U bilo kojoj vrsti ljudske aktivnosti. Aktivnosti

Aktivnost- specifična svjesna aktivnost osobe, usmjerena na upoznavanje i kreativno mijenjanje svijeta oko sebe i sebe u skladu sa trenutnim potrebama i ciljevima. Glavna karakteristika aktivnosti je da se ona ne može odrediti samo onim potrebama i motivima koji je uzrokuju. Sama potreba može djelovati kao poticaj za djelovanje, a njen sadržaj će biti određen nivoom znanja, vještinama, ciljevima društva i individualnim iskustvom.

Osobine ljudske aktivnosti

Aktivnost pojedinca se veoma razlikuje od aktivnosti životinja, jer ima kreativni i transformativni karakter. Ako na ispitu trebate definirati ljudsku aktivnost, važno je razumjeti njene karakteristike kako biste jasno formulirali koncept.

Ona ima takve osobine:

Glavne komponente

Da biste u potpunosti razumjeli složenost i specifičnost ljudske aktivnosti, morate razumjeti njene glavne komponente:

Predmet - pojedinac koji vrši radnje.
Objekt - na šta su usmjerene radnje i aktivnost subjekta. Objekt može biti bilo koji materijal (proizvodnja proizvoda), drugi pojedinac (utjecaj s ciljem promjene uvjerenja) ili sam subjekt (trening u teretani s ciljem promjene samog sebe).

Postoje i komponente koje čine strukturu aktivnosti:

Ljudske potrebe

Čuveni američki psiholog A. Maslow razvio je "piramidu ljudskih potreba". On sve ljudske potrebe dijeli na primarne (fiziološke, potreba za sigurnošću i sigurnošću) i sekundarne (društvene potrebe, poštovanje, samoostvarenje). Primarne potrebe su osnovne za opstanak pojedinca; ako nisu zadovoljene, tada je nemoguć prelazak na zadovoljavanje potreba iz viših slojeva piramide. Sekundarne potrebe stječu se u procesu društvenog života čovjeka, a njihovo zadovoljenje nastaje interakcijom pojedinaca u međuljudskoj komunikaciji.

Motivi za aktivnost

Na osnovu potreba formiraju se motivi subjekta koji ga guraju na aktivnost. Složene aktivnosti mogu nositi mnoge motive. U takvim slučajevima formira se hijerarhija motiva u kojoj se određuju dominantni (glavni) i sekundarni motivi.

Motiv se može formirati pod uticajem jedne ili više potreba koje prolaze kroz prizmu interesovanja, verovanja, tradicije i stavova pojedinca:

Interes je glavni razlog za akciju. Različite društvene grupe mogu imati identične potrebe, ali različite interese. Na primjer, poduzetnici i ljudi umjetnosti: prva grupa ima materijalne interese, a druga - duhovne; Obje grupe imaju zajedničku potrebu, ali su načini za postizanje iste različiti. Osim toga, svaka osoba ima interesovanja koja se formiraju pod uticajem okoline, sklonosti i stepena razvoja (ljudi mogu čitati knjige različitih žanrova ili se baviti različitim vrstama kreativnosti).
Tradicije su skup rituala i stavova prethodnih generacija, koji se manifestuju u religiji, nacionalnim ritualima, profesionalnim i korporativnim karakteristikama. Ponekad ljudi, slijedeći tradiciju, mogu ograničiti svoje osnovne potrebe. Na primjer, vojnici u ratu mogu ograničiti svoju potrebu za sigurnošću jer profesionalne i nacionalne tradicije zahtijevaju od njih da brane svoju zemlju.
Uvjerenja su principijelni i čvrsti pogledi na događaje i svijet oko nas, koji subjekta mogu natjerati da napusti osnovne potrebe u korist onoga što smatra ispravnim (odbijanje novca radi očuvanja dostojanstva).

Definisanje cilja

Čovjekova motivacija određuje formiranje ciljeva i rezultata. Pojedinac može kreirati interni plan djelovanja na osnovu kojeg će se provoditi određenim redoslijedom kako bi se dobio određeni rezultat. Kada subjekt počne nešto da radi, on u svom umu drži sliku željenog rezultata. To jest, prije nego što stvori nešto u stvarnosti, pojedinac to kreira u svojoj mašti.

Kako je ljudska aktivnost često složena, ciljevi se također dijele na jednostavne i složene. Da biste postigli složeni cilj, morate planirati svoju aktivnost, podijeliti je na korake, istaknuti zadatke, identificirati alate za djelovanje i moguće načine za prevazilaženje prepreka. Ako se tokom manipulacija riješe svi zadaci, cilj će biti postignut.

Pojedinci mogu imati zajedničke potrebe, ciljeve i nastojati da postignu iste rezultate, ali kada se koriste različita sredstva i izvode različite radnje, sadržaj aktivnosti će biti vrlo različit.

Vrste akcija

Postoje ove vrste društvenih akcija koje je identifikovao M. Weber:

svrsishodan - ovakvim postupcima osoba planira sve zadatke i sredstva, smišlja načine za prevazilaženje prepreka (priprema nastavnika za predavanje);
vrijednosno-racionalno - ova vrsta djelovanja je zasnovana na moralnim principima, vrijednostima, uvjerenjima (odluka da se spasi život druge osobe rizikujući svoj život);
afektivno - spontane radnje pod uticajem jakih emocionalnih stanja (bežanje pri napadu);
tradicionalno - radnje koje osoba izvodi iz navike mogu se razviti na osnovu rituala ili tradicije (slijed radnji na svadbenoj ceremoniji).

Osnova za aktivno ljudsko djelovanje su prve dvije vrste djelovanja koje karakterizira svijest o cilju i stvaralačka priroda.

Oblici aktivnosti

Postoje dva glavna oblika aktivnosti subjekta, različita po prirodi funkcija koje se obavljaju:

Fizički rad- provodi se aktiviranjem mišićno-koštanog sistema, mišića i svih funkcionalnih sistema organizma. Ovaj oblik aktivnosti zahtijeva vrlo visoke energetske troškove i umor organizma.
Brainwork- podrazumijeva intelektualnu aktivnost za obavljanje poslova vezanih za obradu informacija. Ovim oblikom aktivnosti povećava se napetost svih mentalnih procesa: pažnje, pamćenja, razmišljanja, mašte.

Ljudska djela po pravilu uključuju oba oblika aktivnosti. Mnogo je primjera ljudskih aktivnosti koje kombinuju fizički i mentalni rad: radnje za modificiranje okolnog prostora, rad na stvaranju kreativnih objekata i drugo. Razmotrimo detaljnije: da biste posadili drvo, prvo morate razmisliti o tijeku radnje, nabaviti sve potrebne materijale za to, a zatim uložiti fizički napor da izvršite ovu radnju.

Mnogo je aktivnosti kojima se osoba bavi tokom svog života. Ali koji se od njih nazivaju glavnim i zašto? To uključuje igru, učenje, komunikaciju, rad i kreativnost. One su fundamentalne jer se upravo u njima odvija najintenzivniji i najefikasniji razvoj pojedinca.

Ovo je specifična vrsta ljudske aktivnosti čiji cilj nije rezultat, već proces. Njegova posebnost je da se sve radnje odvijaju u zamišljenoj situaciji koja se može brzo promijeniti. Djeca koriste zamjenske predmete koji za njih djeluju kao analogni onome što odrasli koriste u stvarnom životu.

Igra razvija mentalne procese, pažnju, društvenu aktivnost i stječe vještine međuljudske komunikacije. Postoje različite vrste igara koje nastaju u određenim dobnim periodima, ovisno o normalnom razvoju djeteta.

Ovo je jedna od osnovnih vrsta interakcije koju karakteriše međusobna razmjena emocija, misli i pogleda.. Strukturne komponente komunikacije su subjekt (pokretač komunikacije), cilj (čemu komunikacija služi), sadržaj (informacija koja se prenosi), sredstva (metode prenošenja informacija; crteži, audio, video, čulni organi mogu koristiti) i primaoca informacija.

Komunikacija je strukturna komponenta svake svrsishodne aktivnosti, a sama aktivnost djeluje kao uvjet za nastanak komunikacije.

Svrha ove vrste aktivnosti je sticanje od strane subjekta znanja, vještina i sposobnosti. Učenje može biti posebno organizirano ili spontano (sticanje znanja i iskustva u obavljanju drugih radnji). Postoji i takav oblik nastave kao što je samoobrazovanje.

Rad je svrsishodna aktivnost pojedinca, čiji je cilj postizanje određenog rezultata.. Rad je nemoguć bez određenog nivoa znanja, vještina i zanatstva. Ova svrsishodna aktivnost pomaže razvoju pojedinca i transformaciji okoline.

Kreacija

Kreativnost je naziv za ljudsku aktivnost koja stvara nešto novo što ranije nije postojalo. To može biti samostalna aktivnost ili sastavni dio druge vrste aktivnosti. Ova vrsta aktivnosti je tipična za svu djecu. Kada čovjek odraste, već ima određene sposobnosti i talente koji se razvijaju i manifestiraju u kreativnosti.

U zavisnosti od toga kakvom rezultatu je cilj pojedinca, postoje:

Na osnovu broja subjekata i objekata aktivnosti razlikuju se pojedinac I kolektivno aktivnost. Prema njihovom uticaju na društveni napredak, uobičajeno je da se deli progresivan(razvija društvo) i reakcionaran aktivnost. Razlikuju se i sljedeće vrste aktivnosti: legalno I ilegalno, reproduktivni(kreacija iz modela) i kreativan(kreirati nešto novo) ekstraverzija(fizičke radnje) i introvertiran(razmišljanje, fantazija, osjećaji).

Namjerna aktivnost osobe bitno se razlikuje od aktivnosti ponašanja životinja, jer je to njegov način postojanja. Ponašanje životinja regulirano je instinktima i sredstvo je prilagođavanja promjenjivim uvjetima okoline.

Ljudsko ponašanje je svjesna aktivnost koja ima za cilj transformaciju svijeta oko nas. Primjer za to je postavljanje cilja, izrada internog akcionog plana i predviđanje ishoda ove aktivnosti.

Sama egzistencija čovjeka je stalno stvaranje i razvoj, mijenjanje sebe i vanjskog svijeta radi stvaranja boljih uslova za život i zadovoljenja svojih potreba. Ljudsku aktivnost karakteriše svest, prisustvo unutrašnjeg plana delovanja, koji se naknadno sprovodi prilikom izvršavanja zadatih zadataka. Druga bitna razlika između ljudskog ponašanja i ponašanja životinja je u tome što aktivnost pojedinca nije uvijek povezana s osnovnim motivima i vrlo često može doći u sukob s njima.

Priroda nam je dala glavne razlike od životinja - inteligenciju i aktivnost. Konstantna neaktivnost neminovno dovodi do degradacije ličnosti, pa je aktivnost najvažnije oruđe za razvoj. Vrste i oblici ljudske aktivnosti danas su prilično raznoliki - to je igra, učenje i rad. Igra ima funkciju zabave i opuštanja. Učenje pomaže u sticanju vještina i znanja. A rad doprinosi formiranju i rastu ličnosti. Aktivnost igra glavnu ulogu u životu osobe. A da bismo znali kamo usmjeriti svoju energiju, hajde da shvatimo koje vrste aktivnosti postoje u prirodi.

Vrste ljudske kognitivne aktivnosti

Nastavna ili kognitivna aktivnost odnosi se na duhovne sfere ljudskog života i društva. Postoje četiri vrste kognitivne aktivnosti:

svakodnevno – sastoji se od razmjene iskustava i slika koje ljudi nose u sebi i dijele sa vanjskim svijetom;
naučne - karakterizira proučavanje i korištenje različitih zakona i obrazaca. Glavni cilj naučne kognitivne aktivnosti je stvaranje idealnog sistema materijalnog sveta;
umjetnička kognitivna aktivnost sastoji se u pokušaju stvaralaca i umjetnika da procijene okolnu stvarnost i u njoj pronađu nijanse ljepote i ružnoće;
vjerski. Njegov subjekt je sama osoba. Njegovi postupci se ocjenjuju sa stanovišta ugodnika Bogu. Ovo također uključuje moralne standarde i moralne aspekte postupaka. S obzirom da se cijeli život čovjeka sastoji od djela, duhovna aktivnost igra važnu ulogu u njihovom formiranju.

Vrste ljudske duhovne aktivnosti

Duhovni život osobe i društva odgovara takvim vrstama aktivnosti kao što su vjerska, naučna i kreativna. Poznavajući suštinu naučne i religiozne aktivnosti, vrijedi pobliže pogledati vrste ljudske kreativne aktivnosti. To uključuje umjetničku ili muzičku režiju, književnost i arhitekturu, režiju i glumu. Svaka osoba ima zadaće za kreativnost, ali da biste ih otkrili morate dugo i vrijedno raditi.

Vrste ljudske radne aktivnosti

U procesu rada razvijaju se čovjekov pogled na svijet i njegovi životni principi. Radna aktivnost zahtijeva planiranje i disciplinu od pojedinca. Vrste radnih aktivnosti su i mentalne i fizičke. U društvu postoji stereotip da je fizički rad mnogo teži od mentalnog rada. Iako se rad intelekta ne pojavljuje spolja, zapravo su ove vrste radnih aktivnosti gotovo jednake. Ova činjenica još jednom dokazuje raznolikost profesija koje danas postoje.

Vrste ljudske profesionalne aktivnosti

U širem smislu, pojam profesije označava raznovrstan oblik djelatnosti koja se obavlja za dobrobit društva. Jednostavno rečeno, suština profesionalne djelatnosti svodi se na to da ljudi rade za ljude i za dobrobit cijelog društva. Postoji 5 vrsta profesionalnih aktivnosti.

Čovjek-priroda. Suština ove aktivnosti je interakcija sa živim bićima: biljkama, životinjama i mikroorganizmima.
Čovek-čovek. Ova vrsta uključuje profesije na ovaj ili onaj način povezane sa interakcijom s ljudima. Ovdje se radi o edukaciji, usmjeravanju ljudi i pružanju informacija, trgovine i potrošačkih usluga.
Čovjek-tehnologija. Vrsta aktivnosti koju karakteriše interakcija ljudi i tehničkih struktura i mehanizama. To uključuje sve što se odnosi na automatske i mehaničke sisteme, materijale i vrste energije.
Čovjek - znakovni sistemi. Aktivnosti ovog tipa uključuju interakciju s brojevima, znakovima, prirodnim i umjetnim jezicima.
Čovjek je umjetnička slika. Ova vrsta uključuje sve kreativne profesije vezane za muziku, književnost, glumu i vizuelne umetnosti.

Vrste ekonomskih aktivnosti ljudi

Ljudska ekonomska aktivnost je nedavno bila žestoko osporavana od strane zaštitnika prirode jer se zasniva na prirodnim rezervama koje će uskoro nestati. Vrste ljudske ekonomske aktivnosti uključuju vađenje minerala, kao što su nafta, metali, kamenje i sve ono što može koristiti ljudima i nanijeti štetu ne samo prirodi, već i cijeloj planeti.

Vrste ljudskih informacionih aktivnosti

Sastavni dio ljudske interakcije sa vanjskim svijetom je informacija. Vrste informacijskih aktivnosti uključuju primanje, korištenje, distribuciju i pohranjivanje informacija. Informativne aktivnosti često postaju prijetnja životu, jer uvijek postoje ljudi koji ne žele da treća lica saznaju i otkriju bilo kakve činjenice. Takođe, ova vrsta aktivnosti može biti provokativne prirode, a može biti i sredstvo manipulacije svešću društva.

Mentalna aktivnost utiče na stanje pojedinca i produktivnost njegovog života. Najjednostavniji tip mentalne aktivnosti je refleks. To su navike i vještine koje se uspostavljaju stalnim ponavljanjem. Oni su gotovo nevidljivi u odnosu na najsloženiju vrstu mentalne aktivnosti - kreativnost. Odlikuje ga stalna raznolikost i originalnost, originalnost i jedinstvenost. Zato su kreativni ljudi tako često emocionalno nestabilni, a profesije povezane s kreativnošću smatraju se najtežim. Zato se kreativni ljudi nazivaju talentima koji mogu transformirati ovaj svijet i usaditi kulturne vještine u društvo.

Kultura uključuje sve vrste transformativne ljudske aktivnosti. Postoje samo dvije vrste ove aktivnosti - stvaranje i uništavanje. Drugi je, nažalost, češći. Višegodišnje ljudske transformativne aktivnosti u prirodi dovele su do nevolja i katastrofa. Samo kreativnost ovdje može priskočiti u pomoć, a to znači, u najmanju ruku, obnovu prirodnih resursa.

Aktivnost nas razlikuje od životinja. Neki od njegovih tipova pogoduju razvoju i formiranju ličnosti, drugi su destruktivni. Znajući koje su nam kvalitete inherentne, možemo izbjeći katastrofalne posljedice vlastitih aktivnosti. Ovo ne samo da će koristiti svijetu oko nas, već će nam omogućiti da radimo ono što volimo sa čistom savješću i smatramo se ljudima s velikim "H".

Aktivnosti su određene radnje koje osoba izvodi kako bi proizvela nešto značajno za sebe ili za ljude oko sebe. Ovo je sadržajna, višekomponentna i prilično ozbiljna aktivnost, koja se suštinski razlikuje od opuštanja i zabave.

Definicija

Glavna disciplina koja proučava ljudske aktivnosti kao dio nastavnog plana i programa su društvene nauke. Prva stvar koju trebate znati da biste ispravno odgovorili na pitanje o ovoj temi je osnovna definicija pojma koji se proučava. Međutim, može postojati nekoliko takvih definicija. Drugi kaže da je aktivnost oblik ljudske aktivnosti koji je usmjeren ne samo na prilagođavanje tijela okolini, već i na njegovu kvalitativnu transformaciju.

Sva živa bića su u interakciji sa okolnim svijetom. Međutim, životinje se samo prilagođavaju svijetu i njegovim uvjetima, ne mogu ga promijeniti ni na koji način. Ali čovjek se razlikuje od životinja po tome što ima poseban oblik interakcije sa okolinom, koji se zove aktivnost.

Glavne komponente

Takođe, da biste dali dobar odgovor na pitanje društvenih studija o ljudskoj aktivnosti, morate znati o konceptima objekta i subjekta. Subjekt je onaj koji izvodi radnje. To ne mora biti jedna osoba. Subjekt također može biti grupa ljudi, organizacija ili država. Predmet aktivnosti u društvenim naukama je ono čemu je aktivnost specifično usmjerena. To može biti druga osoba, prirodni resursi ili bilo koje područje javnog života. Prisutnost cilja jedan je od glavnih uslova pod kojima je ljudska aktivnost moguća. Društvene nauke, pored cilja, ističu i akcionu komponentu. Izvodi se u skladu sa postavljenim ciljem.

Vrste akcija

Svrsishodnost neke aktivnosti je pokazatelj da li se osoba kreće ka rezultatu koji joj je važan. Cilj je slika ovog rezultata, kojem subjekt aktivnosti teži, a akcija je direktan korak usmjeren na ostvarenje cilja s kojim se osoba suočava. Njemački naučnik M. Weber identificirao je nekoliko vrsta radnji:

Svrsishodan (drugim rečima - racionalan). Ovu radnju provodi osoba u skladu sa ciljem. Sredstva za postizanje željenog rezultata biraju se svjesno, a uzimaju se u obzir i mogući nuspojave aktivnosti.
Vrednosno-racionalno. Radnje ove vrste dešavaju se u skladu sa uvjerenjima koja osoba ima.
Afektivno je radnja koja je uzrokovana emocionalnim iskustvima.
Tradicionalno- zasnovano na navici ili tradiciji.

Ostale komponente aktivnosti

Opisujući ljudsku aktivnost, društvena nauka također ističe koncepte rezultata, kao i sredstava za postizanje cilja. Rezultat se podrazumijeva kao konačni proizvod cjelokupnog procesa koji subjekt provodi. Štaviše, može biti dvije vrste: pozitivna i negativna. Pripadnost prvoj ili drugoj kategoriji određuje se korespondencijom rezultata sa postavljenim ciljem.

Razlozi zbog kojih osoba može dobiti negativan rezultat mogu biti i vanjski i unutrašnji. Spoljašnji faktori uključuju promjene uslova okoline na gore. Interni faktori uključuju faktore kao što su postavljanje inicijalno nedostižnog cilja, pogrešan izbor sredstava, inferiornost akcija ili nedostatak potrebnih vještina ili znanja.

Komunikacija

Jedna od glavnih vrsta ljudskih aktivnosti u društvenim naukama je komunikacija. Svrha svake vrste komunikacije je postizanje nekog rezultata. Ovdje je često glavni cilj razmjena potrebnih informacija, emocija ili ideja. Komunikacija je jedan od osnovnih kvaliteta čoveka, ali i neophodan uslov za socijalizaciju. Bez komunikacije, osoba postaje asocijalna.

Igra

Druga vrsta ljudske aktivnosti u društvenim studijama je igra. Karakteristično je i za ljude i za životinje. Dječje igre simuliraju situacije u životu odraslih. Glavna jedinica dječije igre je uloga – jedan od glavnih uslova za razvoj dječje svijesti i ponašanja. Igra je vrsta aktivnosti u kojoj se rekreira i asimilira društveno iskustvo. Omogućuje vam da naučite metode izvođenja društvenih akcija, kao i da ovladate predmetima ljudske kulture. Terapija igrom je postala široko rasprostranjena kao oblik korektivnog rada.

Posao

To je takođe važna vrsta ljudske aktivnosti. Bez posla ne dolazi do socijalizacije, ali je važna ne samo za lični razvoj. Rad je neophodan uslov za opstanak i dalji napredak ljudske civilizacije. Na nivou pojedinca, rad je prilika da se osigura sopstvena egzistencija, da prehrani sebe i svoje najmilije, kao i mogućnost ostvarivanja svojih prirodnih sklonosti i sposobnosti.

Obrazovanje

Ovo je još jedna važna vrsta ljudske aktivnosti. Tema društvenih studija posvećena aktivnosti je zanimljiva jer ispituje njene različite vrste i omogućava nam da razmotrimo čitav niz vrsta ljudskih aktivnosti. Unatoč činjenici da ljudski proces učenja počinje u maternici, u određenom vremenskom periodu ova vrsta aktivnosti postaje svrsishodna.

Na primjer, 50-ih godina prošlog stoljeća djeca su se počela podučavati u dobi od 7-8 godina, 90-ih godina masovno obrazovanje je uvedeno u škole od šeste godine. Međutim, i prije početka ciljanog učenja dijete upija ogromnu količinu informacija iz svijeta oko sebe. Veliki ruski pisac L.N. Tolstoj je isticao da u dobi od 5 godina mala osoba nauči mnogo više nego u ostatku svog života. Naravno, s ovom tvrdnjom se može raspravljati, ali u njoj ima dosta istine.

Glavna razlika od drugih vrsta aktivnosti

Učenici često dobiju pitanje iz društvenih nauka kao domaći zadatak: „Aktivnost je način postojanja ljudi“. U procesu pripreme za takvu lekciju najvažnije je uočiti karakterističnu razliku između ljudske aktivnosti i uobičajene adaptacije na okolinu, koja je karakteristična za životinje. Jedna od ovih vrsta aktivnosti, koja je direktno usmjerena na transformaciju svijeta oko nas, je kreativnost. Ova vrsta aktivnosti omogućava osobi da stvori nešto potpuno novo, kvalitativno transformirajući okolnu stvarnost.

Vrste aktivnosti

Vrijeme kada učenici izučavaju temu društvenih nauka “Čovjek i djelatnost” prema Federalnom državnom obrazovnom standardu - 6. razred. U ovom uzrastu učenici su obično dovoljno stari da razlikuju vrste aktivnosti, kao i da shvate njihov značaj za ukupni razvoj osobe. U nauci se razlikuju sljedeće vrste:

Praktično- usmjerena direktno na transformaciju vanjskog okruženja. Ovaj tip se pak dijeli na dodatne potkategorije - materijalne i proizvodne djelatnosti, te društvene i transformativne.
Duhovno- aktivnost koja ima za cilj promjenu svijesti osobe. Ovaj tip se također dijeli na dodatne kategorije: kognitivne (nauka i umjetnost); vrijednosno orijentirani (utvrđivanje negativnog ili pozitivnog stava ljudi prema različitim pojavama okolnog svijeta); kao i prognostičke (planiranje mogućih promjena) aktivnosti.

Sve ove vrste su usko povezane jedna s drugom. Na primjer, prije sprovođenja reformi (vidjeti), potrebno je analizirati njihove moguće posljedice po državu (prognoziranje aktivnosti.

Aktivnosti se mogu podijeliti u faze. Mogu se razlikovati kao faze

proces uključivanja u aktivnosti,
proces postavljanja ciljeva
proces dizajna akcije,
proces preduzimanja radnji,
proces analize rezultata akcija i poređenja sa postavljenim ciljevima.

Prvi autor i razvijač u sovjetskoj psihologiji višeslojnog koncepta organizacije ponašanja, psihologije aktivnosti, psihologije ličnosti i psihološke teorije razvoja subjekta u aktivnosti i komunikaciji, koju je kasnije razvio S. L. Rubinstein , V. S. Merlin i A. N. Leontiev, bio je M. Ya. Basov].

Učesnici Moskovskog logičkog kruga i Moskovskog metodološkog kruga (G.P. Shchedrovitsky i drugi) razvili su metodologiju sistemsko-misaone aktivnosti (SMD-metodologija) - kategorijalni aparat za istraživanje, organizaciju i upravljanje sistemima mišljenja i aktivnosti. =)

Bilješke

Vrste aktivnosti u odnosu na predmet prema objektu koji se prodaje

Vrste aktivnosti razlikuju se po vrsti odnosa subjekta prema svijetu objekata ostvarenih u ovim oblicima aktivnosti:

Praktična aktivnost prvenstveno je usmjerena na transformaciju svijeta u skladu sa ciljevima koje je čovjek postavio.
Kognitivna aktivnost služi za razumijevanje objektivnih zakona postojanja svijeta, bez kojih je nemoguće izvršavati praktične zadatke.
Estetska aktivnost povezana s percepcijom i stvaranjem umjetničkih djela uključuje prevođenje (prenošenje) značenja, koja su određena vrijednosnim orijentacijama određenog društva i pojedinca.

vidi takođe

struktura aktivnosti

Književnost

Gulyaikhin V.N. Logička i filozofska analiza nekih konceptualnih problema teorije aktivnosti // Bilten Volgogradskog državnog univerziteta. Epizoda 7. Vol. 3. 2003. str. 23 - 28.
Petrovsky A.V. Ličnost. Aktivnost. Tim. M.: Politizdat. - 1982. - 255 str.
Podolet V.V. Društvena aktivnost kao najviši oblik samoorganizacije materijalnih sistema // Samoupravljanje u društvu: nastanak, suština, razvoj. dis. ...cand. Filozof nauk.- L.: Lenjingradski državni univerzitet - 1988. - 179 str.
Podolet V.V. Samoorganizacija, ljudska aktivnost i problemi // Novo razumijevanje filozofije: problemi i perspektive. - M.: RAS. −1993. - str. 116-118.
Podolec V.V. Djelatnost kao društveni oblik samoorganizacije // Ruska ideja i ideja globalizacije. - 1993.
Podolec V.V. Ruska ideja i ideja globalizacije // Filozofija, čovjek, civilizacija: novi horizonti 21. Dio I. - Saratov: Izdavačka kuća naučne knjige LLC. - 2004. - P. 171-175.

Wikimedia fondacija. 2010.

Sinonimi:

Antonimi:

Radžinski, Edvard Stanislavovič
sveta biblija

Pogledajte šta je “Aktivnost” u drugim rječnicima:

aktivnost- svrsishodna aktivnost kojom se ostvaruju potrebe subjekta. Kao objašnjavajući princip psihe, kategorija D. se koristi u proučavanju različitih područja mentalne stvarnosti (psihologija kognitivnih procesa, mo ... Odlična psihološka enciklopedija

AKTIVNOST- posebno ljudski. oblik aktivnog odnosa prema okolnom svijetu, čiji je sadržaj njegova svrsishodna promjena i transformacija. Ljudski D. pretpostavlja definiciju. kontrast između subjekta i objekta D.: čovjek...... Philosophical Encyclopedia

aktivnost- usmjeriti radnu aktivnost da započne radnju, početak aktivnosti je izvršena radnja, pasiv je uključen, nastavak aktivnosti se odnosi na bavljenje komercijalnim aktivnostima radnja, indirektni objekt za bavljenje... .. . Verbalna kompatibilnost neobjektivnih imena

Aktivnost- posrednik (finansijski broker) obavlja zastupničke (posredničke) funkcije u kupovini i prodaji hartija od vrijednosti za račun i za račun klijenta na osnovu ugovora o proviziji ili mandatu. Djelatnost investicionog konsultanta ... ... Financial Dictionary

aktivnost- Cm … Rečnik sinonima

aktivnost- AKTIVNOST je tip transformacije stvarnosti specifičan za čovjeka, jedna od centralnih kategorija filozofije. Za razliku od ponašanja, ponašanje nije određeno biološki ili društveno definisanim programima. To je tipično za nju... Enciklopedija epistemologije i filozofije nauke

AKTIVNOST- AKTIVNOST, aktivnosti, mnogo. ne, žensko (knjiga). Rad, sistematska primena svojih snaga u nekoj oblasti. Društvena aktivnost. Medicinska djelatnost. Ušakovljev rečnik objašnjenja. D.N. Ushakov. 1935 1940 … Ushakov's Explantatory Dictionary

aktivnost- Proces ili sistem procesa koje sprovodi organizacija da bi proizvela jednu ili više vrsta proizvoda, pružila usluge ili ih podržala. Napomena Primjeri takvih procesa su računovodstvo, pružanje informacija (IT)... Vodič za tehnički prevodilac

AKTIVNOST- specifičan ljudski oblik odnosa prema okolnom svijetu, čiji je sadržaj njegova svrsishodna promjena u interesu ljudi; uslov za postojanje društva. Aktivnost uključuje cilj, sredstvo, rezultat i sam proces... Veliki enciklopedijski rječnik

Aktivnost- aktivna interakcija živog bića sa okolnim svijetom, tokom koje ono svrsishodno utiče na objekt i time zadovoljava njegove potrebe. Već u relativno ranoj fazi... Psihološki rječnik

AKTIVNOST- jedan od najvažnijih atributa ljudskog postojanja, povezan sa svrhovitom promjenom u vanjskom svijetu, u samoj osobi. Kroz D. se otkriva suština osobe. U zavisnosti od potreba ljudi, D. se tradicionalno deli na: 1)… … Najnoviji filozofski rečnik

Knjige

Aktivnosti carice Katarine II za dobrobit ženskog obrazovanja u Rusiji, Sokolov. Aktivnosti carice Katarine II za dobrobit ženskog obrazovanja u Rusiji: Učenice srednjih škola u planinama Odese. 2 gimnastičke sale za djevojčice. 6. oktobar 1896 / ned. Sokolov R 8/1142: Odesa:…

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

psihologije na temu: “Vrste ljudskih aktivnosti”

Uvod

1. Koncept aktivnosti

2. Teorija aktivnosti

4. Potrebe za aktivnostima:

5. Struktura djelatnosti.

6. Vrste ljudskih aktivnosti

7. Komunikacija kao vrsta ljudske aktivnosti.

Zaključak

Uvod

Normalno stanje osobe je aktivno. Stalno djeluje - radi, uči, bavi se sportom, komunicira s ljudima, čita, itd. Jednom riječju, pokazuje aktivnost - vanjsku (pokreti, operacije, napori mišića) ili unutrašnju (mentalna aktivnost, koja se uočava čak i u nepokretnom stanju). osoba kada misli, čita, pamti itd.).

Djelatnost je djelatnost osobe usmjerena na postizanje svjesno postavljenih ciljeva koji se odnose na zadovoljavanje njegovih potreba i interesa, te ispunjavanje zahtjeva za njega od strane društva i države. Bez aktivnosti, ljudski život je nemoguć. U procesu aktivnosti, osoba uči o svijetu oko sebe. Djelatnost stvara materijalne uslove ljudskog života, bez kojih on ne može postojati - hranu, odjeću, stanovanje. U procesu aktivnosti nastaju duhovni proizvodi: nauka, književnost, muzika, slikarstvo; Svijet oko nas se mijenja i transformiše. Aktivnosti osobe oblikuju i mijenjaju sebe, njegovu volju, karakter.

Aktivnost je dinamički sistem interakcije između subjekta i svijeta. Ljudska aktivnost se formira i razvija u vezi sa formiranjem i razvojem njegove svesti. Ona također služi kao osnova za formiranje i razvoj svijesti, izvor njenog sadržaja.

Djelatnost se uvijek odvija u određenom sistemu odnosa između osobe i drugih ljudi. To zahtijeva pomoć i učešće drugih ljudi. Njegovi rezultati imaju određeni utjecaj na svijet oko nas, na živote i sudbine drugih ljudi. Drugim riječima, aktivnost izražava ličnost osobe i istovremeno aktivnost oblikuje njenu ličnost.

1. Koncept aktivnosti

Aktivnost je unutrašnja (mentalna) i vanjska (fizička) aktivnost osobe, regulirana svjesnim ciljem.

U filozofskoj literaturi aktivnost se shvaća kao svjestan, svrsishodan odnos osobe prema svijetu. Aktivnost može biti materijalna i duhovna, kognitivna i evaluativna, reproduktivna i kreativna, konstruktivna i destruktivna, itd.

U sociologiji se aktivnost posmatra kao svjesno djelovanje pojedinca, usmjereno na odgovorno ponašanje ljudi.

U psihologiji, aktivnost se shvaća kao dinamički sistem interakcija između subjekta i vanjskog svijeta, tokom kojeg osoba svjesno i svrsishodno utiče na objekat, zadovoljavajući na taj način svoje potrebe.

Naravno, u različitim vrstama aktivnosti – izvršnoj, menadžerskoj, naučnoj – uloga svijesti je različita. Što je aktivnost složenija, veća je uloga psihološke komponente u njoj. Ali u svakom slučaju, aktivnost je ta koja djeluje kao osnova za formiranje ličnosti. Ličnost ne prethodi aktivnosti, ona se generiše ovom aktivnošću. Dakle, ličnost se u psihologiji posmatra kao subjekt koji se ostvaruje u aktivnosti, prvenstveno u radu i komunikaciji.

2. Teorija aktivnosti

Teorija aktivnosti zasniva se na temeljnom principu – aktivnosti pristupu psihi. Psiha je neraskidivo povezana sa ljudskom aktivnošću. A aktivnost je proces ljudske interakcije sa vanjskim svijetom, proces rješavanja vitalnih problema. U pristupu aktivnosti, psiha se shvaća kao oblik životne aktivnosti subjekta koji osigurava rješavanje određenih problema u procesu njegove interakcije sa svijetom. Psiha nije samo slika svijeta, sistem slika, već i sistem radnji. Iako je veza između slike i radnje dvosmjerna, vodeća uloga pripada akciji. Struktura svake akcije može se podijeliti u tri faze:

Orijentacije u uslovima i redosledu operacija po kojima se radnja izvodi,

Izvršenje (realizacija radnje) i

Kontrola nad njegovim rezultatom, u kojoj se upoređuju željeni i stvarni proizvod.

Najznačajnija faza je indikativna, jer ispravna procjena uslova omogućava postizanje željenog rezultata.

3. Aktivnosti u psihologiji

Aktivnostski pristup tvrdi da se ličnost svake osobe ogleda u objektivnoj aktivnosti usmjerenoj na kreativnu transformaciju i spoznaju okolne stvarnosti, odnosno u njegovom odnosu prema svijetu.

1. Čovjek od rođenja nema nikakvu aktivnost, razvija se tokom cijelog perioda njegovog odrastanja i obrazovanja.

2. Obavljanjem bilo koje aktivnosti osoba doprinosi napretku.

3. Djelatnost zadovoljava i prirodne i kulturne potrebe.

4. Ona ima produktivnu ličnost. Dakle, pribjegavajući tome, osoba stvara sve više i više novih načina da pomogne zadovoljiti svoje potrebe.

U teoriji aktivnosti, opšte je prihvaćeno da je aktivnost određena svešću. Glavni osnovni princip ove teorije glasi da se samo u aktivnosti rađaju i formiraju i svijest osobe i njegova psiha, te se u aktivnosti manifestiraju.

4. Potrebe za aktivnostima

Osoba postoji, razvija se i formira kao ličnost kroz interakciju sa okolinom, koja se ostvaruje kroz njegove aktivnosti. Neaktivna osoba je nezamisliva, jer ima potrebe koje se moraju zadovoljiti.

Potreba je mentalni fenomen koji odražava potrebu organizma ili ličnosti za neophodnim uslovima koji im osiguravaju život i razvoj.

U savremenoj nauci koriste se različite klasifikacije potreba. U najopštijem obliku, mogu se kombinovati u tri grupe.

Prirodne potrebe. Na drugi način se mogu nazvati urođenim, biološkim, fiziološkim, organskim, prirodnim. To su potrebe ljudi za svime što je neophodno za njihovu egzistenciju, razvoj i reprodukciju. Prirodne uključuju, na primjer, ljudske potrebe za hranom, zrakom, vodom, stanovanjem, odjećom, snom, odmorom itd.

Društvene potrebe. Oni su određeni članstvom osobe u društvu. Društvenim potrebama smatraju se ljudske potrebe za radom, stvaranjem, kreativnošću, društvenom aktivnošću, komunikacijom sa drugim ljudima, priznanjem, postignućima, odnosno u svemu što je proizvod društvenog života.

Idealne potrebe. Oni se inače nazivaju duhovnim ili kulturnim. To su potrebe ljudi za svime što je neophodno za njihov duhovni razvoj. Ideal uključuje, na primjer, potrebu za samoizražavanjem, stvaranjem i razvojem kulturnih vrijednosti, potrebu da čovjek razumije svijet oko sebe i svoje mjesto u njemu, smisao svog postojanja.

Potreba se manifestuje u određenom stanju psihe (kod ljudi - svesti, nazvanog iskustvom). Za zadovoljenje potreba potrebno je aktivnošću utrošiti odgovarajuće snage.

Opisujući ljudske potrebe, američki psiholog Abraham Maslow (1908-1970) opisao je čovjeka kao „biće koje želi“ koje rijetko postiže stanje potpunog, potpunog zadovoljstva. Ako je jedna potreba zadovoljena, druga izbija na površinu i usmjerava pažnju i napore osobe.

Aktivnost je energija koja se koristi u obavljanju aktivnosti kako bi se zadovoljila potreba.

Shodno tome, aktivnost je aktivna interakcija osobe sa okolinom u kojoj postiže svjesno postavljeni cilj koji je nastao kao rezultat pojave određene potrebe u njemu.

Rice. 1 Maslowova piramida potreba

5. Struktura aktivnosti

Teoriju aktivnosti u ruskoj nauci razvio je psiholog A. N. Leontjev (1903-1979). Opisao je strukturu ljudske aktivnosti, ističući njen cilj, sredstva i rezultat.

Subjekt je onaj koji vrši aktivnost, izvor aktivnosti, akter. Budući da je po pravilu osoba koja ispoljava aktivnost, najčešće se upravo on naziva subjektom. Predmet aktivnosti mora biti osoba, grupa ljudi, organizacija ili državni organ.

Objekt - ??? čemu je aktivnost usmjerena. Tako, na primjer, predmet kognitivne aktivnosti su sve vrste informacija, predmet obrazovne aktivnosti su znanja, vještine i sposobnosti, predmet radne aktivnosti je stvoreni materijalni proizvod. Predmet aktivnosti može biti prirodni materijal ili predmet (zemljište u poljoprivrednoj djelatnosti), drugo lice (učenik kao predmet učenja) ili sam subjekt (u slučaju samoobrazovanja, sportskog treninga).

Svrha aktivnosti

Cilj aktivnosti je njen proizvod. Može predstavljati stvarni fizički predmet koji je stvorila osoba, određena znanja, vještine i sposobnosti stečene u toku aktivnosti, kreativni rezultat (misao, ideja, teorija, umjetničko djelo).

Ciljevi koje osoba postavlja u svojim aktivnostima mogu biti udaljeni ili bliski. Pod ciljem se podrazumijeva očekivani rezultat radnje kojom osoba namjerava da zadovolji određenu potrebu. Stoga je potrebno razlikovati cilj kao objektivan (objektivni rezultat) i kao subjektivnu mentalnu (namjeranu) pojavu.

Pojava težnje je sama po sebi proces. Prvo postoji potreba. Ovo je nivo neizvesnosti kada je čoveku već jasno da nešto treba da uradi, ali šta tačno nije u dovoljnoj meri realizovano. Uz takvu neizvjesnost, pojavljuju se različite opcije za zadovoljenje potrebe. Na ovom nivou neizvjesnosti još uvijek nema jasnog razumijevanja sredstava i načina za postizanje cilja. Svaka od ostvarenih mogućnosti je podržana ili opovrgnuta različitim motivima.

Rice. 2 Motiv i podsticaj

Motiv aktivnosti je ono što je podstiče, radi čega se ona sprovodi. Motiv je najčešće specifična potreba koja se zadovoljava tokom i uz pomoć ove aktivnosti. Motivi ljudske aktivnosti mogu biti vrlo različiti: organski, funkcionalni, materijalni, društveni, duhovni.

Organski motivi su usmjereni na zadovoljavanje prirodnih potreba tijela - proizvodnju hrane, stanovanja, odjeće itd.

Funkcionalni motivi se zadovoljavaju kroz različite kulturne oblike aktivnosti, kao što su igre i sport.

Materijalni motivi potiču osobu da se bavi aktivnostima koje imaju za cilj stvaranje predmeta za domaćinstvo, raznih stvari i alata, direktno u obliku proizvoda koji služe prirodnim potrebama.

Društveni motivi pokreću različite vrste aktivnosti koje imaju za cilj da zauzmu određeno mjesto u društvu, steknu priznanje i poštovanje okoline.

Duhovni motivi su u osnovi onih aktivnosti koje su povezane sa ljudskim samousavršavanjem.

U svakodnevnom životu riječi “motiv” i “stimulus” često se ne razlikuju, ali su to različiti pojmovi. Motiv je svaka mentalna pojava koja je postala poticaj na djelovanje, djelo ili aktivnost.

Podražaj je objektivna pojava koja djeluje na osobu i izaziva odgovor. Najznačajnije je da je motiv odraz stimulusa, koji pojedinac obrađuje. Isti podsticaj kod različitih pojedinaca može se odraziti kao različiti motivi.

Iako je aktivnost funkcija osobe u cjelini: i kao pojedinca i kao organizma, njenu svrhovitost i motivaciju određuje pojedinac. Dakle, kod životinja, kod novorođenčadi i kod “ludih”, psihički bolesnih, nema aktivnosti, već samo ponašanja – kao objektivizacije njihove psihe. Aktivnost je objektivizacija svijesti.

Metode i sredstva za postizanje cilja

Način ili metoda postizanja cilja je eksterni oblik realizacije neke aktivnosti. I mora biti adekvatan svrsi. Korespondencija metoda i metoda sa dobijenim rezultatom je kvalitativna karakteristika procesa. Radnje mogu dovesti do rezultata, a onda formiraju koristan proces. Radnje na nivou afekta, navika, lažnih uvjerenja, zabluda u pogledu cilja su neprimjerene i dovode do nepredvidivih rezultata. Sredstva moraju odgovarati ciljevima u dva smisla.

Prvo, sredstva moraju biti proporcionalna ciljevima. Drugim riječima, ne mogu biti nedovoljne (u suprotnom će aktivnost biti beskorisna) ili pretjerana (u suprotnom će energija i resursi biti izgubljeni). Na primjer, ne možete izgraditi kuću ako nema dovoljno materijala za nju; Također nema smisla kupovati materijala nekoliko puta više nego što je potrebno za njegovu izgradnju.

Drugo, sredstva moraju biti moralna: nemoralna sredstva se ne mogu opravdati plemenitošću cilja. Ako su ciljevi nemoralni, onda su sve aktivnosti nemoralne

Proces postizanja cilja

Akcija je element aktivnosti koji ima relativno samostalan i svjestan zadatak. Aktivnost se sastoji od pojedinačnih radnji. Na primjer, nastavne aktivnosti se sastoje od pripremanja i držanja predavanja, vođenja seminara, pripremanja zadataka itd.

Vrste radnji (klasifikacija nemačkog sociologa, filozofa, istoričara M. Webera (1864--1920) u zavisnosti od motiva akcije):

1) Svrsishodna akcija – koju karakteriše racionalno postavljen i promišljen cilj. Pojedinac čije je ponašanje usmjereno na cilj, sredstva i nusproizvode njegovog djelovanja djeluje svrsishodno.

2) Vrednosno-racionalno djelovanje – karakterizira ga svjesno određivanje njegovog pravca i dosljedno planirana orijentacija prema njemu. Ali njegov smisao nije u postizanju nekog cilja, već u tome da pojedinac slijedi svoja uvjerenja o dužnosti, dostojanstvu, ljepoti, pobožnosti itd.

3) Afektivno (od latinskog af ectus - emocionalno uzbuđenje) djelovanje - određeno je emocionalnim stanjem pojedinca. On djeluje pod utjecajem strasti ako nastoji odmah zadovoljiti svoju potrebu za osvetom, zadovoljstvom, predanošću itd.

4) Tradicionalna akcija – zasnovana na dugotrajnoj navici. Često je to automatska reakcija na uobičajenu iritaciju u pravcu jednom naučenog stava.

Osnova aktivnosti su radnje prve dvije vrste, jer samo one imaju svjestan cilj i kreativne su prirode. Afekti i tradicionalne radnje samo kao pomoćni elementi u stanju su da izvrše određeni uticaj na tok aktivnosti.

Rezultat aktivnosti

Rezultat je konačni rezultat, stanje u kojem je potreba zadovoljena (u cjelini ili djelimično). Na primjer, rezultat učenja može biti znanje, vještine i sposobnosti, rezultat rada - dobra, rezultat naučne aktivnosti - ideje i izumi. Rezultat neke aktivnosti može biti sama osoba, jer se u toku aktivnosti razvija i mijenja.

6. Vrste ljudskih aktivnosti

Čovjek se u savremenom društvu bavi raznim aktivnostima. Da bi se opisali sve vrste ljudskih aktivnosti, potrebno je navesti najvažnije potrebe za datu osobu, a broj potreba je veoma velik.

Pojava različitih vrsta aktivnosti povezana je s društveno-povijesnim razvojem čovjeka. Osnovne vrste aktivnosti u koje je osoba uključena u proces svog individualnog razvoja su komunikacija, igra, učenje i rad.

* komunikacija - interakcija dvoje ili više ljudi u procesu razmjene informacija kognitivne ili afektivno-evaluacijske prirode;

* igra je vrsta aktivnosti u uslovnim situacijama koje oponašaju stvarne, u kojima se uči društveno iskustvo;

* učenje je proces sistematskog sticanja znanja, vještina i sposobnosti neophodnih za obavljanje radnih aktivnosti;

* Rad je aktivnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda koji zadovoljava materijalne i duhovne potrebe ljudi.

Komunikacija je vrsta aktivnosti koja se sastoji od razmjene informacija između ljudi. Ovisno o starosnoj fazi razvoja osobe i specifičnostima aktivnosti, priroda komunikacije se mijenja. Svaki uzrast karakteriše specifična vrsta komunikacije. U djetinjstvu odrasla osoba razmjenjuje emocionalna stanja s djetetom i pomaže mu da se kreće svijetom oko sebe. U ranoj dobi komunikacija između odrasle osobe i djeteta odvija se u vezi s manipulacijom predmetima, aktivno se savladavaju svojstva predmeta i formira se djetetov govor. U predškolskom periodu djetinjstva igre uloga razvijaju vještine međuljudske komunikacije s vršnjacima. Mlađi učenik je zauzet aktivnostima učenja, pa je komunikacija shodno tome uključena u ovaj proces. U adolescenciji, pored komunikacije, dosta vremena se posvećuje pripremi za profesionalnu aktivnost. Specifičnosti profesionalne aktivnosti odrasle osobe ostavljaju trag na prirodi komunikacije, ponašanja i govora. Komunikacija u profesionalnoj djelatnosti ne samo da je organizira, već je i obogaćuje, među ljudima nastaju nove veze i odnosi.

Igra je vrsta aktivnosti čiji rezultat nije proizvodnja bilo kakvog materijalnog proizvoda. Ona je vodeća aktivnost predškolca, jer kroz nju prihvata društvene norme i uči međuljudsku komunikaciju sa vršnjacima. Među vrstama igara razlikujemo individualne i grupne, predmetne i zapletne, igranje uloga i igre s pravilima. Igre su od velikog značaja u životu ljudi: za djecu su uglavnom razvojne prirode, za odrasle su sredstvo komunikacije i opuštanja.

Nastava je vrsta aktivnosti, čija je svrha sticanje znanja, vještina i sposobnosti. U procesu historijskog razvoja, znanje se akumuliralo u različitim oblastima nauke i prakse, pa je za ovladavanje ovim znanjem nastava postala posebna vrsta aktivnosti. Nastava utiče na mentalni razvoj pojedinca. Sastoji se od asimilacije informacija o svojstvima okolnih objekata i pojava (znanja), pravilnog izbora tehnika i operacija u skladu sa ciljevima i uslovima aktivnosti (veština).

Rad je istorijski jedna od prvih vrsta ljudske aktivnosti. Predmet psihološkog proučavanja nije samo djelo u cjelini, već njegove psihološke komponente. Tipično, rad se karakteriše kao svjesna aktivnost koja je usmjerena na postizanje rezultata i regulirana je voljom u skladu sa svojom svjesnom svrhom. Rad ima važnu formativnu funkciju u razvoju pojedinca, jer utiče na razvoj njegovih sposobnosti i karaktera.

Stavovi prema poslu uspostavljaju se u ranom djetinjstvu, znanja i vještine se formiraju u procesu obrazovanja, posebne obuke i radnog iskustva. Raditi znači izražavati se u aktivnostima. Rad u određenoj oblasti ljudske djelatnosti povezan je sa profesijom.

Dakle, svaka od gore navedenih vrsta aktivnosti najkarakterističnija je za određene dobne faze razvoja ličnosti. Trenutna vrsta aktivnosti, takoreći, priprema sljedeću, budući da razvija odgovarajuće potrebe, kognitivne sposobnosti i karakteristike ponašanja.

Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe, aktivnosti se dijele na praktične i duhovne.

Praktične aktivnosti usmjerene su na promjenu svijeta oko nas. Budući da se okolni svijet sastoji od prirode i društva, on može biti produktivan (promjena prirode) i društveno transformativan (mijenjajući strukturu društva).

Duhovna aktivnost je usmjerena na promjenu individualne i društvene svijesti. Ostvaruje se u sferama umjetnosti, religije, naučnog stvaralaštva, u moralnom djelovanju, organizovanju kolektivnog života i usmjeravanju čovjeka na rješavanje problema smisla života, sreće i blagostanja.

Duhovna aktivnost uključuje kognitivnu aktivnost (sticanje znanja o svijetu), vrijednosnu aktivnost (određivanje normi i principa života), prediktivnu aktivnost (izgradnja modela budućnosti) itd.

Podjela aktivnosti na duhovnu i materijalnu je proizvoljna. U stvarnosti, duhovno i materijalno se ne mogu odvojiti jedno od drugog. Svaka aktivnost ima materijalnu stranu, jer se na ovaj ili onaj način odnosi na vanjski svijet, i idealnu, jer uključuje postavljanje ciljeva, planiranje, izbor sredstava itd.

Po sferama javnog života - ekonomskom, društvenom, političkom i duhovnom.

Tradicionalno, postoje četiri glavne sfere javnog života:

§ društveni (ljudi, nacije, klase, rodne i starosne grupe, itd.)

§ ekonomski (proizvodne snage, proizvodni odnosi)

§ politički (država, stranke, društveno-politički pokreti)

§ duhovni (vjera, moral, nauka, umjetnost, obrazovanje).

Važno je shvatiti da su ljudi istovremeno u različitim međusobnim odnosima, povezani s nekim, izolovani od nekoga kada rješavaju svoje životne probleme. Dakle, sfere društvenog života nisu geometrijski prostori u kojima žive različiti ljudi, već odnosi istih ljudi u vezi sa različitim aspektima njihovog života.

Društvena sfera su odnosi koji nastaju u proizvodnji neposrednog ljudskog života i čovjeka kao društvenog bića. Socijalna sfera uključuje različite društvene zajednice i međusobne odnose. Osoba, koja zauzima određeni položaj u društvu, uključena je u različite zajednice: može biti muškarac, radnik, otac porodice, stanovnik grada itd.

Ekonomska sfera je skup odnosa među ljudima koji nastaju tokom stvaranja i kretanja materijalnog bogatstva. Ekonomska sfera je oblast proizvodnje, razmene, distribucije, potrošnje dobara i usluga. Proizvodni odnosi i proizvodne snage zajedno čine ekonomsku sferu društva.

Politička sfera je odnos između ljudi povezanih sa moći koji osigurava zajedničku sigurnost.

Elementi političke sfere mogu se predstaviti na sljedeći način:

§ političke organizacije i institucije - društvene grupe, revolucionarni pokreti, parlamentarizam, stranke, državljanstvo, predsjedništvo itd.;

§ političke norme - političke, pravne i moralne norme, običaji i tradicija;

§ političke komunikacije - odnosi, veze i oblici interakcije između učesnika u političkom procesu, kao i između političkog sistema u cjelini i društva;

§ politička kultura i ideologija - političke ideje, ideologija, politička kultura, politička psihologija.

Duhovna sfera je sfera odnosa koji nastaju tokom proizvodnje, prenošenja i razvoja duhovnih vrijednosti (znanja, vjerovanja, norme ponašanja, umjetničke slike itd.).

Ako je materijalni život osobe povezan sa zadovoljavanjem specifičnih svakodnevnih potreba (hrana, odjeća, piće itd.). tada je duhovna sfera čovjekovog života usmjerena na zadovoljavanje potreba za razvojem svijesti, pogleda na svijet i raznih duhovnih kvaliteta.

Uključivanje društva je masovno, kolektivno, individualno.

U vezi sa društvenim oblicima zbližavanja ljudi radi obavljanja aktivnosti izdvajaju se kolektivne, masovne i individualne aktivnosti. Kolektivni, masovni, individualni oblici djelovanja određeni su suštinom subjekta koji djeluje (osoba, grupa ljudi, javna organizacija itd.). Ovisno o društvenim oblicima udruživanja ljudi radi obavljanja djelatnosti, uspostavljaju individualne (primjer: upravljanje regijom ili državom), kolektivne (sistemi upravljanja brodovima, timski rad), masovne (primjer masovnih medija je smrt Majkla Džeksona).

Zavisnost od društvenih normi - moralnih, nemoralnih, legalnih, nezakonitih.

Uslovi zasnovani na usklađenosti aktivnosti sa postojećim opštim kulturnim tradicijama i društvenim normama razlikuju legalne i nelegalne, kao i moralne i nemoralne aktivnosti. Ilegalna djelatnost je sve što je zakonom ili ustavom zabranjeno. Uzmimo, na primjer, proizvodnju i proizvodnju oružja, eksploziva, distribuciju droge, sve je to ilegalna aktivnost. Naravno, mnogi se trude da se pridržavaju moralnih aktivnosti, odnosno da savjesno uče, budu pristojni, cijene svoje rođake, pomažu starima i beskućnicima. Postoji upečatljiv primjer moralne aktivnosti - cijeli život Majke Tereze.

Potencijal novih stvari u aktivnosti - inovativno, inventivno, kreativno, rutinsko.

Kada ljudska aktivnost utiče na istorijski tok događaja, sa društvenim rastom, onda se distribuiraju progresivne ili reakcionarne, kao i kreativne i destruktivne aktivnosti. Na primjer: Progresivna uloga industrijske aktivnosti Petra 1 ili progresivna aktivnost Petra Arkadjeviča Stolipina.

Ovisno o odsustvu ili prisutnosti bilo kakvih ciljeva, uspješnosti aktivnosti i načinima njenog sprovođenja, otkriva se monotona, monotona, šablonska aktivnost, koja se opet odvija striktno prema određenim zahtjevima, a nove stvari se najčešće ne daju ( Proizvodnja bilo kojeg proizvoda, tvari prema shemi u pogonu ili tvornici). Ali kreativna, inventivna aktivnost, naprotiv, nosi sa sobom karakter originalnosti novog, do tada nepoznatog. Odlikuje se svojom specifičnošću, ekskluzivnošću i jedinstvenošću. A elementi kreativnosti mogu se koristiti u bilo kojoj od aktivnosti. Primjeri uključuju ples, muziku, slikanje, ovdje nema pravila ni instrukcija, ovdje je oličenje fantazije i njena implementacija.

Vrste ljudske kognitivne aktivnosti

Nastavna ili kognitivna aktivnost odnosi se na duhovne sfere ljudskog života i društva. Postoje četiri vrste kognitivne aktivnosti:

· svakodnevno – sastoji se od razmjene iskustava i slika koje ljudi nose u sebi i dijele sa vanjskim svijetom;

· naučni – karakteriše proučavanje i korišćenje različitih zakona i obrazaca. Glavni cilj naučne kognitivne aktivnosti je stvaranje idealnog sistema materijalnog sveta;

· umjetnička kognitivna aktivnost sastoji se u pokušaju stvaralaca i umjetnika da procijene okolnu stvarnost i u njoj pronađu nijanse ljepote i ružnoće;

· religiozni. Njegov subjekt je sama osoba. Njegovi postupci se ocjenjuju sa stanovišta ugodnika Bogu. Ovo također uključuje moralne standarde i moralne aspekte postupaka. S obzirom da se cijeli život čovjeka sastoji od djela, duhovna aktivnost igra važnu ulogu u njihovom formiranju.

Vrste ljudske duhovne aktivnosti

Vrste ljudske radne aktivnosti

Vrste ljudske profesionalne aktivnosti

1. Čovjek-priroda. Suština ove aktivnosti je interakcija sa živim bićima: biljkama, životinjama i mikroorganizmima.

2. Čovjek-čovjek. Ova vrsta uključuje profesije na ovaj ili onaj način povezane sa interakcijom s ljudima. Ovdje se radi o edukaciji, usmjeravanju ljudi i pružanju informacija, trgovine i potrošačkih usluga.

3. Čovjek-tehnologija. Vrsta aktivnosti koju karakteriše interakcija ljudi i tehničkih struktura i mehanizama. To uključuje sve što se odnosi na automatske i mehaničke sisteme, materijale i vrste energije.

4. Čovjek - znakovni sistemi. Aktivnosti ovog tipa uključuju interakciju s brojevima, znakovima, prirodnim i umjetnim jezicima.

5. Čovjek je umjetnička slika. Ova vrsta uključuje sve kreativne profesije vezane za muziku, književnost, glumu i vizuelne umetnosti.

Vrste ekonomskih aktivnosti ljudi

Vrste ljudskih informacionih aktivnosti

Vrste ljudske mentalne aktivnosti

Samo kreativnost ovdje može priskočiti u pomoć, a to znači, u najmanju ruku, obnovu prirodnih resursa.

7. Komunikacija kao vrsta ljudske aktivnosti

Komunikacija se u najširem smislu može definirati kao interakcija pojedinaca u kojoj se informacije razmjenjuju na osnovu međusobne mentalne refleksije.

Komunikacija je višestruki proces razvijanja kontakata među ljudima, generiran potrebama zajedničkih aktivnosti. Komunikacija uključuje razmjenu informacija između njenih učesnika, što se može okarakterisati kao komunikativna strana komunikacije. Druga strana komunikacije je interakcija onih koji komuniciraju - razmjena u procesu govora ne samo riječi, već i radnji i djela. I konačno, treća strana komunikacije uključuje percepciju onih koji međusobno komuniciraju.

Potreba za komunikacijom kod viših životinja i kod ljudi je urođena, programirana od prirode. Komunikacija u širem smislu riječi može se koristiti ne samo kao samostalna aktivnost. Načini na koje obavljaju druge vrste aktivnosti (igra, učenje i rad). Da bi se komunikacija razlikovala kao samostalna vrsta aktivnosti, potrebno je da ona ima svoje ciljeve i druge komponente strukture koje subjekt prepoznaje. Ciljevi u komunikaciji kao samostalnoj vrsti aktivnosti mogu biti sledeći: 1) razumevanje unutrašnjeg sveta druge osobe ili otkrivanje sopstvenog unutrašnjeg sveta; 2) uticanje na psihu druge osobe (ili grupe ljudi) sa namjerom da se u njega (njih) usadi određeni motivi ili stavovi (prema sebi, prema određenim aspektima okolne stvarnosti).

8. Igra kao vrsta ljudske aktivnosti

Igra je neophodna aktivnost. Ovo je smislena aktivnost, odnosno skup smislenih radnji ujedinjenih jedinstvom motiva.

Igra je aktivnost; to znači da je igra izraz određenog stava pojedinca prema okolnoj stvarnosti. Za osobu, „igra je dijete rada“. Veza između igre teško je uhvaćena u sadržaju igara: sve one obično reproduciraju jednu ili drugu vrstu praktične neigrene aktivnosti. Igra se odnosi na praksu, na uticaj na svijet. Čovjekova igra je proizvod aktivnosti kroz koje osoba transformira stvarnost i mijenja svijet. Suština ljudske igre je sposobnost da se reflektuje i transformiše stvarnost. Igra je proizvod rada, koji nastaje kao iz imitacije radnih procesa.

Budući da je povezana s radom, igra se, međutim, razlikuje od nje. I zajednička igra s poteškoćama i njihove razlike pojavljuju se prvenstveno u njihovoj motivaciji,

Dok radi, osoba radi ono na šta ga praktična potreba prisiljava, bez obzira na prisustvo interesa. Lekar leči pacijenta jer to zahtevaju njegove profesionalne obaveze; dijete, glumeći doktora, “liječi” one oko sebe samo zato što ga privlači.

U procesu duhovnog razvoja djeteta svijet mu se sve više otvara. On vidi raznolike postupke ljudi oko sebe, te radnje doživljava na svoj način, puni su mu privlačnosti.

Dijete živo osjeća privlačnost onoga što je povezano sa ulogom koju u životu igraju roditelji, doktor, pilot i ratnik. Iz kontakta sa vanjskim svijetom dijete razvija različite unutrašnje impulse, koji ga svojom neposrednom privlačnošću podstiču na djelovanje. Akcija igre je radnja koja se izvodi zbog direktnog interesa za nju, a ne radi njenog specifično utilitarnog učinka.

Motivi za igranje igara odražavaju direktniji odnos pojedinca prema okolini; značaj jednog ili drugog njegovog aspekta. Igra je način ostvarivanja potreba i zahtjeva djeteta u granicama njegovih mogućnosti. Ličnost i njena uloga u životu usko su međusobno povezani; a u igri, kroz uloge koje dijete preuzima, formira se i razvija njegova ličnost, on sam.

9. Nastava kao vrsta ljudske aktivnosti

Nastava djeluje kao vrsta aktivnosti čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti koje su u konačnici neophodne za obavljanje radnih aktivnosti. Posebnost obrazovne djelatnosti je u tome što ona direktno služi kao sredstvo psihičkog razvoja pojedinca.

Obrazovna djelatnost je vodeća djelatnost školskog uzrasta, u okviru koje dolazi do kontroliranog prisvajanja temelja društvenog iskustva, prvenstveno u vidu intelektualnih osnovnih operacija i teorijskih koncepata. Student stiče ne samo znanje, već i način samostalnog razmišljanja i sticanja znanja. Dobro organizovana obuka je edukativne prirode. Tokom procesa učenja formira se ličnost učenika: njegova orijentacija, snažne karakterne osobine, sposobnosti itd.

Tokom školovanja dijete prolazi dugi razvojni put. U osnovnim razredima savladava osnove pismenosti, prirodno-naučna i istorijska znanja koja su mu dostupna, kao i elementarne oblike rada (obrada papira i tkanina). Osnovna škola priprema učenike za srednjoškolsko obrazovanje.

Obrazovne aktivnosti u srednjoj školi zahtijevaju od učenika odgovorniji i savjesniji pristup učenju. Od učenika se ne traži toliko da uči napamet blizu teksta, koliko da razumije i preispita gradivo koje proučava. Matematika, fizika, historija i drugi predmeti čine sistem pojmova, znanja i postavljaju temelje svjetonazora.

U srednjoj školi formiraju se svjetonazori i uvjerenja s kojima se vezuju motivi za obrazovno-radne aktivnosti.

U procesu historijskog razvoja, oblici rada su se usavršavali i istovremeno postajali sve složeniji. Zbog toga je u samom procesu bilo mnogo teže ovladati znanjima i vještinama potrebnim za radnu aktivnost. Dakle, da bi se osoba pripremila za dalji rad, bilo je potrebno izdvojiti nastavu kao njen poseban vid, vaspitno-obrazovni rad na ovladavanju generalizovanim rezultatima prethodnog rada drugih ljudi. Čovječanstvo je za to izdvojilo poseban period u životu mlađih generacija i stvorilo posebne oblike postojanja u kojima je učenje glavna djelatnost.

Učenje, koje se javlja uzastopnim promjenama u glavnim vrstama aktivnosti tokom života svake osobe, prati igru i prethodi radu, bitno se razlikuje od igre i slično je radu.

Dakle, glavni cilj učenja je priprema za budući samostalan rad, a glavno sredstvo je ovladavanje generaliziranim rezultatima onoga što je čovjek stvorio prethodnim radom.

O učenju možemo govoriti samo kada je čovjekovim djelovanjem pod kontrolom svjesni cilj – stjecanje određenih znanja, vještina i sposobnosti.

Znanje je informacija o značajnim svojstvima svijeta, neophodna za uspješnu organizaciju određenih vrsta teorijskih ili praktičnih aktivnosti.

Vještine su elementi aktivnosti koji vam omogućavaju da nešto učinite kvalitetno. Vještine predstavljaju svjesno kontrolirane dijelove aktivnosti, barem u glavnim međutačkama i konačnom cilju.

Vještine su komponente vještina koje se implementiraju na nivou nesvjesne kontrole. Ako pod radnjom razumijemo dio aktivnosti koji ima jasno definiran svjesni cilj, tada se vještina može nazvati i automatiziranom komponentom radnje.

Dakle, učenje djeluje kao vrsta aktivnosti čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe. Nastava se može organizovati i izvoditi u posebnim obrazovnim ustanovama. Može biti neorganizovan i javljati se usput, u drugim aktivnostima kao nusproizvod, dodatni rezultat. Kod odraslih učenje može poprimiti karakter samoobrazovanja. Osobitosti obrazovne djelatnosti su da ona direktno služi kao sredstvo psihičkog razvoja pojedinca.

10. Ljudska radna aktivnost

Rad je djelatnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda koji zadovoljava materijalne ili duhovne potrebe ljudi. Učestvujući u stvaranju proizvoda rada, osoba ulazi u postojeći sistem proizvodnih odnosa, formira se njegov odnos prema radnoj aktivnosti i radni motivi. Dakle, rad se manifestuje u društvenoj interakciji ljudi. Predmet psihološkog proučavanja nije rad u cjelini, već psihološke komponente radne aktivnosti.

U radu se otkrivaju i formiraju čovjekove sposobnosti, njegov karakter i ličnost u cjelini.

U psihološkoj analizi rada mogu se identifikovati sledeće karakteristike:

1) anticipaciju društveno vrijednog rezultata treba smatrati vrijednim za društvo.;

2) svest o obavezi postizanja datog rezultata - prisustvo javnog odobravanja;

3) posedovanje spoljnih i unutrašnjih sredstava delatnosti;

4) orijentacija u međuljudskim proizvodnim odnosima.

Usmjeren u svom osnovnom pravcu ka stvaranju konkretnog rezultata, rad je ujedno i glavni način formiranja ličnosti. U procesu rada ne samo da se rađa ovaj ili onaj proizvod radne aktivnosti subjekta, već se i sam u radu formira. U radnoj aktivnosti razvijaju se sposobnosti čovjeka i formira se njegov karakter.

Jedinstvenost psihološke strane radne aktivnosti prvenstveno je posljedica činjenice da je rad po svojoj objektivnoj društvenoj suštini djelatnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda. Budući da nitko ne proizvodi sve predmete potrebne za zadovoljavanje svojih potreba, motiv čovjekove aktivnosti postaje proizvod ne njegove aktivnosti, već aktivnosti drugih ljudi, proizvod društvene aktivnosti.

Normalno, posao je suštinska ljudska potreba. Raditi znači izražavati se u aktivnostima. Dakle, rad zauzima posebno mjesto u sistemu ljudske djelatnosti. Čovjek je zahvaljujući radu izgradio moderno društvo, stvorio objekte materijalne i duhovne kulture i preobrazio uvjete svog života na način da je otkrio izglede za daljnji razvoj.

aktivnost psihologija aktivnost

Zaključak

Dakle, u zaključku možemo zaključiti da su vrste aktivnosti: komunikacija, igra, učenje, rad vitalni i neophodni elementi u razvoju kako pojedinca, tako i društva u cjelini. Po složenosti prirode aktivnosti može se suditi o načinu života, pravima i vještinama datog društva.

Svaka vrsta aktivnosti je najkarakterističnija za određene dobne faze razvoja. Trenutna vrsta aktivnosti, takoreći, priprema sljedeću. S tim u vezi, u psihologiji postoji koncept vodeće vrste aktivnosti. I iako sva tri glavna tipa aktivnosti koegzistiraju u svakom uzrastu, u različitim periodima potreba za njima je različita i ispunjena specifičnim sadržajem. Vođenje je vrsta aktivnosti koja u datoj dobi određuje glavne, najvažnije promjene u mentalnim procesima i mentalnim svojstvima pojedinca.

Pogledali smo glavne vrste ljudskih aktivnosti.

Kao neophodan uslov postojanja i razvoja čovečanstva, rad je osnova na kojoj se odvija psihički razvoj pojedinca.

Studiranje je svojevrsna pripremna faza za rad. Igra je osnovna aktivnost predškolaca. U igri dijete uči o predmetima i pojavama stvarnosti, priprema se za obrazovne i radne aktivnosti. U igri se razvijaju djetetovo razmišljanje, pamćenje, mašta, pažnja, sposobnosti, a počinju se formirati crte ličnosti i karakterne osobine jake volje.

Dakle, vidimo da ga sve vrste ljudske aktivnosti oblikuju u svim smjerovima. Osoba postaje jedinstvena ličnost sa svojim pozitivnim kvalitetima i nedostacima. Zato je takav odjeljak kao vrste ljudskih aktivnosti relevantan. Ovaj dio je dovoljno dobro pokriven u literaturi da bi se razumjelo koliko je ova tema važna u psihologiji.

Spisak korištenih izvora

Glavni:

1. Krysko V.G. Psihologija i pedagogija: Kurs predavanja / V.G. Krysko.- 4. izd. rev. - M.: Omega-L, 2006.

2. Maklakov A.G. Opšta psihologija: udžbenik za univerzitete./ A.G. Maklakov. - Sankt Peterburg: Petar, 2009.

3. Nemov R.S. Psihologija: Udžbenik za univerzitete - M.: Yurayt, 2009.

4. Psihologija: Udžbenik za univerzitete / Ed. V.N. Druzhinina. - Sankt Peterburg: Petar, 2009.

Dodatno:

1. Gippenteyter Yu.B. Uvod u opću psihologiju: Kurs predavanja. - M.: "CheRo", uz učešće izdavačke kuće "Urayt", 2002.

2. Enikeev M.I. Opća i socijalna psihologija: Udžbenik. / M.I. Enikeev - M.: Norma, 2002.

3. Kolosov D.V. Uvod u opštu psihologiju: Udžbenik / D.V. Kolesov. - M.: Izdavačka kuća. Moskovski psihološki i socijalni institut: Voronjež: MODEK, 2002.

4. Krysko V.G. Opća psihologija. Udžbenik za univerzitete./ SPb.: PETER, 2003.

5. Maslow A. Motivacija i ličnost. - Sankt Peterburg, 1999.

6. Maškov V.N. Uvod u ljudsku psihologiju: Udžbenik / V.N. Mashkov. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Mikhailova V.A., 2003.

7. Nemov R.S. Opšta psihologija: Udžbenik / R.S. Nemov. - M.: Vladoš, 2003.

8. Opšta psihologija: Udžbenik / Pod A.V. Karpova.- M.: Gardariki, 2002.

9. Psihologija. Pedagogija. Etika: udžbenik za univerzitete / I.I. Aminov, O.V. Afanasjeva, A.T. Vaskov, A.M. Voroncov i drugi; Ed. prof. Yu.V. Naumkina - 2. izd., revidirano. i dodatne - M.: JEDINSTVO-DANA, Pravo i pravo, 2002.

10. Psihologija XXI veka: Udžbenik / Ed. V.N. Druzhinina. - M.: PER SE, 2003.

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Ljudska aktivnost: pojam, sadržaj, ciljevi i motivi. Akcije i pokreti: struktura, vrste i metode. Vrste ljudske radne aktivnosti i njihove karakteristike. Uloga igre u fizičkom vaspitanju djeteta. Glavna razlika između učenja i rada.

sažetak, dodan 25.10.2014

Pojam ljudske aktivnosti, njena razlika od ponašanja životinja, svesni karakter, struktura (sastav). Akcija kao poseban čin aktivnosti. Vrste ljudskih aktivnosti: rad, učenje, kreativnost, aktivnost, igra. Osobine fenomena ne-radnje.

test, dodano 13.07.2009

Aktivnost kao specifična vrsta ljudske aktivnosti. Komunikativna, interaktivna i perceptivna strana komunikacije. Analiza problema komunikacije iz perspektive različitih naučnih pristupa. Klasifikacija skupa aktivnosti karakterističnih za osobu.

test, dodano 09.09.2010

Osnovne vrste ljudskih potreba. Duhovne, prestižne, društvene, fiziološke, egzistencijalne potrebe. Neophodan uslov za ljudsko postojanje. Biološke, socijalne i duhovne, primarne i sekundarne ljudske potrebe.

prezentacija, dodano 03.12.2014

Razvoj dječije psihe. Kategorija aktivnosti u psihologiji. Tročlana formula ljudskog ponašanja. Šema binomne analize. Princip jedinstva aktivnosti i svijesti. B.G. Ananjev o glavnim vrstama ljudske aktivnosti. Vrste analize u psihologiji.

test, dodano 04.01.2010

Pokreti, radnje, aktivnosti. Princip jedinstva svesti i aktivnosti. Motoričke sposobnosti kod ljudi. Impulzivne i voljne radnje. Igra, učenje i rad kao glavne aktivnosti. Analiza psihološke strukture aktivnosti ličnosti.

sažetak, dodan 21.10.2011

Potrebe kao unutrašnji pokretači ljudskih aktivnosti. Sličnosti i razlike u određivanju ponašanja ljudi i životinja. Psihološke teorije motivacije. Motivacija i razne aktivnosti. Negativne i pozitivne osobine stidljivosti.

test, dodano 21.05.2009

Definicija pojma, sposobnost boljeg razumijevanja ponašanja pojedinaca, komunikacija sa nadređenima i podređenima, kupcima i dobavljačima. Određivanje ljudskih potreba i motivacija za njegove aktivnosti, vrste motivacionih stanja.

sažetak, dodan 29.03.2011

Struktura aktivnosti: motiv, metode i tehnike, ciljevi i rezultati. Interne i eksterne aktivnosti. Glavne vrste složenih vještina: motoričke; perceptualni; intelektualac. Faze formiranja vještina. Vrste aktivnosti koje obavljaju ljudi.

sažetak, dodan 29.03.2011

Koncept aktivnosti u psihologiji kao specifične vrste ljudske aktivnosti usmjerene na spoznaju i kreativnu transformaciju okolnog svijeta, njegove strukture. Osnovni oblici i vrste aktivnosti. Suština mentalnog i društvenog rada.