Брейн-ринг для педагогов ДОУ «Родители и воспитатели – два берега одной реки»
Ануфриева Ирина Викторовна, старший воспитатель МДОУ «Детский сад «Колокольчик» р.п. Духовницкое Саратовской областиБрейн-ринг проводился в рамках семинара РМО дошкольных педагогов по теме «Создание единого образовательного пространства «Детский сад – семья» через формирование активной позиции родителей по воспитанию детей». Данное мероприятие практически значимо для старших воспитателей, методистов ДОУ
Цель:
повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями воспитанников.
Задачи:
*уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями;
*активизировать педагогическое мышление воспитателей, как основу использования нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности;
*активизировать деятельность педагогов по обобщению, распространению и внедрению в практическую работу опыта коллег из других ДОУ;
*поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы.
Вступительное слово ведущего (старший воспитатель)
:
«Дошкольное детство» - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Поэтому ненадлежащий уход, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжёлым последствиям в будущем.
Среди основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка». Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в ДОУ, так и в семье. В Законе Российской Федерации «Об образовании» в ст. № 18 «Дошкольное образование» говориться следующее: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей - в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений».
И каждый из нас должен помнить, что дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов дошкольного учреждения. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов.
Важным условием взаимодействия с родителями является установление доверительного делового контакта, сотрудничества между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагога, что особенно необходимо при подготовке детей к школе. А именно это ставит педагогический коллектив перед необходимостью искать в лице семьи союзника, единомышленника в воспитании ребенка.
Педагоги дошкольного учреждения должны быть инициаторами установления этого сотрудничества, так как они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее успешность зависит от согласованности в воспитании детей.
И в заключении, мне хочется сказать следующее. Мы ежедневно используем сочетание «работа с родителями», которому, в принципе, привыкли. Лет 20 – 15 назад, в этом и не было ничего плохого. Современный молодой родитель очень отличается от родителей 80-х – 90-х годов… Сейчас возрастной ценз родителей смещён в сторону раннего возраста. Молодые мамочки у нас молодые, демократичные, капризные, с завышенной самооценкой. И педагогам нужно относиться к этому мудро и тонко.Поэтому сочетание «работа с родителями» является некорректным, так как в нем слишком сильно чувствуются профессиональный наш снобизм и отношение к родителям, как к объектам воздействия. Не всякий родитель примет по отношению к себе такую установку и позволит с собой «работать». Поэтому более точным является слово «взаимодействие». И я Вам советую обратить на это внимание.
Сегодня, уважаемые коллеги, предлагаю вам поиграть со мной в деловую игру, которая имеет специфическое название брэйн-ринг.
Форма проведения: две команды (рабочие творческие группы - по учреждениям)
Брейн-ринг
(англ. brain - мозг) - телевизионная версия игры, придуманная одесским клубом интеллектуальных игр «Эрудит». Аналог нашей известной игры «Что, где, когда?» То есть брэйн-ринг – «это мозговая атака», бой, сражение, соревнование, игра. И своей целью он ставит, определение, выявление знаний группы людей на определённую тему.
Так вот я хочу выявить Ваши знания по теме «Взаимодействие семьи и ДОУ».
Поскольку мы с Вами не один год занимаемся проблемой сотрудничества с родителями, то нас всех можно назвать эрудитами в этой области. А игра поможет нам вспомнить и уточнить уже имеющиеся знания, расставить акценты, обозначить вопросы, требующие дополнительного изучения.
Нам нужно разделиться на 2 команды.
Брэйн-ринг состоит из 7 раундов.
В конце брэйн-ринга подводятся итоги и объявляются победители.
А сейчас я познакомлю вас с правилами нашего Брэйн-ринга.
Раунды открывается, как правило, вопросом для обеих команд, та команда, которая быстрее зазвонит в колокольчик, имеет право первоочередного ответа. Если команда ответила раньше, чем позвонила в колокольчик или ответила неправильно, другая может ответить и получить балл за правильный ответ. Побеждает команда, набравшая большинство баллов.
Оценивает Брэйн-ринг компетентное жюри: …
Итак, начинаем наш Брэйн-ринг.
Во-первых, Вам необходимо придумать название ваших команд (на выполнение отводится 1 минута).
РАУНД 1
(Звучит гонг) «Педагогический словарь»
Подберите определение к данному понятию:
(не забывайте о колокольчике и праве первоочередного ответа)
Слайды.
Анкетирование
- техническое средство конкретного социально¬го исследования, составление, распространение, изучение анкет.
Взаимодействие
- взаимопроникновение, общение, обмен мыслями, чув-ствами, идеями.
Воспитание родителей - международный термин, под которым по-нимается помощь родителям в выполнении ими функций воспитателя собственных детей, родительских функций; необходимо для оптимиза¬ции процесса воспитания ребенка, для здоровья самого общества.
Общение -
специфический для субъектов способ взаимных отно¬шений, способ бытия человека во взаимосвязях с другими людьми.
Педагогическая рефлексия
- умение анализировать соб¬ственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых методов; осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации.
Семья
- исторически конкретная система взаимоотношений меж¬ду супругами, родителями и детьми. Члены семьи связаны брачны¬ми или родственными отношениями, общностью быта, взаимной моральной ответственностью.
Содержание
- определяющая сторона целого, совокупность час¬тей предмета.
Метод -
способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность.
Форма
- внешнее выражение какого – либо содержания.
РАУНД 2
(Звучит гонг) «Кроссворд воспитателя»
(время выполнения 5 минут)
1. Один из приемов активизации родителей (Игра)
2. Самая интересная форма общения с родителями (Конкурс)
3. ПЕДАГОГИ
4. Что символизирует «РЕКА» между двух берегов (Дети)
5) Лист-опросник для получения каких-либо сведений (Анкета)
6) Традиционная форма проведения родительского собрания. (Лекция)
7) Основной метод изучения семей воспитанников. (Наблюдение)
8) Нетрадиционная форма проведения родительского собрания (Аукцион)
РАУНД 3 «Кот в мешке»
Я «тяну» из мешка карточку с вопросом, зачитываю. Если команда готова ответить – звонит в колокольчик. Жюри оценивает правильность ответа.
1. Из какого нормативного документа взята эта фраза:
«Родители – первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте».(Закон РФ об образовании)
2. Выберите наиболее полный ответ:Семейное воспитание – это…
– более или менееосознанные усилия по воспитанию ребенка;
– управляемая система взаимоотношений и взаимодействий родителей с детьми, направленная на достижение желаемых результатов;
– воспитание детей в условиях семьи;
– средство семейного образования;
– форма общеобразовательной подготовки родителей.
3. Назвать метод не относящийся к методам изучения семей воспитанников:
– наблюдение;
– беседа;
– анкетирование;
– интервью с родителями;
– лабораторный эксперимент.
4. К методам активизации родителей относится –
– доклад педагога;
– вопросы и приведение примеров;
– игнорирование ребенка;
– диагностика;
– контроль;
– игра.
5. Что относится к нетрадиционным формам общения педагога с родителями?
– собрания;
– конференции;
– конкурсы;
– информационные стенды;
– беседы.
6. Что относится к традиционным формам общения педагога с родителями?
– телефон доверия;
– ток-шоу;
– конкурсы;
– викторины;
– консультации.
7. Традиционные формы работы (уберите лишнее)
– индивидуальные;
– подгрупповые;
– коллективные;
– наглядно-информационные.
8. К познавательным формам общения не относится…
– педагогические брифинги;
– собрания;
– консультации;
– устные журналы;
– фольклорные праздники;
– брэйн-ринги
РАУНД 4 «Ты мне, я – тебе»
Команды задают друг другу проблемные педагогические ситуации «родитель – воспитатель» (заранее приготовленные, лежат у них на столе).
Оценивается полнота и правильность ответов. При дополнении ответов командой, задающей вопрос, ей присуждаются дополнительные очки.
Ситуация 1.
В детский сад обратилась мама пятилетнего Коли с жалобой на воспитателя. Она считает, что воспитатель не должна заставлять ребенка убирать за собой игрушки, для этого есть нянечка. Ребенок должен развиваться, а не заниматься уборкой.
Предложите такой вариант реагирования на данную ситуацию, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Объясните Ваш выбор.
Ситуация 2.
Вечер. За Владом и Настей пришли родители. Дети стали убирать за собой игрушки. Мама Влада стоит, смотрит и радуется, а мама Насти кричит: «Быстро одевайся, мне некогда!» «Мама, но ведь надо убирать за собой», - говорит Настя. «Дома будешь убирать, а сейчас я спешу». Предложите такой вариант реагирования на данную ситуацию, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Объясните Ваш выбор.
(Здесь требования воспитателя отменяются самой же мамой, поэтому работа должна вестись не с ребенком, а с его родителями.Тогда эффект от подобного воспитательного воздействия будет заметен).
Ситуация 3.
Воспитатель обращается к маме Димы с рассказом о том, что нового узнали дети на занятиях и предложила закрепить изученный материал дома. В ответ мама резко отвечает, что ей некогда заниматься с ребенком дома, что это обязанность воспитателя – он «за это деньги получает». Предложите такой вариант реагирования на данную ситуацию, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Объясните Ваш выбор.
Ситуация 4.
Забирая вечером ребенка из детского сада, родители возмущаются, что его одежда очень грязная, обвиняют воспитателя, что он плохо следит за детьми.Предложите такой вариант реагирования на данную ситуацию, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Объясните Ваш выбор.
Ситуация 5.
Зульфия – активная, подвижная девочка, с трудом адаптируется к группе. Воспитатель советует маме обратиться за помощью к детскому невропатологу. Мама девочки приняла совет «в штыки» и обвинила воспитателя, что та не любит ее дочь, потому что она из нерусской семьи, сказав, что пойдет жаловаться к заведующей.
В последующие дни Зульфию в детский сад не привели. Позже оказалось, что девочку все-таки отвели к врачу, который прописал ей лечение. Через месяц девочка снова стала посещать группу, однако отношения воспитателя и мамы так и не наладились.Что было неправильного в действии воспитателя?
Комментарий психолога : Если бы такую информацию родитель получил от врача детского сада или педагога – психолога, реакция была бы другой, и не было бы конфликта с воспитателем. Не берите «огонь на себя», обращайтесь к помощи специалистов. Важно помнить о границах своей компетенции!
Ситуация 6.
Свету очень часто привозили в детский сад в 10.30, время, когда все занятия подходили к концу, и оставалась только прогулка и общение с детьми. Часто не приводили совсем. Группа подготовительная, логопедическая. Забирала её бабушка рано после полдника.
Воспитатель стала говорить, что такие посещения пользы ребенку не принесут. Мама пожаловалась заведующей, что воспитатель их учит. Итог: девочку забрали из детского сада, записали в подготовительную группу при школе. Что было неправильного в действии воспитателя?
«Уроки здоровья» - Уход за руками и ногами. Осанка- стройная спина. Уход за зубами. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Что такое здоровье? Как избежать отравлений. Тематика уроков в начальных классах по формированию здорового образа жизни. Задачи: Как сохранить зрение. Первая помощь при отравлении.
«Центр здоровья» - Центр здоровья. Взаимодействие уровней системы. Информационные потоки. Автоматизированный комплекс дисперсных обследований АКДО. Обращение в Центр здоровья. Результаты обследований. Оценки и выводы экспертных систем. Печатная форма паспорта здорового образа жизни. Результат обращения пациента. Медицинская карта Центра здоровья.
«Здоровье в школе» - Наши социальные партнёры: Результаты проектной деятельности: Школьная зона Здоровья. Ожидаемый результат. Диагностирование уч-ся. Легитимность проекта. Интервью с компетентными специалистами. Школьный проект. Аргументированность проблемы. Собственное решение проблемы профилактики ПАВ и приобщения к ЗОЖ.
«Школа здоровья» - Концепция. Зона психологической разгрузки. Программа развития ОУ. Изменения, планируемые в течение года. Изменение качества образования. Ожидаемые результаты. Медицинские услуги. Реализация концепции. Зона активной подвижности. Создание новых медицинских кабинетов. Тренажерный зал. Программа развития ОУ как инструмент управления качеством образования.
«Жизнь и здоровье человека» - Внеклассное мероприятие «Если крепок и здоров, к делам серьезным ты готов». Сми. Задачи проекта: Администрация школы. Актуальность проекта. Создание условий здоровьясбережения в школе. Кабинет бос-здоровье. РАНЖИРОВАНИЕ (по степени важности для учащихся). Мы выбираем здоровый образ жизни. Мы дружно играем, узнаем новое.
«Здоровье учащихся» - Анкета «Я и смысл моей жизни». Разнообразное. Без спешки. Больше двигайся! «Строим дом своего здоровья». «Отношение школьника к алкоголю» Для уч. 8-11 кл. Здоровый образ жизни. Для уч. 9-11 кл. Правильно сочетай труд и отдых. Министерство здоровья и спорта. Классные часы на тему: Главные правила здорового образа жизни.
Цель:
Пропаганда здорового образа жизни
Расширение и закрепление знаний о пагубном воздействии наркотиков, табакокурения и алкоголя на организм человека
Формирование у учащихся умения работать в коллективе.
Ведущая:
Известный философ Боуви сказал: «Мы калечим жизнь своими безумствами и пороками, а потом жалуемся на беды, последовавшие за ними, и говорим, что несчастья заложены в самой природе вещей».
Сегодня, мы проведём с вами классный час на тему: «Я выбираю жизнь» с элементами игры «Брейн – Ринг» .
Мы поговорим о пагубном воздействии наркотиков, алкоголя и курения .
Как вы видите, ребята сейчас остро стоит проблема подростковой алкоголизации, а возраст алкогольной зависимости омолаживается. Страшно, но есть подростки 17-18 лет с уже с 2-3 летним алкогольным стажем. А ведь все начиналось как вы, считаете с «безвредного коктейля», банка которого, кстати, эквивалентна 50гр. водки.
Я провела анонимное анкетирование среди учащихся 11 классов. Оппонентами были 26 человек. На вопрос, знают ли они о вреде алкоголя, наркотиков и сигарет все 26 человек ответили положительно. Однако, употребляют алкоголь ежемесячно 20 человек и не употребляют вообще лишь 6. Курят ежедневно 5 человек и радует, что из 26 человек не употребляют наркотики все 26.Поэтому сегодня, посредством игры я хочу ещё раз напомнить о пагубном воздействии на организм этого «зелёного змея».
Итак, мы начинаем:
Первый раунд – «Опьянение - добровольное сумасшествие»
(Задаю детям 6 вопросов)
Скачать вопросы
А сейчас тайм-аут и я хочу, чтобы вы посмотрели видео - интервью по данной проблеме с инспектором ПДН _________
Пьющие – под влияние алкоголя делаются развязными, болтливыми, несдержанными, недостаточно критичными к своему поведению.
В пьяном виде подросток теряет стыд, достоинство, склонен к легкомысленному поведению, половой распущенности.
А впоследствии случайные половые связи, наступившие в результате опьянения бывают трагическими: венерические заболевания, рождение неполноценных детей – это ведь не только слова, за ними искалеченные судьбы и безрадостные жизни.
Не меньший вред здоровью, приносят и наркотики.
Второй раунд игры «Наркотики-белая смерть».
А перед тем, как я вам задам вопросы, я хочу предоставить вашему вниманию отрывок видеофильма (показ видеофильма). Я думаю, комментарии здесь излишне.
А теперь переходим к вопросам (задаю 6 вопросов).
Скачать вопросы
Ну, а сейчас поговорим о курении. Курение является самой распространённой причиной ранней смерти. Причём, чем раньше подросток начинает курить, тем больше вреда он себе наносит. Курение очень изнашивает организм. Каждый год курение укорачивает жизнь. В итоге курильщики на 6 – 8 лет живут меньше, чем могли бы. В институте педиатрии были проведены исследования у школьников 12 -13 лет. Оказалось, что в организме подростка происходят такие изменения сердечно – сосудистой системы, которые характерны для человека 35 – 40 лет.
А сейчас тайм-аут и я хочу, чтобы вы посмотрели видео - интервью по данной проблеме со специалистами из Центра мед. профилактики о вреде курения.
Третий раунд "Вред курения"
Ну а теперь переходим к вопросам (задаю 6 вопросов).
Скачать вопросы
(Подводятся результаты игры.)
В заключении хочется сказать.
Подросток, прикуривая первую или сотую сигарету – ОСТАНОВИСЬ!
Открывая банку пива или выпивая стакан вина – ОСТАНОВИСЬ!
Беря в руки набитую «травкой папиросу или готовясь к принятию дозы – ОСТАНОВИСЬ!
Ты – единственное и неповторимое, великое и прекрасное творение природы.
Ты – человек! Твое предназначение – жить, дышать полной грудью чистым воздухом, просыпаться каждое утро. Радуясь солнцу и новому дню.
Впереди у тебя будущее, полное удач и невзгод, встреч и потерь, побед и поражений. И такое интересное, что для него стоит жить! Жить ради любви, семьи, страны, планеты, ради себя!
Поэтому–живи! Будь здоровым и счастливым. Не дай обмануть себя сиюминутным сомнительным наслаждениям
Брейн-ринг
«Всемирный день здоровья».
Цель:
закрепить знания детей о здоровье и факторах, влияющих на здоровье человека.
Ход проведения:
Дети делятся на две команды, выбирают командира команды и придумывают название
Ведущий:
Ты с красным солнцем дружишь,
Волне прохладной рад,
Тебе не страшен дождик,
Не страшен снегопад.
Ты ветра не боишься,
В игре не устаешь,
И рано спать ложишься,
И с солнышком встаешь.
Зимой на лыжах ходишь,
Резвишься на катке.
А летом загорелый
Купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать,
Играть тугим мячом.
Ты вырастешь здоровым!
Ты будешь силачом!
(С. Островский)
Ведущий:
Ребята, можно сказать, что это стихотворение о вас?
(ДА)
Ведущий:
А почему вы так считаете? (Соблюдаем режим дня, зимой любим кататься на лыжах, коньках, санках, а летом загорать на солнышке и купаться в реке; любим играть в подвижные игры, гулять, заниматься спортом и т. д.)
Ведущий:
Ребята, а если вы соблюдаете все эти правила, тогда можно сказать, что вы ведете какой образ жизни?
(Здоровый образ жизни)
Ведущий:
Правильно. А как вы считаете, почему так важно вести здоровый образ жизни?
(Чтобы быть здоровыми)
Ведущий:
Все верно, ребята, для того, чтобы быть здоровыми необходимо вести здоровый образ жизни.
Ведущий: И собрались мы здесь с вами, потому что сегодня отмечается Всемирный день здоровья. Мы поиграем и вспомним, какие правила необходимо соблюдать, чтобы вести здоровый образ жизни, а так же, что влияет на наше здоровье. А игра наша называется брейн-ринг. Готовы? (ДА!)
Прежде чем начать игру мы дадим слово для представления нашим командам.
Команда старшей группы…….
Команда подготовительной группы…..
( представление команд)
Мы начинаем игру!
Задание 1 «Доскажи словечко»
Ведущий:
1 Разгрызешь стальные трубы
Если часто чистишь …
2 Я беру гантели смело –
Тренирую мышцы …
3 Стать сильнее захотели?
Поднимайте все …
4 Спала чтоб температура
Вот вам жидкая …
5 Не везет сегодня Светке –
Врач дал горькие …
6 Повезло сегодня Юле –
Врач дал сладкие …
7 Сок таблеток всех полезней,
Он спасет от всех …
8 Хоть ранку щиплет он жжет,
Отлично лечит рыжий …
9 Для царапинок Аленки
Полный есть флакон …
10 Объявили бой бациллам,
Моем руки чисто с …
Та команда, которая отвечает правильно первой, зарабатывает 1 балл за каждый ответ.
Задание 2 «Расположи картинки в правильной последовательности»
На экране появляются картинки
Ведущий:
задача команды расположить картинки в правильной последовательности и составить по ним небольшой рассказ.
Жюри оценивает каждый рассказ по пятибалльной шкале (достоверность информации, полнота и правильность построения предложений)
Дополнительный балл команда получает за правильность расположения картинок.
Задание 3 «Что полезно, а что - нет»
На экране появляются картинки для каждой команды.
Один из участников команды должен дать правильный ответ. За каждый ответ присуждается один балл.
Ведущий.
Дорогие ребята, сейчас я думаю пришло время немного отдохнуть. И я приглашаю выйти всех на разминку.
Физминутка «Вперед четыре шага».
Немного отдохнули и пора снова проверять свои знания!
Следующее задание не простое! Вы должны сейчас вспомнить пословицы о здоровье. Я вам буду зачитывать начало пословицы, а вы будете ее заканчивать.
Береги платье снову, а здоровье смолоду.
Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
Здоровью цены нет.
Здоров - скачет, захворал - плачет.
Смолоду закалишься - на весь век сгодишься.
Смех - здоровье души.
Здоровьем слаб, так и духом не герой.
Чистая вода - для хвори беда.
Чаще мойся, воды не бойся.
Здоровые зубы - здоровью любы.
Чистота-залог здоровья.
Мойся белее, будешь людям милее.
Вылечился Ваня - помогла ему баня.
Сон лучше всякого лекарства.
Лук - здоровью друг.
Ешь правильно - и лекарств не надобно.
Кто долго жует, тот долго живет.
Аппетит приходит во время еды.
Хлеб - всему голова.
Хлеб - батюшка, вода - матушка.
Худ обед, когда хлеба нет.
Красна река берегами, обед - пирогами.
Сахар зубы разрушает, а морковь укрепляет.
Обед без овощей, что праздник без музыки.
Чеснок да лук от семи недуг.
Движение - спутник здоровья.
Ведущий.
Я думаю, что пришло время еще поиграть. От каждой команды приглашается по 4 человека.
Игра «Средства гигиены».
На столе перед вами находятся различные предметы. Вы можете за один раз брать только один предмет. Вы должны принести своей команде предметы для личной гигиены человека. Затем команда объясняет, для чего нужна та или иная вещь.
Ведущая.
Молодцы команды! Справились с заданием на отлично.
Болеть мне некогда друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд.
Что дарит мне здоровье? (спорт)
Сейчас мы проверим как вы знаете различные виды спорта. Перед вами на столе лежат пазлы. Вы должны собрать картинку и сказать, какой это вид спорта. Готовы? Тогда начинаем.
Игра «Собери пазл»
Ребята, как говорится здоровому человеку веселее и живется.
Сейчас, пока подводятся итоги, мы с вами вновь немного отдохнем.
Физминутка «Если весело живется…»
Ведущий:
З
найте это, взрослые и, конечно, дети:
Д
ля того чтоб долго жить всем на белом свете,
О
т дурных привычек напрочь откажитесь.
Р
аньше просыпайтесь, со спортом подружитесь
О
чень важно также правильно питаться –
В
итамины, овощи всем очень пригодятся.
Как вы думаете, какая команда победила? Конечно же обе! Вы показали сегодня отличные знания. И сейчас мы наградим обе команды.
Награждение.
Ребята, мы с вами знаем, что долго смотреть телевизор нельзя. Поэтому мы посмотрим его совсем немного. Так как у нас есть для вас сюрприз. И сейчас известные вам Смешарики напомнят еще раз о пользе здорового образа жизни.
Просмотр мультфильмов по ЗОЖ