Vaspitač: Guseva A.P. MDOU br. 60 "proljeće"
Cilj: Učvršćivanje znanja, vještina i sposobnosti djece stečenih na časovima opismenjavanja.
Zadaci:
- Popravite sliku slova;
- Osposobiti djecu u sposobnosti da izvode zvučnu analizu riječi, dijele riječi na slogove, naglašavajući naglašeni slog;
- Pojasnite koncepte "zvuk" I "pismo" ;
- Nastavite učiti djecu da sastavljaju rečenice sa datom riječi, analiziraju ih, pišu grafičke bilješke za njih koristeći pravila pisanja;
- Ojačati sposobnost rada u svesci i na tabli;
- Razvijte sposobnost da slušate drugove i ne prekidate jedni druge.
Materijal za lekciju: kartica "Koje slovo gleda kroz prozor" ; dijagram riječi knjige; zagonetke; čips (crvena, zelena, plava); slova za formiranje riječi; štapići; sveske; jednostavne olovke.
Napredak lekcije:
P. Momci, kakvo ste danas raspoloženje?
D. Dobar, veseo, radostan...
B. Uhvatimo se za ruke i prenesite jedni drugima naše dobro raspoloženje.
Sva deca su se okupila u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvršće za ruke
I nasmiješimo se jedno drugom.
Poklonite svoje osmehe našim gostima.
Djeco, danas je naša grupa dobila zanimljivo pismo iz jedne divne, magične zemlje - Gramatike. Tu žive zvuci, slova, riječi. Stanovnici ove zemlje napisali su da žele pronaći prijatelje. Želite li ih upoznati?
P: U ovoj zemlji ćete naći zanimljive zadatke koje morate obaviti. Ako završite sve zadatke, čeka vas nagrada.
Pa, jeste li spremni da idete u zemlju Gramatike?
P: Imam magičnu olovku koja će nam pomoći da se nađemo u zemlji Gramatike. Zatvorimo oči. “Jedan, dva, tri, vodi nas u zemlju Gramatike!”
V. Evo nas u zemlji gramatike, sedite za stolove.
1. Dakle, prvi zadatak.
"Pogodi koje slovo gleda kroz prozor" .
Imenujte zvukove koje predstavljaju. Dobro urađeno!
2. Od pomiješanih slova potrebno je sastaviti riječ i napraviti zvučno-slovnu analizu.
K I A G N
1 3 5 4 2
Djeca poređaju slova po brojevima i dobiju knjigu riječi. Zatim prave dijagram riječi i provode zvučno-slovnu analizu. Djeca rade za stolovima, jedno za tablom.
R. Riječ knjiga ima dva sloga, naglašeni slog je prvi. Ova riječ ima pet glasova.
1. glas – k – kong., gl., tv., označen plavim kvadratom;
2. glas – n - harmonija, zvuk, meki, označen zelenim kvadratom;
3. glas - i - vl., ud., označen crvenim kvadratom;
4. glas – g - akc., zvuk, tv., označen plavim kvadratom;
5. glas – a - vl., nezvučan, označen je crvenim kvadratom.
3. Čas fizičkog vaspitanja: Igranje loptom "Reci obrnuto" .
4. P. Ljudi, koje je sada godišnje doba?
B. Osmislite rečenice sa riječju proljeće i zapišite ih grafički na komad papira.
Djeco, koja pravila treba da poštujemo?
D. Prvu riječ u rečenici pišemo velikim slovom, a na kraju rečenice stavljamo tačku, uzvičnik ili upitnik.
(Učitelj pita djecu koja je prva, druga, treća riječ u rečenici; koliko riječi imate u rečenici?)
5. Igra "Riječ se srušila" .
Reč se raspala
Kao sjeme u vrtnoj gredici.
Izmislite reči
Pomozite momci.
Djeca rade u parovima, praveći riječi i zvučni obrazac riječi od slova.
6. Gimnastika za oči.
7. Vježbajte u svesci "Lekcije pismenosti" . (Unesite slova).
8. P: Ja ću sada imenovati riječi, a vi koristite štapiće da rasporedite samo prva slova svake riječi: pijetao, kajsija, kopar, zec. Pročitajte koja je riječ izašla (PAUK).
9. Zagonetke.
V. Bravo momci! Odlično ste obavili sve zadatke i za to vam stanovnici čarobne zemlje Gramatike daju ova divna pisma.
Pa, naše uzbudljivo putovanje je završeno, vrijeme je da se vratimo u našu grupu.
Zatvori oci. “Jedan, dva, tri, vodite nas do naše grupe!”
Predstavljam sažetak direktnih edukativnih aktivnosti za djecu pripremne grupe u rubrici Pismenost. Ovaj sažetak će biti koristan za nastavnike pripremne grupe.
Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “fikcija”, “spoznaja”, “socijalizacija”, “zdravlje”.
Svrha lekcije: Objediniti znanja, vještine i sposobnosti u dijelu „Nastava pismenosti“.
Zadaci:
Obrazovni e: Provjera znanja, vještina i sposobnosti koje su djeca stekla, razvijena na časovima opismenjavanja;
Govor: Vježbati razlikovanje proučavanih glasova; vježbati zvučnu analizu riječi; konsolidovati sposobnost sastavljanja i analize dijagrama rečenica; utvrditi nivo savladavanja vještina čitanja; konsolidovati generalizirajuće koncepte; obogatiti dječiji vokabular;
edukativni: konsolidovati sposobnost rada u svesci i na tabli;
Obrazovni: Negujte sposobnost slušanja drugova, ne prekidajući jedni druge.
Demo materijal: kartice sa riječima: RAKETA, KOBRA, KOLOBOK, IVA, VEČERA; karton za fizičko vaspitanje.
Handout. „Slatkiš“ - poslastica sa čipsom (samoglasnički zvuk, naglašen, meki suglasnik, tvrdi suglasnik, zvučni suglasnik, nezvučni suglasnik, slog (naglašen, nenaglašen), kartice sa slikama soma, štuke, karasa, ajkule; olovke u boji, sveske ili prazne komade papira, koverte sa zverkačem jezika sa igrom „Izgubljeno pismo“;
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Ljudi, došli su nam gosti, mnogi gosti, pogledajte ih i pozdravite ih. Žele da vas vide, kakva ste vi pametna i pismena deca.
B. Sedi na tepih i sva tvoja pažnja je na meni.
P: Želim da vas pozovem da odete u zemlju Gramatike. A da biste tamo stigli, morate zapamtiti i ispričati sve što znate o glasovima, slovima, slogovima. Spreman?
P: Ko će mi reći koji su zvuci? Šta su oni? Odgovori djece. (samoglasnici i suglasnici: tvrdi i meki, zvučni i bezvučni).
P: Šta su slova? Po čemu se razlikuju od zvukova? Odgovori djece (čujemo i izgovaramo glasove, pišemo slova, vidimo ih itd.)
V. Bravo.
V. Evo nas u zemlji Gramatike. Stanovnici ove zemlje su vam pripremili poslastice, ali poslastice nisu jednostavne, idite do svojih stolova, uzmite komad slatkiša i odmotajte ga, vidite unutra čips, naizmjenično recite šta znate o ovom čipsu. Djeca otvaraju i govore glas samoglasnika, naglašeni zvuk, meki suglasnički zvuk, tvrdi suglasnički zvuk, zvučni suglasnički zvuk, bezvučni suglasnički zvuk, slog (naglašeni, nenaglašeni).
V. Bravo!
B. Molim vas, sedite za stolove. Ti i ja već znamo da se riječi sastoje od zvukova. Da li je moguće podijeliti riječ? Takvi zvučni dijelovi riječi nazivaju se slogovi. Da bi riječ zvučala ispravno, stavljamo...naglasak. Kako pravilno staviti naglasak? Odgovori djece (treba nazvati riječ i slog koji traje i koji će biti naglašen)
O: Evo zadatka koji su vam stanovnici ove zemlje pripremili - podelite reči na slogove i stavite naglasak. Nastavnik pokazuje uzorak. rijeka (rijeka)
(Djeca rade sve riječi na karticama, riječi su: som, štuka, karas, ajkula)
V. Bravo, momci! I, kako možete jednom riječju nazvati riječi na kojima ste radili (riba) Ko lovi ribu, kako se zove ova osoba? (ribar) Hajde da zapišemo ovu riječ i napravimo zvučnu analizu. Djeca rade za stolovima, jedno za tablom.
V. Pametne djevojke. Sada dođi do mene, da se igramo. Čas tjelesnog odgoja prema pjesmama I. Nikolaeviča
Na udici sjedi crv (djeca čuče)
Plaši ribu, pravi grimase. (artikulacijska gimnastika “Turska”)
Od toga - pola dana ribar
Ne mogu ništa uhvatiti. (djeca skaču)
Djeca sjedaju na tepih.
B. Obratite pažnju na tablu na kojoj je napisana reč, pročitajte je RAKETA. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (letjelica koja se kreće u svemiru).
Koja se životinja krije u ovoj riječi? Odgovori djece RAKA
COBRA. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (najveća zmija otrovnica na svijetu)
Kakvu zidnu lampu nosi kobra? Odgovori djece BRA
KOLOBOK. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (lik narodne bajke)
Koji dio lica osobe se krije u ovoj riječi? Odgovori djece
EDGE. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (ivica šume)
Koji artiljerijski komad je skriven na rubu šume? Odgovori djece TOP
VEČERA. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (večernja hrana)
Koje su se neotrovne zmije uvukle na večeru? Odgovori djece UZHI.
V. Bravo! Sada idite do stolova i uzmite kovertu u kojoj se nalazi neka poruka. Djeca čitaju.
Ježu treba buba za večeru.
V. Odlično. Reci mi šta si pročitao, kako se to zove? Odgovori djece Prijedlog.
P: Koliko reči ima u ovoj rečenici? Nacrtajmo dijagram za ovu rečenicu (jedno dijete ide do ploče, a ostala pišu na svojim papirićima).
Kako se piše prva riječ u rečenici? (Prva riječ u rečenici piše se velikim slovom). Šta dolazi na kraju rečenice? Odgovori djece (tačka) Koji znaci interpunkcije se stavljaju na kraj rečenice? (!?)
V. Bravo! Izađi mi. Hajde sada da zajedno izgovorimo ovu govornicu pravilno (tiho, mirno, brzo, glasno, a sada kao da je na kraju znak pitanja, radosno). Zatim, nastavnik pita djecu pojedinačno.
V. Bravo. Koji je zvuk ovde uobičajen? [F] šta možete reći o ovom zvuku. kakav je on? Odgovori djece (Složni, uvijek odlučni, glasni) Divno!
B. Sjednite za stolove. I za oproštaj, stanovnici ove divne zemlje pripremili su vam poslednji zadatak „Izgubljeno pismo“
V. Tako je naše putovanje kroz zemlju slova završeno. Bravo momci, uradili ste sve zadatke, šta smo danas radili na času? Koji vam se zadatak najviše dopao? Kako ćemo završiti naš čas?
Sažetak otvorenog časa o pripremi za obuku pismenosti
u pripremnoj školskoj grupi
Učitelj MKDOU IMRSK "Vrtić br. 42" str. Moskva
godina 2012
Sadržaj programa:
Upoznati djecu sa slovom “M” (velika i mala); ovladati metodama slogovnog čitanja;
Proširiti i sistematizirati znanje o prijedlozima; poboljšati sposobnost pisanja grafičke rečenice; vježbajte smišljanje rečenica sa datom riječi; konsolidirati sposobnost provođenja zvučne analize riječi;
Razvijati želju za sticanjem znanja i pripremama za školu.
Oprema:medvjed igračka sa rancem na leđima i teglom meda; kartice sa slikama samoglasnika A, O, U, Y, E; stalak sa slikama objekata koji počinju na slovo “M”; Demonstracijske i razdjelne kartice za sastavljanje dijagrama rečenica; demonstracije i kartice za razmjenu u crvenoj i plavoj boji za zvučnu analizu riječi; kartice sa slovima prikazanim na njima; Karirane bilježnice; jednostavne olovke prema broju djece.
Metodičke tehnike: objašnjenje, demonstracija, potkrepljenje, podsjetnik, igra, upotreba umjetničkih riječi, upute, generalizacije, ohrabrenje.
Pripremni radovi: učenje igre “On je krznen, veliki je...”; didaktička igra “Napravi rečenicu sa zadatom riječju”; gledanje abecede u slikama; zvučna analiza riječi; učenje časova fizičkog vaspitanja; štampanje poznatih slova u kariranim sveskama; igranje kockama sa slovima na njima; individualni rad na poboljšanju zvučne analize riječi.
Napredak lekcije.
1. Organizacioni momenat. Igra na otvorenom "On je krznen, veliki je..."
Deca izgovaraju reči: „On je krznen, velik je, zimi spava u jazbini, leti žvaće bobice, uzima divlji med od pčela,
Klifonoga zvijer, medvjed, može prijeteći da riče."
Čim su začuli “režanje” medvjeda, razbježali su se na svoja radna mjesta.
Vaspitač: „Oh, kakav si ti šaljivdžija, Mišutka! Sedite sa nama na časove, naučićete mnogo novih i zanimljivih stvari.”
Stavljam igračku medvjedića blizu table.
2. Rad sa prijedlogom.
Ljudi, šta medvjed radi kad vas uhvati? (Medvjed reži)
U redu. Rezultat je bila rečenica “Medvjed reži”.
Recite mi, koliko riječi ima u rečenici “Medvjed riče”?
Koja je prva riječ u rečenici" medvjed reži"?
Koja je druga riječ u rečenici "Mishka" reži»?
Hajde da napravimo dijagram ovog prijedloga.
Zapamtite i recite mi kako je svaka riječ u rečenici grafički označena? (svaka riječ u rečenici je označena linijom ____)
Koja je prva riječ u rečenici? (okomiti štap ____ stavlja se na početak reda)
Kako se označava posljednja riječ u rečenici?(.)
Izrađujemo dijagram rečenice „Medvjed reži“ pomoću kartica (kada sva djeca naprave dijagram rečenice na svojim radnim mjestima, pozivam jedno dijete da završi zadatak na platnu za slaganje).
Koliko ste kartica koristili?
Koju riječ predstavlja prva karta?
Koju riječ znači druga karta?
Smislite nove rečenice o Miški koje se sastoje od dvije riječi (dječji odgovori)
Sada kompliciram zadatak (stavio sam novu shemu). Pogledajte platno za slaganje.
Koliko riječi ima u ovoj rečenici?
Sastavljamo rečenicu od tri riječi (djeca daju svoje primjere)
Bravo, završili ste zadatak.
3. Zvučna analiza riječi.
Skrećem pažnju djece na Mišutku.
Naš medvjedić se potpuno smirio i više ne reži. Da bismo ga zaista usrećili, hajde da mu kažemo kojim zvukom počinje njegovo ime.
Tako je, sa zvukom M.
Mnoge riječi počinju ovim zvukom.
Zapamtite i imenujte riječi koje počinju glasom M (med, mlijeko, malina, muva, moljac, Moskva, mandarina, rudnik, mahovina, mart, metro...)
Koja je omiljena riječ sve djece na svijetu? Ko im je najbliža i najdraža osoba? (majka)
Slažem se s tobom. “Mama” je za nas najdragocjenija riječ.
Napravite zvučnu analizu riječi "majka". Da biste to učinili, na stolu imate plave i crvene karte.
Koji su zvukovi označeni plavom bojom?
Koji su zvukovi označeni crvenom bojom?
Dakle, krenimo sa zvučnom analizom riječi "majka".
Koliko glasova ima riječ "majka"?
Koje je boje prva karta?
Koji zvuk predstavlja?
Koje je boje druga karta?
Koji zvuk predstavlja? itd.
Ko ima karte istim redosledom kao deca koja su imenovala, podignite ruke.
Dobro urađeno.
A sada Mishutka najavljuje zabavnu pauzu.
Minut fizičkog vaspitanja.
Miška ima samoglasnike u rancu. Djeca prave pokrete uz muziku. Čim muzika prestane da svira, Miška iz ranca „vadi“ karticu sa pismom, a deca, prepoznavši pismo, recituju poznatu pesmu o tome.
A-A-A - I ja sam kod kuće.
U-U-U - mlijeko za nekoga.
O-O-O – jedenje sladoleda.
Y-Y-Y – čitali smo knjigu.
E-E-E - daj mi malo trave.
Igrali smo i sjeli na svoja mjesta.
4. Uvođenje slova "M". Čitanje. Rad sa kockama.
Djeca sa slovima koja predstavljaju koje smo zvukove svirali? (samoglasnici)
Koji još zvukovi postoje? (suglasnici)
Po čemu se glasovi samoglasnika razlikuju od suglasnika? (samoglasnici se pjevaju, izvlače, ali suglasnici se ne pjevaju)
Kojim zvukom počinje ime našeg gosta? (sa glasom M)
Kako izgovoriti glas M? (izgovara se usnama, naglo se formira barijera u ustima)
Koji je ovo zvuk? (suglasnik)
Tako je, glas M je suglasnik, ne možeš ga pjevati, reci ponovo M-M-M.
Glas M je označen slovom “M” (em). Pažljivo pogledajte kako izgleda slovo M.
O izgledu ovog pisma napisano je mnogo pjesama. Evo nekih od njih.
Štap i štapić
Između njih je kvačica
I to je svima jasno odjednom
Rezultat je slovo "M" (prikazujem ga na slici)
Sada, kada ste se upoznali sa slovom "M", možete čitati.
Otvorite radne sveske „Lekcije pismenosti“ na strani 4. Pažljivo pogledajte, slovo „M“ se kombinuje sa poznatim samoglasničkim slovima da formiraju slogove, čitajmo ih (deca čitaju slogove).
Sada radimo sa kockama.
Zapamtite, uradili ste analizu riječi "majka"
Napravite riječ "mama" od slova na kockama
Kada završe, djeca čitaju riječ "mama" koristeći svoje blokove.
5. Štampanje slova "M".
Učenje štampanja slova "M".
Pogledajte kako je napisano slovo "M". Postoji veliko i malo slovo.
Čemu služi veliko slovo? (iz njega se pišu imena, prezimena, imena životinja, imena gradova, a sa njim počinje i rečenica)
Malo slovo izgleda kao veliko slovo, samo manje.
Prvo ćemo naučiti da štampamo veliko slovo.
Visina velikog slova je dva kvadrata. Prvo, postavljamo okomiti štap dvije ćelije visoko, zatim, odstupajući udesno, dvije ćelije visoko, postavljamo drugi okomiti štap dvije ćelije visoko. Zatim pronađemo središte između donjih točaka nacrtanih linija i spojimo ih s gornjim krajevima.
Koraknuvši jednu ćeliju udesno od odštampanog slova, odštampajte sledeće slovo.
U jednu ćeliju se stavlja malo slovo.
Postavljamo vertikalni štap jednu ćeliju visoko, pored njega postavljamo drugi štap, a zatim, pronalazeći centar na donjoj liniji ćelije, povezujemo ga sa gornjim tačkama okomitih štapića, crtajući tzv. ”.
Spremite se za rad u svojim bilježnicama. Podsećam vas na pravilno držanje tokom pisanja.
Dječiji radovi u kariranim sveskama.
Nakon što djeca napišu dva reda, ponudite odmor.
Naši prsti su pisali
Naši prsti su umorni.
Malo ćemo se odmoriti
I počnimo ponovo da pišemo.
U trećem redu se izmjenjuju veliko i malo slovo.
Dobro urađeno. Uradio si dobar posao. Izdvajam djecu koja su zadatak obavila efikasnije.
6.Rezultat lekcije.
Ocjenjuje se rad djece.
Ali šta je to? Čini mi se da se naša Mišutka preselila. Nije bez razloga, možda ima neko iznenađenje za nas? (Pozivam jedno dete da vidim šta je Mišutka doneo u svom rancu)
Oh, to je med!
Hvala Mishutka. Kako je divno ovo slovo "M", ukusno i zdravo. Mišutka, svakako ćemo pojesti tvoj med.
rabljene knjige:
2. Radne sveske “Časovi pismenosti”.
3. „Uči igrajući“, Tumakova. "Mozaik-sinteza". 2006
OTVORENI ČAS O NASTAVI PISMENOSTI U PRIPREMNOJ GRUPI
MDOU "Sabarski vrtić "Duga"
Edukator: Gomzyakova L.A.
Cilj: konsolidacija znanja, vještina i sposobnosti učenika predviđenih "Programom obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" urednika M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Zadaci
: 1.fiksirati brojanje napred i obrnuto u okviru 10, 20;
2.poznavanje geometrijskih likova;
3.sposobnost poređenja brojeva; odrediti susjede broja, prethodni i sljedeći broj; rješavati matematičke zadatke u stihu; sastav brojeva od dva manja; orijentacija na komadu papira; sposobnost formiranja riječi od slogova; podijeliti riječi na slogove; odrediti naglašeni samoglasnik u riječi; izraditi prijedloge i dijagrame za njih; razviti sposobnost analize svog rada,
dati joj samopoštovanje.
Materijal za izdavanje i demonstraciju
: tri puta; siluete kamenja sa brojevima, kartice sa geometrijskim oblicima prema broju dece, kartice sa rečima za deljenje na slogove, olovke, listovi papira prema broju dece, slike za piramidu, pet žetona za svako dete, kapi sa slogovi, magneti u boji za zvučnu analizu riječi Učenik, sunce i oblaci prema broju djece za razmišljanje, prezentaciju.
Napredak lekcije. Org moment. Djeca u krugu:
“Sva djeca su se okupila u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
držimo se za ruke zajedno,
I hajde da se nasmešimo jedni drugima.”
I znate, ljudi, mislio sam da je naš život u vrtiću sličan putu kojim smo svi zajedno hodali šest godina. Naš put je popločan ciglama znanja. Jedna cigla nas je naučila da čitamo, druga da računamo, treća da sklapamo prijateljstva, četvrta da pevamo i igramo. I, putujući ovim magičnim putem, naučili smo da budemo prijatelji, da pomažemo jedni drugima, postali smo ljubazniji, pametniji i zreliji. Prođimo danas ponovo našim putem i prisjetimo se onoga što smo naučili u vrtiću, i da li smo spremni za još jednu čarobnu zemlju - Zemlja znanja?
Dragi momci! Predlažem da odete na put. Spreman si? Pred nama su tri puta. Pogledaj ih pažljivo. Ako krenete lijevo, ići ćete pravo do žaba u močvari. Ko želi da uđe u močvaru sa žabama? Ako krenete desno, ići ćete pravo do Baba Yage. Ovde na kraju staze, Baba Yozhka čeka u malteru. Ako krenete pravo, završit ćete u Zemlji znanja. Koji put da izaberemo? (Djeca razmišljaju i daju odgovore). Naravno, tako je, idemo pravo u Zemlju znanja. Ali ne možemo tako lako doći do Zemlje znanja, ali moramo završiti zadatke. Dakle, jeste li spremni?
Hajde da prvo saznamo čime ćemo putovati.
1.Grafički diktat .
3 ćelije desno, 2 gore, 6 desno, 2 dolje, 3 desno, 3 dolje, 2 lijevo, 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 4 lijevo, 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 2 lijevo, 3 gore . Šta se desilo, šta nedostaje, kako izgleda geometrijski oblici.
Idemo na put autom.
Station Mathematics
-Vidi, put ispred nas je posut kamenjem. (Poziva djecu na tablu sa siluetama kamenja). Da bismo prošli, moramo ih rastaviti. 2. Obraća se djeci jedno po jedno.
1. Uzmite kamenčić sa brojem koji označava broj iza broja 5;
2. Sa brojem koji označava broj ispred broja 9;
3. Sa brojem koji označava broj između brojeva 6 i 8;
4. Smanjite broj 10 za jedan i uzmite kamenčić sa brojem koji označava ovaj broj;
5. Povećajte broj 9 za jedan i uzmite kamenčić sa brojem koji predstavlja ovaj broj;
6. Uzmite kamenčić sa brojem koji označava susjeda broja 6 s lijeve strane.
Put nam je otvoren. Idemo dalje.
3. Sljedeći zadatak je za domišljatost:
« Tanja je išla u vrtić cele zime, proleća i leta, a Serjoža je čitavu godinu išao u vrtić. Ko je od njih provodio manje vremena u vrtiću? "(Tanja)
„Galja nije išla u vrtić pet dana, a Sereža nedelju dana nije išla u vrtić. Koje dijete najduže nije išlo u vrtić? (Serjoža)
Hvala ti! Dobro urađeno!
Zadatak 3: ubaciti brojeve koji nedostaju (Slajd).
1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20
20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.
(djeca završe zadatak)
Zadatak 4: pronaći i zasjeniti geometrijske oblike koji imaju uglove. Koje brojke su ostale? Zašto? Kako izgleda krug ili oval? Popunite ove stavke.
Zadatak 5 . Sljedeći zadatak na stanici za matematiku je popuniti prazne ćelije.(slajd 7).
Hvala svima! Nastavljamo naše putovanje.
Minut fizičkog vaspitanja
Ples "Bibika"
Station Grammar
Zadatak 9 (slajdovi sa dijagramima riječi)
Igra "Napravi riječi" - trebate smisliti riječi prema obrascu koji vidite na ekranu.
Sada obratite pažnju na ekran, još jedan dijagram, ko će prvi smisliti reč na osnovu toga?
Dobro urađeno! Približavamo se Zemlji Znanja. Ostalo je jako malo.
Zadatak 9: podijeliti riječi na slogove;
Dijete, plješćući rukama, izgovara riječi, dijeleći ih na slogove: šešir, svraka, čajnik, slika, auto, duga, malina.
Igra „Piramida. (Sjedi).
Morate napraviti piramidu od slika. Na vrhu piramide je riječ koja se sastoji od jednog sloga, na dnu od dva, a na dnu od tri sloga.
Igra se igra „Rasprskala se reč“. Djeca rješavaju zagonetku stavljajući slova na njihova mjesta:
KIZHYO….JEŽ) BELKH….(KRUH) BIRA (RIBA)
KUZH….(BUBA) TUAK (PATA) DAOV (VODA)
Zadatak br. 10 sastaviti rečenice prema dijagramu;
– Od čega se sastoje rečenice?
"SUNCE SIJA". "DEČAK HRANI PSA."
Odvojite onoliko čipsa koliko ima riječi u rečenici.
Došlo je proljeće.
Sasha crta prekrasan javorov list.
Djed je posadio repu.
Bravo momci, hajde da se igramo.
Igra "Tsapki"
Učitelj stoji sa ispruženom rukom, dlanom nadole. Djeca stavljaju kažiprst pod učiteljev dlan. Na posljednjoj riječi nastavnik zatvara dlan, a čiji je prst u rukama, odgovara na pitanje.
„Pod mojim krovom
Svi miševi su se okupili
Vjeverice, zečevi, lisice, dac. »
pitanja:
- Koji dan u nedelji dolazi posle četvrtka?
- Brojite od 8 do 13.
- Imenujte komšije broja 8.
- Navedite mjesec koji dolazi nakon marta.
- Brojite od 9 do 5.
- Navedite godišnja doba.
- Navedite prolećne mesece.
Imenujte dijelove dana.
- U kojoj državi živimo?
- Imenujte predsednika Rusije.
- Navedite slobodne dane.
Koje doba godine dolazi nakon proljeća?
Danas ste svi dobro radili, hvala, ponosan sam na vas! Danas ste svi bili pažljivi, snalažljivi i druželjubivi. Kako će se svako od vas zvati kada krene u školu? Student. (Analiza zvuka sa obojenim čipovima).
Ali prvo zapamtite i recite:
Koji zvuci postoje? (samoglasnici i suglasnici)
Koji suglasnici mogu postojati? (tvrdo i meko, glasno i bezglasno)
Koju boju koristimo za označavanje samoglasnika? (crveno)
Koju boju koristimo za označavanje tvrdih suglasnika? (plavo).
Koju boju koristimo za označavanje mekih suglasnika? (zeleno).
-Gde smo došli? (Učitelj naizmjence otvara slova pričvršćena na magnetnu ploču, a djeca čitaju riječ) Zemlja znanja.
Ovo je, momci, kraj našeg putovanja. Mislite li da ste spremni zakoračiti sa našeg puta na stepenice škole? (da)
Sada ocijenite svoj rad na času. Ako ste dobro raspoloženi, zanima vas je lekcija, sve vam je pošlo za rukom, onda uzmite cvijeće, a ako ste se osjećali neugodno, nešto vam nije išlo, onda “kapljice”.
Nadezhda Moskaluk
Sažetak otvorenog časa o podučavanju pismenosti u pripremnoj grupi
: "Cvjetik-Semitsvetik"
MKOU "Srednja škola Pavlovskaja" (predškolsko odjeljenje) Sažetak časa za pripremnu školsku grupu"Cvijet sa sedam cvjetova"
Pripremljeno: nastavnik Moskaluk N.V. 2015.
Sažetak GCD-a o podučavanju pismenosti u pripremnoj školskoj grupi TEMA: "Cvjetik-Semitsvetik"
Dob: školske pripremne grupe.
Integracija obrazovnih regioni: socijalno – komunikativni, kognitivni razvoj, razvoj govora, fizički razvoj.
Zadaci:
Obrazovni:
1. Naučite djecu da vrše zvučnu analizu riječi, razlikuju glasove (suglasnici i samoglasnici)
2. Poboljšati fonemski sluha: naučiti izdvojiti glas u riječi, odrediti njegovo mjesto u riječi.
3. Vježbajte pisanje rečenica i sposobnost sastavljanja nacrta rečenice.
4. Razvijati sposobnost podjele riječi na slogove.
Obrazovanje:
1. Razviti sposobnost pažljivog slušanja i praćenja uputstava nastavnika.
2. Nastavite da razvijate sposobnost da branite svoju tačku gledišta.
3. Izgradite osjećaj drugarstva.
Demo materijal: cvijet sa sedam latica, koverta sa pismom.
kartice sa slikama.
Handout: krugovi u boji (crvena, plava); kartice sa brojevima 1,2,3,4; trakasti dijagrami za pisanje prijedloga.
Organizacija djece: u krugu, za stolovima;
Preliminarni rad: igra za razvijanje slušne pažnje "Zapamti, ponovi"; sastavljanje rečenica od datih riječi; izrada dijagrama sastavljenih rečenica, zvučna analiza riječi.
Struktura:
1. Organizacioni momenat – 1 zadatak "Pogodi zagonetku i opiši je"
2. Radite na temi casovi: - 2. zadatak
3 zadatak
4 FIZIČKA MINUTA - 5 zadatak "Pronađi zvuk"
6 zadatak "Kuće zvuka igre".
Zadatak 7
3. Sažetak casovi. Pokret:
Educator. Momci, dođite kod mene. Reci mi kakvo si danas raspoloženje?
Djeca. Dobro, radosno, veselo.
Educator. Nevjerovatno! Uhvatimo se za ruke i prenesimo svoje dobro raspoloženje jedni drugima. (Djeca stanu u krug).
Sva djeca su se okupila u krug.
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvršće za ruke
I nasmiješimo se jedno drugom.
Educator. Ljudi, jutros u grupa Otkrila sam tako divan cvijet, sa sedam cvjetova. I na njemu je zakačeno pismo. Ne bih čitao bez tebe. Predlažem da otvorite kovertu i pročitate pismo, u slučaju da je za nas. Slažeš li se?
(Učitelj otvara kovertu, vadi pismo, čita: “Dragi momci, uskoro idete u školu, pa treba da znate i umijete mnogo. Šaljem ti svoj čarobni cvijet sa zadacima - zagonetkama. Ako završite sve moje zadatke, to znači da ste spremni za školu. Onda vam unapred čestitam. A ako vam se neki zadaci čine veoma teškim, a teško ih izvršavate, onda to takođe nije problem. Još imate vremena prije početka škole i imat ćete vremena za učenje. Želim vam puno sreće! Dobro jutro! Mudra sova.) Odgajatelj. Pa, hajde da pokušamo da završimo ove zadatke? (da). A ujedno ćemo gostima pokazati šta smo naučili, a saznaćemo i šta još vrijedi naučiti prije polaska u školu, kako bi i nastavnici i roditelji bili ponosni na nas.
Pa kakva latica prvo ćemo otvoriti, bebino ime?
Odgovori djece.
1 Zadatak "Pogodi zagonetku i opiši je"
Otvaram svoje pupoljke
u zeleno lišće.
Oblačim drveće
zalivam useve,
Pun pokreta
moje ime je... Edukator: Dobro urađeno! Ljudi, recite mi kako je proleće?
Djeca: toplo, sunčano, hladno, rano, dugo očekivano, kišno, bučno, zeleno, vjetrovito, zadatak 2 “Napravite prijedlog na osnovu slike”
Educator: Ljudi, pogledajte tablu. (Na tabli je slika "proljeće"). Djeca sastavljaju rečenice o proljeću i određuju broj riječi u rečenici.
Na vašim stolovima su pruge sa uzorkom. Od njih biste trebali postaviti dijagram prijedlozi:
1. Stiglo je dugo očekivano proljeće.
2. Djeca su otišla u šetnju parkom.
(Djeca postavljaju dijagrame rečenica. Zatim provjeravamo na tabli)
Educator: Bravo i ovaj zadatak si završio. Educator: Ispravno ste okarakterizirali proljeće i izvršili drugi zadatak Mudre sove.
Educator: koju laticu sa zadatkom ćemo otvoren?
3 zadatak "Pogodi zagonetku i uradi zvučnu analizu za riječ - odgovor" Potoci brže teku, sunce toplije sija, vrabac se raduje vremenu - došao nam je u posetu na mesec dana... (MART)
Educator: Bravo, pogodili ste zagonetku. Hajde sada da uradimo zvučnu analizu reči "MART". Da biste to učinili, na stolu imate plave i crvene krugove.
Koji su zvukovi označeni plavom bojom?
Koji su zvukovi označeni crvenom bojom?
Koliko glasova ima u jednoj riječi "MART"?
Koje je boje prvi krug? Dakle, počnimo sa zvučnom analizom riječi "MART".
Djeca izvode slične radnje s drugim zvukovima i pred sobom postavljaju zvučni zapis za riječ marš. Jedno dijete radi za tablom.
Educator: Koliko glasova ima u ovoj riječi? Koliko samoglasnika? Slažeš li se?
Ko ima krugove istim redosledom kao što su deca imenovala, podignite ruke. Dobro urađeno! I ovaj ste zadatak završili, a sada idemo na tjelesni odgoj
4. Minut fizičkog vaspitanja:
Otkinemo sljedeću laticu, a evo i ovo vježbe:
Zadatak 5 "Kuće zvuka igre". Educator: Ljudi, sad ćemo da sviramo Sound Houses. Na vašim stolovima su kuće sa prozorima. Koliko prozora ima u kući, toliko je zvukova u jednoj riječi. Od dvije slike trebate odabrati onu koja odgovara vašoj kući. (svaka ima kućicu i dvije karte). Bravo, obavili ste ovaj zadatak.
Educator. Otkidamo sljedeću laticu. Poslušajte zadatak. 6 zadatak “Podijelite riječi na slogove i odredite njihov broj”.
Educator. Na stolovima imate znakove sa brojevima 1,2,3,4. Sada ću pokazati slike. Vaš zadatak je da imenujete riječ i odredite koliko slogova ima u ovoj riječi. Ako ima 1 slog, podižete znak sa brojem 1, ako ima 2 sloga, podižete znak sa brojem 2, a ako ima 3 sloga, podižete znak sa brojem 3, 4 sloga, sa broj 4. Da li je zadatak jasan? Počnimo.
Učitelj pokazuje slike (duga, ruža, mak, ledenice, maslačak, vrba, točak) a djeca određuju broj slogova i podižu kartice.
Educator. Dobro urađeno. Tako je.
7 Zadatak "Gdje je skriven zvuk?"
Pogodite šta, momci?
Moje teške zagonetke.
I onda odredi
Gdje zvuči uživo?
Educator. Ti i ja moramo pogoditi zagonetke Mudre sove i odrediti gdje živi u ovim zagonetkama zvuk: na početku, u sredini ili na kraju riječi. Spreman? Hajde da počnemo.
Učitelj čita zagonetke. Djeca rješavaju zagonetke.
Prvi koji je izašao iz zemlje
Na otopljenom komadu.
Ne boji se mraza
Čak i ako je mali.
(Snowdrop) Educator. Gdje živi glas [n] u ovoj riječi?
Djeca. Usred riječi.
U plavoj košulji
Prolazi po dnu jaruge.
(Potok) Educator. Gdje živi glas [r] u ovoj riječi?
Djeca. Na početku riječi.
Domjenak u kući čvorka
Beskrajno se raduje.
Tako da ptica rugalica živi sa nama,
Mi smo to napravili.
(kućica za ptice)
Educator. Gdje živi glas [s] u ovoj riječi?
Djeca. Na početku riječi.
Ovdje je nečija kuća na grani
U njemu nema vrata ni prozora,
Ali pilićima je toplo da tamo žive.
Ovo je ime kuće.
(gnijezdo) Educator. Gdje živi glas [o] u ovoj riječi?
Djeca. Na kraju riječi.
Educator. Bravo, i svi ste odlično obavili ovaj zadatak.
Educator. Bravo, momci, ispunili ste sve zadatke, a o našim postignućima možemo sa sigurnošću pisati u pismu Mudroj Sovi.
Reci mi da li ti se dopao naš klasa? Koji je zadatak po vašem mišljenju bio najlakši? Koji je najteži?