Organizacija: Srednja škola br.1
Lokacija: Smolenska oblast Grad Počinok
Organizacija: Srednja škola br.1
Lokacija: Smolenska oblast, Počinok
Predmet. Vitaly Bianchi "Hladno je u šumi, hladno je!"
Vrsta lekcije: čas čitanja i analiziranja umjetničkog djela.
Ciljevi nastavnika:
- Produbiti i proširiti znanje djece o živoj prirodi; negovati brižan odnos prema njoj.
- Upoznati učenike sa pričom V. Bianchija.
- Poboljšati znanje djece o žanru priče; sposobnost pravilnog, svjesnog i izražajnog čitanja teksta cijelim riječima.
- Nastavite raditi na razvijanju sposobnosti dobrog čitanja djela; rad sa sadržajem priče; na osnovu pročitanog sastavite opis prirodnih promjena zimi; odrediti glavnu ideju djela; izrazite svoje mišljenje o radu; razviti interesovanje za rad V. Bianchija.
- Koristite materijal za lekciju da formirate univerzalne akcije učenja; interesovanje za rad V. Bianchija, proširiti vidike; promovirati razvoj govora, vještina rada u grupi i parovima.
Planirani obrazovni ishodi:
Lični : percipiraju govor nastavnika; vrednovati vlastite obrazovne aktivnosti, svoja postignuća i samostalnost; pokazati pažnju, iznenađenje, želju za učenjem više; primjenjuju pravila poslovne saradnje.
Predmet : samostalno odrediti temu pročitanog djela; pod vodstvom nastavnika odrediti glavnu ideju rada;
samostalno i pod vodstvom nastavnika postavljati pitanja o pročitanom djelu;
Metasubject :
- Regulatorno: održavati cilj aktivnosti dok se ne postigne njen rezultat; analizirati emocionalno stanje dobiveno uspješnim i neuspješnim aktivnostima; evaluirati rezultate rada; provjerite se i samostalno ocijenite svoja postignuća na osnovu testa.
Kognitivni: traženje potrebnih informacija za izvršavanje zadataka; uporedite objekte i istaknite zajedničke sličnosti
Komunikacija: percipirati tekst uzimajući u obzir zadatak; pronaći u tekstu informacije potrebne za njegovo rješavanje; formulirati dijalošku izjavu u skladu sa zahtjevima govornog bontona; sastavljati kratke usmene monološke priče, pružati uvjerljive dokaze.
Oprema: udžbenik “Književno čitanje”, autori G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova, izložba knjiga V. Bianchija, ljubitelji signala.
Tokom nastave
1.Motivacija za aktivnost. Emocionalno raspoloženje i provjera spremnosti za nastavu.
Svrha: priprema učenika za rad u učionici; stvoriti emocionalno raspoloženje za zajedničke aktivnosti i kognitivne aktivnosti.
Organizaciona praksa “Spremite se i uključite se!”
Zdravo momci! Provjerite svoju spremnost za lekciju.
Kakvo ste raspoloženje bili kada ste došli na čas? Demonstrirajte korištenjem signalnog ventilatora. Objasnite zašto ste ovako raspoloženi? ( Djeca objašnjavaju) Vidim da su svi odlično raspoloženi. Momci, ustanite, okrenite se jedan prema drugom, uhvatite se za ruke, poželite jedni drugima sreću.
(Djeca u horu, držeći se za ruke, kažu “ Želim ti sreću, želim ti dobro, uspećeš."
2. Određivanje teme i ciljeva časa.
Cilj: stvoriti uslove za razvoj kognitivnih alata za učenje kroz potragu za potrebnim informacijama; regulatorni UUD kroz samokontrolu.
Ljudi, obratite pažnju, pripremio sam vam malu izložbu knjiga. Razmislite koji naziv možete dati ovoj izložbi? Obrazložite svoju odluku.( Djeca nude svoje mogućnosti i objašnjavaju)
Slažem se s vama, naša izložba se može nazvati "Priče i bajke Vitaly Bianchi".
Koja djela ste već pročitali?
Šta mislite sa kojim ćemo se radom danas upoznati na času? (Odgovaraju djeca)
Zaista, danas ćemo se upoznati sa radom Vitaly Bianchi
"Hladno je u šumi, hladno je!" (tema je napisana na tabli) U skladu sa ovom temom, pokušajte da formulišete svrhu našeg časa. Nastavite rečenicu
Danas na času trebam:
znati…
poboljšati...
razvijati...(djeca izražavaju svoje mišljenje)
Nastavnik donosi zaključak d: danas se trebamo upoznati sa radom V. Bianchija; poboljšati tehniku čitanja; razviti sposobnost analiziranja teksta (ovi ciljevi su napisani na tabli)
3.Ažuriranje osnovnih znanja
Cilj: stvoriti uslove za razvoj ličnog učenja kroz želju za učenjem više, iznenađenjem, pažnjom i evaluacijom vlastitih aktivnosti; regulatorni sistemi kontrole kroz sposobnost evaluacije rezultata rada kroz samostalan rad u obliku testa.
Obrazovna praksa „Pokušaj da se setiš“
Učitelj: Pokušajte da zapamtite zanimljive činjenice o životu pisca
Priča o autoru Vitalij Valentinovič Bianki rođen je u Sankt Peterburgu. Svoje milozvučno prezime dobio je od svojih italijanskih predaka. A od mog oca, naučnika, potiče talenat istraživača i interesovanje za sve „što diše, cveta i raste“. Njegov otac je radio u zoološkom muzeju. U ljeto je Bianchijeva porodica otišla u selo Lebyazhye. Ovdje je prvi put krenuo na šumsko putovanje. Imao je 5 godina. Bianchi je svog oca smatrao glavnim šumskim učiteljem. On je svog sina naučio da zapisuje svoja zapažanja. Vitalij je mnogo putovao. Godine 1923. objavljena je prva autorova knjiga. Najpoznatija knjiga bila je Lesnaya Gazeta. Bianchi je stalno radio na novim knjigama, autor je više od 300 knjiga. Pisac je bio pažljiv prema djeci, učio ih da vide, misle, budu ljubazni i vole prirodu.
Obrazovna praksa “Uradi to”
A sada da provjerimo koliko ste pažljivo slušali priču o piscu
(djeca rade testni zadatak)
- U kom gradu je pisac rođen?
a) Sankt Peterburg
U Tomsku
2.Kako je Bianchi nazvao svog oca?
a) šumarski stručnjak
b) šumski učitelj
c) šumski čovjek
3. Koja je knjiga pisca postala najpoznatija?
a) "Čiji je nos bolji?"
b) “Šumske kuće”
c) “Šumske novine”
Provjerite svoj rad (tipke 1a, 2 b, 3c) i pomoću signalnog ventilatora pokažite rezultat (plava - nema grešaka, žuta - ima grešaka, crvena - nije uspio zadatak)
Ljudi, možemo li, znajući naslov, pogoditi o čemu će se raditi u ovom radu? Obrazložite svoje mišljenje ( djeca izražavaju svoja mišljenja, postavljaju hipoteze, a istovremeno se na tabli pojavljuju bilješke)
o šumi
o zimskoj šumi
o životu ptica i životinja u šumi zimi
4.Primarna percepcija teksta
Cilj: stvoriti uslove za razvoj ličnih sposobnosti učenja kroz percepciju govora nastavnika; komunikativne aktivnosti učenja kroz percepciju teksta, vodeći računa o zadatom vaspitnom zadatku, formulisanje iskaza u skladu sa zahtjevima govornog bontona; regulatorno upravljanje kroz sposobnost evaluacije rezultata svojih aktivnosti
Vaspitno-obrazovna praksa “Misli”
Sada slušajte i pokušajte izvući zaključak o tome koja je pretpostavka tačna?
(Učitelj čita naglas, knjige za djecu su zatvorene.)
Da li vam se svideo ovaj komad? Kakav je vaš utisak? (Djeca iznose svoje mišljenje)
Dakle, koja je od predloženih hipoteza tačna? (djeca dokazuju) Zaista, ovo je djelo o životu ptica i životinja zimi.
Momci. Vi i ja znamo da je Vitalij Bianki pisao bajke i kratke priče za decu. Razmislite kojem žanru ovo djelo pripada? Objasnite svoje mišljenje.
Pauza za fizičko vaspitanje
Mali bijeli zeko sjedi i migolji ušima,
Zecu je hladno da sedi, treba da ugreje svoje male šapice.
Šape gore, šape dolje, dižite se na prste.
Šape stavlja sa strane, na prste skok-skok-skok,
A zatim čučnite da vam šape ne ohlade.
5. Ponovno čitanje priče
Cilj: stvoriti uslove za razvoj komunikacijskih vještina učenja kroz sposobnost pronalaženja potrebnih informacija u tekstu; regulatorno upravljanje kroz sposobnost evaluacije rezultata svojih aktivnosti
Edukativni trening "Zagrijavanje"
Pročitajte to u sebi. Pod krošnjama pod blistavim nebeskim svodom sjede snježi.
Čitajte u horu. Zatim djeca čitaju, svaki put povećavajući brzinu čitanja.
Ljudi, hajde da se prisetimo šta je čist razgovor?
Čitamo u horu: rya-rya-rya: grimizna zora nahranila je budale
ri-ri-ri: govori jasno na granama budale
Čitajte glasno, tiho, veselo, tužno
- Analiza rada.
Cilj: stvoriti uslove za razvoj komunikacijskih vještina učenja kroz sposobnost pronalaženja potrebnih informacija u tekstu; sposobnost da se opiše objekat: prenese njegove vanjske karakteristike, pruži dokaze; UUD specifičan za predmet kroz sposobnost određivanja glavne ideje djela; veštine ličnog upravljanja kroz sposobnost primene pravila poslovne saradnje; kognitivni kroz sposobnost davanja primjera kao dokaza; regulatorno upravljanje kroz sposobnost evaluacije rezultata svojih aktivnosti
Obrazovna praksa “Pitanje-odgovor”
Jeste li naišli na riječi čije značenje nije jasno?
Ljudi, razmislite o tome: umire li priroda zimi?
Pronađite i pročitajte opis zimske šume.
Kako razumete izraz "priroda se pretvarala da je mrtva?" Pročitajte kako to piše u tekstu.
Kome je najteže zimi? Objasni
Šta ste naučili o životu medvjeda?
Kako životinje i ptice bježe od hladnoće? Pronađite i pročitajte u tekstu.
Mislite li da je moguće pomoći životinjama u zimskim hladnoćama?
Šta možete učiniti za ovo? Navedite primjere.
Ljudi, šta mislite zašto je Vitalij Bianki napisao ovu priču?
Kako se osjeća prema životinjama koje moraju provesti zimu?
Koja je glavna ideja ovog rada?
Edukativno-obrazovna praksa “Napravi se”(Rad u grupama)
Sada ćete raditi u grupi. Svaka grupa bira kapetana. Prisjetimo se pravila rada.
- Trudimo se da pomognemo jedni drugima.
- Ne kažemo sve odjednom.
- Ne svađamo se, već dokazujemo svoje gledište.
- Slušamo govornika.
- Potrebni smo jedno drugom.
Prvi zadatak
Razmislite, da li je moguće dati drugačiji naslov priči? Predložite svoju opciju
Kapiten svake ekipe odgovara.
Drugi zadatak. Izmislite pitanja za priču. (Grupe diskutuju)
Svaka grupa postavlja pitanja jedni drugima.
Rad u parovima
Pronađite rečenice koje odgovaraju ilustraciji na str. 41. (Djeca čitaju)
Vaspitno-obrazovna praksa "Crtaj"
Kreativni rad
Zamislite da ste umjetnik i da trebate nacrtati ilustraciju za ovu priču. Razmislite i pokušajte verbalno oslikati sliku.
7.Domaći
Reproduktivni nivo 1: pripremite kratko prepričavanje priče
Nivo 2 konstruktivan: nacrtajte ilustraciju za priču
Nivo 3: Saznajte od odraslih kako ljudi pomažu životinjama da prežive hladnoću.
8. Sažetak lekcije
Sažmite
Koji je komad danas bio u centru pažnje?
U koji je odjeljak uključen? Zašto?
Vratimo se ciljevima koje smo si zadali na početku lekcije.
Mislite li da smo ostvarili ono što smo planirali?
Šta je bilo nejasno u lekciji?
9. Refleksija
Šta vam se svidjelo na lekciji? Nije vam se svidjelo?
Nastavite rečenicu
Danas sam saznao...
Bilo je zanimljivo…
Bilo je teško...
shvatio sam da...
htio sam…
Enciklopedija Brockhausa i Efrona
Mrtva priroda
(nature morte, Stilleben) - ovo je naziv vrste slike koja prikazuje ubijenu divljač i druge životinje, cvijeće, voće, školjke, vaze i mnoge druge nežive predmete koji pripadaju djelima prirode i ljudskih ruku. U ovoj vrsti slikarstva prva prednost je tačna imitacija prikazanih predmeta, a umjetniku je na raspolaganju samo njihovo elegantno grupiranje i šareni, ugodni chiaroscuro. Neki umjetnici stvaraju takve slike na dekorativni način i pišu svoje kompozicije široko i slobodno, dok drugi vole suptilno i izuzetno dovršeno slikarstvo. Nepokretnost modela, mogućnost neprekidnog njegovog stalnog osvetljavanja, omogućavaju da se tehnička izvedba dovede do krajnjeg stepena savršenstva, tako da možda ni u jednoj drugoj vrsti samo slikarstvo, u smislu izvođenja, ne dostiže takvu visinu. kao u ovoj. Podrijetlo ove vrste slikarstva mora se tražiti u Holandiji, a u početku su slike prirode vjerovatno bile napravljene samo za natpise; David de Geem (1570-1632) smatra se prvim umjetnikom prirodne historije, a slijede ga mnogi drugi de Gems, uključujući čuvenog Jana Davida de Geema; Najznačajniji umjetnici koji su se nizali do početka 18. vijeka navedeni su u umjetnosti. Holandsko slikarstvo (vidi). M. prirodi treba pripisati i ogromne slike Snijdersa, suvremenika Rubensa, koje prikazuju mesare i ribarnice, iako animirane ljudskim figurama, u suštini. Ova djela bila su vrlo tražena među Holanđanima, koji su voljeli sve što je prikazivalo i do najsitnijeg detalja ih podsjećalo na njihovu svakodnevicu. Galerija Ermitaž obiluje prelepim delima ove vrste. Među ostalim narodima ova porodica nije imala takav značaj; kod Francuza je, na primjer, imao više dekorativno značenje, iako je često služio kao područje u kojem je tehnička vještina sa ukusom svojstvenim Francuzima našla svoj najveći izraz. Takvi su, na primjer, radovi savremenog francuskog umjetnika Valona. U Rusiji ova vrsta slikanja nema gotovo nikakvog značaja, osim dekorativnog, a zatim slučajnog.
Mrtva priroda (nature morte, Stilleben) - ovo je naziv vrste slike koja prikazuje ubijenu divljač i druge životinje, cvijeće, voće, školjke, vaze i mnoge druge nežive predmete koji pripadaju djelima prirode i ljudskih ruku. U ovoj vrsti slikarstva prva prednost je tačna imitacija prikazanih predmeta, a umjetniku je na raspolaganju samo njihovo elegantno grupiranje i šareni, ugodni chiaroscuro. Neki umjetnici stvaraju takve slike na dekorativni način i pišu svoje kompozicije široko i slobodno, dok drugi vole suptilno i izuzetno dovršeno slikarstvo. Nepokretnost modela, mogućnost neprekidnog njegovog stalnog osvetljavanja, omogućavaju da se tehnička izvedba dovede do krajnjeg stepena savršenstva, tako da možda ni u jednoj drugoj vrsti samo slikarstvo, u smislu izvođenja, ne dostiže takvu visinu. kao u ovoj. Podrijetlo ove vrste slikarstva mora se tražiti u Holandiji, a u početku su slike prirode vjerovatno bile napravljene samo za natpise; David de Geem (1570-1632) smatra se prvim umjetnikom prirodne historije, a slijede ga mnogi drugi de Gems, uključujući čuvenog Jana Davida de Geema; Najznačajniji umjetnici koji su se nizali do početka 18. vijeka navedeni su u umjetnosti. Holandsko slikarstvo (vidi). M. prirodi treba pripisati i ogromne slike Snijdersa, suvremenika Rubensa, koje prikazuju mesare i ribarnice, iako animirane ljudskim figurama, u suštini. Ova djela bila su vrlo tražena među Holanđanima, koji su voljeli sve što je prikazivalo i do najsitnijeg detalja ih podsjećalo na njihovu svakodnevicu. Galerija Ermitaž obiluje prelepim delima ove vrste. Među ostalim narodima ova porodica nije imala takav značaj; kod Francuza je, na primjer, imao više dekorativno značenje, iako je često služio kao područje u kojem je tehnička vještina sa ukusom svojstvenim Francuzima našla svoj najveći izraz. Takvi su, na primjer, radovi savremenog francuskog umjetnika Valona. U Rusiji ova vrsta slikanja nema gotovo nikakvog značaja, osim dekorativnog, a zatim slučajnog.
Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .
Pogledajte šta je “Mrtva priroda” u drugim rječnicima:
- (franc. nature morte lit. mrtva priroda) u likovnoj umjetnosti, slika neživih predmeta, za razliku od portretnih, žanrovskih, povijesnih i pejzažnih tema. Novi rječnik stranih riječi. by EdwART, 2009. mrtva priroda...... Rečnik stranih reči ruskog jezika
MRTAV, mrtav, mrtav; mrtav, mrtav, mrtav i mrtav. 1. Pokojnik, onaj u kome je život prestao; lišen života. Mrtvo tijelo. Mrtva ptica. “Na bojnom polju je bilo mrtvih ljudi i konja.” Prishvin. || u značenju imenica mrtav, mrtav,........ Ushakov's Explantatory Dictionary
Aja, oh; mrtav, mrtav, mrtav i mrtav, mrtav i mrtav. 1. Onaj koji je umro, izgubio je život; suprotno živ. [Čerkez] olovom proboden u prsa, Odneo ga konj u polje, I mrtav, još se mučio na sedlu! Ljermontov, Izmail beg. Za trenutak mi... Mali akademski rječnik
Schelling Friedrich- Šeling i romantična patnja idealizma Životni put, evolucija i spisi Šelinga Fridrih Vilhelm Džozef Šeling rođen je u Leonbergu (blizu Štutgarta), 1775. godine, u porodici pastora. Nakon što je završio klasičnu gimnaziju, sa petnaest godina on je ... ... Zapadna filozofija od njenog nastanka do danas
Y, f. 1. Materijalni svijet oko nas, sve što postoji, nije stvoreno ljudskom aktivnošću. Prirodni zakoni. □ U toku priprema za svemirska putovanja, čovječanstvo se uzdiže na novi nivo u nauci i tehnologiji, prodire još dublje u najviše... Mali akademski rječnik
A; m. [francuski] priroda morte mrtva priroda]. Žanr likovne umjetnosti je prikaz neživih predmeta (stvari, cvijeće, voće, hrana itd.); djelo ovog žanra. Napišite br. N. sa voćem i cvijećem. N. Kuznetsova. / Razgovaraj O… … enciklopedijski rječnik
Psihofiziološki fenomen koji je u osnovi komedije i književnih efekata koje ona određuje, od jednostavno smiješnog, zabavnog, do satire i komedije. Priroda smijeha i srodnih književnih pojava je još uvijek slabo shvaćena. Književna enciklopedija
Smijeh- SMIJEH je psihofiziološki fenomen koji je u osnovi komedije i literarnih efekata koje ona definira, od jednostavno smiješnog, zabavnog, do satire i komedije. Priroda smijeha i srodnih književnih pojava još uvijek izgleda... ... Rječnik književnih pojmova
mrtva priroda- francuski jezik voli da ublaži zvuk suglasnika, pa je latinska natura nature dobila izgovor nature u Francuskoj. Morte je francuski za mrtav. I mrtva priroda, slika mrtve prirode na papiru ili platnu neživih predmeta, jedan... Zabavni etimološki rječnik
Tehnologija i prirodne nauke u Evropi u drugoj polovini 17. i 18. veka.- U nauci druge polovine 17. veka. Heliocentrični sistem, Galilejeva dinamika i Kartezijanska fizika (tj. fizika Dekarta i njegovih sledbenika) su konačno pobedili. U poređenju sa prvom polovinom 17. veka. naučno razumevanje sveta na mnogo načina..... Svjetska historija. Encyclopedia
Knjige
- Gdje puze kontinenti? Zemlja je živa i mrtva, Balandin Rudolf Konstantinoviču. Ljudi teže drugim planetama, ne poznajući baš svoju rodnu Zemlju, kojoj duguju život, svaki dah i gutljaj vode. Zašto planine rastu, mora lutaju po kontinentima, kristali se pojavljuju...
Svijet divljih životinja stalna je borba između grabežljivaca i njihovog plijena, pa su potonji razvili mnogo zanimljivih adaptacija kako bi sačuvali vlastite živote. Neki su stekli duge noge koje su im omogućavale da brzo trče, drugi su odabrali taktiku odbrane stada, a treći su radije poboljšali fiziološku regulaciju tijela i glumačke vještine. Sposobnost da neko vrijeme ostane miran, zauzme neprirodan položaj i pretvara se da je mrtav, u biologiji se naziva tanatoza, ili imaginarna smrt. Reći ćemo vam o nekim od najuspješnijih načina za trenutnu transformaciju iz živog bića u mrtvo u našem izboru.
Oposumi
Ne brini, ovaj oposum je živ, samo se vješto pretvara
U slučaju opasnosti, ove slatke životinje koje žive u Novom svijetu mogu se vrlo vješto pretvarati da su mrtve. Neprirodan položaj tijela (ležanje na tijelu), otvorena usta i potpuna nepokretnost ne ostavljaju nikakvu sumnju - oposum je mrtav. U međuvremenu, znanstvenici su otkrili da ovo stanje nije nesvjestica ili imobilizacija kao posljedica paničnog straha, već vješto djelovanje, jer mozak životinje u tom stanju savršeno funkcionira. U SAD-u postoji čak i vic koji glasi kao "prestanite se igrati oposuma", što znači "prestanite se pretvarati".
Bube
Lukava buba izgleda kao osušeni primjerak iz entomološke zbirke i nimalo ne liči na ukusan ručak Neki predstavnici reda Coleoptera, kada ih se dodirne ili pojave drugi znakovi opasnosti, padaju na tlo, ispruže šape u neprirodnom položaju i, pokazujući čuda samokontrole, ostaju nepomični nekoliko minuta. U mnogim slučajevima to im spašava život.
Bijelorepi jelen
Tele belorepanog jelena potpuno je bespomoćno pred grabežljivcima, pa je zamišljena smrt najbolji izlaz u slučaju opasnosti
Mladi belorepi, ili virdžinski jeleni, uobičajeni u Severnoj Americi, takođe imaju veštinu da postanu „mrtvi“. U kritičnoj situaciji bebin broj otkucaja srca naglo opada (sa 150-160 otkucaja u minuti na 35-40 otkucaja), dok beba pada i smrzava se, a disanje je jedva primjetno. Vidjevši tako nesretno stvorenje, grabežljivci radije zaobilaze strvinu.
Zmije
Ovako izgleda “mrtva zmija” koja takođe smrdi Drugi talentovani glumci iz životinjskog svijeta su zmije iz roda zmija. To su neotrovne zmije, pa ako ne mogu pobjeći, pretvaraju se da su mrtve. Mišići im se opuštaju, tijelo zauzima neprirodan položaj, a glava sa otvorenim ustima upotpunjuje sliku mrtve životinje. Za veću pouzdanost, zmije luče posebnu tekućinu koja ima odvratan miris, koji ne ostavlja nikakvu sumnju - zmija je mrtva, i to ne prvi dan. Malo ljudi se usuđuje da jede takvu strvinu odvratnog mirisa, a zmije im tako spašavaju živote.
Ostaje samo da se kaže da je samokontrola ovih životinja vrijedna divljenja. Uostalom, vrlo je teško nositi se sa stresom i natjerati se da igrate ulogu mrtvog stvorenja.