносит личностному развитию ребёнка.
Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не творцы.
Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Мы провели анкетирование родителей, которое показало, что: · у 64% дошкольников к 5-6 годам отсутствуют интерес к театральному искусству и деятельности. Поскольку театр отражает явления окружающей действительности, то отсутствие знаний по такой интересной и захватывающей деятельности вызвало потребность - по подробней поработать как с детьми, так и с их родителями. Итак, мы решили узнать о театре все что можно.
Цель: Формировать развитие творческих способностей посредством театральной деятельности, развитие у детей артистических способностей.
Задачи:
Тип: Творческий, среднесрочный.
Участники: Воспитатели старшей группы, дети, родители, музыкальный руководитель.
Ожидаемый результат:
Родители и дети знакомятся с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания. Возрастает желание посещать театры вместе с детьми. Укрепляются связи между родителями и воспитателями. Развиваются артистические способности детей.
Этапы реализации:
Подготовительный этап
Сбор литературы
Беседы с детьми
Консультации с родителями
Составление плана работы
Изготовление атрибутов
Подбор наглядной информации и папки –передвижки
Основной этап
Воспитатели:
Беседа: «Что такое театр?»
Просмотр слайдов с разными видами театра: оперный, балетный, драматический, кукольный
Изготовление театральных билетов
Просмотр детских выездных спектаклей в ДОУ
Сюжетно-ролевые игры с детьми «Театр», «Семья»
Подвижные игры с героями
Чтение русских народных сказок
Игры на развитие мимики
Театр Би-Ба-Бо: «Колобок», «Три поросенка», «Теремок»
Просмотр слайдов об истории театра и театрального костюма
Репетиции утренников
Инсценирование сказок
Разучивание стихотворений
Оформление альбома «Театр и мы»
Дыхательная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Упражнения на развитие мелкой моторики(с пластилином, с кольцами, с салфетками, с карандашами)
Показ театрализованных представлений
Изготовление различных типов кукольного театра
Родители:
Посещение театра с ребенком
Подготовка к показу сказки для детей (выбор произведения и сценария, разучивание сценария, репетиции)
Изготовление атрибутов
Заключительный этап
Показ сказки детей старшего возраста «Лисичка-сестричка и серый волк» младшим дошкольникам
Участие детей в фестивале «Сказочный сундучок»
Создание альбома
Приложение
Анкета для родителей
1.Сколько лет вашему ребенку?
2. В течение какого периода он посещает дошкольное учреждение?
3.В каких формах у ребенка проявляется творчество?
4.Делится ли он своими впечатлениями о театрализованных представлениях, занятиях, праздниках, проводимых в детском саду?
5.Вызывают ли эмоциональный отклик у него кукольные спектакли?
6.Есть ли в доме детские кассеты, диски с записями сказок?
7.Устраиваете ли вы дома театрализованные представления?
8.Были ли вы со своим ребенком в театре?
9.Ваши пожелание и предложения по театрализованной деятельности в нашем саду.
Большое спасибо!
После проведения анкеты мы поставили задачи:
Пробуждать интерес к театру у детей и родителей;
Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождения) через проигрывание сказок;
Развивать память, выразительную грамотную речь, словарный запас, формировать правильное звукопроизношение;
Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми и в группе;
Привлечь родителей к созданию совместной деятельности;
Развивать эмоциональную сферу ребенка через театрализованную деятельность (игры, этюды);
Провести заключительные мероприятия (картотека театрализованных игр, постановка сказки, создание альбома);
| Месяц/ показатель | январь | февраль | март | апрель | |
| Дети | Беседа с детьми о настроении, правилах поведения, их соблюдении. Просмотр презентаций «Театр», « Профессии в театре» | Чтение худ. произведений, словесные игры, просмотр слайдов об истории театра и театрального костюма. | Чтение худ. произведений Подготовка к участию детей в фестивале «Сказочный сундучок» | Участие детей в фестивале «Сказочный сундучок» | Показ сказки детей старшего возраста «Лисичка-сестричка и серый волк» младшим дошкольникам |
| Родители | Консультация для родителей «Театр дома» | Привлечение родителей к изготовлению атрибутов. | Посещение драмтеатра | Подготовка к показу сказки для детей | |
| Педагоги | Подбор картотеки театрализован | Посещение драмтеатра | Выставка книг «В гостях у сказки» | ||
| Оснащение педагогического процесса | Подбор презентаций для обогащения сюжетов и игровых действий. | Изготовление и приобретение дидактического материала к театрализованным играм. | Оформление альбома |
Артикуляционная гимнастика
"Окошко"
широко открыть рот - "жарко"
закрыть рот - "холодно"
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать языком между губами - "пя-пя-пя-пя-пя..."
покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения)
"Чашечка"
улыбнуться
широко открыть рот
высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т.е. слегка приподнять кончик языка)
"Дудочка"
с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты)
"Заборчик"
улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы
"Маляр"
губы в улыбке
приоткрыть рот
кончиком языка погладить ("покрасить") нёбо
"Грибочек"
улыбнуться
поцокать языком, будто едешь на лошадке
прикососать широкий язык к нёбу
"Киска"
губы в улыбке, рот открыт
кончик языка упирается в нижние зубы
выгнуть язык горкой упираясь кончиком языка в нижние зубы
"Поймаем мышку"
губы в улыбке
приоткрыть рот
произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик)
"Лошадка"
вытянуть губы
приоткрыть рот
процокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки)
"Пароход гудит"
губы в улыбке
открыть рот
с напряжением произнести долгое "ы-ы-ы..."
"Слоник пьёт"
вытянув вперёд губы трубочкой, образовать "хобот слоника"
"набирать водичку", слегка при этом причмокивая
"Индюки болтают"
языком быстро двигать по верхней губе - "ба-ба-ба-ба..."
"Орешки"
рот закрыт
кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки
на щеках образуются твердые шарики - "орешки"
"Качели"
улыбнуться
открыть рот
кончик языка за верхние зубы
кончик языка за нижние зубы
"Часики"
улыбнуться, открыть рот
кончик языка (как часовую стрелку) переводить из одного уголка рта в другой
"Блинчик"
улыбнуться
приоткрыть рот
положить широкий язык на нижнюю губу
"Вкусное варенье"
улыбнуться
открыть рот
широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу
"Шарик"
надуть щёки
сдуть щёки
"Гармошка"
улыбнуться
сделать "грибочек" (т.е. присосать шарокий язык к нёбу)
не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)
"Барабанщик"
улыбнуться
открыть рот
кончик языка за верхними зубами - "дэ-дэ-дэ..."
"Парашютик"
на кончик носа положить ватку
широким языком в форме "чашечки", прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх
"Загнать мяч в ворота"
"вытолкнуть" широкий язык между губами (словно загоняешь мяч в ворота) дуть с зажатым между губами языком (щеки не надувать)
Необходимо проводить артикуляционную гимнастику в игровой форме.
Упражнение 1.
«Хомячок». Ребенок изображает хомячка - надувает щеки и так проходит несколько шагов. Затем оборачивается, хлопает себя по щекам, выпуская воздух.
Упражнение 2 .
«Роза и одуванчик». Ребенок стоит прямо. Глубокий вдох носом – «нюхает розу», выдох – максимально выпуская воздух, «дует на одуванчик».
Упражнение 3 .
«Ворона». Малыш стоит, опустив руки и слегка расставив ноги. Вдох – руки широко разводятся в стороны (крылья), выдох – медленно опускаются руки, ребенок произносит: «Каррррр».
Упражнение 4 .
«Курочка». Ребенок садится на стул, опустив руки. Быстрый вдох – руки поднимаются ладонями вверх к подмышкам (крылышки). Выдох – руки опускаются, поворачивая ладони вниз.
Упражнение 5 .
«Воздушный шарик». Ребенок ложится на спину, руки на животе. На вдохе медленно надувает животик-шарик, на выдохе – животик-шарик медленно сдувает. Упражнение 6. «Волна». Ребенок ложится на спину, руки вдоль тела, ноги вместе. Вдох – руки поднимаются вверх и назад, касаются пола. Выдох – руки возвращаются в начальное положение, при этом ребенок произносит: «Вни-и-и-з».
Упражнение 6.
«Часики». Ребенок стоит, руки опущены, ноги на ширине плеч. Изображая часы, ребенок размахивает прямыми руками назад и вперед, говоря: «Тик-так». Упражнение 8. «Водолаз». Ребенок должен представить, что он спускается под воду на море. Делается глубокий вдох, дыхание задерживается так долго, насколько это возможно.
Поделякина Ирина
Проект по театральной деятельности
Проект
Театрализованные игры с детьми старшего дошкольного возраста.
Выполнила : Поделякина
Ирина Николаевна
Ставрополь, 2014 г.
Актуальность проекта
В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление, дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребёнка во вторичную ценность. Согласно новым требованиям государственного стандарта образования в Российской Федерации овладение детьми дошкольного возраста средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками определяется как важнейшее интегративное качество. Человек без коммуникации не может жить среди людей, развиваться и творить. Чтобы стать образованным, легко адаптирующимся в социуме, коммуникабельным, дошкольнику необходимо овладеть коммуникативными навыками.
Ну а самое главное - это праздник, эмоциональный выплеск, восторг от участия в спектакле.
Новизна данного проекта заключается в развитии сценического творчества средствами театрализации через проектную деятельность с детьми и их родителями.
Участники проекта : педагоги - дети - родители - музыкальный руководитель.
Тип проекта :
1. По доминирующему методу : комплексный, практико-ориентированный, творческий;
2. По характеру содержания : социально-педагогический;
3. По числу участников проекта : группа детей 6-7 лет (25 детей, педагоги, родители;
4. По времени проведения : долгосрочный – 3 месяцев (сентябрь – ноябрь) ;
5. По характеру контактов : в рамках дошкольного образовательного учреждения.
Форма работы с детьми :
Образовательная деятельность
Игры на выражение различных эмоций
Разыгрывание этюдов, сказок
Показ спектакля "Три медведя".
Цель данного проекта творческое и всестороннее развитие личности ребенка средствами . Задачи проекта :
1. Создать условия для совместной (по-становка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников детского сада, организация выступления детей старших групп перед младшими);
2. Способствовать разностороннему развитию дошкольников, раскрытию их творческого и духовного потенциала для последующей успешной адаптации в социальной среде;
3. Формирование у детей устойчивого интереса к художественным произведениям, театральной деятельности ;
4. Развитие коммуникативных способностей – умение общаться с другими людьми, опираясь на правила речевого общения;
5. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства ;
Методы и приёмы.
Творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное)
Игры - драматизации
Упражнения по дикции
Игры- превращения
Работа с родителями.
Ведущая идея - активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театрализованной деятельности детей .
Виды взаимодействия с родителями.
- устный опрос : "Играете ли Вы с ребёнком в театр " (на начало и конец проекта )
Индивидуальные беседы
Наглядная информация
Папка "Театр для всех " с описание истории театра , его видов
Этапы реализации проекта :
1 этап (организационный) :
определение цели и задач проекта ;
подбор литературы, пособий, атрибутов;
составление тематического планирования мероприятий.
2 этап (практический) :
создание развивающей среды;
организация цикла театрализованных занятий , досугов;
праздников и развлечений для детей и родителей.
3 этап (аналитический) :
мониторинг;
анализ проектной деятельности ;
оформление результатов проекта в виде презентации .
Принципы реализации проекта .
1. Принцип интеграции основных образовательных областей в различных видах детской деятельности ;
2. Принцип системности и последовательности;
3. Учет возрастных особенностей;
4. Взаимодействие с семьей;
5. Максимальная ориентация на творчество детей, на развитие психофизических ощущений, раскрепощение личности;
6. Поддержка детской инициативы;
7. Развивающее обучение в театрализованных играх .
Прогнозируемый результат :
Реализация проекта будет способствовать комплексному развитию артистических способностей, музыкального творчества, развитию эмоционально-чувственной сферы и образного мышления у детей, раскрепощению детей и развитию их коммуникативных навыков;.
Формирование творческих способностей детей в театрализованной деятельности предлагаем начать с проведения специальных игр-упражнений с детьми на развитие воображения, мимики, пантомимики, интонации и артикуляции.
Сентябрь
Кружковая работа Совм. деятельность Сам . деятельность Индив
«Давайте познакомимся»
Задачи : развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля, вызывать сочувствие и желание помочь
Игра-ситуация «Защитим слабого» / картотека
Этюды :
«Как котик, щенок и утенок подружились» . / картотека Задачи :
театра Задачи :
Поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде дея-тельности.
Работать над интонационной выразительностью речи.
Показ способов действия с различными куклами
Устный опрос «Играете ли вы с ребенком в театр » / приложение № 1
Наглядная информация «Организация театральной деятельности в средней группе »
Показ кукольной сценки
«Кто в домике живет?»
«Изменю себя, друзья. Догадайтесь кто же я?»
«Язык жестов»
Кружковая работа Совм. деятельность Сам . деятельность Индив . работа Работа с родителями Итоговое мероприятие
«Пойми меня» Задачи : формировать эмоциональную выразительность речи детей; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке.
Игровая импровизация «Веселый диалог» / картотека
Игровые упражнения «Наши милые зверюшки» / картотека
Диалоги-импровизации / картотека Задачи :
побуждать детей играть с куклами настольного театра , разыгрывать знакомые сказки, стихотворения.
Игровые упражнения «Представление начинается» / картотека
Задачи : формировать навыки кукловождения резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки настольного театра .
Игровая импровизация : «Куклы выходят на сцену» / картотека
Наглядная информация
«Условия для развития театральных игр и приобщение детей к театральной деятельности ».
Показ настольного кукольного спектакля «Колобок»
Чтение пьесы «Репка» .
«Выросла репка большая – пребольшая» .
Репетиция пьесы «Репка» .
Играем пьесу «Репка» .
Кружковая работа Совм. деятельность Сам . деятельность Индив . работа Работа с родителями Итоговое мероприятие
«Животные во дворе»
Задачи : учить давать оценку поступкам действующих лиц.
Показ устройства ширмы
Упражнение под музыку «Пляшет куколка моя»
Этюды «Ходим и бегаем» , «Пошагаем вместе» / картотека
Разыгрывание сценок по парам
Задачи :
побуждать детей играть с куклами настольного театра , разыгрывать знакомые сказки, стихотворения
Задачи : обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки .
Упражнение «Прыгай, куколка моя»
Показ способов действия с куклами с использованием ширмы
Индивидуальные беседы
«Значение театрализованного воспитания для детей дошкольного возраста».
Инсценировка «Веселый зайка»
«Перчатки» №1
«Перчатки» №2
«Сказки из сундучка»
Результаты реализации проекта .
Созданы условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников детского сада, организация выступления детей старших групп перед младшими);
в процессе деятельности раскрылся их творческий и духовный потенциал для последующей успешной адаптации в социальной среде;
сформировался у детей интерес к художественным произведениям, театральной деятельности ;
дети умеют общаться с другими людьми, опираясь на правила речевого общения;
дети на практике применяют правила поведения в театре .
Большое и разностороннее влияние театрализованной деятельности на личность ребенка позволило мне использовать её как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, позволяющее решать многие актуальные проблемы педагогического и психологического плана, ведь ребенок, во время театрализованного действа , чувствует себя более раскованно, свободно, естественно, что позволяет эффективнее усваивать познавательную информацию об окружающем мире, законах общества, о красоте человеческих отношений и учиться жить в этом мире, строить свои отношения.
Литература :
1. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников . М.: Просвещение, 1991.
2. .Доронова Т. Н. Играем в театр : театрализованная деятельность детей 4-6 лет : методиче-ское пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
М. Просвещение, 2005г.
3. .Куцакова Л. В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка дошкольника : Программно-методическое пособие.
М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2004г
4. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду : Пособие для работников до-школьных учреждений.
Наталья Трофимова
Проект «Играем в театр»
Цель: Создание предпосылок для творческого развитие личности ребенка средствами театрализованной деятельности
Задачи:
Развитие творческих способностей
Развитие коммуникативных качеств
Нравственное воспитание
Формирование чувства успешной самореализации
Привитие культурно – эстетических норм
Создание условий для совместной деятельности детей и взрослых
Участники:
Дети,воспитатели средней и подготовительной групп
Педагог дополнительного образования по изодеятельности.
Родители
Сроки реализации: сентябрь - ноябрь
Ожидаемые результаты: Постановка сказки Е. Тиличеевой «Зайцы и Лиса» (сборник «Музыкальные игры, издательство «Музыка», 1964) - с участие детей средней и подготовительной групп ДОУ.
В результате у детей повысится уровень эмоциональной отзывчивости, организованности, подвижности. Театрализованная деятельность явится мощным стимулом для творческого развития ребенка, она благотворно скажется на формировании навыков коллективного труда, ответственного отношения к своим словам и действиям. Театрализованная деятельность поспособствует сплоченности детского коллектива, сокращению «дистанции» между взрослыми и детьми.
Этапы внедрения
1. Знакомство с театром
Просмотр видео материалов и презентаций, посвященных театру
Беседы о культуре поведения в театре
Знакомство с театральными профессиями
Посещение детских спектаклей в театрах нашего города
Воспитатели, педагоги: подбор дидактических материалов по теме «Театр»
Работа с родителями:
Информационный стенд «Наши театры»
Консультация «Театральная культура»
Совместные посещения детских театров города
2. Знакомство с литературным источником
Работа с детьми:
Чтение сказок
Выбор сказки для постановки
Обсуждение характеров героев/персонажей
Мораль сказки (поучительный смысл)
Знакомство с музыкальными характеристиками героев (муз. материал Е. Тиличеевой)
Рисование героев сказки, лепка
Изготовление афиши, билетов, программок
Работа с педагогами, воспитателями:
Обсуждение сценария
Работа над литературным источником (правка) в соответствии с программными требованиями развития дошкольников
Изготовление макета сказки
Работа с родителями:
Знакомство с творчеством Е. Тиличеевой, автором сказки «Зайцы и Лиса»
Беседа о значении театрализованной деятельности в развитии личности дошкольников
Консультация для родительских уголков «Как привить детям интерес к театру?
3. Работа над спектаклем
Совместная деятельность с детьми:
Подготовительные этюды, упражнения
Распределение ролей
Разучивание текста – выразительность речи, дикция, артикуляция, мимика,
Разучивание музыкальных номеров
Работа над выразительностью движений, характерных для данного героя
Построение мизансцен
Работа над сценической культурой
Репетиции индивидуальные, подгрупповые, объединенные
Воспитатели, педагоги:
Подготовка (изготовление) декораций, атрибутов, костюмов
Подбор музыкального материала
Построение мизансцен
Обсуждение грима
Работа с Родителями:
Подготовка/изготовление декораций, атрибутов, костюмов
Беседы о важности систематичности занятий с детьми
4. Демонстрация результатов работы
Сюжетно – ролевая игра «Театр»
Показ спектакля для родителей на Осеннем празднике
Показ спектакля в рамках «Недели театра» для всех воспитанников ДОУ (Приложение)
Воспитатели, педагоги:
Выставка детских работ
Организационные вопросы, связанные с выступлением детей
Работа с родителями:
Консультация «Искусство быть зрителем»
Видео/фотосъемка детского спектакля
Выставка фотографий «Лесенка успеха» - об участии в детей спектакле
5. Анализ результатов работы
Воспитатели, педагоги:
Поощрение детей участников спектакля
Обсуждение итогов проекта на педагогическом совете
Работа с родителями:
Анкетирование родителей по результатам работы
Сбор отзывов
Приложение:
«Неделя театра»
День показа сказки всем возрастным группам ДОУ
Сюжетно – ролевая игра «Мы идем в театр»
Дети – зрители (в сопровождении воспитателей) отправляются в назначенное время на просмотр спектакля «Зайцы и Лиса». По пути они рассматривают афишу, рисунки, выставку «Пластилиновая сказка» (демонстрация детских работ, подготовленных при участии педагога дополнительного образования по изодеятельности).
Подходят к бутафорской кассе, где их встречает ребенок – кассир (подготовительная группа):
Кассир: Здравствуйте, ребята!
Дети и воспитатель: Здравствуйте! Мы хотим купить билеты в театр, на сегодняшний спектакль!
Кассир: Билеты у нас не продаются, они за отгадку даются!
Воспитатель: Как это «за отгадку»?
Кассир: Если мои загадки отгадаете – то билеты в театр получаете!
Кассир зачитывает детям загадки о сказках:
1. Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
2. Как-то мышка невеличка
На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ!
(Курочка Ряба)
3. В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.
(Зайкина избушка)
4. Утащили злые птицы
Кроху-братца у сестрицы,
Но сестричка, хоть мала
Все же малыша спасла.
Что за птицы в сказке были
И кому они служили?
(Гуси лебеди и баба Яга)
5. Колотил да колотил по тарелке носом -
Ничего не проглотил
И остался с носом.
(Лиса и журавль)
6. По тропе шагая бодро,
Сами воду носят ведра.
(По щучьему веленью)
7. Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
8. Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов.
(Теремок)
9. Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился. (Колобок)
Кассир: Молодцы, хвалю, ребятки! Отгадали все загадки.
Вот билеты - …получите! К нам в театр проходите!
Кассир вручает детям билеты, которые заранее были изготовлены группой детей в свободной деятельности.
Дети: Спасибо!
Кассир: Добро пожаловать на сказочное представление!
У входа в «театральный» зал зрителей встречает ребенок - билетер.
В зале: звучит театральный звонок.
Музыкальный руководитель проводит беседу с детьми: Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть в нашем музыкальном зале! Сегодня мы будем играть «В театр». Кто - нибудь из Вас ходил в настоящий театр? Как он назывался? А что такое «театр»? Знаете ли вы, что у нас в детском саду тоже есть ТЕАТР? Где он находится? (В музыкальном зале). Он называется «Волшебная страна». Здесь всё, как в настоящем театре! Есть сцена, зрительские ряды, декорации, кулисы, гримерная, костюмерная …. И даже театральный звонок. Слышите? (звучит второй звонок) А сколько раз в театре «подают» звонок? Первый звонок вы слышали перед тем, как я поздоровалась с вами. Что означает каждый звонок? (дети отвечают). Правильно. До начала спектакля зрители находятся в фойе театра, а с первым звонком открываются двери в зрительный зал и гости могут занять места в соответствии с купленными билетами. Второй звонок в большей мере предназначен для артистов, он требует быть готовыми к выходу на сцену. Третий звонок оповещает о начале театрализованного действия.
А как нужно вести себя во время спектакля? (ответы детей)
Детям показывают презентацию «Правила поведения в театре», в ходе которой они запоминают «азы» театрального этикета и отвечают на вопросы в форме «выбери правильный ответ».
Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами увидим сказку Елены Тиличеевой - «Зайцы и Лиса». А сыграют ее юные актеры из средней и подготовительной групп.
Звучит третий звонок: Звенит звонок, Заливается – наша сказка начинается!
Дети смотрят спектакль «Зайцы и Лиса»
По окончании спектакля Музыкальный руководитель проводит с детьми короткую беседу на тему «Сказка - ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!». Дети рассказывают, чему научила их сказка. Ведущий подводит мораль сказки:
1. В дом «чужих» нельзя пускать,
это должен каждый знать!
2. Без друзей нам не прожить,
Дружбой нужно дорожить!