Analiza obrazovno-vaspitnog rada za školsku 2009-2010 godinu od strane razrednog starešine 4-A odeljenja Sadygove E.N.
7. Rad sa teškom "djecom"
1. Petraško Maksim. Ne poznaje pravila ponašanja na času. Ne odgovara adekvatno na komentare. Vrele temperamente, stalno rešava stvari sa decom, svađa se. Učestvuje u životu razreda i škole, sportskim događajima. “Šampion” u raspoloženju.
2. Sosnovsky Sasha. Na časovima je nepažljiv i inhibiran. Ne poznaje pravila ponašanja tokom odmora. Učestvuje u životu razreda, bavi se sportom i crta. U igri je bio kapiten, "šampion".
3. Aliev Anar. Rasejan na času. Ima poteškoća u komunikaciji sa vršnjacima. Učestvuje u razrednom životu i sportskim događajima. Imovina klase “Radna smjena”.
4. Zuev Sasha. Odsutan na času Ne poznaje pravila ponašanja u školi. Učestvuje na sportskim događajima. U igri je golman, "šampion"
Ovim učenicima je potrebna posebna pažnja nastavnog osoblja. Sa ovom djecom su vođeni razgovori sa zamjenicom načelnika HR Shagvaleeve E.V., socijalnom učiteljicom Alnikovom N.E., učiteljicom-psihologom Tishkinom E.A., data su objašnjenja i uvjerenja, a lični primjer je takođe rezultat uticaja na djecu.
Mislim da bi bilo primjereno sljedeće godine uvesti lekcije ljubaznosti i obuke o prevenciji agresivnog ponašanja djece.
8. Rad sa roditeljima.
U 2009 - 2010. godini održana su 4 roditeljska sastanka, 4 sastanka roditeljskog odbora, organizovane individualne konsultacije za očeve i majke o pitanjima nastave i vaspitanja djece.
Sastancima su prisustvovali uglavnom svi roditelji. Roditeljima su ponuđeni sljedeći tematski sastanci: „Pravni aspekti odgoja i obrazovanja maloljetnika“, „Osmijeh će sve razvedriti“, „Možeš učiti samo kad učiš“, „Plod dokolice nije sladak“ koristeći IKT i podsjetnici za roditelje.
U roditeljskom odboru su bili: Dubenchuk E.Yu., Dulepina S.N., Stepanyuk I.V., ostali roditelji su pružali pomoć tokom cijele godine: Mersh E.V., Panasyuk K.V. Roditelji su pomagali u organizaciji obrazovnog procesa, pripremanju novina za praznike, organizovanju slatkih trpeza, te su uživali u priredbama koje su djeca pripremila.
Individualni razgovori sa roditeljima i upitnici na roditeljskim sastancima pokazali su da u osnovi sva djeca imaju dobre odnose sa roditeljima. U nekim porodicama ima mjesta pretjeranoj strogosti i prevelikim zahtjevima prema djetetu. U nekima, naprotiv, nema dovoljno kontrole od strane roditelja. Na rješavanje ovih problema skrenuta je pažnja školskog psihologa.
Porodice Dubenčuk i Imenov aktivno su učestvovale u poslovima odeljenja i škole i nagrađeni su Počasnim diplomama škole i odeljenja.
9. Opšti zaključci.
Općenito, vaspitno-obrazovni rad u 4. razredu bio je višestruk i raznovrstan.
Vjerujem da je učešće djece u razrednim i školskim događajima doprinijelo daljem formiranju tima.
Generalno, zajednički rad nastavnika, roditelja i dječijeg tima može se smatrati zadovoljavajućim.
10. Ulazak u 5. razred.
“Ostavljen od sreće će biti taj
Ko je bio loše odgajan kao dijete?
Zeleni izdanak se lako ispravlja,
Jedna vatra će ispraviti suhu granu.”
Saadi
Pitanja obrazovanja, obuke i ličnog razvoja ostaju jedan od glavnih problema modernog društva. Cilj obrazovanja školaraca je stvaranje uslova za formiranje i razvoj LIČNOSTI – visokokulturne, intelektualne, društveno aktivne, uspješne, humane. Odgajanje rastuće osobe kao formiranje razvijene ličnosti jedan je od glavnih zadataka savremenog društva, a društvo taj zadatak pripisuje školi. Škola je mjesto gdje se barem neko brine o djetetu i njegovim problemima.
Svaki nastavnik ima tešku, ali veoma važnu misiju – da bude razredni starešina. Razrednik je ključna ličnost u obrazovno-vaspitnoj djelatnosti obrazovne ustanove; on je organizator obrazovnog procesa. Odgajanje djece je rekordno težak zadatak, najzbunjujući od svih kreativnih aktivnosti. Ovo je stvaranje živih likova, stvaranje neobično složenih mikrosvjetova. Odgajanje djece treba tretirati kao najvažniju od svih zemaljskih profesija.
Osnovna svrha razrednog starešine je stvaranje uslova za otključavanje potencijala djetetovih talenata, za njihov maksimalan razvoj, za očuvanje posebnosti ličnosti svakog učenika, za normalno psihičko, duhovno i fizičko usavršavanje.
Rad razrednog starešine je svrsishodna, sistematična, planska aktivnost. Svoje aktivnosti kao razrednik gradim na osnovu obrazovnog programa obrazovne ustanove, analize dosadašnjih aktivnosti, pozitivnih i negativnih trendova u društvenom životu, na bazi pristupa orijentisanog prema ličnosti, uzimajući u obzir aktuelne zadatke koji se postavljaju. nastavni kadar škole i stanje u razrednom timu. Prilikom planiranja obrazovnih aktivnosti, obavezno vodim računa o stepenu obrazovanja učenika, društvenim i materijalnim uslovima njihovog života i specifičnostima porodičnih prilika. Vjerujem da je edukacija djelotvorna samo kada se koristi kombinacija metoda: uvjeravanje, primjer, nadmetanje, ohrabrenje.
U svom radu rukovodim se „Deset zapovesti vaspitanja“ V.A. karakovski:
1. Glavni cilj obrazovanja je srećna osoba.
2. Ne voli sebe u djetetu, nego dijete u sebi.
3. Obrazovanje bez poštovanja je potiskivanje.
4. Merilo lepog ponašanja je inteligencija – suprotnost grubosti i neznanju.
5. Reci šta znaš, uradi šta možeš; Istovremeno, zapamtite da nikada nije štetno znati, moći bilo šta učiniti.
6. Razvijte svoju originalnost.
7. Nemojte biti dosadni, ne kukajte i ne paničarite.
8. Čuvajte povjerenje svojih učenika, čuvajte dječje tajne, nikada ne izdajte svoju djecu.
9. Ne tražite čarobni štapić: obrazovanje treba da bude sistematično.
10. Djeca treba da budu bolja od nas, i da žive bolje.
U mom radu postoji podrška, bez koje bi malo toga bilo moguće. To su duboke, divne tradicije naše škole. Cijeli svoj obrazovni program zasnivam na Programu obrazovnih aktivnosti Srednje škole Novoharkov, koji se zove "Poreklo" - duhovno i moralno obrazovanje učenika zasnovano na običajima i tradiciji naše domovine. Cilj programa: obrazovanje i razvoj slobodne, talentovane, fizički razvijene ličnosti, obogaćene naučnim saznanjima, spremne za stvaralački rad i moralno ponašanje. Na osnovu toga sam kao razrednik u protekle dvije godine rješavao sljedeće obrazovne zadatke:
- Negovati ljubav prema maloj domovini, porodici, prirodi rodnog kraja i narodnoj tradiciji.
- Učite dobroti, milosrđu, sagovornosti, toleranciji.
- Negovati interesovanje za učenje, želju da unaprede kvalitet svog znanja i doprinesu razvoju moralnog i duhovnog sveta dece.
- Učite nezavisnosti, sposobnosti da budete odgovorni za svoje postupke i snosite odgovornost za njih.
- Formirati pravnu svijest i građansku poziciju učenika.
- Promovirati zdrav način života, ljubav prema fizičkom vaspitanju i sportu.
- Organizovati saradnju i interakciju između učenika, nastavnika i roditelja.
Negovanje u svakom studentu pristojnosti, marljivost, milosrđe, građanstvo, tolerancija, aktivna životna pozicija, poštovanje prirode, zaštita kulturnog nasleđa - to su vodeće vrednosti kojima se rukovodim. Obrazovanje je uspješno ako je sistematično. Stoga u obrazovnom procesu realizujem sledeće programske oblasti: „Naša domovina“, „Čovek“, „Zdravlje“, „Porodica“, „Rad“, „Kultura“, „Rad“.
Za realizaciju obrazovnog programa, u skladu sa postavljenim ciljevima za svaku oblast, u protekle dvije godine sprovedene su sljedeće aktivnosti:
Programski smjer |
Ostvarljiv cilj |
Provedeni događaji /cl. sati, razgovori, kvizovi, sastanci, promocije/ |
Rezultat aktivnosti u ovoj oblasti |
| “Naša domovina” | Stvaranje uslova za patriotsko, građansko, duhovno i moralno vaspitanje učenika. Formiranje osjećaja ponosa na svoju domovinu, svoj kraj, svoj grad, svoju školu. Organizacija aktivnosti za proučavanje nacionalnih tradicija. |
- Sudbina Rusije je moja sudbina! Državni simboli. Moja tiha domovina. Ne možemo zaboraviti ove puteve. Sjećanje na rat je živo. O herojima prošlih vremena. Poklonimo se tim velikim godinama. Moje malo selo. Zemlja mog oca se zove zaleđe. |
- Prezentacija „Gradovi su heroji“. 2. mjesto na školskom festivalu “Gradovi heroji”. Mini-projekat “Tradicije našeg sela”. Organizacija i održavanje bakljade za Dan pobjede. |
| "Čovjek" | Stvoriti uslove za razvoj intelektualnih i mentalnih sposobnosti. Razvijajte pažnju, kreativnost i budite interesovanje za učenje. Usvajanje vještina u kulturu ponašanja, kulturu govora i komunikacije. Proučavanje pravnih i zakonodavnih normi. Formiranje tolerantnog odnosa prema ljudima. |
- Poštovanje i tolerancija. Umetnost slušanja sagovornika. Okrutnost, ravnodušnost i simpatija. Uvjerenja. Kako se slažu? Čast i samopoštovanje su najjači. Zašto tinejdžer čini zločine? Otvaramo sebe i jedni druge. Brinemo o mlađima i pomažemo starijima. |
- Izvođenje i analiza dijagnostike. Kampanja “U blizini živi veteran”. Dani pravnog znanja uz učešće predstavnika agencija za provođenje zakona. Učešće u predmetnim sedmicama, kreiranje kreativnih radova na osnovu interesovanja. Mentorstvo učenika petog razreda. |
| "zdravlje" | Formiranje vrijednosti zdravog načina života. Prevencija loših navika, razvijanje motivacije za zdrav način života. Odgajanje harmonično razvijene ličnosti: zdravlje tijela, duha i duha. |
- Pritisak okoline (prevencija ovisnosti). Akcija posvećena Svjetskom danu borbe protiv AIDS-a. Sport protiv droge. U zdravom telu zdrav duh. Građanin 21. veka je zdrava osoba jake volje. |
- 1. mjesto na školskim takmičenjima u odbojci. Ekipno učešće na svim regionalnim takmičenjima. Učešće na danima zdravlja. Izrada prezentacije „Mi smo za zdrav način života“. |
| "porodica" | Uspostavljanje veze sa porodicom i školom, jačanje uloge porodice u oblikovanju životnog položaja školaraca. Proučavanje porodičnih tradicija. Proučavanje osnova porodičnih odnosa, pojmova "ljubav", "prijateljstvo", "poštovanje". |
- Moja porodica je moj zamak. Svjetlo od kuće. Ja i porodica. Rat u istoriji moje porodice. Kažu da se sve govori o ljubavi. Deset zapovijedi čovječanstva. Zagrijte duše svojom toplinom. |
- Dizajn projekata „Moja porodica“. Čestitamo majkama Majčin dan, pripremamo svečani koncert. Održavanje zajedničkog sastanka sa roditeljima. |
| “kultura” | Razvoj estetskog ukusa, kreativan sposobnosti. Formiranje osjećaja za lijepo. Odgajanje kulturno prosvećene, svestrano razvijene osobe. |
- Deset zapovesti kreativne osobe. Kako upoznati sebe i razviti svoje sposobnosti. Ljepota izgleda. Čuda svijeta. Hrišćanski praznici i običaji. Tajno znanje. Bar vjerujte, barem provjerite. |
- Organizacija večeri „Inicijacija u srednjoškolce“. Priprema novogodišnje predstave za osnovce. 1. mjesto na školskom konkursu crtanja „Otadžbina, ti jedina imam!“ 2. mjesto na školskom pjesničkom konkursu „Sjećanje na rat je živo“. |
| "priroda" | Ekološko obrazovanje učenika. Razvijanje potrebe za komunikacijom sa prirodom, razumijevanje vrijednosti prirode. |
- Ekologija. Zagađenje i nauka. Naš dom je zemlja. Od hiljada planeta, Zemlja nije ljepša. Voronješka oblast je moja domovina. |
- Mini-projekat "Moja rodna zemlja." Izdavanje novina “Zemlja je u opasnosti”, “Jaglac trakta Kobezi”. Učešće u kampanji “Save Green Islands”. |
| "posao" | Stvoriti svijest da je učenje osnovni posao učenika. Podsticanje društveno značajnog smisla u radnim odnosima. Sprovođenje dijagnostike karijernog vođenja. Negovanje marljivog rada i radne kulture. |
- Izaberi svoju sudbinu. Možeš li učiti? Čitanje i pamćenje. Kako razviti svoje sposobnosti? Strpljenje i rad će sve samleti. Koja zanimanja biramo? |
- Renoviranje učionice zajedno sa roditeljima. Učešće u kampanji „Čistoća će spasiti svijet“. Pružanje pomoći penzionerima koji žive na dodeljenoj teritoriji. 1. mjesto u takmičenju „Najzelenija klasa“. |
Glavne odredbe mog obrazovnog sistema:
- Individualni pristup obrazovanju.
- Kreativni savez sa roditeljima, predmetnim nastavnicima, administracijom, organizatorom.
- Sistematičnost u radu.
Na osnovu ovih odredbi analiziraću obrazovni program koji sprovodim.
1. Individualni pristup obrazovanju. Sa ovom razrednom grupom radim sedam godina, tako da je već formiran prijateljski tim, znam karakteristike karaktera i razvoja svakog djeteta, njegova interesovanja. Na osnovu toga se biraju i biraju se za rad aktivnosti raznovrsne prirode, kako bi svima bile zanimljive i razumljive, kako bi ostavile trag na dušama, navele ih na razmišljanje o raznolikosti svijeta oko sebe, naučite ih da vole, saosećaju, poštuju, budu kritični prema ljudskim porocima, pomozite da naprave pravi izbor u životu: da postanu aktivni učesnik, a ne besposleni kontemplator. Djeca u razredu su organizovana i odgovorna. Naš mali radni tim je razvio dobre odnose, momci razumiju, vjeruju i poštuju jedni druge i mene. Drago mi je da znaju da vide nedostatke, da ih priznaju i ispravljaju, i nežno se savetuju. Iz vlastitog iskustva sam se uvjerio da se osjećaj „mi smo jedna cjelina“, „mi smo kolektiv“ javlja samo u poslovima koje zajednički organizujemo. Fasciniran sam krajnjim rezultatom, pokušavam djecu naučiti da budu kreatori, a ne samo izvođači, raspoređujući odgovorne za ovu ili onu stvar, vodeći računa o njihovim snagama i mogućnostima. Savjetujem vam kako najbolje obaviti zadati zadatak, šta trebate znati da biste to uradili, gdje pronaći potreban materijal, kako to najbolje uraditi i pomoći ako je potrebno. To svima daje priliku da steknu iskustvo u društvenom životu i komunikaciji s ljudima. O svakom održanom događaju se razgovara, ističu se pravi uspjesi, a nedostaci se ne prešućuju - to omogućava pripremu sljedećeg događaja na višem nivou.
2. Kreativni savez sa roditeljima, predmetnim nastavnicima, administracijom, organizatorom. Jedna od najvažnijih društvenih institucija obrazovanja je porodica. Često govore o jedinstvu porodice i škole u odgoju djece. Ali u praksi je ponekad teško postići ovo jedinstvo. Poteškoća je u tome što su roditelji odrasli ljudi koji imaju svoje stavove, ustaljene stereotipe, na primjer, kao što su: „Ja već sve znam“ - negirajući mogućnost sticanja novog iskustva. Rad sa roditeljima je potpuno zaseban i samostalan posao. Moja saradnja, kao razrednog starešine i roditelja, podrazumeva sveobuhvatno i sistematsko proučavanje porodice, poznavanje karakteristika i uslova porodičnog vaspitanja deteta. U svom radu koristim kako grupne (roditeljski sastanci) tako i individualne (razgovori o edukaciji, konsultacije, porodične posjete) oblike rada sa porodicama, ankete, radionice, izradu dopisa, seminare za roditelje za razmjenu iskustava edukacije itd. komunikaciji sa roditeljima pridajem veliki značaj. Oblici komunikacije sa roditeljima – dijalog, saradnja, tolerancija. Odnose sa roditeljima gradim na prijateljstvu i međusobnom poštovanju. Uostalom, da bih pridobio dijete i uputio ga u pravom smjeru, prije svega moram razumjeti i poštovati njegove roditelje! Uključujem roditelje u obrazovno-vaspitni proces u opštoj obrazovnoj ustanovi, čime se stvara povoljna klima u porodici, psihološki i emocionalni komfor djeteta u školi i van nje. Roditelji su česti gosti i pomagači u mojoj učionici. Savršeno razumem da je rad jednog odeljenskog starešine „show one-man”. Malo je vjerovatno da će ovaj rad biti uspješan bez podrške administracije i drugih nastavnika koji rade sa razredom. Naše obrazovne akcije moraju biti ujedinjene i moraju se dopunjavati. I tako se trudim da budem svjestan svih problema koji nastaju između nastavnika i moje djece. Ovo je još jedan uslov za lični razvoj deteta. U svom praktičnom radu moram da koordiniram interakciju predmetnih nastavnika i učenika kako bi školski program savladali u meri koja odgovara njihovim mogućnostima. U savremenim uslovima odeljenjski starešina je pozvan da stalno radi na poboljšanju akademskog uspeha i razvoju kognitivne aktivnosti učenika. Neophodno je podsticati interesovanje i ljubav dece prema znanju, unaprediti kvalitet obrazovanja, usađivati učenicima veštine samoobrazovanja. To postižem uključivanjem učenika u svoj razred u sistem vannastavnog rada na predmetima: raznovrsnost izbornih predmeta, izdavanje predmetnih novina, zajedničko organizovanje i učešće na predmetnim sedmicama, tematske večeri.
3. Sistematski rad. U mojim aktivnostima kao razredne starešine, oblik vaspitno-obrazovnog rada je primarna ćelija iz koje se formira svakodnevni život i praznici našeg razrednog života. Naravno, u bilo kojoj razrednoj grupi nemoguće je pronaći uniformu koja je univerzalna i prikladna za sve prilike. Učionički čas smatram jednim od osnovnih oblika vannastavnog obrazovnog rada. Nastavni sat je direktan oblik moje komunikacije sa učenicima. Vodim razne vrste časova: razredni sastanak, edukativni čas, debatu, ispitivanje, ekskurzije, razgovore, kvizove itd. Planiram događaje zajedno sa učenicima, ali ponekad održim hitan sastanak ili promijenim formu časa za neke razlog. Nastavni čas je oblik vaspitno-obrazovnog rada u kojem učenici učestvuju u posebno organizovanim aktivnostima koje doprinose formiranju njihovog sistema odnosa prema svijetu oko sebe. Funkcije učionice su različite: obrazovna, orijentaciona, usmjeravajuća, formativne. Veliku pažnju posvećujem vaspitanju građanstva i formiranju građanske svijesti, jer je po mišljenju psihologa adolescencija najznačajnija za formiranje građanske svijesti. U adolescenciji se javlja samospoznaja i samopoštovanje. Sukhomlinsky V.A. u svom djelu "Rođenje građanina" kaže: "Školac koji sjedi za svojim stolom postaje građanin kada pred sobom vidi put kojim bi trebao ići u životu kako bi još više uzvisio svoju Otadžbinu." Moj zadatak, kao odeljenskog starešine, je da stvorim uslove za formiranje građanske svesti tinejdžera kao ličnosti i građanina Ozbiljna oblast delatnosti razredne starešine je organizacija rada i moralno vaspitanje učenika . On treba da osmisli sistem radnih poslova i aktivnosti za svoje učenike, počevši od samouslužnog rada pa do upoznavanja sa proizvodnim i radnim aktivnostima, kao i da ih uključi u društveno koristan rad. Učešće u različitim vrstama radnih aktivnosti, ako je pravilno organizovano, doprinosi formiranju moralnih kvaliteta kod učenika: želje za dobrobit društva i sebe, discipline, drugarstva, razumijevanja svoje dužnosti itd. Ali moralna i radna aktivnost razrednog starešine ima šire horizonte. Vannastavne aktivnosti treba iskoristiti za uključivanje učenika u različite oblike moralne i saznajne aktivnosti, za vođenje diskusija o moralnim temama, kao i za diskusiju o pojedinačnim događajima iz života odjeljenja, koji im zajedno omogućavaju bolje razumijevanje moralnih pitanja. U svrhu moralnog vaspitanja koristim oblike kulturno-masovne, umjetničke i estetske aktivnosti učenika, kao i obimni zavičajni rad, koji se sistematski odvija svih ovih godina. U mom arsenalu postoji sistem časova u učionici, čija je svrha vaspitanje morala. Osiguravanje potrebnog nivoa tjelesnog razvoja i fizičke spremnosti kroz sistem sportsko-fizičkog i zdravstvenog rada: učešće na gradskim sportskim manifestacijama, učešće na Danima zdravlja u cijeloj školi, razvoj porodičnih oblika fizičkog vaspitanja. Zdravlje - neprocjenjivo bogatstvo ne samo za svakog pojedinca, već i za cijelo društvo. Dobro zdravlje nam pomaže da ispunimo svoje planove, uspješno riješimo glavne životne zadatke i prevladamo poteškoće. Jednom sam pročitao pesmu V. Vasiljeva (šef odeljenja za pedagogiju i psihologiju Voronješkog regionalnog instituta za usavršavanje i prekvalifikaciju prosvetnih radnika) - Hvalite me!
Bez hvale duša umire,
Život se ne uzdiže u svom srećnom zenitu.
Svi se mole bez riječi, jedva dišući:
Ne možete preći prekretnicu bez pohvale,
Nemojte postići velika otkrića.
Duša pita iznova i iznova:
“Hvalite me, hvalite me!”
I shvatila sam da ću to koristiti u komunikaciji sa djecom. Prije sam znao da pohvala igra važnu ulogu u životu svake osobe, bez obzira na godine, ali ovi redovi su mi pomogli da shvatim svu dubinu takvog stimulusa kao što je pohvala i shvatim da samo uz pomoć pohvale dijete može biti uvijek u zoni rasta vaših mogućnosti.
Analizirajući obavljeni posao, mogu reći da smo kao sjajan tim u osnovi ostvarili svoje ciljeve. Nesumnjivo je da se neka pitanja još moraju korigovati, ali još imamo vremena do mature, i što je najvažnije, snage, prilike i entuzijazma.
Moja djeca su sazrela i odrasla pred našim očima. Sa njima sam proširio svoje iskustvo u obrazovnom radu. Naučili su me da sve što mi se dešava u životu treba da im bude što pristupačnije, inače neće biti poverenja i otvorenosti sa njihove strane. Mnoge naše nevolje, a posebno dječje, nastaju upravo zato što u blizini nema ljudi kojima možemo otvoreno pričati o bolnim stvarima. Zato sam nastojao da za svoje učenike postanem osoba kojoj se mogu obratiti sa svojim poteškoćama i problemima. Na osnovu toga, komponenta moje filozofije je jednostavno ljudska: pomoći, razumjeti, saosjećati, razgovarati od srca do srca. Takva pomoć može uključivati savjet, ljubaznu riječ ili neverbalne oblike podrške, koji igraju veliku ulogu u našim životima. Veoma mi je važno da sam djeci potreban i koristan.
Moja djeca su odrasla i sazrela. Uskoro će napustiti zidove škole, ali vjerujem da će moja djeca uvijek biti druželjubiva, ljubazna, simpatična, moći će svojom toplinom zagrijati one oko sebe, da će naši odnosi ostati topli i povjerljivi.
Moja djeca su odrasla i sazrela. Uskoro će napustiti školske zidove. Ali njih će zamijeniti učenici petog razreda. I sve će se ponoviti...
Vođenje učionice postalo mi je neophodno, ponekad dugotrajno i teško, ali je ispunilo moj život novim utiscima, emocijama, iskustvima i osjećajima. Omogućava mi da se napunim energijom i da rastem sa svojom djecom!
Autor: Zinnatova Rezeda Ildusovna, profesorica tatarskog jezika i tatarske književnosti, Srednja škola br. 67, Kazanj.Opis gradiva: Nudim vam verziju analize obrazovno-vaspitnog rada za prvo polugodište na primjeru 5. razreda. Ovaj materijal će biti koristan za nastavnike srednjeg nivoa (5-7 razredi).
Analiza obrazovno-vaspitnog rada 5. razreda za 1. polugodište šk.
U 5 “a” razredu na početku školske godine pohađa 12 učenika: 7 dječaka, 5 djevojčica. I početkom 2. tromjesečja došao sam na nastavu.... . I na kraju semestra bilo je 13 učenika: 7 dječaka i 6 djevojčica. Kvalitet nastave za 1. kvartal je 50%, za 2. kvartal 46%.
Prema rezultatima 1. polugodišta u razredu su 2 odlična učenika: .... i.... . Dobri učenici 4: .... , ...., ...., ..... U razredu nema loših. Pohađanje nastave je dobro; oni ne izostaju sa nastave bez opravdanog razloga. Izostanak učenika je zbog bolesti i porodičnih razloga. Dostupne su sve potvrde i izjave roditelja. Grupa “rizika” uključuje ....., .....
Učenici u razredu se u slobodno vrijeme bave dodatnom edukacijom, pohađaju klubove i sportske klubove. Dječaci uglavnom učestvuju u sportskoj sekciji fudbala i hokeja. 2 djevojčice pohađaju umjetničku školu: ....., ...... .... uče harmoniku u muzičkoj školi. ..... ide na plivanje i ide u plesni klub.
Petkom je nastavni sat. U prvoj polovini godine održani su tematski časovi: „Zdrava deca u zdravoj porodici“, „Čistoća je ključ zdravlja“, „20 godina Ustava Ruske Federacije“, „Recimo firma „NE ” korupciji”, “Rat očima djece”, “Dramska pozorišta” i umjetnici Tatarstana”, “Da li je dobro živjeti sa strašću”, “Sestre milosrdnice”, “Tatarsko pozorište opere i baleta”, 4 razred časova o saobraćajnim pravilima i 4 razredna časa o prevenciji pušenja (Program prevencije pušenja u školi pod rukovodstvom V.N. Kasatkin.). Djeca su rado učestvovala u pripremi i izvođenju časova. Najaktivniji su bili: ...., ...., ...., .....
Svake subote razred rezimira napredak protekle sedmice, raspravlja o ponašanju učenika i iznosi plan rada za narednu sedmicu. Svi učenici imaju dnevnike u razredu. Svake sedmice razredni starešina provjerava dnevnike, komentariše uspjeh i ponašanje.
Tokom šest mjeseci djeca su aktivno učestvovala u školskim događajima: takmičenjima u učionici, kutku pravila saobraćaja i kutku zdravlja. Spremali smo se za Dan učitelja i sa velikom marljivošću pripremali proslavu Noći vještica: djeca su šila kostime i šminkala jedni druge.
Krajem novembra održana je vannastavna priredba povodom obilježavanja Dana majki. Djeca su bila veoma zainteresirana za pronalaženje potrebnog materijala, pripremu prezentacije o majkama i odabir potrebne muzike. Svako dijete je bilo strastveno pripremajući praznik. Najaktivniji pomagači na događaju su bili: ...., ...., .... . Praznik je bio uspješan! Dobio sam dobru ocjenu od mojih roditelja.
Učestvovao na raznim predmetnim olimpijadama. Aktivno smo učestvovali na sveruskom takmičenju „Ruski medvjedić“, koje je već postalo tradicija. Tokom jesenjih praznika posetili smo bioskop Kinomax, a tokom zimskog raspusta otišli smo u Palatu kulture Himikov da pogledamo predstavu „Ukradeni san“, i otišli u Kazanjski Kremlj na rođendan Kysh Babaija.
Djeca su se aktivno pripremala za novogodišnji praznik: otvorili su radionicu Djeda Mraza, uredili jelku i okitili kancelariju, izdali novogodišnje novine, učestvovali u konkursu „Novogodišnja kancelarija“ u kojem su nagrađeni nezaboravnim poklonima. Svako dijete je bilo uključeno u događaj. Roditelji su pripremali novogodišnje poklone. Svi su bili sretni.
Velika pažnja se poklanja proučavanju i obrazovanju ličnosti, provode se testovi, daju se poslovni savjeti.
Lideri u životu razreda su ...., ...., .....
...., …. i... su učesnici školskih i okružnih sportskih takmičenja.
Učenici u odjeljenju iz porodica sa niskim primanjima imaju besplatan obrok.
Roditelji 5A razreda su zainteresovani za školske poslove svoje dece. Većina njih (..., ..., ....) aktivno učestvuje u životu razreda. Odnos roditelja i djece je prijateljski. Individualni razgovori vođeni su o pitanjima organizovanja početka školske godine, obezbjeđivanju djece toplim obrokom, pristanku na vakcinaciju, saglasnosti za obradu ličnih podataka. Roditeljski sastanci su održani na teme: „Domaći zadatak za peti razred“ – prisutno 100% roditelja, „Loše ocjene – kako se nositi s njima“ – prisutno 92% roditelja, „Prvi problemi adolescencije“ – 92% prisustvovali roditelji.
Radi se na intelektualnom, sportsko-rekreativnom, vrijednosnom, maštovitom, dizajnersko-kreativnom i radnom obrazovanju učenika.
Analiza obrazovno-vaspitnog rada za školsku 2012-2013
Karakteristike klase
U odeljenju je 18 učenika: devojčice – 8 učenika, dečaci – 10 učenika.
Učinak na času je dobar. Djeca su radoznala i druželjubiva. Lako ostvaruju kontakt sa odraslima.
Sva djeca uče najbolje što mogu: 4 odlična učenika, 3 dobra učenika.
Disciplina na času je dobra, ali ponekad se mora suzdržati na nekim časovima.
Napredak prati razredni starešina, organizuje se međusobna kontrola radi provjere domaćih zadataka, blagovremeno se provjeravaju dnevnici i dodjeljuju ocjene.
Ima, naravno, izostanaka sa nastave, ali to je sa dobrim razlogom, u razredu ima veoma bolesne dece koja se povremeno leče.
Vjerujem da je formirana učenička zajednica u odjeljenju. Ne postoje negativne grupe. Učenici su prijatelji i komuniciraju na osnovu interesovanja. Odnos među njima je uglavnom prijateljski, mogu jedni druge podržati u teškim trenucima i pružiti pomoć. Prilikom pripreme i izvođenja događaja učenici su uvijek jedinstveni, a preovladava odgovoran odnos prema školskim poslovima.
U ovom razredu mnogi učenici vole sport, pa mnoga djeca pohađaju košarkaške klubove i sportske igre. U odeljenju ima dece koja mogu da okupe učenike oko sebe, to su Milana Klišina, Irina Kučer, Diana Bekžanova,
Nastavni sati „Škola bontona“, vannastavne aktivnosti („8. mart – Majčin dan“, „Iznenađenja jeseni“, „Zdravo, Nova godina!“, „Negujemo uspomenu“ – za Dan pobede i dr.), izložbe crteži („Zlatna jesen“, „Moja učiteljica“, „Moja porodica“, „Čuvaj se auta“ itd.), igrice i kvizovi („Prijatelji prirode“, „Čas prijateljstva“, „Stručnjaci ruskog jezika“, „ U posjeti bajci ), učešće u sportskim takmičenjima („Jesenji kros“, sportske štafete) koje su se održavale u učionici i u školi doprinijelo je ne samo podizanju nivoa obrazovanja, već je pomoglo ujedinjavanju tima i šou-programu. sebe u vannastavnim aktivnostima.
Aktivnosti u učionici su dobro obavljene i djeca se rado pripremaju za njih. Djeca su učestvovala na svim školskim manifestacijama i osvajala nagrade na takmičenjima.
Odeljenjska aktivistkinja izvršava sve zadatke i pruža veliku pomoć razrednom starešini. Svaki učenik u ovom razredu je individua. Može se primijetiti da u razredu ima više od jednog voditelja i to ne utiče na koheziju djece, gotovo sve njihove nesuglasice rješavaju se mirnim dijalogom.
Roditelji pokušavaju da pomognu razrednom starešini u jedinom zadatku vaspitanja svoje dece.
Nivo timske kohezije
Aktivna klasa radi: Klishina Milana, Kucher Irina, Terekhov Vladimir, Kolesnikov Vlalimir, Terekhova Anastasia, Pavlyuk Vadim, Fedorova Irina, Pop Ivan, Tyurin Danil, Bekzhanova Diana, Sosnovskaya Tatyana. Ostali učenici odeljenja su takođe uvek spremni da učestvuju u aktivnostima na času u skladu sa svojim mogućnostima.
Nivo obrazovanja.
Stepen obrazovanja odjeljenja na kraju školske godine iznosio je 78%. Sljedeći studenti imaju visok nivo obrazovanja: Milana Klishina, Diana Bekzhanova, Irina Fedorova, Irina Kucher. Nizak nivo pokazao: Popp Ivan. Ostali momci su na prihvatljivom nivou.
Realizacija vaspitno-obrazovnih zadataka postavljenih tokom školske godine.
Za ovu školsku godinu postavljeni su sljedeći zadaci:
Rad na podizanju nivoa emocionalnog i psihičkog zadovoljstva učenika i roditelja obrazovnim procesom u školi;
Stvoriti neophodne uslove za samorazvoj, samoaktualizaciju djetetovih sposobnosti i talenata, kroz unapređenje obrazovnog procesa;
Formirati kod učenika građansku patriotsku svijest, duhovne i moralne pozicije; upoznati bogatstvo univerzalne ljudske kulture, duhovne vrijednosti svog naroda; usađivanje poštovanja zakona, razvijanje građanske odgovornosti.
Ja kao razredni starešina i učenici smo rešavali ove probleme. Vaspitno-obrazovni rad u učionici odvijao se na bazi sistemsko-ulognog pristupa. Radovi su planirani i izvedeni u deset oblasti. Osnovni oblici rada sa decom bili su časovi, praznici, ekskurzije, kvizovi, takmičenja, takmičenja i razgovori. Svi učenici su učestvovali u nastavi. Tokom njihove realizacije, funkcije organizatora i koordinatora obavljao sam uglavnom ja, jer Deca još nisu u stanju da samostalno naprave savet za bilo koji zadatak, organizuju i prate njegovu realizaciju, iako sam se ja kao razrednik trudio da izvršim zadatak kao da su deca sama smislila sve, a učiteljica je podržala njima. Djeca su, vidjevši podršku učiteljice, prihvatila zadatak i potrudila se da ga dobro urade. Zapažen događaj u životu odeljenja bio je praznik „agid brigade“ održan početkom godine, gde su deca pokazala odgovoran odnos prema pripremi i održavanju praznika, inspirisani uspešnim nastupom pred ostalim razredima osnovne škole. Raspust 8. marta bio je zanimljiv u razredu. Djeca su upoznala istoriju praznika i njegove tradicije.
Svečani koncert, drill takmičenje i razredni čas doprineli su razvijanju svesne ljubavi prema otadžbini i poštovanja prema istorijskoj prošlosti svog naroda na primeru podviga ostvarenih tokom Velikog otadžbinskog rata. Tokom godine vođeni su brojni razgovori sa decom: „Dobra knjiga je tvoj prijatelj za ceo život“, „Vaša svakodnevica“, „Šta znači biti dobar sin i ćerka?“, „Trening komunikacije“. Održani su časovi na temu „Živa etika“ i tematski časovi: „Šta je prijateljstvo?“, „U poseti Mojdodiru“, „Praznik poslovica i izreka“.
Svi događaji održani za učenike doprinijeli su timskom zajedništvu, otkrivanju individualnih i kreativnih sposobnosti učenika, formiranju estetskog ukusa, usađivali komunikacijske vještine i obogatili znanje djece.
Prezime, ime djeteta
Za šta si dobio unapređenje?
11.
Klishina Milana
Za aktivno učešće u školskom i odeljenskom radu (rad kao voditelj razredne nastave);
u izvođenju vannastavnih aktivnosti;
učešće na okružnoj pjesmi;
za odlične studije
Kucher Irina
Za aktivno učešće u školskom i razrednom radu (rad na poziciji obrazovnog sektora odeljenja);
Za odlične studije
Bekzhanova Diana
Učešće u školskim i razrednim događajima;
učešće na takmičenjima u crtanju.
za pomoć nastavniku u vannastavnim aktivnostima;
Za odlične studije
5. Za proteklu akademsku godinu, ohrabrenje zaslužuju:
Rad sa roditeljima.
U školskoj 2012–2013. godini održana su 4 roditeljska sastanka, 4 sastanka roditeljskog odbora, organizovane individualne konsultacije za očeve i majke o pitanjima nastave i vaspitanja djece.
Sastancima su prisustvovali uglavnom svi roditelji. Roditeljima su ponuđeni sljedeći tematski sastanci: „Kakvi ljudi želimo da nam budu djeca“, „Kako voljeti dijete“, „Raditi domaći“, Zdrava porodica“, korištenje IKT-a i uputstva za roditelje.
U roditeljskom odboru su bili: Kolesnikova Yu.A., Askerbekova A.S., Sosnovskaya O.N. Ostali roditelji su takođe pružali pomoć tokom cele godine. Roditelji su pomagali u organizaciji obrazovnog procesa, pripremanju novina za praznike, organizovanju slatkih trpeza, te su uživali u priredbama koje su djeca pripremila.
Individualni razgovori sa roditeljima i upitnici na roditeljskim sastancima pokazali su da u osnovi sva djeca imaju dobre odnose sa roditeljima. U nekim porodicama ima mjesta pretjeranoj strogosti i prevelikim zahtjevima prema djetetu. U nekima, naprotiv, nema dovoljno kontrole od strane roditelja. Na rješavanje ovih problema skrenuta je pažnja školskog psihologa.
7. Opšti zaključci.
Općenito, vaspitno-obrazovni rad u 3. razredu bio je višestruk i raznovrstan.
Vjerujem da je učešće djece u razrednim i školskim događajima doprinijelo daljem formiranju tima.
Generalno, zajednički rad nastavnika, roditelja i dječijeg tima može se smatrati zadovoljavajućim.
Razrednik: Kaskenova Ainura Alimzhanovna