Priprema za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika.
1) U martovskom i aprilskom broju časopisa Ural za 2004. objavljena je priča Marine Golubitske „To je sva ljubav“. (2) Posvećena je permskoj učiteljici književnosti, poznatoj 70-80-ih godina, Eleni Nikolajevni (prezime u priči je promijenjeno, ali ime i patronim nisu).
(3) I dobro sam poznavao Elenu Nikolajevnu. (4) Pod sovjetskom vlašću izbačena je iz elitne škole: tada nisu voljeli da se osoba ističe svojom inteligencijom i iskrenošću - o, kako im se nije sviđala! (5) I ona je otišla da radi u školi za radničku omladinu, gdje sam ja upravo radio kao bibliotekar.
(6) U stvari, samo mi se činilo da dobro poznajem Elenu Nikolajevnu! (7) Platio sam, ali nisam znao! (8) Priča sadrži pisma Elene Nikolajevne, mnoga njena prelepa pisma. (9) Duboka, živa pisma u kojima su me njena ljubav prema učenicima, njeno sjećanje na svakog od njih tako zadivili!
(10) Dugo sam plakala kada sam završila čitanje priče, a to su bile prosvjetljene, zahvalne suze. (11) Osećao sam se srećnim i zato što je Marina Golubitskaja napisala ovu divnu priču o divnoj osobi, i zato što je ta osoba - Elena Nikolajevna - živela u Permu, mom gradu! (12) A najviše od svega obradovala me pomisao da je zapravo “vrijeme pošten čovjek”. (13) Kako je učiteljica voljela svoje učenike! (14) A oni su joj uzvratili! (15) Kada se Elena Nikolaevna našla u inostranstvu, gde je patila od nostalgije, usamljenosti i bolesti, učenici su pisali, dolazili, pomagali, ponovo pisali, ponovo dolazili.
(16) Sećam se kako smo jednom u školi za radničku omladinu Elena Nikolajevna i ja vodili dug razgovor o „Voćnjaku trešnje“. (17) Rekla je: „Lopahin ima sposobnost da živi, ali nema kulturu, a Ranevskaja ima kulturu, ali apsolutno nema sposobnost da živi.”
-(18) Hoće li biti vremena u Rusiji kada će sve ovo stati u jednu osobu? - Pitao sam.
(19) Sjećam se kako me je ironično pogledala kao odgovor.
(20) Ali kako je samo čeznula za ovom Rusijom! (21) Ponovo sam čitao svoje omiljene autore, pisao divna pisma studentima koji su ostali u domovini. (22) Poznata je izreka: “Strpljenje je lijepo.” (23) Njeno strpljenje je bilo predivno.
(24) Pa ipak, kada se razboljela i završila u staračkom domu, iznenada je odbila da uzima lijekove i umrla je mjesec dana kasnije. (25) Kao Gogolj. (26) Ali to je ono što ja mislim. (27) Nikada nećemo saznati zašto se dogodilo ono što se na kraju dogodilo.
(28) Ali učenici su ostali - mnogi učenici. (29) I svi pamte njene pouke, njene misli, njenu dobrotu i širinu njenih pogleda. (30) I ista Marina Golubitskaja sanja o tome da jednog dana - tamo - ponovo sretne Elenu Nikolajevnu i da sedne s njom na klupu, kao i ranije, da razgovara do mile volje. (prema N. Gorlanovoj)
Esej prema tekstu N. Gorlanove
Ima ljudi čije sećanje ne bledi tokom godina. To su oni koji su svoje znanje, ljubav, dušu velikodušno davali drugima – to je ono što su oni videli kao svoju misiju. A zauzvrat su dobili zahvalnu uspomenu ljudi. Tekst N. Gorlanove pokreće izuzetno važan problem interakcije nastavnika i okoline.
Autor govori o teškoj sudbini neverovatno talentovane učiteljice Elene Nikolajevne. Proganjala ju je zavist kolega, završila je u inostranstvu, gde je patila od nostalgije i usamljenosti. Zaista inteligentna osoba, nekako je nježno i nenametljivo branila pravo na svoje mišljenje, a njeno glavno oružje bili su iskrenost, oštar um i poštenje. A nakon što je završila u staračkom domu i ne želeći da bude teret, napustila je ovaj život jednako tiho kao što je napustila elitnu školu, u kojoj je kolege nisu volele. Ali zahvalni studenti posjetili su Elenu Nikolajevnu, pisali joj pisma i finansijski je podržali.
N. Gorlanova smatra da je pravi učitelj onaj koji smisao svog života vidi u služenju visokim idealima dobrote i pravde.
Blizak mi je i razumljiv stav autora: učitelj koji daje svoje srce djeci svojim moralnim poukama utiče na cijeli njihov budući život. Elena Nikolaevna je iskreno voljela svoje učenike, bili su joj zanimljivi, u svakom je vidjela ličnost. To su nastavnici kojima vjeruju, a onda na njima zasnivaju svoje živote.
Prisjetimo se učiteljice Lidije Mihajlovne iz priče V. Rasputina „Lekcije francuskog“. Mlada učiteljica je neiskusna, ali ima ljubazno i osjetljivo srce. Samo je ona razumjela povučenog, stidljivog seoskog dječaka, samo je osjetila da mu je loše i pritekla mu je u pomoć. Pomogla je svom izgladnjelom studentu, iako je morala da žrtvuje svoj posao i ugled. I neće je moći zaboraviti i kroz život će nositi zahvalnost za najbolje lekcije - lekcije humanosti i dobrote.
Sjećam se još jedne svijetle slike - ovo je učiteljica Marija Petrovna iz priče Yu. Bondareva "Oprostite nam!" Zahvaljujući njoj, mnogi studenti su postali poznati, uspješni ljudi. Upravo je ona u njima primijetila iskru talenta, vjerovala u njih, podržavala ih, a u vrevi svakodnevice su je zaboravili, živeći u zabačenom selu u siromaštvu i samoći. Međutim, Marija Petrovna nesebično i nesebično služi svom poslu, ne vrijeđajući se ni na koga, ne očekujući zahvalnost. Ali susret s njom, koja je živjela skromno, gotovo siromašno, a ipak bila zadovoljna svojim učenicima, probudio je savjest njenih odraslih, prilično naprednih bivših učenika, i natjerao ih da se sjete kome duguju svoje uspjehe.
Ove svete žene, prave Učiteljice, koje nikada nisu umorne od dobra, dokazale su cijelim svojim životom da se može živjeti pošteno i lijepo, pokazujući time ljudima primjer predanosti, požrtvovnosti i prave inteligencije. To su ljudi koji čine svijet boljim mjestom.
(1) U martovskom i aprilskom broju časopisa Ural za 2004. godinu objavljena je priča Marine Golubitske „To je sva ljubav“. (2) Posvećena je permskoj učiteljici književnosti, poznatoj 70-80-ih godina, Eleni Nikolajevni (prezime u priči je promijenjeno, ali ime i patronim nisu). (3) I dobro sam poznavao Elenu Nikolajevnu. (4) Pod sovjetskom vlašću izbačena je iz elitne škole: tada nisu voljeli da se osoba ističe svojom inteligencijom i iskrenošću - o, kako im se nije sviđala! (5) I ona je otišla da radi u školi za radničku omladinu, gdje sam ja upravo radio kao bibliotekar. (6) U stvari, samo mi se činilo da dobro poznajem Elenu Nikolajevnu! (7) Jesam, ali nisam znao! (8) Priča sadrži pisma Elene Nikolajevne, mnoga njena prelepa pisma. (9) Duboka, živa pisma u kojima su me njena ljubav prema učenicima, njeno sjećanje na svakog od njih tako zadivili! (10) Dugo sam plakala kada sam završila čitanje priče, a to su bile prosvjetljene, zahvalne suze. (11) Osećao sam se srećnim i zato što je Marina Golubitskaja napisala ovu divnu priču o divnoj osobi, i zato što je ta osoba - Elena Nikolajevna - živela u Permu, mom gradu! (12) A najviše od svega obradovala me pomisao da je zapravo “vrijeme pošten čovjek”. (13) Kako je učiteljica voljela svoje učenike! (14) A oni su joj uzvratili! (15) Kada se Elena Nikolajevna našla u inostranstvu, gde je patila od nostalgije, usamljenosti i bolesti, studenti su pisali, dolazili, pomagali, ponovo pisali, ponovo dolazili... (16) Sjećam se kako smo Elena i ja nekada predavali radničku omladinu na škola Nikolajevna je imala dugi razgovor o Trešnjici. (17) Rekla je: „Lopahin ima sposobnost da živi, ali nema kulturu, a Ranevskaja ima kulturu, ali apsolutno nema sposobnost da živi.” — (18) Hoće li biti vremena u Rusiji kada će sve ovo stati u jednu osobu? - Pitao sam. (19) Sećam se kako me je ironično pogledala kao odgovor... (20) Ali kako je čeznula za ovom Rusijom! (21) Ponovo sam čitao svoje omiljene autore, pisao divna pisma studentima koji su ostali u domovini. (22) Postoji tako poznata izreka: “Strpljenje je lijepo.” (23) Njeno strpljenje je bilo predivno. (24) Pa ipak, kada joj je pozlilo i završila u staračkom domu... iznenada je odbila da uzima lekove i umrla je mesec dana kasnije. (25) Kao Gogolj. (26) Ali to je ono što ja mislim. (27) Nikada nećemo saznati zašto se dogodilo ono što se na kraju dogodilo... (28) Ali studenti su ostali – mnogi studenti. (29) I svi pamte njene pouke, njene misli, njenu dobrotu i širinu njenih pogleda. (30) I ista Marina Golubitskaja sanja o tome da jednog dana - tamo - ponovo sretne Elenu Nikolajevnu i da sedne s njom na klupu, kao i ranije, da razgovara do mile volje. ..(Prema N. Gorlanovoj*)
20. Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta Navedite brojeve odgovora.
1. Sećanja autorke teksta, Nine Gorlanove, ogledaju se u njenoj priči „To je sve ljubav.
2. Vođe i nastavnici elitne škole u kojoj je Elena Nikolaevna predavala nisu voljeli junakinju priče zbog njene inteligencije i iskrenosti.
3. Autorka teksta je ponosna što je učila u razredu u kojem je predavala Elena Nikolajevna
4. Osjećajući iskrenu ljubav nastavnika, učenici uzvraćaju.
5. Elena Nikolaevna je vjerovala da se sposobnost života i kulture mogu spojiti u jednoj osobi.
21. Koja od sljedećih izjava je tačna? Navedite brojeve odgovora.
1) Rečenica 15 potvrđuje sud izrečen u rečenici 14 teksta.
2) rečenice 8-9 teksta sadrže opisni fragment
3) rečenice 11-13 predstavljaju narativ
4) rečenica 24 navodi događaje koji se događaju jedan za drugim
5) rečenica 20 objašnjava rečenicu 19
23. Među rečenicama 10-15 pronađite jednu(e) koja je povezana s prethodnom pomoću veznika i dvije lične zamjenice. Napišite broj(e) ove ponude(e)
U martovskom i aprilskom broju časopisa Ural za 2004. godinu... (prema N. Gorlanovoj)
Gorlanova u svom naraciji postavlja problem odnosa prema učitelju, prema pojedincu u našem društvu.
Po mom mišljenju, ovaj problem je aktuelan u naše vrijeme, jer je uloga nastavnika u društvenoj sferi potcijenjena, rad kao nastavnik nije prestižan za mlađu generaciju.
Autor teksta tvrdi da je “vrijeme pošten čovjek”. Elena Nikolaevna je voljela svoje učenike, čuvala uspomenu na svakog od njih u svom srcu, što se ogledalo u njenim dubokim, živopisnim pismima njima. A studenti su uzvratili. Kada je “patila od nostalgije, usamljenosti i bolesti”, oni su “pisali, došli, pomogli...”.
Takođe mislim da je vrijeme “pošten čovjek” i pošten sudija. Pomete sve prazno i beznačajno, ostavljajući samo istinito i vrijedno. Pravi učitelj uvijek igra veliku ulogu u životu mlađe generacije i ostavlja dubok trag u srcima svojih učenika.
Prisjetimo se priče V. Rasputina "Francuske lekcije". Mlada učiteljica Lidija Mihajlovna nije samo učila djecu francuski. Njene lekcije su lekcije dobrote i humanosti. Igrala je za novac sa svojim učenikom, namjerno gubila od njega kako bi dječak imao priliku da kupi barem čašu mlijeka dnevno. Marljivo je učio, ali je u tim teškim poslijeratnim vremenima bio gladan i živio je sa strancima. I junak priče i mi, čitaoci, sjetili smo se učiteljice Lidije Mihajlovne, jer je glavna stvar u njoj bila ravnodušnost prema sudbini drugih.
„Rusija je poznata po svojim učiteljima“, napisao je pesnik A. Dementjev u svojoj pesmi. Dodao bih: „Naša škola je poznata po svojim nastavnicima.“ Daju svu svoju snagu kako bi učenici dobili dobra znanja koja će im koristiti u životu. Ne štede vrijeme za dodatne aktivnosti. Ali to nije jedina važna stvar. Festivali, praznici, šetnje, takmičenja također su dio našeg školskog života. I svuda je pored nas učitelj - prijatelj, asistent, vaspitač.
Još uvijek komuniciram sa svojom prvom učiteljicom Irinom Petrovnom. Idem u posetu, zovem, čestitam praznike i rodjendan. Naučila je nas, male školarce, ne samo da čitamo i pišemo, već i da vidimo svijet, poštujemo starije, pomažemo jedni drugima, razvijamo svoje sposobnosti i budemo individualci. A sada je zabrinuta za našu sadašnjost i budućnost. Dakle, za mene je ona meni bliska i draga osoba.
U zaključku, želio bih reći da su učitelji kao što su Elena Nikolaevna, Lidia Mikhailovna, Irina Petrovna i mnogi drugi učitelji sa velikim T.
2) Elena Nikolaevna, jednom u inostranstvu, dobila je podršku i pomoć od svojih učenika.
4) Osećajući iskrenu ljubav nastavnika, učenici uzvraćaju.
5) Elena Nikolaevna je vjerovala da se sposobnost života i kulture mogu spojiti u jednoj osobi.
Objašnjenje.
Odgovara sadržaju teksta:
2) Elena Nikolaevna, koja je bila u inostranstvu, dobila je podršku i pomoć od svojih učenika.Dokazano prijedlogom 15.
4) Osećajući iskrenu ljubav nastavnika, učenici uzvraćaju. Dokazano je prijedlogom 15.
Iskrivite tekst
1) Priču je napisala Marina Golubitskaya, a Nina Gorlanova, čitajući ovu priču, dijeli svoja sjećanja.
3) Nema informacija da je Marina bila ponosna što je studirala sa Elenom Nikolajevnom. I činjenica da smo radili je istina.
5) A ironični osmeh junakinje predstave govori o nemogućnosti spajanja kulture i sposobnosti življenja. (rečenica 19)
Odgovor: 2 i 4
Odgovor: 24|42
Relevantnost: 2016-2017
Težina: napredna
Gost 26.01.2015 11:48
Gdje u tekstu piše da se nastavnici i voditelji nisu svidjeli učiteljici?
Tatyana Yudina
Da, ne kaže se konkretno... prema tekstu se ispostavilo da se nije svima dopala. Da me vole, ne bi mi dozvolili da odustanem.
Koje od sljedećih izjava su istinite? Navedite brojeve odgovora uzlaznim redoslijedom.
1) Rečenica 15 potvrđuje sud izrečen u rečenici 14 teksta.
2) Rečenice 8-9 teksta sadrže opisni fragment.
3) Rečenice 11-13 predstavljaju narativ.
4) Rečenica 24 navodi događaje koji se dešavaju jedan za drugim.
5) Predlog 20 objašnjava rečenicu 19.
Odgovor: 124
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Iz 6. rečenice zapiši frazeološku jedinicu.
Objašnjenje.
U rečenici 6 „U stvari, samo mi se činilo da dobro poznajem Elenu Nikolajevnu!“ koristi se frazeološka jedinica "zapravo".
Odgovor: zapravo
Odgovor: zapravo
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Svetlanka Nekrylova (Syzran) 20.09.2013 20:52
Od kada je "zaista" postalo frazeološka jedinica?
Tatiana Statsenko
Pa ipak, ovo je frazeološka jedinica: "u stvari" je nedjeljiva kombinacija koja se koristi u značenju "stvarno".
Anna Guskova 07.11.2013 19:23
Patnja od nostalgije je takođe frazeološka jedinica.
Tatiana Statsenko
ne, ovo nije frazeološka jedinica, to je djeljiva fraza.
Ruslan Mukhortov 13.02.2017 17:48
Zašto baš “u stvari”, jer možete napisati “u stvari”, a to će imati isto značenje: “stvarno”?
Tatyana Yudina
Zadatak kaže: zapišite.
Navedite način tvorbe riječi dictum (rečenica 22).
Objašnjenje.
Imenica “saying” formirana je od glagola “izgovoriti” pomoću sufiksa -eni-.
Odgovor: sufiks
Anastasija Smirnova (Sankt Peterburg)
Reč "reči" dolazi od glagola "izgovarati" koristeći sufiks "-eni-". Ovo je sufiksalni način tvorbe riječi.
Među rečenicama 10-15 pronađite jednu(e) koja je povezana s prethodnom pomoću veznika i dvije lične zamjenice. Napišite brojeve ove rečenice.
Lična zamjenica “oni” u rečenici 14 zamjenjuje imenicu “učenici” iz rečenice 13, lična zamjenica “ona” u rečenici 14 zamjenjuje imenicu “učiteljica” iz rečenice 13. Veznik “i” povezuje rečenicu 14 sa rečenicom 13.
Odgovor: 14
Pravilo: Zadatak 25. Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
SREDSTVA VEZA REČENICA U TEKSTU
Nekoliko rečenica povezanih u cjelinu temom i glavnom idejom naziva se tekst (od latinskog textum - tkanina, veza, veza).
Očigledno, sve rečenice odvojene tačkom nisu izolovane jedna od druge. Između dvije susedne rečenice teksta postoji semantička veza, pri čemu se mogu povezati ne samo rečenice koje se nalaze jedna pored druge, već i one koje su jedna od druge odvojene jednom ili više rečenica. Semantički odnosi između rečenica su različiti: sadržaj jedne rečenice može se suprotstaviti sadržaju druge; sadržaji dvije ili više rečenica mogu se međusobno upoređivati; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan njen član, a sadržaj treće - značenje druge itd. Svrha zadatka 23 je utvrditi vrstu veze između rečenica.
Zadatak bi se mogao formulisati ovako:
Među rečenicama 11-18 pronađite onu(e) koja je povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnika. Napišite broj(e) ponude(a)
Ili: Odredi vrstu veze između rečenica 12 i 13.
Zapamtite da je prethodni JEDAN IZNAD. Dakle, ako je naveden interval 11-18, onda je tražena rečenica u granicama naznačenim u zadatku, a odgovor 11 može biti tačan ako se ova rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Može biti 1 ili više odgovora. Bod za uspješno obavljen zadatak - 1.
Pređimo na teorijski dio.
Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana karika. (O paralelnoj komunikaciji ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo nezavisne rečenice u tekst koristeći jednostavna pravila. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju biti otprilike istog subjekta.
Sve vrste komunikacije se obično dijele na leksičke, morfološke i sintaksičke. Po pravilu, kada se rečenice povezuju u tekst, one se mogu koristiti nekoliko vrsta komunikacije u isto vrijeme. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Zaustavimo se detaljno na svakoj od vrsta.
23.1. Komunikacija pomoću leksičkih sredstava.
1. Riječi iz jedne tematske grupe.
Riječi iste tematske grupe su riječi koje imaju zajedničko leksičko značenje i označavaju slične, ali ne i identične pojmove.
Primjer riječi: 1) šuma, staza, drveće; 2) zgrade, ulice, trotoari, trgovi; 3) voda, riba, talasi; bolnica, medicinske sestre, hitna pomoć, odeljenje
Voda bio čist i transparentan. Talasi Istrčali su na obalu polako i nečujno.
2. Generičke riječi.
Generičke riječi su riječi povezane relacijom rod - vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.
Primjer riječi: Kamilica - cvijet; breza - drvo; auto - transport i tako dalje.
Primjeri rečenica: Još je raslo ispod prozora breza. Imam toliko uspomena povezanih sa ovim drvo...
Polje tratinčice postaju retki. Ali ovo je nepretenciozno cvijet.
3 Leksičko ponavljanje
Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.
Najbliža povezanost rečenica izražava se prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog člana rečenice glavna je karakteristika lančane veze. Na primjer, u rečenicama Iza vrta je bila šuma. Šuma je bila gluva i zapuštena veza se gradi po modelu „subjekt - subjekt“, odnosno subjekat naveden na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je nauka. Nauka mora koristiti dijalektičku metodu- “modelni predikat - subjekt”; u primjeru Čamac je privezan uz obalu. Obala je bila posuta sitnim šljunkom- model “okolnost – subjekt” i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i nauka stoje u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ obala ima različite oblike. Leksičko ponavljanje u zadacima Jedinstvenog državnog ispita smatraće se ponavljanjem reči u istom obliku reči, koje se koristi da bi se pojačao uticaj na čitaoca.
U tekstovima umjetničkih i publicističkih stilova lančana veza kroz leksičko ponavljanje često ima ekspresivni, emocionalni karakter, posebno kada je ponavljanje na spoju rečenica:
Aral nestaje sa mape otadžbine more.
Cijeli more!
Upotreba ponavljanja ovde se koristi da bi se pojačao uticaj na čitaoca.
Pogledajmo primjere. Još ne uzimamo u obzir dodatna sredstva komunikacije, gledamo samo na leksičko ponavljanje.
(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je prošao rat jednom kako kaže: “ Bilo je strašno, veoma zastrašujuće." (37) Istinu je govorio: on bilo je strašno.
(15) Kao nastavnik imao sam priliku da upoznam mlade ljude koji žude za jasnim i preciznim odgovorom na pitanje o višim vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućavajući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrednije.
Bilješka: različiti oblici riječi odnose se na različitu vrstu veze. Za više informacija o razlici, pogledajte odlomak o oblicima riječi.
4 Slične riječi
Srodne reči su reči istog korena i zajedničkog značenja.
Primjer riječi: Otadžbina, rodi se, rodi, naraštaj; pokidati, slomiti, rasprsnuti
Primjeri rečenica: ja sam sretan biti rođen zdrav i jak. Priča o mojoj rođenje unremarkable.
Iako sam shvatio da je veza neophodna break, ali nisam mogao sam. Ovo jaz bilo bi veoma bolno za oboje.
5 sinonima
Sinonimi su riječi istog dijela govora koje su bliske po značenju.
Primjer riječi: biti dosadan, namršten, biti tužan; zabava, radost, veselje
Primjeri rečenica: Na rastanku je to rekla nedostajaćeš mi. I ja sam to znao Biću tužan iz naših šetnji i razgovora.
Joy zgrabio me, podigao i nosio... LikovanjeČinilo se da nema granica: Lina je odgovorila, konačno odgovorila!
Treba napomenuti da je u tekstu teško pronaći sinonime ako treba tražiti veze samo koristeći sinonime. Ali, u pravilu, uz ovaj način komunikacije, koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji veznik Isto , ova veza će biti razmotrena u nastavku.
6 Kontekstualni sinonimi
Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje su slične po značenju samo u datom kontekstu, jer se odnose na isti predmet (osobina, radnja).
Primjer riječi: mače, jadnik, nestašan; devojka, student, lepotica
Primjeri rečenica: Kittyživi sa nama već duže vrijeme. Moj muž ga je skinuo jadnik sa drveta na koje se popeo da bi pobegao od pasa.
Pretpostavio sam da je ona student. Mlada žena nastavila da ćuti, uprkos svim mojim naporima da je nateram da progovori.
Ove riječi je još teže pronaći u tekstu: uostalom, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi, što olakšava pretragu.
7 Antonima
Antonimi su riječi istog dijela govora koje imaju suprotna značenja.
Primjer riječi: smeh, suze; vruće Hladno
Primjeri rečenica: Pretvarao sam se da mi se sviđa ova šala i iscijedio nešto slično smeh. Ali suze Ugušili su me i brzo sam izašao iz sobe.
Njene riječi su bile vruće i spaljena. Oči rashlađeno hladno. Osećala sam se kao da sam pod kontrastnim tušem...
8 Kontekstualni antonimi
Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje imaju suprotna značenja samo u datom kontekstu.
Primjer riječi: miš - lav; dom - posao zeleno - zrelo
Primjeri rečenica: On rad ovaj čovjek je bio siv sa mišem. Kod kuce probudio se u njemu lav.
Ripe Bobice se mogu bezbedno koristiti za pravljenje džema. I ovdje zeleno Bolje ih je ne stavljati, obično su gorke i mogu pokvariti ukus.
Skrećemo pažnju na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: ovo je jedna te ista leksička pojava, ali gledano iz drugog ugla. Leksička sredstva mogu poslužiti za povezivanje dvije susjedne rečenice, ili ne moraju biti povezujuća karika. Istovremeno, oni će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve šanse da budu predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: kada izvršavate zadatak 23, obratite pažnju na ove zadatke. Više teorijskog materijala o leksičkim sredstvima naučit ćete iz referentnog pravila za zadatak 24.
23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima
Uz leksička sredstva komunikacije koriste se i morfološka.
1. Zamjenica
Veza zamenice je veza u kojoj se JEDNA reč ili NEKOLIKO reči iz prethodne rečenice zamenjuje zamenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je zamjenica i koje kategorije značenja postoje.
Šta treba da znate:
Zamjenice su riječi koje se koriste umjesto imena (imenice, pridjeva, broja), označavaju osobe, označavaju predmete, karakteristike predmeta, broj predmeta, bez njihovog posebnog imenovanja.
Na osnovu njihovog značenja i gramatičkih karakteristika razlikuje se devet kategorija zamjenica:
1) lični (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);
2) povratno (samostalno);
3) posesivni (moj, tvoj, naš, tvoj, tvoj); koriste se kao posesivi takođe oblici ličnog: njegov (jakna), njen rad),njihove (zasluge).
4) demonstrativna (ovaj, onaj, takav, takav, takav, toliko);
5) definitivno(sam, većina, svi, svi, jedan, drugi);
6) srodnika (ko, šta, koji, koji, koji, koliko, čiji);
7) upitni (ko? šta? koji? čiji? koji? koliko? gde? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? šta?);
8) negativan (niko, ništa, niko);
9) neodređeni (neko, nešto, neko, bilo ko, bilo ko, neko).
Ne zaboravite to zamjenice se mijenjaju po padežima, dakle, “ti”, “ja”, “o nama”, “o njima”, “niko”, “svi” su oblici zamjenica.
U zadatku se po pravilu navodi KOJA kategorija treba da bude zamenica, ali to nije neophodno ako u navedenom periodu nema drugih zamenica koje deluju kao VEZE. Morate jasno razumjeti da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu povezujuća karika.
Pogledajmo primjere i utvrdimo kako su rečenice 1 i 2 povezane; 2 i 3.
1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam ga prije mnogo godina, ali ponekad sam ulazio i lutao po školama. 3) Sad su neki stranci, drugačiji, ne moji...
U drugoj rečenici postoje dvije zamjenice, obje lične, I I ona. Koji je taj spajalica, koja povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je zamenica I, šta je to zamijenjen u rečenici 1? Ništa. Šta zamjenjuje zamjenicu? ona? riječ " škola“ iz prve rečenice. Zaključujemo: vezu pomoću lične zamjenice ona.
U trećoj rečenici postoje tri zamjenice: nekako su moji. Drugi je povezan samo zamjenicom Oni(= spratovi iz druge rečenice). Odmori se ne koreliraju ni na koji način sa riječima druge rečenice i ne zamjenjuju ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje treću sa zamenicom Oni.
Koja je praktična važnost razumijevanja ovog načina komunikacije? Činjenica je da se zamjenice mogu i trebaju koristiti umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Upotreba, ali ne i zloupotreba, jer obilje riječi “on”, “njegov”, “njihov” ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.
2. Adverb
Komunikacija pomoću priloga je veza čija svojstva zavise od značenja priloga.
Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je prilog i koje kategorije značenja postoje.
Prilozi su nepromjenjive riječi koje označavaju radnju i upućuju na glagol.
Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:
Vrijeme i prostor: dole, levo, pored, na početku, davno i slično.
Primjeri rečenica: Moramo na posao. Na početku bilo je teško: nisam mogao raditi kao tim, nisam imao ideje. Poslije uključili se, osjetili njihovu snagu, pa čak i uzbudili.Bilješka: Rečenice 2 i 3 povezane su sa rečenicom 1 koristeći naznačene priloge. Ova vrsta veze se zove paralelna veza.
Popeli smo se na sam vrh planine. Okolo Od nas su bile samo krošnje drveća. Near Oblaci su plutali sa nama. Sličan primjer paralelne veze: 2 i 3 su povezani sa 1 pomoću naznačenih priloga.
Pokazni prilozi. (Ponekad se zovu zamjenički prilozi, jer ne navode kako i gdje se radnja odvija, već samo ukazuju na to): tamo, ovamo, tamo, onda, odatle, jer, tako i slično.
Primjeri rečenica: Prošlog ljeta sam bio na odmoru u jednom od sanatorija u Bjelorusiji. Odatle Bilo je gotovo nemoguće pozvati, a kamoli surfati internetom. Prislov “odatle” zamjenjuje cijelu frazu.
Život je tekao uobičajeno: učio sam, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla sa mužem. Dakle prošle su tri godine. Prilog „tako“ sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.
Moguće je koristiti druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i univerzitet Nisam imao dobre odnose sa svojim vršnjacima. Da i nigde nije fold; međutim, ja nisam patio od ovoga, imao sam porodicu, imao sam braću, oni su mi zamenili prijatelje.
3. Sindikat
Komunikacija pomoću veznika je najčešća vrsta veze, zahvaljujući kojoj između rečenica nastaju različiti odnosi vezani za značenje veznika.
Komunikacija pomoću koordinirajućih veznika: ali, i, i, ali, takođe, ili, međutim i drugi. Dodjela može, ali i ne mora naznačiti vrstu sindikata. Stoga bi materijal o savezima trebalo ponoviti.
Više detalja o koordinacijskim veznicima opisano je u posebnom odjeljku.
Primjeri rečenica: Do kraja slobodnog dana bili smo nevjerovatno umorni. Ali raspoloženje je bilo neverovatno! Komunikacija upotrebom adverzativnog veznika „ali“.
Uvek je bilo ovako... Or tako mi je izgledalo...Veza pomoću disjunktivnog veznika “ili”.
Skrećemo pažnju na činjenicu da je vrlo rijetko samo jedan veznik uključen u formiranje veze: u pravilu se istovremeno koriste leksička sredstva komunikacije.
Komunikacija pomoću podređenih veznika: jer, tako. Vrlo netipičan slučaj, jer podređeni veznici povezuju rečenice unutar složene rečenice. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida strukture složene rečenice.
Primjeri rečenica: Bio sam u potpunom očaju... Za Nisam znala šta da radim, gde da idem i, najvažnije, kome da se obratim za pomoć. Veznik za ima značenje jer, jer, ukazuje na razlog junakovog stanja.
Nisam položila ispite, nisam išla na fakultet, nisam mogla da tražim pomoć od roditelja i ne bih to uradila. Dakle Ostala je samo jedna stvar: pronaći posao. Veznik „tako“ ima značenje posledice.
4. Čestice
Particle Communication uvijek prati druge vrste komunikacije.
Čestice na kraju krajeva, i samo, ovdje, tamo, samo, čak, isto dodajte dodatne nijanse prijedlogu.
Primjeri rečenica: Pozovi roditelje, razgovaraj sa njima. Nakon svega Tako je jednostavno i istovremeno teško - voleti....
Svi u kući su već spavali. I samo Baka je tiho promrmljala: uvijek je čitala molitve prije spavanja, tražeći od nebeskih sila bolji život za nas.
Nakon što je moj muž otišao, moja duša je postala prazna, a kuća napuštena. Čak mačka, koja je obično jurila kao meteor po stanu, samo pospano zijeva i pokušava da mi se popne u zagrljaj. Evo na čije bih se ruke oslonio...Imajte na umu da se vezne čestice nalaze na početku rečenice.
5. Oblici riječi
Komunikacija pomoću oblika riječi je da se u susjednim rečenicama ista riječ koristi u različitim
- ako ovo imenica - broj i padež
- Ako pridev - rod, broj i padež
- Ako zamjenica - rod, broj i padež zavisno od kategorije
- Ako glagol u licu (rod), broj, vrijeme
Glagoli i participi, glagoli i gerundi smatraju se različitim riječima.
Primjeri rečenica: Buka postepeno povećavao. Od ovoga raste buka Osjećao sam se nelagodno.
Poznavao sam svog sina kapetane. Sa sobom kapetane sudbina me nije spojila, ali znao sam da je to samo pitanje vremena.
Bilješka: u zadatku može stajati „oblici riječi“, a onda je to JEDNA riječ u različitim oblicima;
"oblici riječi" - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.
Posebna je poteškoća u razlici između oblika riječi i leksičkog ponavljanja.
Informacije za nastavnike.
Razmotrimo kao primjer najteži zadatak pravog Jedinstvenog državnog ispita 2016. Evo cijelog fragmenta objavljenog na web stranici FIPI u “Smjernicama za nastavnike (2016)”
Poteškoće u ispunjavanju zadatka 23 kod ispitanika izazivali su slučajevi u kojima je uslov zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U ovim slučajevima, prilikom analize jezičke građe, učenici treba da obrate pažnju na to da leksičko ponavljanje podrazumeva ponavljanje leksičke jedinice sa posebnim stilskim zadatkom.
Evo uslova zadatka 23 i fragmenta teksta jedne od verzija Jedinstvenog državnog ispita 2016:
„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je povezana s prethodnom koristeći leksičko ponavljanje. Napišite broj ove ponude."
Ispod je početak teksta datog na analizu.
- (7) Kakav si ti umetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, ekscentrično!
(8) Možda zato Berg nije bio dobar u pejzažima. (9) Više je volio portret, poster. (10) Pokušao je pronaći stil svog vremena, ali ti pokušaji su bili puni neuspjeha i nejasnoća.
(11) Jednog dana Berg je dobio pismo od umetnika Jarceva. (12) Pozvao ga je da dođe u Muromske šume, gdje je ljetovao.
(13) Avgust je bio vruć i bez vjetra. (14) Jarcev je živeo daleko od puste stanice, u šumi, na obali dubokog jezera sa crnom vodom. (15) Iznajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je do jezera odvezao šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i stidljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i nije ponio uljane boje sa sobom.
Propozicija 15 je povezana sa tvrdnjom 14 lična zamenica "on"(Yartsev).
Propozicija 16 je povezana sa tvrdnjom 15 oblici reči "šumar": predloški padežni oblik, kontroliran glagolom, i oblik bez prijedloga, kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje predmeta i značenje pripadnosti, a upotreba dotičnih oblika riječi ne nosi stilsko opterećenje.
Predlog 17 je u vezi sa rečenicom 16 od oblici reči (“na jezeru - do jezera”; "Berga - Berg").
Propozicija 18 povezana je sa prethodnim po lična zamjenica "on"(Berg).
Tačan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. Rečenica 10 teksta je povezana sa prethodnom (rečenica 9) koristeći leksičko ponavljanje (reč "on").
Treba napomenuti da ne postoji konsenzus među autorima raznih priručnika,Što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobama, brojevima) ili u istom. Autori knjiga izdavačke kuće “Nacionalno obrazovanje”, “Ispit”, “Legija” (autori Tsybulko I.P., Vasiljev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne daju ni jedan primjer u kojem riječi u raznim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.
Istovremeno, vrlo složeni slučajevi u kojima riječi u različitim padežima imaju isti oblik različito se tretiraju u priručnicima. Autor knjiga N. A. Senina to vidi kao oblik riječi. I.P. Tsybulko (na osnovu materijala iz knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me je zvalo riječ “more” ima različite padeže, ali u isto vrijeme nesumnjivo ima isti stilski zadatak o kojem piše I.P. Tsybulko. Ne upuštajući se u lingvističko rješenje ovog pitanja, iznijećemo stav RESHUEGE-a i dati preporuke.
1. Svi oblici koji se očigledno ne podudaraju su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istom jezičkom fenomenu kao u zadatku 24. A u 24, leksička ponavljanja su samo ponovljene riječi u istim oblicima.
2. U zadacima na RESHUEGE neće biti odgovarajućih obrazaca: ako to sami lingvisti ne mogu shvatiti, onda maturanti to ne mogu.
3. Ako na ispitu naiđete na zadatke sa sličnim poteškoćama, pogledaćemo ona dodatna sredstva komunikacije koja će vam pomoći da napravite izbor. Uostalom, sastavljači KIM-a mogu imati svoje, odvojeno mišljenje. Nažalost, ovo može biti slučaj.
23.3 Sintaktička sredstva.
Uvodne riječi
Komunikacija uz pomoć uvodnih riječi prati i nadopunjuje svaku drugu vezu, dodajući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.
Naravno, morate znati koje su riječi uvodne.
Unajmljen je. Nažalost, Anton je bio previše ambiciozan. S jedne strane, kompaniji su bili potrebni takvi pojedinci, s druge strane, nije bio inferioran nikome i ničemu, ako je nešto bilo, kako je rekao, ispod njegovog nivoa.
Navedimo primjere definicije sredstava komunikacije u kratkom tekstu.
(1) Mašu smo upoznali prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu insistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbližavanju, što me je donekle uznemirilo.
Utvrdimo kako su rečenice u ovom tekstu povezane.
Rečenica 2 je povezana sa rečenicom 1 pomoću lične zamenice ona, koji zamjenjuje ime Masha u rečenici 1.
Rečenica 3 je povezana sa rečenicom 2 koristeći oblike riječi ona nju: “ona” je oblik nominativnog padeža, “ona” je oblik genitiva.
Osim toga, rečenica 3 ima i druga sredstva komunikacije: to je veznik Isto, uvodna riječ činilo se, niz sinonimnih konstrukcija nisu insistirali na upoznavanju I nije pokušao da se približi.
Pročitajte odlomak iz recenzije. Ispituje jezičke karakteristike teksta. Neki termini korišteni u recenziji nedostaju. Popunite prazna polja brojevima koji odgovaraju broju pojma sa liste.
„Stvarajući sliku divnog učitelja, autor koristi sintaktička sredstva kao što su (A)_____ (u rečenicama 15, 29) i (B)_____ (na primjer, rečenice 13, 20), kao i tehniku kao ( B)_____ (u rečenicama 17, 22). Iskrenost i dubina osećanja koje je N. Gorlanova doživela kada je pročitala knjigu o Eleni Nikolajevni prikazana je uz pomoć tropa kao što je (G)_____ (prosvetljene, zahvalne suze u rečenici 10).“
Lista pojmova:
1) uporedni promet
3) uzvične rečenice
4) citiranje
5) retoričko pitanje
7) parcelacija
8) niz homogenih članova
9) hiperbola
Zapišite brojeve u svom odgovoru, slažući ih redoslijedom koji odgovara slovima:
| A | B | IN | G |
Objašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
Hajde da popunimo prazna mesta.
„Stvarajući sliku divnog učitelja, autor koristi sintaktička sredstva kao što su redovi homogenih članova(u rečenici 15 se uočavaju homogeni predikati i homogene dopune, u rečenici 29 koriste se homogene dopune) i uzvične rečenice(na primjer, rečenice 13, 20), kao i takva tehnika kao što je citat(u rečenicama 17, 22). Iskrenost i dubina osjećaja koje je N. Gorlanova doživjela kada je pročitala knjigu o Eleni Nikolajevni prikazana je uz pomoć takvog tropa kao što je epitet(prosvetljene, zahvalne suze u 10. rečenici).“
Odgovor: 8346.
Odgovor: 8346
Pravilo: Zadatak 26. Jezička izražajna sredstva
ANALIZA IZRAŽAVNIH SREDSTAVA.
Svrha zadatka je utvrditi sredstva izražavanja koja se koriste u recenziji uspostavljanjem korespondencije između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva sa definicijama. Poklapanja trebate pisati samo onim redoslijedom kojim se slova pojavljuju u tekstu. Ako ne znate šta se krije ispod određenog slova, morate staviti “0” umjesto ovog broja. Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.
Prilikom ispunjavanja zadatka 26, imajte na umu da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratite tekst i sa njim semantička i gramatička povezanost. Stoga analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatni trag: razni pridjevi ove ili one vrste, predikati u skladu s propustima itd. To će olakšati ispunjavanje zadatka i podijeliti listu pojmova u dvije grupe: prva uključuje pojmove na osnovu značenja riječi, druga - strukturu rečenice. Ovu podjelu možete izvršiti, znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike grupe: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; drugo, figure govora (neke od njih se nazivaju sintaktičkim).
26.1 TROPSKA RIJEČ ILI IZRAZ KOJI SE KORIŠĆUJE U ODNOSNOM ZNAČENJU ZA STVARANJE UMETNIČKE SLIKE I POSTIZANJE VEĆE IZRAŽAJNOSTI. Tropi uključuju tehnike kao što su epitet, poređenje, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbole i litote.
Napomena: U zadatku se obično navodi da su to STAZE.
U pregledu su primjeri tropa navedeni u zagradama, poput fraze.
1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava bitnu osobinu za dati kontekst u prikazanoj pojavi. Epitet se od jednostavne definicije razlikuje po umjetničkoj ekspresivnosti i slikovitosti. Epitet je zasnovan na skrivenom poređenju.
Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:
tužna siročeta zemlja(F.I. Tyutchev), siva magla, limunska svjetlost, tihi mir(I.A. Bunin).
Epiteti se takođe mogu izraziti:
-imenice, koji djeluju kao aplikacije ili predikati, dajući figurativnu karakteristiku subjekta: zimska čarobnica; majka je vlažna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo dadilja njegove duše(M. Gorki);
-prilozi, djelujući kao okolnosti: Na divljem sjeveru stoji sam...(M. Yu. Lermontov); Listovi su bili napeto rastegnut na vjetru (K. G. Paustovsky);
-participi: talasi jure grmi i iskri;
-zamjenice, izražavajući superlativan stepen određenog stanja ljudske duše:
Na kraju krajeva, bilo je tuča, da, kažu, i dalje koji! (M. Yu. Lermontov);
-participe i participalne fraze: Slavuji u vokabularu rumbling objaviti granice šuma (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu... hrtopisaca koji ne mogu dokazati gdje su jučer prenoćili i koji nemaju druge riječi u svom jeziku osim riječi ne sećajući se srodstva(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Poređenje je vizuelna tehnika zasnovana na poređenju jedne pojave ili pojma s drugim. Za razliku od metafore, poređenje je uvijek binarno: imenuje oba upoređena objekta (pojave, karakteristike, radnje).
Sela gore, nemaju zaštitu.
Sinovi otadžbine su poraženi od neprijatelja,
I sjaj poput vječnog meteora,
Igranje u oblacima plaši oko. (M. Yu. Lermontov)
Poređenja se izražavaju na različite načine:
Instrumentalni padežni oblik imenica:
Nightingale proletela je skitnica mladost,
Wave u lošem vremenu radost nestaje (A.V. Koltsov)
Komparativni oblik pridjeva ili priloga: Ove oči zelenije more i naše čemprese tamnije(A. Ahmatova);
Komparativne fraze s veznicima poput, kao, kao da, itd.:
Kao grabežljiva zvijer, skromnom prebivalištu
Pobjednik provaljuje bajonetima... (M. Yu. Lermontov);
Koristeći riječi sličan, sličan, ovo je:
U očima oprezne mačke
Slično tvoje oči (A. Ahmatova);
Korištenje komparativnih rečenica:
Zlatno lišće se kovitlalo
U ružičastoj vodi bare,
Kao lagano jato leptira
Leti bez daha ka zvezdi (S. A. Jesenjin)
3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u figurativnom značenju na osnovu sličnosti dvaju predmeta ili pojava iz nekog razloga. Za razliku od poređenja, koje sadrži i ono što se poredi i ono s čime se poredi, metafora sadrži samo drugo, što stvara kompaktnost i figurativnost u upotrebi reči. Metafora se može zasnivati na sličnosti objekata u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjećajima, itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, zid od vatre, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi i sl.
Sve metafore su podijeljene u dvije grupe:
1) opšti jezik(“izbrisan”): zlatne ruke, oluja u šoljici, planine koje se kreću, žice duše, ljubav je izbledela;
2) umjetnički(pojedinačni autorski, poetski):
I zvijezde blijede dijamantsko uzbuđenje
IN bezbolna prehlada zora (M. Vološin);
Prazno nebo prozirno staklo (A. Ahmatova);
I plave oči bez dna
Cvjetaju na dalekoj obali. (A. A. Blok)
Metafora se dešava ne samo samac: može se razviti u tekstu, formirajući čitave lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - pokrivajući, kao da prožima cijeli tekst. Ovo proširena, složena metafora, kompletna umjetnička slika.
4. Personifikacija- ovo je vrsta metafore zasnovana na prenošenju znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opisivanje prirode:
Kotrljajući se kroz uspavane doline, pospane magle su ležale, I samo se zvuk konjske skitnice gubi u daljini. Jesenji dan je izblijedio, problijedio, sa sklupčanim mirisnim lišćem, a napola uvenulo cvijeće uživa u snu bez snova.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimija(prevedeno s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na osnovu njihove blizine. Susjedstvo može biti manifestacija veze:
Između akcije i instrumenta akcije: Njihova sela i polja za nasilni prepad Osuđen je na mačeve i vatre(A.S. Puškin);
Između predmeta i materijala od kojeg je predmet napravljen: ... ili na srebru, jeo sam na zlatu(A. S. Gribojedov);
Između mjesta i ljudi na tom mjestu: Grad je bio bučan, zastave su pucketale, mokre ruže padale sa zdela cvećara... (Yu. K. Olesha)
6. Sinekdoha(u prijevodu s grčkog - korelacija) - ovo vrsta metonimije, na osnovu prenošenja značenja s jedne pojave na drugu na osnovu kvantitativnog odnosa između njih. Najčešće se prijenos događa:
Od manje do više: Ni ptica mu ne leti, A tigar ne dolazi... (A.S. Puškin);
Od dijela do cjeline: Brado, zašto još ćutiš?(A.P. Čehov)
7. Perifraza, ili perifraza(prevedeno s grčkog - opisni izraz) je fraza koja se koristi umjesto bilo koje riječi ili fraze. Na primjer, Petersburg u stihovima
A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Lepota i čudo punih zemalja", "Grad Petrov"; A. A. Blok u pjesmama M. I. Cvetaeve - "vitez bez prijekora", "plavooki snježni pjevač", "snježni labud", "svemoćni moje duše".
8.Hiperbola(prevedeno s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano preuveličavanje bilo kojeg atributa predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra(N.V. Gogolj)
I baš u tom trenutku na ulicama su bili kuriri, kuriri, kuriri... možete li zamisliti, trideset pet hiljada samo kuriri! (N.V. Gogolj).
9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenkost, umjerenost) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg atributa predmeta, pojave, radnje: Kakve male krave! postoji, zar ne, manje od glave igle.(I. A. Krilov)
I hodajući važno, u pristojnom smirenju, konja za uzdu vodi seljak u velikim čizmama, u kratkom kaputu, u velikim rukavicama... i od noktiju sebe!(N.A. Nekrasov)
10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je upotreba riječi ili iskaza u smislu suprotnom od direktnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza spoljašnje pozitivne ocene: Zašto, pametnjakoviću, ludiš, glava?(I. A. Krilov)
26.2 “NESPECIJALNA” LEKSIČKA VIZUATIVNA I IZRAŽAJNA JEZIČKA SREDSTVA
Napomena: U zadacima se ponekad navodi da je riječ o leksičkom uređaju. Tipično, u pregledu zadatka 24, primjer leksičkog sredstva je dat u zagradama, bilo kao pojedinačna riječ ili kao fraza u kojoj je jedna od riječi u kurzivu. Napomena: ovo su proizvodi koji su najčešće potrebni pronađi u zadatku 22!
11. Sinonimi, odnosno riječi istog dijela govora, različite po zvuku, ali identične ili slične po leksičkom značenju i koje se međusobno razlikuju bilo po nijansama značenja ili stilskoj obojenosti ( hrabro - hrabro, trči - žuri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu moć.
Sinonimi mogu biti kontekstualni.
12. Antonimi, odnosno riječi istog dijela govora, suprotnog značenja ( istina - laž, dobro - zlo, odvratno - divno), takođe imaju velike izražajne mogućnosti.
Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u datom kontekstu.
Laži se dešavaju dobro ili zlo,
Saosećajan ili nemilosrdan,
Laži se dešavaju spretan i nespretan,
Razborito i nepromišljeno,
Opojno i bez radosti.
13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičkog izražavanja
Frazeologizmi (frazeološki izrazi, idiomi), tj. fraze i rečenice reproducirane u gotovom obliku, u kojima integralno značenje dominira značenjima njihovih sastavnih komponenti i nije prost zbir takvih značenja ( upasti u nevolju, biti na sedmom nebu, kost svađe), imaju velike izražajne mogućnosti. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:
1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( mačka je plakala kao vjeverica u točku, Arijadnina nit, Damoklov mač, Ahilova peta);
2) klasifikacija mnogih od njih: a) u kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, tone u zaborav) ili redukovano (kolokvijalno, kolokvijalno: ko riba u vodi, ni sna ni duha, vodi za nos, zapjeni vrat, objesi usi); b) u kategoriju jezičkih sredstava sa pozitivnom emocionalno-ekspresivnom konotacijom ( skladištiti kao zenicu oka - trgovati.) ili s negativnom emocionalno-ekspresivnom obojenošću (bez kralj u glavi - neodobravan, mladunče - prezreno, bezvrijedno - prezreno.).
14. Stilski obojen vokabular
Da bi se pojačala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog vokabulara:
1) emocionalno-ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:
a) riječi s pozitivnom emotivno-ekspresivnom ocjenom: svečano, uzvišeno (uključujući i staroslavenizam): nadahnuće, budućnost, otadžbina, težnje, skriveno, nepokolebljivo; uzvišeno poetično: spokojno, blistavo, začarano, azurno; odobravajući: plemenit, izvanredan, nevjerovatan, hrabar; naklonosti: sunce, draga, kćer
b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: neodobravanje: spekulacije, prepirke, gluposti; odbacivanje: izskocica, prevarant; prezrivo: glupan, crammer, škrabanje; uvredljivo/
2) funkcionalno i stilski obojen vokabular, uključujući:
a) knjiga: naučna (izrazi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvještaj; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i poetski: azurno, oči, obrazi
b) kolokvijalni (svakodnevni): tata, dečko, hvalisavac, zdrav
15. Rečnik ograničene upotrebe
Da bi se povećala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti i sve kategorije vokabulara ograničene upotrebe, uključujući:
Dijalekatski vokabular (riječi koje koriste stanovnici određenog područja: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);
Kolokvijalni vokabular (riječi sa izraženom redukovanom stilskom konotacijom: poznato, grubo, odvratno, uvredljivo, smješteno na granici ili izvan književne norme: prosjak, pijanica, kreker, đubretar);
Stručni vokabular (reči koje se koriste u stručnom govoru i nisu uključene u sistem opšteg književnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru nastavnika);
Žargonski rečnik (reči karakteristične za omladinski sleng: zabava, ukrasi, cool; kompjuter: mozak - kompjuterska memorija, tastatura - tastatura; vojnik: demobilizacija, merica, parfem; kriminalni žargon: brate, malina);
Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su izašle iz upotrebe zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojar, opričnina, konjski konj; arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju objekte i pojmove za koje su se u jeziku pojavila nova imena: čelo - čelo, jedro - jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novinu: blog, slogan, tinejdžer).
26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILSKA SREDSTVA zasnovana na posebnim kombinacijama riječi koje izlaze iz okvira normalne praktične upotrebe, a usmjerene su na pojačavanje ekspresivnosti i figurativnosti teksta. Glavne figure govora su: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički priziv, ponavljanje, sintaktički paralelizam, poliunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je nivo rečenice ili nekoliko rečenica.
Napomena: U zadacima ne postoji jasan format definicije koji ukazuje na ova sredstva: nazivaju se sintaksičkim sredstvima, i tehnikom, i jednostavno sredstvom izražajnosti i figurom. U zadatku 24, figura je označena brojem rečenice date u zagradi.
16. Retoričko pitanje je figura koja sadrži izjavu u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor; ono se koristi za pojačavanje emocionalnosti, ekspresivnosti govora i za privlačenje pažnje čitatelja na određenu pojavu:
Zašto je pružio ruku beznačajnim klevetnicima, Zašto je povjerovao lažnim riječima i milovanju, Onaj koji je ljude shvatio od malih nogu?.. (M. Yu. Lermontov);
17. Retorički uzvik je figura koja sadrži izjavu u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushićenošću:
To je bilo u jutro naših godina - Oh srece! oh suze! O šumo! oh živote! oh sunce! O svježi duh breze. (A.K. Tolstoj);
Avaj! Ponosna zemlja se poklonila moći stranca. (M. Yu. Lermontov)
18. Retorička žalba- ovo je stilska figura koja se sastoji od naglašenog pozivanja nekome ili nečemu da se pojača ekspresivnost govora. Služi ne toliko da se imenuje adresat govora, koliko da se izrazi stav prema onome što je rečeno u tekstu. Retorički apeli mogu stvoriti svečanost i patoznost govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:
Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, kao i duša, nekontrolisan i večan (A.S. Puškin);
Oh, duboka noć! Oh, hladna jesen! Mute! (K. D. Balmont)
19. Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji od ponavljanja bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se privukla posebna pozornost na njih.
Vrste ponavljanja su anafora, epifora i podizanje.
Anafora(prevedeno s grčkog - uspon, uspon), ili jedinstvo početka, je ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku redaka, strofe ili rečenice:
Lazy maglovito podne diše,
Lazy reka se kotrlja.
I na ognjenom i čistom svodu
Oblaci se lijeno tope (F.I. Tjučev);
Epifora(prevedeno s grčkog - dodatak, završna rečenica tačke) je ponavljanje riječi ili grupa riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno - humano.
Šta je dan ili doba?
Prije onoga što je beskonačno?
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno - humano(A. A. Fet);
Dobili su veknu laganog hleba - radost!
Danas je film dobar u klubu - radost!
U knjižaru je doneseno dvotomno izdanje Paustovskog. radost!(A.I. Solženjicin)
Pokupiti- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenica, poetski stih) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:
Pao je na hladnom snegu,
Na hladnom snegu, kao bor,
Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelizam (sintaksički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje pored) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjednih rečenica, poetskih stihova, strofa, koje u korelaciji stvaraju jednu sliku:
sa strahom gledam u buducnost,
Sa čežnjom gledam na prošlost... (M. Yu. Lermontov);
Bio sam ti zvonka žica,
bio sam tvoje procvetelo prolece,
Ali ti nisi htela cveće
I nisi čuo reči? (K. D. Balmont)
Često se koristi antiteza: Šta traži u dalekoj zemlji? Šta je bacio u svoj rodni kraj?(M. Lermontov); Nije država za biznis, već je posao za državu (iz novina).
21. Inverzija(prevedeno s grčkog - preuređivanje, inverzija) je promjena uobičajenog redoslijeda riječi u rečenici kako bi se naglasio semantičko značenje bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), dajući frazi posebnu stilsku boju: svečano, visokozvučne ili, obrnuto, kolokvijalne, donekle smanjene karakteristike. Sljedeće kombinacije se smatraju obrnutim na ruskom:
Dogovorena definicija dolazi nakon definirane riječi: sjedim iza rešetaka dungeon dank(M. Yu. Lermontov); Ali kroz ovo more nije bilo vala; zagušljiv vazduh nije strujao: kuvalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);
Dodaci i okolnosti izražene imenicama dolaze ispred riječi na koju se odnose: Sati monotone borbe(monotoni udarac sata);
22.Parcelacija(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo koje se sastoji u podjeli jedne sintaksičke strukture rečenice na nekoliko intonacijskih i semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu gdje je rečenica podijeljena može se koristiti tačka, uzvičnik i upitnik, te trotočka. Ujutro, blistav kao udlaga. Strašno. Dugo. Ratnym. Streljački puk je poražen. Naš. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvensky); Zašto niko nije ogorčen? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnije oblasti društva! Uopšte se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Država treba da zapamti glavnu stvar: njeni građani nisu pojedinci. I ljudi. (iz novina)
23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure zasnovane na namjernom izostavljanju, ili, obrnuto, namjernom ponavljanju veznika. u prvom slučaju, kada se izostavljaju veznici, govor postaje zgusnut, kompaktan i dinamičan. Radnje i događaji koji su ovdje prikazani brzo, trenutno se odvijaju, zamjenjujući jedni druge:
Šveđanin, Rus - ubode, seče, posekotine.
Bubnjanje, škljocanje, mljevenje.
Grmljavina pušaka, gaženje, rzanje, stenjanje,
I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)
Kada više sindikata govor, naprotiv, usporava, pauze i ponavljani veznici ističu riječi, ekspresivno naglašavajući njihov semantički značaj:
Ali I unuk, I praunuk, I pra-praunuk
One rastu u meni dok ja rastem... (P.G. Antokolsky)
24. Period- duga, polinomska rečenica ili vrlo uobičajena prosta rečenica, koja se odlikuje cjelovitošću, jedinstvom teme i intonacijskom podjelom na dva dijela. U prvom dijelu dolazi do sintaktičkog ponavljanja iste vrste podređenih rečenica (ili članova rečenice) sa sve jačim intonacijom, zatim dolazi do značajne pauze koja ga razdvaja, a u drugom dijelu gdje se daje zaključak. , ton glasa se primjetno smanjuje. Ovaj intonacijski dizajn formira neku vrstu kruga:
Da sam htela da svoj život ograničim na kućni krug, / Kada mi je prijatna žreba naložila da budem otac, muž, / Da me porodična slika zaplenila makar na trenutak, onda je istina da ne bih traži drugu mladu osim tebe. (A.S. Puškin)
25.Antiteza ili opozicija(u prijevodu s grčkog - opozicija) je zaokret u kojem se suprotstavljeni pojmovi, pozicije, slike oštro suprotstavljaju. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - općelingvistički i kontekstualni:
Ti si bogat, ja sam jako siromašan, ti si prozaista, ja sam pjesnik(A.S. Puškin);
Juče sam te pogledao u oči,
A sada sve gleda postrance,
Juče sam sedeo pred pticama,
Sve ševe ovih dana su vrane!
Ja sam glup a ti si pametan
Živa, ali sam zapanjena.
O plač žena svih vremena:
"Draga moja, šta sam ti uradio?" (M. I. Cvetaeva)
26.Gradacija(u prijevodu s latinskog - postepeno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteta, metafora, poređenja) u redoslijedu jačanja (povećavanja) ili slabljenja (smanjivanja) neke karakteristike. Povećanje gradacije obično se koristi za poboljšanje slike, emocionalne ekspresivnosti i uticaja teksta:
Zvao sam te, ali nisi se osvrnuo, suze sam lio, ali nisi se snishodio(A. A. Blok);
Sjaje, gori, blista ogromne plave oči. (V. A. Soloukhin)
Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slika:
Donio je smrtnu smolu
Da, grana sa uvelim listovima. (A.S. Puškin)
27.Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovit-glup) je stilska figura u kojoj se kombiniraju obično nespojivi koncepti, obično kontradiktorni ( gorka radost, zvonka tišina i tako dalje.); istovremeno se dobija novo značenje, a govor dobija posebnu ekspresivnost: Od tog časa počelo je za Ilju slatka muka, lagano pečeći dušu (I. S. Šmeljev);
Jedi radosna melanholija u crvenom zore (S. A. Jesenjin);
Ali njihovu ružnu lepotu Ubrzo sam shvatio misteriju. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegorija– alegorija, prenošenje apstraktnog pojma kroz konkretnu sliku: Lisice i vukovi moraju pobijediti(lukavost, zloba, pohlepa).
29.Default- namjerni prekid izjave, prenoseći emociju govora i sugerirajući da će čitalac pogoditi ono što je bilo neizgovoreno: Ali ja sam htio... Možda ti...
Pored navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, testovi sadrže i sljedeće:
-uzvične rečenice;
- dijalog, skriveni dijalog;
-forma prezentacije pitanja i odgovora oblik prezentacije u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;
-redovi homogenih članova;
-citat;
-uvodne riječi i konstrukcije
-Nepotpune rečenice– rečenice u kojima nedostaje neki član koji je neophodan za kompletnost strukture i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti i kontekstualizirati.
Uključujući elipsu, odnosno izostavljanje predikata.
Ovi koncepti su obrađeni u školskom kursu sintakse. Vjerovatno se zato ova izražajna sredstva u recenzijama najčešće nazivaju sintaksičkim.