Individualni plan rada za nastavnika, metodička izrada na temu. Individualni plan rada nastavnika Kako popuniti individualni plan nastavnika

№
№

Plan događaja

Okvirni period implementacije (godina)

Napredna obuka i stručna prekvalifikacija

Proučavanje nastavne i metodičke literature na globalnoj mreži, u stručnim novinama i časopisima

Pohađanje kurseva profesionalne prekvalifikacije

Sertifikacija za najvišu kategoriju kvalifikacija

Proučavanje upotrebe novih obrazovnih tehnologija u radu vodećih nastavnika škole, okruga, republike, u oblasti obuke i obrazovanja.

Učešće na stručnim skupovima nastavnog osoblja škola u regionu i republici

Upotreba savremenih obrazovnih tehnologija

Korištenje interneta u učionici.

Redovno

Priprema multimedijalnih prezentacija za nastavu i vannastavne aktivnosti

Redovno

Široka upotreba računarskih tehnologija u nastavi matematike i fizike

Redovno

Održavanje seminara na ovu temu

Testiranje na Internetu.

Sistematski

Provođenje detaljnih dugoročnih eksperimenata korištenjem pedagoških dijagnostičkih alata, izvođenje presjeka korištenjem upitnika, testova, pedagoških zapažanja u početnoj i završnoj fazi eksperimenta o uvođenju inovativnih obrazovnih tehnologija:

1) blok-modularni sistem za nastavu matematike i fizike korišćenjem referentnih šema;

2) Učenje zasnovano na problemu

3) Tehnologija diferenciranog učenja

4) Tehnologije koje štede zdravlje

5) Tehnologije za učenje usmjereno na studenta

6) Informaciono-komunikacione tehnologije

7) Test tehnologije

Izvođenje eksperimentalne nastave.

Prema planu Moskovske oblasti

Primena dobijenih rezultata u nastavnu praksu.

Učešće na takmičenjima profesionalnih vještina

Učešće na stručnim takmičenjima na okružnom i republičkom nivou:

“Najbolja lekcija koristeći IKT”

Učitelj godine

"Najbolja učionica"

"Moderna lekcija"

Učešće u testiranju CFU

Godišnje

Učešće na regionalnim olimpijadama iz ove oblasti

Godišnje

Generalizacija i širenje vlastitog nastavnog iskustva

Razgovor sa kolegama u razredima, RMS-u, nastavničkom vijeću, konferencijama:

“Tehnologija za pripremu učenika za Jedinstveni državni ispit iz matematike i fizike”

“Upotreba elektronskih medija u nastavi matematike i fizike”;

“Elementi blok-modularne tehnologije u nastavi matematike i fizike”

“Elementi projektnih aktivnosti u nastavi matematike i fizike”

6) “Primjena COR-a u nastavi matematike i fizike”

Održavanje seminara obuke, majstorske klase o uvođenju novih obrazovnih tehnologija sa predmetnim nastavnicima okruga RMO Mamadysh

Izvođenje kreativnog izvještaja na času ŠMO i RMO za nastavnike matematike i fizike"

Stručne publikacije, brošure, e-lekcija

sistematski

Izrada vlastite web stranice i postavljanje informacija o realizaciji programa samoobrazovanja

Rad sa učenicima na času i van nastave

Unaprijediti sistem pripreme studenata za ispite u vidu Jedinstvenog državnog ispita i državnog ispita.

Sistematski dopunjavati fascikle sa rezultatima rada na temu samoobrazovanja

Stvoriti uslove za učešće posebno darovite djece na olimpijadi na daljinu i međunarodnoj igri Kengur.

Ostvariti aktivno i efektivno učešće učenika na svim kreativnim takmičenjima i olimpijadama iz predmeta na okružnom i republičkom nivou.

Uključiti više studenata u istraživačke aktivnosti radi učešća na regionalnim i republičkim naučnim i praktičnim konferencijama.

Unaprijediti rad sa studentima u predstručnom osposobljavanju.

Praćenje samorazvoja učenika

godišnje

Ispitivanje učenika i roditelja kako bi se utvrdilo korištenje novih obrazovnih tehnologija

Tehnološki institut - ogranak Federalne državne budžetske obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja "Uljanovska državna poljoprivredna akademija"

Instrukcije

o formiranju individualnog plana nastavnika

Dimitrovgrad – 2011

OPĆE ODREDBE

Za zaposlene u obrazovnim ustanovama visokog i dodatnog stručnog obrazovanja koji se bave nastavnom djelatnošću utvrđuje se skraćeno radno vrijeme od najviše 36 sati sedmično, u okviru kojeg nastavnici obavljaju nastavno-obrazovni, obrazovno-metodički, organizaciono-metodički, istraživački, obrazovno-vaspitni rad. i usavršavanje, planirano u satima.

Nastavno opterećenje granskog nastavnog osoblja za programe visokog stručnog obrazovanja utvrđuje se u zavisnosti od stručne spreme i profila odsjeka u iznosu do 900 sati po akademskoj godini.

Obim različitih vrsta poslova koje obavlja svaki nastavnik utvrđuje se u zavisnosti od prirode studentske populacije, potrebe njenog učešća u obrazovnom, naučnom, metodičkom i obrazovnom radu, kao i vodeći računa o individualnim sposobnostima nastavnika. najefikasnije obavljanje ove ili one vrste posla.

Glavni dokument koji definiše obim i vrste rada svakog nastavnika je individualni plan, sastavljen za tekuću akademsku godinu, u koji su uključeni planirani obrazovni, nastavno-metodički, organizaciono-metodički, istraživački i obrazovni rad i usavršavanje.

Individualni planovi se odobravaju prije početka školske godine. Obim svih vrsta rada nastavnika planiran je strogo u skladu sa vremenskim standardima odobrenim u branši.

Individualni planovi nastavnika i izvještaji o njihovoj realizaciji razmatraju se na sjednici katedre i odobravaju ih zamjenik direktora za nastavni rad. Tokom godine moguće je izvršiti izmjene individualnog plana zbog potreba proizvodnje.

Sve vrste poslova na individualnom planu određuju se navođenjem intenziteta rada u satima. Važno je da sve vrste poslova budu jasno formulisane, da imaju obrazac za izveštavanje i rokove.

Individualni plan se izrađuje na standardnom obrascu u tri primjerka. Jedan primjerak čuva se u obrazovnom odjeljenju univerziteta, drugi na katedri, a treći kod nastavnika.

Na osnovu rezultata rada po individualnom planu, svaki nastavnik se javlja na sednici katedre 2 puta godišnje - na kraju jesenjeg i proljetnog semestra. Zaključak odsjeka o radu nastavnika bilježi se u zapisnik sa sjednice katedre i u njegovom individualnom planu, koji se čuva u odjeljenju.

Nastavnik je odgovoran za tačnost informacija, održavanje i blagovremeno izvršenje individualnog plana.

STRUKTURA INDIVIDUALNOG NASTAVNOG PLANA

Glavni planski dokument svakog nastavnika, kojim se utvrđuju sve vrste njegovih aktivnosti za školsku godinu, je individualni plan rada.

Individualni plan nastavnika sastoji se od dva glavna dijela:

1 – prva polovina dana – obuhvata nastavni rad nastavnika u prvom i drugom semestru (prema nastavnom opterećenju);

2 - druga polovina dana - obuhvata obrazovno-metodološki, organizaciono-metodološki, naučno-istraživački i obrazovni rad, usavršavanje i druge vrste rada.

Ukupno opterećenje nastave za stopu 1.0 je 1540 sati.

Godišnja norma nastavnog opterećenja za prvu polovinu nastavnikovog dana je 900 sati. Odlukom akademskog vijeća može se smanjiti za dekane, zamjenike dekana, predsjednike metodičkih vijeća fakulteta, administrativne radnike, šefove odjela za istraživačko-razvojni rad.

Obračun druge polovine učiteljskog dana vrši se prema formuli:

Ukupno opterećenje - opterećenje učenja po stopi = popodnevno opterećenje.

Na primjer: 1540 sati – 900 sati = 640 sati

Ako je nastavno opterećenje veće ili manje od jedne stope, računamo prema datom primjeru:

1.Izračunajte zauzeti dio opklade: 1200/900=1,3

2. Izračunavamo ukupno opterećenje na osnovu stope 1.3: 1540*1.3=2002 sati.

3. Računamo drugu polovinu dana: = 802 sata.

Raspoređujemo 802 sata po vrsti posla na osnovu vremenskih standarda.

Ako je, prema nalogu, norma nastavnog opterećenja manja od prosjeka za univerzitete, obračun se zasniva na ovoj normi. Planirajte razliku u satima učenja u popodnevnim satima za posao koji je izazvao promjenu.

Na primjer: dekanovo nastavno opterećenje je 650 sati. Razlika u odnosu na prosjek je 250 sati. Zakažite ove sate popodne za rukovodstvo fakulteta.

KARAKTERISTIKE SEKCIJA

INDIVIDUALNI PLAN NASTAVNIKA

Individualni plan sadrži sljedeće dijelove:

1. Prva polovina dana:

1.1. nastavni rad prvog semestra;

1.2. nastavnog rada drugog semestra.

2. Popodne:

2.1.obrazovno-metodički rad

2.2. organizaciono-metodološki rad

2.3. istraživački rad

2.4. vaspitno-obrazovni rad sa učenicima

2.5. obuku

2.6. druge vrste poslova.

Prvi dio individualnog plana “Studijski rad”(tač. 1.1. i 1.2.) je kartica obrazovnih zadataka za pola godine. Popunjava se strogo u skladu sa nastavnim opterećenjem nastavnika tako što se dijeli na 1. i 2. semestar u skladu sa planom rada i rasporedom obrazovnog procesa.

Sekcija “Nastavno-metodički rad”(tačka 2.1) obuhvata aktivnosti u cilju unapređenja oblika i kvaliteta obrazovnog procesa, metodičko-metodičke podrške obrazovnom procesu (priprema nastavnih sredstava i drugih vrsta metodičkih dorada za kandidate, studente, studente, priprema edukativnog vizuelnog pomagala, izrada novih i modernizacija postojećih laboratorijskih radova, štandova i sl.). Obavezno je da svaki nastavnik u rubriku „Nastavno-metodički rad“ uključi razvoj ili implementaciju interaktivnih nastavnih metoda, elektronskih udžbenika (u skladu sa ugovorima o radu, opisima poslova).

Ovaj odjeljak može uključivati ​​sljedeće vrste poslova:

Tabela 1 - Standardizacija nastavnog i metodičkog rada nastavnika u satima

Dio individualnog plana “Organizacioni i metodološki rad”(tačka 2.2) obuhvata aktivnosti karijernog vođenja mladih, rad u komisiji za izbor, učešće na metodičkim seminarima, metodološkim vijećima, fakultetskim vijećima i univerzitetu u cjelini. Sljedeće vrste poslova mogu biti uključene u ovaj odjeljak:

Tabela 2 – Standardizacija organizaciono-metodičkog rada nastavnika u satima

Sekcija individualnog plana „Naučno-istraživački rad”(klauzula 2.3) moraju planirati svi nastavnici bez izuzetka. Ukazuje se na temu rada, rokove za završetak cjelokupnog posla ili pojedinih njegovih dijelova, te konkretne rezultate postignute u toku godine. Ovaj odjeljak može uključivati:

Tabela 3 – Standardizacija istraživačkog rada nastavnika u satima

Sekcija „Obrazovno-obrazovni rad sa učenicima“(tačka 2.4) obuhvata rad nastavnika kao kustosa grupa, učešće u radu obrazovnih komisija fakulteta i dr.:

Tabela 4 – Standardizacija vaspitno-obrazovnog rada sa učenicima u satima

Sekcija "Napredna obuka"(tačka 2.5) obuhvata stručno usavršavanje nastavnika planirano za tekuću akademsku godinu, uključujući:

Tabela 5 – Standardizacija za usavršavanje nastavnika u satima

Odjeljak "Ostale vrste poslova"(klauzula 2.6) uključuje one vrste poslova nastavnika koji nisu bili obuhvaćeni prethodnim odjeljcima individualnog plana (na primjer, ispunjavanje zadataka organa vlasti i upravljanja; rad u vezi sa organizacijom aktivnosti univerziteta u cjelini , itd.)

Pored navedenih oglednih vrsta rada, koje nastavnik može odraziti u jednom ili drugom dijelu individualnog plana, svaki nastavnik ima pravo uključiti i druge vrste poslova koje nisu predviđene ovim metodološkim preporukama i vremenskim standardima odobrenim u podružnice, u dogovoru sa šefom odjeljenja i nastavno – metodičkim odjeljenjem podružnice.

DRŽAVNA BUDŽETSKA STRUČNA OBRAZOVNA USTANOVA

"TEHNOLOŠKA TEHNOLOŠKA TEHNOLOŠKA TEHNIKA SEBRJAKOVSKI"

"ODOBRENO."

Zamjenik direktora za SD

T.Yu. Popova

"____" ______________2016

INDIVIDUALNI PLAN

RAD NASTAVNIKA

za školsku 2016/2017

Prezime Prokina

Ime Elena

Patronim Aleksandrovna

Predmetna komisija OGSE

I sem. _588_____

P sem. _524____

Razmatrano na sjednici predmetno-ciklusne komisije

________________________________________________

Protokol br. ____ od „____“___________2016

Predsjedavajući:___________(puno ime)__________

I. Obrazovno-metodički rad

P. Karijerno vođenje

III. Vaspitno-obrazovni rad

IV. Trening

Ministarstvo obrazovanja Republike Baškortostan

Državna obrazovna ustanova srednjeg specijalnog obrazovanja "Baymak Agricultural College"

"ODOBRENO"

Zamjenik direktora za nastavne poslove

_________(Vasilieva V.V.)

"______" ________________2011

P L A N

radi kao nastavnik prirodno-matematičkih disciplina

Musina Zh.M.

za školsku 2011-2012

Odobreno na sastanku ciklusne komisije

Predsednik Centralnog komiteta opšteobrazovnih disciplina

_____________ (Musina Ž.M.)

(potpis)

Odjeljak I. Rad učionice (laboratorije)

Odjeljak II. Unapređenje nastavničkih kvalifikacija.

Odjeljak III. Vannastavni rad.

Aneks 1. Pedagoške tehnologije koje koristi nastavnik disciplina „Informatika“ i „Informacione tehnologije u profesionalnoj delatnosti“ Musina Ž.M.

Odjeljak I. Rad učionice (laboratorije))

(organizacijski rad i materijalna podrška)

Odjeljak II. Unapređenje nastavničkih kvalifikacija.

(izučavanje naprednih metoda, netradicionalnih oblika, praksa u proizvodnji, pohađanje nastave i obuka na FPK kursevima, kursevima za korisnike računara itd.)

Odjeljak III. Vannastavni rad.

(karijerno vođenje, rad u klubu, eksperimentalni i istraživački rad, itd.)

Odjeljak IV. Vaspitno-obrazovni rad.

Odjeljak V. Naučno-metodički rad nastavnika

Odjeljak VI. Inovativne (istraživačke, eksperimentalne) aktivnosti

Odjeljak VII. Metodički rad

(metodološke izrade, uputstva, preporuke, poruke, otvorene lekcije, itd.)

Aneks 1

Tema samoobrazovanja za nastavnika disciplina „Informatika” i „Informacione tehnologije u profesionalnoj delatnosti” Musina Ž.M. : „Formiranje informatičke pismenosti učenika kao sastavni uslov za kvalitetnu obuku budućeg specijaliste“

Primijenjene pedagoške tehnologijenastavnik disciplina „Informatika“ i „Informacione tehnologije u stručnoj delatnosti“ Musina Ž.M.:Kompjuterske (nove informacije) nastavne tehnologije su proces pripreme i prenošenja informacija učeniku, čije je sredstvo kompjuter.

Cilj:

1. Formiranje sposobnosti učenika za rad sa informacijama, razvoj komunikacijskih sposobnosti.
2. Priprema ličnosti „informacionog društva“.
3. Formiranje istraživačkih vještina kod učenika, sposobnost donošenja optimalnih odluka.

Struktura sadržaja računarske tehnologije (računarska pismenost) uključuje:

1. poznavanje osnovnih pojmova računarstva i računarske tehnologije;
2. poznavanje osnovne strukture i funkcionalnosti računarske opreme;
3. poznavanje savremenih operativnih sistema i vladanje njihovim osnovnim komandama;
4. poznavanje savremenih softverskih ljuski i operativnih alata opšte namene i vladanje njihovim funkcijama;
5. poznavanje najmanje jednog uređivača teksta;
6. početno razumijevanje algoritama, jezika i programskih paketa;
7. početno iskustvo u korištenju aplikativnih programa u utilitarne svrhe.

U nastavničkoj funkciji računar predstavlja:

1. izvor obrazovnih informacija (djelimično ili potpuno zamjenjujući nastavnika ili knjigu);
2. vizuelna pomoć (kvalitativno novi nivo sa multimedijalnim i telekomunikacionim mogućnostima);
3. individualni informacioni prostor;
4. Aparati za obuku;
5. dijagnostički i kontrolni alat.

U funkciji radnog alata računar se ponaša kao:

1. sredstvo za pripremu tekstova i njihovo pohranjivanje;
2. uređivač teksta;
3. kater, grafički uređivač;
4. kompjuter sa velikim mogućnostima (sa rezultatima predstavljenim u različitim oblicima);
5. alat za simulaciju.

Računar obavlja funkciju predmeta učenja kada:

1. programiranje, podučavanje procesa specifičnih za računalo;
2. Kreiranje softverskih proizvoda;
3. primjena različitih informacionih okruženja.

Očekivani rezultat:

1. Formiranje vještina rada sa informacijama, razvoj komunikacijskih sposobnosti kod učenika.
2. Nastava je komunikacija između učenika i računara.
3. Dijaloška priroda učenja između nastavnika i učenika.
4. Kontrolabilnost: nastavnik može korigovati proces učenja u bilo kom trenutku.
5. Optimalna kombinacija individualnog i grupnog rada.
6. Održavanje psihičkog komfora učenika pri komunikaciji sa računarom.
7. Neograničeno učenje.
8. Osiguravanje ličnog rasta učenika.
9. Osiguravanje intelektualnog razvoja učenika.
10. Formiranje holističke slike svijeta u svijesti učenika.
11. Kao rezultat, kreativni izvještaji (radovi) učenika (prezentacije, web stranice, knjižice, eseji, publikacije na internetu itd.).

Odjeljak I. Rad učionice (laboratorije).

1. Organizacioni rad.

a) priprema učionice za novu školsku godinu;

b) izrada rasporeda laboratorijske praktične nastave (II podgrupa) i rasporeda konsultacija;

c) inventar obrazovnih i materijalnih resursa učionice, utvrđujući usklađenost sa njegovom približnom listom;

d) sastavljanje liste zastarjelih i fizički dotrajalih materijalnih sredstava koja podliježu otpisu;

e) utvrđivanje liste vizuelnih pomagala koja zahtevaju popravku, kao i njihovu samostalnu izradu;

f) pripremu zahtjeva za popravku opreme, alata, uređaja, vizuelnih pomagala dostupnih za kupovinu od strane novih OPS-a koji ispunjavaju savremene zahtjeve;

g) izrada plana rada nastavnika i laboranta;

h) izradu dugoročnog plana razvoja obrazovnih i materijalnih resursa.

1. Materijalna podrška:

a) opremanje kabineta radnim mjestima za studente, nastavnike i laboratorijske saradnike (stolovi, stolice, police i sl.);

b) nabavka i ugradnja savremene tehničke opreme (računari, video rekorderi, grafoskop, grafoskop, televizori, skeneri, oprema za umnožavanje itd.);

c) obezbeđivanje računarske tehnologije, mernih instrumenata i instrumenata;

d) obezbjeđivanje metodičke i nastavne literature, periodičnih materijala, priručnika, OST-a i GOST-ova, materijala za nastavu, nastavnih kartica, vizuelnih pomagala i tehničkih sredstava, uputstava za laboratorijski i praktični rad, edukativnih filmskih traka, slajdova, filmova, audio i video kaseta, individualnih zadaci na DP i CP, zadaci, testovi, opcije testova, pitanja i ispitni radovi za srednju i završnu ovjeru, materijali za programiranu obuku i kontrolu znanja, kompjuterski programi za rješavanje niza praktičnih situacija i zadataka u proizvodnji;

e) zidna tematska dekoracija raznim tematskim štandovima, foto vitrinama, slikama, portretima istaknutih ličnosti, zidnim novinama, biltenima, uzorcima radova učenika i sl.

Odjeljak II. Unapređenje nastavničkih kvalifikacija:

1. rad sa metodičkom literaturom;
2. proučavanje naprednih nastavnih metoda, kao i netradicionalnih oblika;
3. pripravnički staž u proizvodnji (svakih 5 godina);
4. pohađanje nastave (razmjena mišljenja, traženje razumnog početka);
5. obuka na FPK kursevima (kako na predmetu tako i na pedagoškim univerzitetima);
6. Računalni tečajevi za korisnike;
7. izvođenje otvorenih (demonstracionih) časova;
8. komunikacija sa srodnim srednjoškolskim ustanovama i univerzitetima;
9. učešće na konkursima za najboljeg nastavnika;
10. priprema materijala za sertifikaciju i proučavanje uslova za sertifikaciju.

Odjeljak III. Vannastavni rad:

1. organizuje rad kružoka;
2. Izdavanje zidnih novina, biltena;
3. organizacija tehničkog stvaralaštva učenika;
4. organizacija eksperimentalnog i istraživačkog rada;
5. organizacija i održavanje konferencija, večeri, KVN, takmičenja itd.;
6. Organizacija edukativnih ekskurzija;
7. organizacija izložbi sažetaka, najboljih laboratorijskih i praktičnih radova, diplomskih radova, kurseva, modela, pojedinačnih kreativnih proizvoda;
8. držanje predavanja i izvještaja u hostelu;
9. učešće na desetodnevnim seminarima iz specijalnosti;
10. rad na profesionalnom vođenju;
11. organizovanje sastanaka sa naučnicima i stručnjacima za proizvodnju;
12. racije zaštite prirode itd.

Odjeljak IV. Vaspitno-obrazovni rad.

(u glavnim oblastima obrazovno-vaspitnog rada u tehničkoj školi otvorene manifestacije planirane za tekuću godinu)

Odjeljak V. Metodički rad nastavnika:

a) metodička izrada je izrada jedne ili više tema (pitanja), koja dovodi do nekog odobravajućeg rezultata (izrada pratećih bilješki, nastavnih sredstava, udžbenika na temu, zbirke zadataka, testova, nastavnih planova i programa, programa rada, scenarija otvorenog časa itd.);

b) metodičke preporuke su savjetodavne prirode (savjeti), u rijetkim slučajevima - uputstva (preporuke za proučavanje pojedinih odjeljaka, tema, predmeta; za izradu predmeta i diploma; za jačanje praktične orijentacije obuke; za obrazovno-vaspitni rad i dr. );

c) metodičko uputstvo – ovo je vodeći princip, pravilo (uzorak), koje najčešće zahtijeva obaveznu implementaciju, na primjer, metodičkih i kontrolnih zadataka za dopisne studente;

d) poruke metodičke prirode mogu se iznositi na sjednicama CK, metodičkih vijeća, pedagoških vijeća, metodičkih društava, na seminarima, na konferencijama u nastavnim školama itd. (novo u nauci, predmet, metode organizovanja vežbi; samostalni rad učenika; metode izvođenja igara; organizacija kolektivne mentalne aktivnosti i dr.)

Pored toga, metodički rad obuhvata sve ono što je potrebno razviti i izraditi u smislu metodičke podrške učionici i održanoj nastavi, navedeno u dijelu I, stav 2 d.

Ministarstvo prosvjete i nauke

Republika Tatarstan

GAPOU "Nižnjekamski politehnički koledž"

nazvan po E.N. kraljica"

PLAN
individualni rad nastavnika

Makhalovaoy A.Sh.

za školsku 2016/2017

Nizhnekamsk

Plan je razmatran na sastanku PCC ___________________________________

Protokol br._______ od „____“_____________20___ godine

Odjeljak V Vannastavni rad

M Metodološki problem fakulteta:

Stvaranje obrazovnog okruženja pogodnog za formiranje opštih i profesionalnih kompetencija kod učenika, povećanje njihove konkurentnosti kao specijalista

I dio Rad učionice (laboratorija, radionica)

Odjeljak II Unapređenje pedagoške kvalifikacije

Odjeljak III Naučno-metodička aktivnost nastavnika

Izrada udžbenika, metodičkih preporuka, nastavnih sredstava

Izrada programa rada, pisanje originalnih programa, kompilacija didaktičkog i ispitnog materijala, otvoreni časovi, izrada nastavno-metodičkih kompleksa (UMK) za nastavne discipline i PM, izrada prezentacija

Naučne publikacije, članci iz različitih oblasti u oblasti obrazovanja, javnog nastupa, uključujući na naučnim i praktičnim konferencijama i seminarima

Vođenje naučnih aktivnosti studenata

Učešće na takmičenjima i olimpijadama

Učešće na stručnim takmičenjima (grant)

Aktivnosti karijernog vođenja

Odjeljak IV Inovativne (istraživačke, eksperimentalne) aktivnosti

Registrujte se kod IRO

WorldSkills pokret

VANAZREDNI VASPITNI RAD

Odjeljak I Rad učionice (laboratorija, radionica)

Organizacioni rad

a) priprema učionice za novu školsku godinu;

b) izradu rasporeda laboratorijske praktične nastave (po podgrupama) i rasporeda konsultacija;

c) inventar obrazovnih i materijalnih resursa učionice, utvrđujući usklađenost sa njegovom približnom listom;

d) sastavljanje liste zastarjelih i fizički dotrajalih materijalnih sredstava koja podliježu otpisu;

e) utvrđivanje liste vizuelnih pomagala koja zahtevaju popravku, kao i njihovu samostalnu izradu;

f) pripremu zahtjeva za popravku opreme, alata, uređaja, vizuelnih pomagala dostupnih za kupovinu od strane novih OPS-a koji ispunjavaju savremene zahtjeve;

g) izrada plana rada nastavnika i laboranta;

h) izradu dugoročnog plana razvoja obrazovne i materijalne baze i dr.

Sekcija II Unapređenje kvalifikacija nastavnika:

Rad sa metodičkom literaturom;

Proučavanje naprednih nastavnih metoda, kao i netradicionalnih oblika;

Industrijska praksa (svake 3 godine);

Pohađanje časova (razmjena mišljenja, traženje razumnog početka);

Obuka na tečajevima napredne obuke;

Izvođenje otvorenih (demonstracijskih) časova;

Učešće na konkursima za najboljeg nastavnika, majstora nastave;

Priprema materijala za sertifikaciju i proučavanje uslova za sertifikaciju.

Odjeljak III Naučno-metodički rad nastavnika

a) razvoj nastavnih sredstava i elektronskih nastavnih sredstava;

b) učešće u inovativnim, eksperimentalnim aktivnostima tehničke škole;

c) povećanje profesionalne kompetencije, povećanje nastavnih vještina i razvoj kreativnog potencijala;

d) stvaranje predmetno-metodološke banke koja obezbjeđuje generalizaciju i promociju naprednog pedagoškog iskustva i metodoloških razvoja;

e) rješavanje konkretnih problema obuke i obrazovanja proučavanjem objektivnih zakonitosti obrazovnog procesa;

f) organizovanje, učešće i održavanje naučnih i metodoloških skupova, seminara i dr.

Metodički rad nastavnika:

a) metodička izrada je izrada jedne ili više tema (pitanja), koja dovodi do nekog odobravajućeg rezultata (izrada pratećih bilješki, nastavnih sredstava, udžbenika na predmetu, zbirke zadataka, testova, nastavnih planova i programa, programa rada, scenarija otvorenog časa , itd. .d.);

b) metodičke preporuke su savjetodavne prirode (savjeti), u rijetkim slučajevima - uputstva (preporuke za proučavanje pojedinih odjeljaka, tema, predmeta; za izradu predmeta i diploma; za jačanje praktične orijentacije obuke; za obrazovno-vaspitni rad i dr. );

c) metodičko uputstvo – ovo je vodeći princip, pravilo (uzorak), koje najčešće zahtijeva obaveznu implementaciju, na primjer, metodičkih i kontrolnih zadataka za dopisne studente;

d) poruke metodičke prirode mogu se iznositi na sjednicama Centralnog komiteta, metodičkih vijeća, nastavničkih vijeća, na seminarima, na konferencijama u nastavnim školama itd. (novo u nauci, predmet, metode organizovanja vežbi; samostalni rad učenika; metode izvođenja igara; organizacija kolektivne mentalne aktivnosti i dr.)

Odjeljak IV Inovativne (istraživačke, eksperimentalne) aktivnosti

U istraživačkim aktivnostima nastavnika, asistenta u nastavi, ispoljavaju se gnostičke vještine koje služe kao preduslov za efikasnu realizaciju konstruktivno-planskih, organizacionih i komunikativno-obrazovnih aktivnosti, te stvarne istraživačke vještine koje su u osnovi istraživačkog rada nastavnika.

1. Sposobnost odabira i rada sa naučnom literaturom za unapređenje teorijskih znanja, sumiranje rezultata proučavanja teorije u obliku napomene, sažetka izvještaja, poruke.

2. Sposobnost posmatranja, proučavanja, analiziranja iskustva nastavnika u cilju njegovog uopštavanja i upotrebe u nastavničkoj praksi.

3. Sposobnost postavljanja istraživačkih problema, formulisanja hipoteze, planiranja i izvođenja eksperimentalnog rada i eksperimenata, obrade i sumiranja rezultata obavljenog rada u obliku izvještaja, poruke, naučnog članka.

Vrste istraživanja:

1. Učešće na metodičkim takmičenjima.

2. Potraga za naučnim izvorima.

3. Učešće u projektovanju štandova za naučni rad.

4. Učešće nastavnika (majstora obuke) u istraživačkim aktivnostima studenata (projektne aktivnosti)

5. Učešće u eksperimentu.

Odjeljak V Vannastavni rad:

Organizovati rad kruga;

Izdavanje zidnih novina, biltena;

Organizacija tehničkog stvaralaštva učenika;

Organizacija eksperimentalnog i istraživačkog rada;

Organizacija i održavanje konferencija, večeri, KVN, takmičenja itd.;

Organizacija edukativnih ekskurzija;

Organizacija izložbi sažetaka, najboljih laboratorijskih i praktičnih radova, diplomskih radova, kurseva, maketa, pojedinačnih kreativnih proizvoda;

Održavanje predavanja, izvještaja u hostelu, na konferencijama, seminarima itd.;

Učešće na desetodnevnim seminarima iz specijalnosti/struke;

Rad na vođenju karijere;

Organiziranje sastanaka sa znanstvenicima i stručnjacima za proizvodnju;

Racije zaštite prirode itd.

Odjeljak VI Vaspitno-obrazovni rad

(u glavnim oblastima obrazovno-vaspitnog rada u tehničkoj školi otvorene manifestacije planirane za tekuću godinu)

• Kontakti

 

 

16+