Koje smo sastavili na osnovu izolovanih zadataka otvorene banke FIPI.
Riječ o Igorovom pohodu
Kako se u „Priči o pohodu Igorovu“ pojavljuje autorov odnos prema likovima i događajima?
Gribojedov
8. Šta daje osnov da se tvrdi da Repetilov djeluje kao parodijski „dvojnik“ Čackog?
8. Zašto je A.S. Puškin jezik komedije smatrao posebnim dostignućem dramskog pisca Gribojedova?
8. Kako se san koji je izmislila Sofija poredi sa stvarnim događajima iz predstave?
8. Ko je Chatsky: „viška“ osoba ili osoba koja nije našla svoje mjesto u životu? (Bazirano na komediji „Teško od pameti” A.S. Griboedova.)
9. Koja djela ruskih klasika opisuju snove heroja i kako se oni mogu uporediti sa snom junakinje drame A.S. Gribojedova? (Navedite 2–3 primjera koji označavaju autore.)
9. U kojim djelima ruskih klasika glavne likove prate njihovi „dvojnici“ i po čemu se ta djela mogu uporediti sa Gribojedovljevom dramom?
Šta je jedinstveno u sukobu Chatskog sa Famus društvom? (Bazirano na komediji „Teško od pameti” A.S. Griboedova.)
Šta je jedinstveno u završetku A.S.-ove komedije? Gribojedova "Jao od pameti"?
Šta daje osnovu da se komad A.S. Griboedova „Jao od pameti“ smatra tragikomedijom?
Šta je omogućilo M.E. Saltikov-Ščedrin nazvati Molčalina jednom od najstrašnijih ličnosti u ruskom društvu? (Bazirano na drami „Jao od pameti“ A.S. Gribojedova.)
Zašto Famusov i Chatsky izgovaraju najveće i najsmislenije monologe u predstavi? (Bazirano na komediji A.S. Griboedova „Teško od pameti.“)
Zašto je Sofija, junakinja komedije A. S. Griboedova „Teško od pameti“, po rečima autora, „devojka koja i sama nije glupa, više voli budalu nego inteligentnog čoveka“?
Zašto u komediji A.S. Gribojedov "Jao od pameti" toliko sporednih likova?
Fonvizin
8. Kako je naslov komedije D. I. Fonvizina „Maloletnik“ povezan sa njenim problemima?
8. Kako je tema „zlog morala“ i oblici njegovog ispoljavanja otkrivena u komediji D. I. Fonvizina „Maloletnik“?
8. Koja je komedija "ispita" priređenog za Mitrofana?
8. Zašto se komedija D. I. Fonvizina „Manji“, koja osuđuje feudalnu stvarnost, naziva „komedijom obrazovanja“?
9. Koja dela ruskih klasika oslikavaju sukob neznanja i prosvetiteljstva i na koji način se ta dela mogu uporediti sa dramom D.I.Fonvizina?
Koja je uloga sporednih likova u komediji D. I. Fonvizina "Malodoljetnik"?
8. Kako se unutrašnji svet Tatjane Larine otkriva u scenama objašnjenja sa Jevgenijem Onjeginom? (Bazirano na romanu A.S. Puškina „Evgenije Onjegin.“)
8. Zašto se u romanu A. S. Puškina "Evgenije Onjegin" autor tako iznenada rastaje od svog junaka u finalu?
8. Zašto je Tatjana Larina odabrala Jevgenija Onjegina?
8. Kako se značenje epigrafa romana A.S. Puškina „Kapetanova kći“ odnosi na sudbine junaka djela?
8. Zašto je sudbina naklonjena prostodušnom Grinevu, a ne proračunatom Švabrinu? (Bazirano na romanu A.S. Puškina "Kapetanova kći.")
8. Koje je mjesto i značaj slike Saveliča u romanu A.S. Puškina "Kapetanova kći"?
8. Kako se otkriva lik Maše Mironove tokom sastanka sa caricom?
9. Šta je slično romanu „Kapetanova kći“ u drugim delima ruskih klasika posvećenih velikim događajima u ruskoj istoriji? (Prilikom poređenja navesti radove i autore.)
9. Kako je tragedija „ruskog revolta“ prikazana u „Kapetanovoj kćeri“ i u kojim je djelima ruskih klasika obrađen sličan problem?
Šta je suština sukoba između pesnika i gomile u lirici A.S. Puškin?
Kako je otkriveno u romanu A.S. Puškinov "Evgenije Onjegin" Tatjanina "Ruska duša"?
Koja je „dobra osećanja“ A.S. nastojao da probudi? Puškin sa svojim tekstovima?
Kako je problem časti i dužnosti otkriven u romanu A.S. Puškinova "Kapetanova ćerka"?
Koja je dramatičnost Onjeginove sudbine? (Bazirano na romanu A.S. Puškina „Evgenije Onjegin.“)
Kako se manifestuje pesnikova izabranost? (Prema stihovima A.S. Puškina.)
Gogol
8. Kako razumete reči V. I. Nemiroviča-Dančenka, koji je tvrdio da „...uprkos neprekidnom homerovskom smehu, osećate kako komedija brzo, postojano i sa neverovatnom istinitošću počinje da se uzdiže do tragičnih visina“? (Bazirano na drami "Generalni inspektor" N.V. Gogolja.)
8. Koje je simboličko značenje slike puta u pjesmi N.V. Gogolja „Mrtve duše“?
8. Koje su crte ličnosti glavnog junaka naglašene u gornjem fragmentu “Šinjela”?
9. Koji junaci ruskih klasika pripadaju istoj književnoj vrsti kao i junak „Šinjela“, i na koji način autorov stav prema njima odražava stav N.V. Gogolja?
Kako se manifestuje ružnoća života u birokratskom gradu? (Bazirano na drami "Generalni inspektor" N.V. Gogolja.)
Kako se dvosmislenost autorove pozicije manifestuje u prikazu naroda? (Zasnovano na pjesmi "Mrtve duše" N.V. Gogolja.)
Lermontov
8. Zašto je, nakon što je okusio vazduh slobode, Mtsyri morao umrijeti? (Zasnovano na pjesmi "Mtsyri" M. Yu. Lermontova.)
8. Da li Pečorin zaslužuje saosećanje ili osudu? (Na osnovu romana „Heroj našeg vremena“ M. Yu. Lermontova.) Navedite razloge za svoj odgovor.
8. Po čemu su Pečorin i Verner slični i različiti?
Da li je Mtsyri pronašao odgovor na pitanje "da li je zemlja lijepa"? (Na osnovu pjesme "Mtsyri" M. Yu. Lermontova)
Kakav je značaj „Pečorinovog dnevnika“ u romanu M.Yu. Ljermontov "Heroj našeg vremena"?
Koja je tragedija zvuka teme pjesnika i poezije u djelima M. Yu. Lermontova?
Ono što je jedinstveno u zvuku građanske teme u stihovima M.Yu. Lermontov?
Zašto je roman M.Yu. Lermontovljev “Heroj našeg vremena” se u kritici naziva socio-psihološkim?
Nekrasov
8. “Narod je oslobođen, ali jesu li ljudi sretni?” (Zasnovano na pjesmi N.A. Nekrasova "Ko živi dobro u Rusiji.")
8. Šta N.A. Nekrasov vidi kao suštinu duhovnog ropstva? (Zasnovano na pjesmi N.A. Nekrasova "Ko živi dobro u Rusiji.")
15. Kako lirika N.A. Nekrasova kombinuje narodnu temu i motiv pesnikove visoke službe?
15. Kako se rusko seljaštvo pojavljuje u lirici N.A. Nekrasova?
Kako se "ruski ženski udio" pojavljuje na slici N.A. Nekrasova?
Kako je tema narodne sudbine otkrivena u poeziji N.A. Nekrasova?
Tyutchev
15. Zašto se mnoge pesme F. I. Tjučeva, koje su svojevrsni „pejzaži u stihovima“, tradicionalno klasifikuju kao filozofska lirika?
15. Šta je neobično u prikazu prirodnog sveta u stihovima F. I. Tjučeva?
Zašto se Bazarov može nazvati „reflektivnim nihilistom”? (Zasnovano na romanu I.S. Turgenjeva “Očevi i sinovi.”)
Koje osobine „novog čoveka“ na slici Bazarova prihvata I. S. Turgenjev, a koje negira? (Bazirano na romanu “Očevi i sinovi.”)
Zašto braća Kirsanov ne prihvataju Bazarovove nihilističke ideje?
Koja je snaga i slabost Bazarovljevog nihilizma? (Zasnovano na romanu I. S. Turgenjeva "Očevi i sinovi."
Saltykov-Shchedrin
8. Koje karakteristike Ščedrinove satire se ogledaju u gornjem fragmentu „Divljeg zemljoposednika“?
9. U kojim su djelima ruskih klasika društveni poroci predmet prikazivanja i po čemu se ova djela mogu uporediti sa Ščedrinovim „Mudrim Piskarom“?
9. U kojim se djelima ruskih pisaca ogleda odnos između gospodara i seljaka i na koji način se ova djela mogu uporediti sa “Divljim zemljoposjednikom” M.E. Saltykov-Shchedrin?
Goncharov
8. Šta je „oblomovizam“? (Zasnovano na romanu "Oblomov" I. A. Gončarova.)
8. Zašto Andrej Stolts nije mogao pomoći svom prijatelju Ilji Oblomovu da se vrati aktivnom životu? (Zasnovano na romanu "Oblomov" I. A. Gončarova.)
8. Šta je bilo jedinstveno u odgoju Stolza i kako je ono uticalo na njegovu ličnost i sudbinu?
8. Zašto je preseljenje u novi stan ravno katastrofi za Oblomova?
8. Kako se kompleksnost odnosa između Oblomova i Olge manifestuje u ovom fragmentu?
9. U kojim delima ruskih klasika se junaci suočavaju sa potrebom za promenom i kako se njihov stav prema tim promenama razlikuje od osećanja koja poseduje Oblomov?
9. Koja dela ruskih pisaca oslikavaju dramatične odnose ljubavnika i na koji način se ta dela mogu uporediti sa „Oblomovom“?
9. Koja dela ruskih klasika oslikavaju tip „aktivnog” heroja i na koji način se on može uporediti sa Andrejem Stolcom?
Zašto se pokazalo da je Agafya Pshenitsyna bila bliža Olgi Ilyinskaya za Oblomova? (Zasnovano na romanu "Oblomov" I. A. Gončarova.)
Kako promjena godišnjih doba u romanu I. A. Gončarova "Oblomov" pomaže u razumijevanju obrazaca sudbine glavnog junaka?
Koja je uloga Olge Iljinske u duhovnoj transformaciji Oblomova? (Zasnovano na romanu I. A. Gončarova "Oblomov")
Tolstoj
8. Šta je, po Lavu Tolstoju, „stvarni život“ i ko od junaka romana „Rat i mir“ živi takvim životom?
8. Može li se Nikolaj Rostov nazvati interno slobodnom osobom? (Na osnovu romana „Rat i mir“ L.N. Tolstoja.) Navedite razloge za svoj odgovor.
8. Zašto se Pjer oštro ističe među ostalim gostima Ane Pavlovne?
8. Kako je u romanu L. N. Tolstoja "Rat i mir" oličeno autorovo uvjerenje da je jedna od najvećih zabluda definirati osobu kao "pametnu, glupu, ljubaznu, zalu, jaku, slabu, a osoba je sve: sve mogućnosti , postoji tečna supstanca"?
8. Kako gornji fragment tematski rezonira s početkom drame?
Koje mjesto zauzimaju Anja i Petja Trofimov u sistemu slika Čehovljeve drame? (Bazirano na drami „Voćnjak trešnje” A.P. Čehova)
Kako objasniti odsustvo „idealnog” junaka u sistemu likova u drami A. P. Čehova „Voćnjak trešnje”?
Ostrovsky
8. Zašto Kuligin moral grada Kalinova naziva okrutnim? (Zasnovano na drami „Grum” A.N. Ostrovskog.)
8. Da li je Katerinina smrt svjesni protest protiv Kalinovljevog svijeta ili gest očaja? Navedite razloge za svoj odgovor.
15. Koja je kontradiktorna priroda pesnikovog stava prema Rusiji? (pjesma)
15. Kako se mijenja emocionalno stanje lirskog junaka od početka do kraja pjesme „Stranac“?
15. Koju istinu lirski junak otkriva za sebe na kraju pjesme (završna strofa)?
15. Kako razumete značenje prvog stiha pesme A. A. Bloka „O, ludo želim da živim...“?
15. Kojoj žanrovskoj i tematskoj vrsti lirike, koja se dotiče vječnih pitanja postojanja, pripada pjesma A. A. Bloka?
15. Šta je neobično u zvuku društvene teme u pesmi AA? Fabrički blok?
16. Ko se od ruskih pesnika bavio društvenim temama i na koji način se njihova dela mogu uporediti sa pesmom A.A. Blokirati "Fabriku"?
16. U djelima kojih ruskih pjesnika zvuče ispovjedni motivi i kako se njihova djela mogu povezati sa pjesmom A. A. Bloka?
16. Koja dela ruskih pesnika sadrže filozofska pitanja i na koji način su ta dela u skladu sa pesmom „Noć, ulica, fenjer, apoteka...“?
16. Koja su dela ruskih pesnika bliska Blokovom osećanju Rusije? (Navedite razloge za svoj odgovor.)
9. U kojim je djelima ruskih pisaca prikazana „svakodnevica“ revolucije i na koji način se ta djela mogu uporediti sa poemom A. A. Bloka „Dvanaestorica“? (Navedite 2–3 primjera koji označavaju autore.)
16. U djelima kojih ruskih pjesnika su stvorene idealne ženske slike i na koji način su te slike u skladu sa slikom Blokove lijepe dame?
Zašto u pjesmama o Rusiji A.A. Da li se blok odnosi na istorijsku prošlost domovine?
Kakva je revolucionarna Rusija u pesmi A.A. Blokirati "Dvanaest"?
Kakve promjene se mijenja slika voljene u djelima A. A. Bloka tokom godina?
Šta je jedinstveno u zvuku revolucionarne teme u poeziji A. A. Bloka?
Jesenjin
15. Koje su sličnosti, a koje razlike između slike domovine u stihovima A. A. Bloka i S. A. Jesenjina?
15. Zašto se pesme S. A. Jesenjina o prirodi ne mogu klasifikovati samo kao „pejzažni“ tekstovi?
15. Kako se unutrašnji svet lirskog junaka pojavljuje u pesmi S. A. Jesenjina?
15. U čemu je posebnost razotkrivanja teme zavičaja u pjesmi S.A. Jesenjin „Ti si moj Šagane, Šagane!..”?
15. U kakvom je stanju lirski junak koji se nakon dužeg odsustva vratio u rodni kraj?
15. U kojim je slikama pesme „Pismo majci“ oličena ideja lirskog junaka o njegovoj „maloj domovini“?
15. Koja osećanja izaziva sećanje lirskog junaka na majku i dom?
15. Šta je jedinstveno u otelotvorenju teme poetskog spomenika u pesmi S. A. Jesenjina?
15. Zašto se pesnikova razmišljanja o oproštaju od mladosti, koja u pesmi zvuče tako tragično, završavaju vedro i mirno?
16. U kojim delima ruskih pesnika zvuči motiv prolaznosti života i na koji način su ta dela u skladu sa pesmom S. A. Jesenjina?
16. U čijim pesmama su ruski pesnici 19.–20. nastaje slika domovine i koji ih motivi približavaju pjesmi S.A. Jesenjin "Sovjetska Rusija"?
16. Koje su pesme ruskih pesnika upućene voljenoj osobi i koji ih motivi približavaju pesmi „Pismo majci“?
16. Ko se od ruskih pesnika u svojim delima obraćao književnim prethodnicima ili savremenicima i na koji način su ta dela u skladu sa Jesenjinovom pesmom? (Navedite 2–3 primjera.)
16. U kojim delima ruskih pesnika tema rodnog kraja zauzima centralno mesto i na koji način su ta dela u skladu sa pesmom S.A. Jesenjina?
16. U kojim delima ruske lirike zvuči tema života i smrti i na koji način odjekuju Jesenjinovom pesmom?
Kako se slika nečijeg doma pojavljuje u stihovima S.A. Jesenjina?
Mayakovsky
8. Kako razumete značenje naslova pesme V. V. Majakovskog „Oblak u pantalonama“?
8. Šta je u osnovi sukoba između junaka i gomile u “Oblaku u pantalonama”?
15. Kome i zašto se pjesnik obraća u svojoj pjesmi?
8. Kakvo je emotivno stanje lirskog junaka u iščekivanju dolaska voljene i kako ga karakteriše? (posao)
16. Kako se manifestuje unutrašnja dvojnost lirskog junaka ranog stvaralaštva V. Majakovskog i u kojim delima ruskih pesnika nalazimo sličan tip junaka? (pjesma)
9. U djelima kojih ruskih pjesnika se otkriva tema neuzvraćene ljubavi i po čemu su ova djela bliska pjesmi V. V. Majakovskog?
16. U kojim djelima ruskih pjesnika se junaci okreću zvijezdama i na koji način su ta djela u skladu sa pjesmom V.V. Majakovski "Slušaj"?
Protiv čega protestuje junak rane poezije V. V.? Majakovski?
Akhmatova
15. Kakav je opšti emotivni ton pesme A.A.Ahmatove i na koji način je nastala?
15. Šta je rezultat razmišljanja lirske junakinje pjesme “Primorski sonet”?
8. Zašto je lirsko "ja" zamijenjeno u djelu A.A. Ahmatovo lirsko "mi"?
15. Zašto je lirska junakinja Marine Cvetajeve tako tragično usamljena?
15. Kako se pojavljuje unutrašnji svijet lirske junakinje pjesme M. I. Cvetaeve? (Obrazložite svoj odgovor.)
15. Zašto su misli B.L. Da li su Pasternakove ideje o ličnosti i sudbini praćene brojnim slikama i detaljima vezanim za svet pozorišta? (pjesma)
15. Šta znači povučenost lirskog junaka pjesme B.L. Pasternak?
15. Koja je duhovna otkrića ljubav donijela junaku ove pjesme?
16. Zašto se pjesma B. L. Pasternaka zove „Hamlet“ i koji su se ruski pisci u svojim djelima okrenuli „vječnim slikama“ svjetske književnosti?
16. Nego pjesma Da li je B. L. Pasternak o suštini pesničkog stvaralaštva blizak ruskoj lirici 19.–20. veka? (Prilikom poređenja navedite autore radova.)
16. Ko se od ruskih pesnika bavio temom stvaralaštva i po čemu su njihova dela bliska pesmi B. L. Pasternaka?
16. Ko je od ruskih pesnika, poput pesme B. L. Pasternaka, odražavao doživljaje ljudske duše u slikama prirode? Svoj odgovor obrazložite navođenjem autora i naslova pjesama.
16. Ko se od ruskih pesnika okrenuo razmišljanjima o suštini ljubavi i po čemu su njihova dela bliska ili u suprotnosti sa pesmom B. L. Pasternaka?
Šta je jedinstveno u zvuku teme pesnika i poezije u lirici B. L. Pasternaka?
Bunin
8. Zašto se ljubav, koju je I. A. Bunin smatrao „velikom srećom“, završava tragično u mnogim pisčevim delima?
8. Koja je razlika između duhovnog svijeta junaka i heroine i kako je to odredilo njihovu buduću sudbinu? (Fragment)
9. Koja je sličnost između "Čistog ponedjeljka" I. A. Bunina i drugih djela ruskih klasika 19.-20. stoljeća. o ljubavi? (Prilikom poređenja navesti radove i autore.)
Bulgakov
8. Kakvo značenje dobija slika grada u romanu M.A. Bulgakova „Majstor i Margarita“ ili „Bela garda“? (izbor dozvoljen)
Koje kvalitete imaju autorovi omiljeni likovi u Bulgakovljevoj prozi? (Bazirano na romanu M.A. Bulgakova „Bela garda” ili „Majstor i Margarita”.)
Solženjicin
8. Koje se karakterne crte Matrjone otkrivaju u gornjem fragmentu?
9. Koja djela ruske književnosti odražavaju sukob između „privatne” osobe i države i šta ova djela približava „Matrjoninovom dvorištu”?
Zašto sumještani ne shvate Matrjoninu pravednost? (Zasnovano na priči A. I. Solženjicina "Matrenjinov dvor.")
Jedinstveni državni ispit 2017. Literatura Tipični testni zadaci Erokhin
M.: 2017. - 72 str.
Tipični testni zadaci u literaturi sadrže 10 varijantnih kompleta zadataka, sastavljenih uzimajući u obzir sve karakteristike i zahtjeve Jedinstvenog državnog ispita. Svrha priručnika je da čitaocima pruži informacije o strukturi i sadržaju CMM na osnovu literature, stepenu težine zadataka. Zbirka sadrži odgovore na sve opcije testa i pruža završetak svih zadataka za jednu od opcija. Pored toga, dati su i uzorci obrazaca koji se koriste na Jedinstvenom državnom ispitu za evidentiranje odgovora i rješenja. Priručnik je namijenjen nastavnicima za pripremu učenika za ispit iz književnosti, a srednjoškolcima za samopripremu i samokontrolu.
Format: pdf
veličina: 1.6 MB
Pogledajte, preuzmite:drive.google
SADRŽAJ
Opcija 1
1. dio 7
2. dio 12
Opcija 2
1. dio 13
2. dio 18
Opcija 3
1. dio 19
2. dio 23
Opcija 4
Dio 1 24
2. dio 29
Opcija 5
Dio 1 30
2. dio 35
Opcija 6
Dio 1 36
2. dio 42
Opcija 7
Dio 1 43
2. dio 47
Opcija 8
Dio 1 48
2. dio 53
Opcija 9
1. dio 54
2. dio 59
Opcija 10
1. dio 60
2. dio 64
Komentar na opciju 6 65
1. dio 65
2. dio 68
Odgovori 70
Ispitni rad iz književnosti sastoji se od 2 dijela, uključujući 17 zadataka. Za završetak ispitnog rada iz literature predviđeno je 3 sata 55 minuta (235 minuta).
Prvi dio uključuje dva skupa zadataka. Prvi set zadataka odnosi se na fragment epskog, ili lirskog epa, ili dramskog djela: 7 zadataka s kratkim odgovorom (1-7) i 2 zadatka s detaljnim odgovorom u količini od 5-10 rečenica (8, 9).
Drugi set zadataka odnosi se na analizu lirskog djela: 5 zadataka sa kratkim odgovorom (10-14) i 2 zadatka sa detaljnim odgovorom u količini od 5-10 rečenica (15, 16).
Odgovor na zadatke 1-7 i 10-14 je niz brojeva ili riječ (fraza). Odgovor upišite u polje za odgovor u tekstu rada bez razmaka, zareza ili drugih dodatnih znakova, a zatim ga prenesite u obrazac za odgovore br. 1.
Drugi dio uključuje 3 zadatka (17.1-17.3), od kojih je potrebno izabrati samo JEDAN i dati detaljan, obrazložen odgovor na njega u žanru eseja na književnu temu od najmanje 200 riječi.
Preporučujemo da ne više od 2 sata posvetite izvršavanju zadataka iz 1. dijela, a ostatak vremena za izvršavanje zadataka iz 2. dijela.
Svi obrasci za Jedinstveni državni ispit popunjeni su svijetlim crnim mastilom. Možete koristiti gel, kapilarna ili nalivpera.
Prilikom izvršavanja zadataka možete koristiti nacrt. Unosi u nacrt se ne uzimaju u obzir prilikom ocjenjivanja radova.
Bodovi koje dobijete za obavljene zadatke se zbrajaju. Pokušajte izvršiti što više zadataka i osvojiti najviše bodova.
Specifikacija
kontrolno mjerni materijali
za polaganje jedinstvenog državnog ispita 2017
o književnosti
1. Svrha KIM Jedinstvenog državnog ispita
Jedinstveni državni ispit (u daljem tekstu: Jedinstveni državni ispit) je oblik objektivne procjene kvaliteta obuke lica koja su savladala obrazovne programe srednjeg opšteg obrazovanja, uz korištenje zadataka standardizovane forme (materijala za kontrolno mjerenje).
Jedinstveni državni ispit se sprovodi u skladu sa Federalnim zakonom od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“.
Kontrolno mjerni materijali omogućavaju utvrđivanje nivoa ovladavanja diplomcima Federalne komponente državnog standarda srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja iz književnosti, osnovnog i specijalističkog nivoa.
Rezultate jedinstvenog državnog ispita iz književnosti priznaju obrazovne organizacije srednjeg stručnog obrazovanja i obrazovne organizacije visokog obrazovanja.
stručno obrazovanje kao rezultati prijemnih ispita iz književnosti.
2. Dokumenti koji definišu sadržaj Jedinstvenog državnog ispita KIM
Sadržaj ispitnog rada utvrđuje se na osnovu Federalne komponente državnog standarda srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja (Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 5. marta 2004. br. 1089). Neki stavovi ovog dokumenta precizirani su na osnovu Obaveznog minimalnog sadržaja osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja u literaturi, odobrenog naredbama Ministarstva obrazovanja Rusije od 19. maja 1998. godine br. 1236 i od 30. juna 1999. br. 56 (opravdanje je dato u napomeni sa obrazloženjem kodifikatoru elemenata sadržaja i uslova za nivo osposobljenosti diplomaca opšteobrazovnih organizacija za sprovođenje jedinstvenog
državni ispit iz književnosti).
3. Pristupi odabiru sadržaja i razvoju strukture Jedinstvenog državnog ispita KIM
Principi odabira sadržaja i izrade strukture Jedinstvenog državnog ispita KIM-a iz literature odgovaraju cilju dobijanja objektivnih i pouzdanih informacija o spremnosti diplomca da nastavi školovanje u oblasti humanističkih nauka u organizacijama srednjeg i visokog stručnog obrazovanja.
Dugoročno unapređenje Jedinstvenog državnog ispita KIM u literaturi išlo je u pravcu traženja optimalne strukture ispitnog rada, stvaranja pouzdanog sistema za njegovu procenu, obezbeđivanja objektivnosti rezultata ispita. Smanjen je broj zadataka kojima se provjerava znanje o pojedinim književnim činjenicama (2007. godine zadaci višestrukog izbora su uklonjeni iz ispitnog modela: eksperiment je pokazao njihovu neefikasnost i „stranost“ u odnosu na književnost); povećan je broj zadataka sa detaljnim odgovorima koji se odnose na moralna pitanja umjetničkih djela; razvijena je tipologija zadataka različitog sadržaja; razjašnjeni su kriterijumi evaluacije; određen je optimalan odnos zadataka različitih tipova u strukturi ispitnog rada itd.
Svaka verzija KIM-a uključuje zadatke koji se razlikuju kako po obliku prezentacije tako i po stepenu složenosti, čije ispunjavanje otkriva nivo ovladavanja glavnim elementima sadržaja različitih sekcija kursa od strane učesnika Jedinstvenog državnog ispita, stepen formiranosti predmetnih kompetencija i opštih akademskih vještina.
Dakle, prilikom polaganja Jedinstvenog državnog ispita iz književnosti od ispitanika se traži da intenzivira najznačajnije vidove vaspitno-obrazovnih aktivnosti za predmet: analitičko razumijevanje književnog teksta, njegovo tumačenje, traženje osnova za upoređivanje književnih pojava i činjenica, pisanje obrazložen odgovor na problematično pitanje itd.
4. Struktura Jedinstvenog državnog ispita KIM
Ispitni rad je podijeljen u dva dijela i usvojena je kontinuirana numeracija zadataka. CMM uključuje 17 zadataka koji se razlikuju po formi i nivou težine.
Prvi dio nudi zadatke koji uključuju pitanja za analizu književnih djela. Provjerava se sposobnost diplomaca da odrede glavne elemente sadržaja i umjetničke strukture proučavanih djela (teme i pitanja, junaci i događaji, likovne tehnike, razne vrste tropa i sl.), kao i da razmotre konkretna književna djela. u vezi sa nastavnim materijalom.
Dio 1 uključuje dva skupa zadataka.
Prvi set zadataka odnosi se na fragment epskog, ili lirskog epa, ili dramskog djela: 7 zadataka sa kratkim odgovorom (1-7), koji zahtijevaju pisanje riječi, fraze ili niza brojeva, i 2 zadatka sa detaljnim odgovorom u količini od 5-10 rečenica (8, 9).
Drugi set zadataka odnosi se na lirsko djelo: 5 zadataka sa kratkim odgovorom (10-14) i 2 zadatka sa detaljnim odgovorom u količini od 5-10 rečenica (15. 16).
Opšta struktura 1. dijela podređena je zadatku širokog sadržajnog obuhvata književne građe. Književni tekstovi koji se nude na analizu omogućavaju provjeru ne samo znanja diplomaca o konkretnim djelima, već i sposobnosti analize teksta uzimajući u obzir njegovu žanrovsku pripadnost: 2 zadatka uključuju pristup širokom književnom kontekstu (potkrepljenje povezanosti ovog književni tekst sa drugim djelima prema aspektima poređenja navedenim u zadacima). Dakle, oslanjanje na unutarpredmetne veze proučavanog predmeta omogućava dodatno pokrivanje sadržaja ispitivane književne građe.
Praćenje predloženog algoritma rada omogućava ispitanicima da identifikuju mjesto i ulogu epizode (sienna) u cjelokupnoj strukturi djela (analiza fragmenta), te da otkriju radnju i kompoziciju. figurativne, tematske i stilske karakteristike analiziranog teksta, uopštavajte svoja zapažanja u književni kontekst.
Dio 2 Rad zahtijeva od učesnika Jedinstvenog državnog ispita da napišu cijeli, detaljan esej na književnu temu (dakle, još jedna suštinska komponenta kursa koji se testira dodaje se književnom materijalu razrađenom u prvom dijelu). Diplomcu se postavljaju 3 pitanja (17.1-17.3). koji pokriva najvažnije prekretnice domaćeg istorijskog i književnog procesa: 17.1 - zasnovan na delima drevne ruske književnosti, klasicima 18. veka. i prva polovina 19. veka: 17,2 - prema delima druge polovine 19. veka: 17,3 - prema delima 20. veka. Diplomant bira samo jedno od pitanja i na njega daje odgovor u obliku eseja, obrazlažući svoje prosudbe pozivanjem na rad (napamet). Ova vrsta posla daje diplomcu priliku da pokaže svoj stav prema problemima. koju je podigao pisac. razumijevanje umjetničke originalnosti djela. Pisanje eseja zahtijeva veliku mjeru kognitivne samostalnosti i najviše odgovara specifičnostima književnosti kao umjetničke forme i akademske discipline, koja ima za cilj formiranje kvalifikovanog čitaoca sa razvijenim estetskim ukusom i potrebom za duhovnim, moralnim i kulturnim razvojem.
Ispod je tabela koja prikazuje raspodjelu zadataka po dijelovima ispitnog rada.