Анализ воспитательной работы за 2009-2010 учебный год классного руководителя 4-А класса Садыговой Е.Н.
7. Работа с трудными «детьми»
1. Петрашко Максим. Не знает правил поведения на уроке. Неадекватно реагирует на замечания. Вспыльчивый, постоянно выясняет отношения с детьми, дерется. Участвует в жизни класса и школы, спортивных мероприятиях. «Чемпион» по настроению.
2. Сосновский Саша. На уроках невнимателен, заторможен. Не знает правил поведения на перемене. Участвует в жизни класса, занимается спортом, рисованием. В игре был капитаном, «чемпион».
3. Алиев Анар. На уроках рассеян. Испытывает трудности в общении со сверстниками. Участвует в жизни класса, спортивных мероприятиях. В активе класса «Трудовая вахта».
4. Зуев Саша. На уроках рассеян.Не знает правил поведения в школе. Участвует в спортивных мероприятиях. В игре вратарь, «чемпион»
Данные учащиеся нуждаются в особом внимании со стороны педагогического коллектива. С этими ребятами проводились беседы с заместителем руководителя по ВР Шагвалеевой Е. В, социальным педагогом Альниковой Н, Е., педагогом – психологом Тишкиной Е.А., даны разъяснения, убеждения, также личный пример является результатом воздействия на ребят.
Считаю, что уместно будет ввести в работу на следующий год уроки доброты и тренинги по предупреждению агрессивного поведения у детей.
8. Работа с родителями.
В 2009 - 2010 г. проведено 4 родительских собрания, 4 заседания родительского комитета, организованы индивидуальные консультации для пап и мам по вопросам обучения и воспитания детей.
В основном все родители посещали собрания. Родителям были предложены следующие тематические собрания: «Правовые аспекты воспитания и обучения несовершеннолетних», «От улыбки станет всем светлей», «Узнать можно лишь тогда, когда учишься», «Не сладок плод бездельного досуга» с использованием ИКТ и памяток для родителей.
В состав родительского комитета входили: Дубенчук Е. Ю., Дулепина С.Н., Степанюк И.В., оказывали помощь в течение года и другие родители: Мерш Е.В., Панасюк К.В. Родители помогали в организации учебного процесса, в подготовке газет к праздникам, организации сладких столов, с удовольствием посещали мероприятия, подготовленные ребятами.
Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было, обращено внимание школьного психолога.
Семьи Дубенчук и Именовых приняли активное участие в делах класса и школы и награждены Почетными грамотами школы и класса.
9. Общие выводы.
В целом воспитательная работа в 4 классе была многоплановой и разносторонней.
Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива.
В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, детского коллектива удовлетворительной.
10. Выход в 5 класс .
“Покинут счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит”.
Саади
Вопросы воспитания, обучения и развития личности остаются одной из главных проблем современного общества. Цель воспитания школьников - создание условий для формирования и развития ЛИЧНОСТИ - высококультурной, интеллектуальной, социально активной, успешной, гуманной. Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества и общество возлагает эту задачу на школу. Школа – это место, где до ребенка и его проблем хоть кому-то есть дело.
В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Классный руководитель – ключевая фигура в воспитательной деятельности образовательного учреждения, он является организатором воспитательного процесса. Воспитание детей – рекордно сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров. К воспитанию детей стоило бы относиться, как к самой важной из всех земных профессий.
Основное назначение классного руководителя – создание условий для раскрытия потенциала талантов ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ученика, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.
Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Свою деятельность классного руководителя я строю на основе программы воспитания образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимаю во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств. Я считаю, что воспитание только тогда эффективно, когда происходит совокупность применения методов: убеждения, примера, соревнования, поощрения.
В своей работе руководствуюсь “Десятью заповедями воспитания” В.А. Караковского:
1. Главная цель воспитания – счастливый человек.
2. Люби не себя в ребёнке, а ребёнка в себе.
3. Воспитание без уважения – подавление.
4. Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству.
5. Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни, что знать, уметь больше никогда не вредно.
6. Развивай в себе незаурядность.
7. Не будь занудой, не ной и не паникуй.
8. Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей.
9. Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть системным.
10. Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.
В моей работе есть опора, без которой мало что получилось бы. Это глубокие, прекрасные традиции нашей школы. Всю свою воспитательную программу основываю на Программе воспитательной деятельности Новохарьковской СОШ, которая носит название “Истоки” - духовно-нравственное воспитание учащихся на основе обычаев и традиций нашей Родины. Цель программы: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически развитой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению. На основе этого, мной, как классным руководителем на протяжении последних двух лет решались следующие воспитательные задачи:
- Воспитывать любовь к малой Родине, семье, природе родного края, народным традициям.
- Учить доброте, милосердию, отзывчивости, толерантности.
- Воспитывать интерес к учебе, стремление повышать качество своих знаний, способствовать развитию нравственного и духовного мира детей.
- Учить самостоятельности, умению отвечать за свои поступки, нести за них ответственность.
- Формировать правосознание ученика, гражданскую позицию.
- Пропагандировать здоровый образ жизни, любовь к физкультуре и спорту.
- Организовывать сотрудничество и взаимодействие обучающихся, учителей и родителей.
Воспитание в каждом ученике порядочности, трудолюбия, милосердия, гражданственности, толерантности, активной жизненной позиции, бережного отношения к природе, охрана культурного наследия – вот ведущие ценности, которыми я руководствуюсь в своей работе. Воспитание успешно, если оно системно. Поэтому в воспитательном процессе реализую направления программы: “Наша Родина”, “Человек”, “Здоровье”, “Семья”, “Труд”, “Культура”, “Труд”.
Для реализации воспитательной программы, в соответствии с поставленными по каждому направлению целями, в течение последних двух лет были проведены следующие мероприятия:
Направление программы |
Реализуемая цель |
Проведенные мероприятия /кл. часы, беседы, викторины, собрания, акции/ |
Результат деятельности по данному направлению |
| “Наша Родина” | Создание условий для
патриотического, гражданского и духовно-
нравственного воспитания учащихся. Формирование чувства гордости за свою Родину, свой край, свой город, свою школу. Организация деятельности по изучению национальных традиций. |
- Судьба России – моя судьба! Государственные символы. Тихая моя Родина. Нам дороги эти позабыть нельзя. Память о войне жива. О героях былых времен. Поклонимся великим тем годам. Деревенька моя. Мой отчий край зовут глубинкой. |
- Презентация “Города - герои”. 2 место в школьном фестивале “Города – герои”. Мини-проект “Традиции нашего села”. Организация и проведение факельного шествия ко Дню Победы. |
| “Человек” | Создать условия для раскрытия
интеллектуальных, умственных способностей. Развивать внимание, творческие способности, прививать интерес к учёбе. Привитие навыков культуры поведения, культуры речи и общения. Изучение правовых и законодательных норм. Формирование толерантного отношения к людям. |
- Уважение и терпимость. Искусство слушать собеседника. Жестокость, равнодушие и сочувствие. Убеждения. Как они складываются? Честь и собственное достоинство сильнее всего. Почему подросток совершает преступления? Мы открываем себя и друг друга. Заботимся о младших, помогаем старшим. |
- Проведение и анализ диагностик. Акция “Ветеран живет рядом”. Дни правовых знаний с участием представителей правоохранительных органов. Участие в предметных неделях, создание творческих работ по интересам. Шефство над пятиклассниками. |
| “Здоровье” | Формирование ценности здорового
образа жизни. Профилактика вредных привычек, развитие мотивации к ЗОЖ. Воспитание гармонично развитой личности: здоровье тела, духа и разума. |
- Давление среды (профилактика
зависимостей). Акция, посвященная Всемирному дню борьбы со СПИДом. Спорт против наркотиков. В здоровом теле – здоровый дух. Гражданин 21 века – здоровый, сильный духом человек. |
- 1 место в школьных
соревнованиях по волейболу. Участие команды во всех районных соревнованиях. Участие в днях здоровья. Создание презентации “Мы за ЗОЖ”. |
| “Семья” | Налаживание связей с семьей и
школой, укрепление роли семьи в формировании
жизненной позиции школьников. Изучение семейных традиций. Изучение основ семейных взаимоотношений, понятий “любовь”, “дружба”, “уважение”. |
- Моя семья – моя крепость. Свет отчего дома. Я и Семья. Война в истории моей семьи. Говорят, что о любви все сказано. Десять заповедей человечности. Согрей души своим теплом. |
- Оформление проектов “Моя
семья”. Поздравление мам с Днем матери, подготовка праздничного концерта. Проведение совместного собрания с родителями. |
| “Культура” | Развитие эстетического вкуса,
творческих способностей. Формирование чувства прекрасного. Воспитание культурно просвещенного, всесторонне развитого человека. |
- Десять заповедей творческой
личности. Как узнать себя и развить свои способности. Красота внешнего облика. Чудеса света. Христианские праздники и обычаи. Сокровенные знания. Хоть поверьте, хоть проверьте. |
- Организация вечера
“Посвящение в старшеклассники”. Подготовка новогодней инсценировки для младших школьников. 1 место в школьном конкурсе рисунков “Родина, ты у меня одна!” 2 место в школьном конкурсе стихотворений “Память о войне жива”. |
| “Природа” | Экологическое воспитание
учащихся. Развитие потребности общения с природой, понимания ценности природы. |
- Экология. Загрязнение среды и
наука. Наш дом – земля. Из тысячи планет – Земли прекрасней нет. Воронежский край - моя Родина. |
- Мини-проект “Мой край родной”. Выпуск газет “Земля в опасности”, “Первоцветы урочища Кобези”. Участие в акции “Сохраним зеленые острова”. |
| “Труд” | Формировать осознание того, что
учеба – главный труд ученика. Воспитание социально-значимой целеустремленности в трудовых отношениях. Проведение диагностик по профориентации. Воспитание трудолюбия и культуры труда. |
- Избери свою судьбу. Умеешь ли ты учиться? Чтение и память. Как развивать свои способности? Терпенье и труд все перетрут. Какие профессии мы выбираем. |
- Ремонт классной комнаты
совместно с родителями. Участие в акции “Чистота спасет мир”. Оказание помощи пенсионерам, проживающим на закрепленной территории. 1 место в конкурсе “Самый зеленый класс”. |
Основные положения моей воспитательной системы:
- Индивидуальный подход в воспитании.
- Творческий союз с родителями, учителями-предметниками, администрацией, организатором.
- Системность в работе.
Опираясь на эти положения, проанализирую реализуемую мной воспитательную программу.
1. Индивидуальный подход в воспитании. С данным классным коллективом работаю седьмой год, поэтому дружный коллектив уже сформирован, я знаю особенности характера и развития каждого ребенка, его интересы. Исходя из этого, для работы подбирались и подбираются мероприятия разнопланового характера, чтобы они были интересны и понятны каждому, чтобы они оставили след в душах, заставили задумываться над многообразием окружающего мира, учили любить, сострадать, уважать, критически относиться к человеческим порокам, помогать сделать правильный выбор в жизни: стать ее активным участником, а не праздным созерцателем. Дети в классе организованны, ответственны. В нашем маленьком рабочем коллективе сложились добрые отношения, ребята понимают, доверяют, уважают друг друга и меня. Я рада, что они умеют видеть недостатки, признавать их и исправлять, мягко подсказывать друг другу. На своём опыте я убедилась, что чувство “мы – единое целое”, “мы – коллектив” возникает только в делах, которые мы организовываем все вместе. Увлекаю конечным результатом,стараюсь научить ребят быть творцами, а не только исполнителями, распределяя ответственных за то или иное дело, учитывая их силы и возможности. Советую, как лучше выполнить порученное дело, что для этого нужно узнать, где подобрать необходимый материал, как лучше сделать и помогаю при необходимости. Это даёт возможность каждому приобрести опыт общественной жизни и общения с людьми. Каждое проведенное мероприятие обсуждается, отмечаются реальные успехи проведения, не замалчиваются и недостатки – это позволяет подготовить следующее мероприятие на более высоком уровне.
2. Творческий союз с родителями, учителями-предметниками, администрацией, организатором. Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Часто говорят о единстве семьи и школы в воспитании ребят. Но на практике бывает иногда трудно достичь этого единства. Трудность заключается в том, что родители – взрослые люди, которые имеют свои взгляды, закрепленные стереотипы, например, такие как: “я и так все знаю” - отрицание возможности приобретения нового опыта. Работа с родителями – это совершенно отдельная и самостоятельная работа. Мое сотрудничество, как классного руководителя, и родителей предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Я использую в работе как групповые (родительские собрания), так и индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации, посещение семьи) формы работы с семьей, анкетирования, практикумы, разработка памяток, семинары родителей по обмену опытом воспитания и др.Стилю общения с родителями придаю большое значение. Формы общения с родителями – диалог, сотрудничество, толерантность. Я строю отношения с родителями на основе дружбы и взаимоуважения. Ведь что бы расположить ребёнка к себе, направить его в нужное русло, прежде всего я должна понимать и уважать его родителей! Я привлекаю родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Родители частые гости и помощники в моем классе. Я прекрасно понимаю, что работа одного классного руководителя - “спектакль одного актера”. Эта работа вряд ли будет успешна без поддержки администрации, других учителей, работающих с классом. Наши воспитательные действия должны быть едины, должны дополнять друг друга. И поэтому я стараюсь быть в курсе всех возникающих проблем между учителями и своими детьми. Это еще одно условие для личностного развития ребенка. Мне в своей практической работе приходится координировать взаимодействие учителей-предметников и учащихся для того, чтобы образовательная программа была освоена школьниками в том объеме, который соответствует их возможностям. В современных условиях классный руководитель призван постоянно работать над повышением успеваемости и развитием познавательной активности учащихся. Необходимо стимулировать у детей интерес и любовь к знаниям, добиваться улучшения качества обучения, прививать учащимся навыки самообразования. Достигаю этого путем включения учащихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные элективные курсы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах.
3. Системность в работе. В моей деятельности, как классного руководителя, форма воспитательной работы является той первичной клеточкой, из которой складываются будни и праздники нашей классной жизни. Конечно, невозможно найти ту форму, универсальную и годную на все случаи жизни с любым классным коллективом. Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы считаю классный час. Классный час является прямой формой моего общения с учениками. Провожу различные виды классных часов: классное собрание, воспитательный час, диспут, анкетирование, экскурсии, беседы, викторины и др. Мероприятия планирую совместно с учащимися, но иногда провожу экстренное собрание или заменяю форму проведения классного часа по каким то причинам. Классный час это форма воспитательной работы, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру. Функции классного часа различные: просветительная, ориентирующая, направляющая, формирующая.Большое внимание мной уделяется воспитанию гражданственности и формированию гражданского самосознания, ведь по мнению психологов, подростковый возраст является наиболее значимым для формирования гражданского самосознания. Именно в подростковом возрасте появляется самопознание и самооценка. Сухомлинский В. А. в своём труде “Рождение гражданина” говорит: “Школьник, сидящий за партой, становится гражданином, когда видит перед собой путь, по которому ему идти в жизнь, чтобы ещё больше возвеличить своё Отечество”. Моя задача, как классного руководителя - создать условия для формирования гражданского самосознания подростка-человека и гражданина.Серьезный участок деятельности классного руководителя - организация труда и нравственного воспитания учащихся. Ему необходимо продумывать систему трудовых дел и занятий своих учеников, начиная с работы по самообслуживанию и кончая приобщением к производственно-трудовой деятельности, а также включать их в общественно полезную работу. Участие в различных видах трудовой деятельности, если она правильно организуется, способствует формированию у учащихся нравственных качеств: стремления приносить пользу обществу и себе, дисциплинированности, товарищества, понимания своего долга и т.д. Но нравственно-трудовая деятельность классного руководителя имеет более широкие горизонты. Внеклассная работа должна использоваться для включения учащихся в различные формы морально-познавательной деятельности, для проведения дискуссий на моральные темы, а также обсуждения отдельных событий в жизни класса, позволяющих в своей совокупности глубже осмыслить вопросы нравственности. В целях морального воспитания применяю формы культурно-массовой и художественно-эстетической деятельности учащихся, а также большая краеведческая работа,систематически проводимая все эти годы. В моём арсенале имеется система классных часов, целью которых является – воспитание нравственности. Обеспечение необходимого уровня физического развития и физической подготовленности через систему спортивной и физкультурно-оздоровительной работы: участие в городских спортивных мероприятиях, участие в общешкольных Днях здоровья, развитие семейных форм занятий физической культурой. Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. Доброе здоровье помогает выполнить нам наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности. Когда-то прочла стихотворение В. Васильева (зав. кафедрой педагогики и психологии Воронежского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования) - Похвалите меня!
Без похвал умирает душа,
Жизнь не всходит в счастливом зените.
Каждый молит без слов, чуть дыша:
Без похвал не пройти рубежа,
Не добиться великих открытий.
Просит снова и снова душа:
“Похвалите меня, похвалите!”
И поняла, что буду использовать его в общении с детьми. Я и раньше знала о том, что похвала играет немаловажную роль в жизни каждого человека, не взирая на его возраст, но эти строки помогли осознать всю глубину такого стимула, как похвала и понять, что только с помощью похвалы можно добиться того, чтобы ребенок был всегда в зоне роста своих возможностей.
Анализируя, проделанную работу могу сказать, что в основном поставленных целей мы, как классный коллектив, добились. Несомненно, нужна еще корректировка некоторых вопросов, но до выпускного бала у нас еще есть время, а главное силы, возможности и энтузиазм.
Мои дети на глазах повзрослели, выросли. С ними я пополнила свой опыт воспитательной работы. Это они научили меня, что все, происходящее в моей жизни, должно быть по возможности доступно им, иначе не будет доверия и открытости с их стороны. Многие наши беды, а детские тем более, происходят именно оттого, что нет рядом людей, которым можно открыто поведать о наболевшем. Я поэтому и стремилась стать для своих учеников тем человеком, к которому они могли бы обратиться со своими трудностями, проблемами. Исходя из этого компонентом в моей философии выходит просто человеческое: помочь, понять, посочувствовать, поговорить по душам. Такая помощь может включать совет, доброе слово или невербальные формы поддержки, которые играют огромную роль в нашей жизни. Быть нужной и полезной для детей очень важно для меня.
Мои дети выросли и повзрослели. Скоро они покинут стены школы, но я верю, что мои ребята будут всегда дружными, добрыми, отзывчивыми, смогут согревать окружающих своим теплом, что наши отношения останутся теплыми и доверительными.
Мои дети выросли и повзрослели. Скоро они покинут стены школы. Но на смену им придут малыши-пятиклассники. И снова все повторится сначала…
Классное руководство стало для меня потребностью, порой трудоемкой и тяжелой, но оно наполнило мою жизнь новыми впечатлениями, эмоциями, переживаниями, чувствами. Оно позволяет мне наполняться энергией и расти вместе с детьми!
Автор: Зиннатова Резеда Ильдусовна, учитель татарского языка и татарской литературы МБОУ СОШ №67, г.Казань.Описание материала: Предлагаю вам вариант анализа воспитательной работы за первое полугодие на примере 5 класса. Данный материал будет полезен классным руководителям среднего звена (5-7 классы).
Анализ воспитательной работы 5 класса за 1 полугодие... учебного года.
В 5 «а» классе на начало учебного года 12 учащихся: 7 мальчиков, 5 девочек. А в начале 2 четверти в класс пришла.... . И на конец полугодия учеников стало 13: 7 мальчиков и 6 девочек. Качество обученности класса за 1четверть 50%, за 2 четверть 46% .
По результатам 1 полугодия в классе 2 отличников: .... и.... . Хорошистов 4: .... , ...., ...., ..... Неуспевающих в классе нет. Посещаемость учащихся класса хорошая, без уважительных причин не пропускают. Пропуски учащихся связаны с болезнями и по семейным обстоятельствам. Все справки и заявления родителей имеются. К группе «риска» относятся....., .....
Учащиеся класса в свободное время заняты дополнительным образованием, посещают кружки, спортивные секции. Мальчики в основном занимаются в спортивной секции по футболу и хоккею. 2 девочки посещают художественную школу: ....., ...... .... занимается в музыкальной школе по классу баян. ..... занимается плаванием и ходит в танцевальный кружок.
По пятницам проводится классный час. За первое полугодие были проведены тематические классные часы: «Здоровые дети в здорой семье», «Чистота – залог здоровья», «20 лет Конституции РФ»,«Скажем коррупции твердое «НЕТ!»», «Война глазами детей», «Драматические театры и артисты Татарстана», «Хорошо ли жить с увлечением», «Сестры милосердия», «Татарский театр оперы и балета», 4 классного часа по ПДД и 4 классного часа по профилактике курения (Программа профилактики курения в школе под руководством Касаткина В.Н.). Ребята с желанием принимали участие в подготовке и проведении классных часов. Самыми активными были: ...., .... , ...., .....
Каждую субботу в классе подводятся итоги успеваемости за прошедшую неделю, проводится обсуждение поведения учащихся, намечается план работы на следующую неделю. В классе у всех учащихся имеются дневники. Каждую неделю дневники проверяются классным руководителем, вносятся замечания по успеваемости и поведению.
На протяжении полугодия ребята активно участвовали в общешкольных мероприятиях: в конкурсах классного уголка, уголка ПДД, уголка здоровья. Готовились ко Дню Учителя, с большим усердием готовились к празднованию Хеллуин: дети сшили костюмы, нанесли друг другу грим.
В конце ноября проводилось внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Матери. Ребята с большим интересом находили нужный материал, готовили презентацию о мамах, подбирали необходимую музыку. Каждый ребёнок был увлечён подготовкой праздника. Наиболее активными помощниками в проведении мероприятия были: ...., ...., .... . Праздник удался! Получил хорошую оценку со стороны родителей.
Участвовали в различных Олимпиадах по предметам. Приняли активное участие во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок», ставший уже традицией. Во время осенних каникул посетили кинотеатр «Киномакс», а во время зимних каникул ходили в ДК Химиков на просмотр спектакля «Украденная мечта», ходили в Казанский Кремль на день рождения Кыш Бабая.
Активно ребята готовились к Новогоднему празднику: открыли Мастерскую Деда Мороза, наряжали ёлку и украшали кабинет, выпускали новогодние газеты, участвовали в конкурсе «Новогодний кабинет», в котором были награждены памятными подарками. Каждый ребёнок был задействован в мероприятии. Родители готовили новогодние подарки. Все остались довольны.
Большое внимание уделяется изучению и воспитанию личности, проводятся различные психологические тренинги, тесты, даются деловые советы.
Лидерами в жизни класса являются...., ...., .....
...., …. и.... являются участниками школьных и районных спортивных соревнований.
Учащиеся класса из малообеспеченных семей снабжены бесплатным питанием.
Родители 5 А класса заинтересованы в школьных делах детей. Большинство из них (…, …, ....) принимают активное участие в жизни класса. Взаимоотношения между родителями и детьми доброжелательное. Состоялись индивидуальные беседы по вопросам организации начала учебного года, по обеспечению детей горячим питанием, согласия на прививки, согласия на обработку личных данных. Проведены родительские собрания по темам: «Домашняя работа пятиклассника»- присутствовали 100% родителей, «Плохие отметки - как к ним относиться»-присутствовали 92% родителей, «Первые проблемы подросткового возраста»-присутствовали 92% родителей.
Ведётся работа по интеллектуальному, спортивно-оздоровительному, ценностно-ориентированному, образному, проектно-творческому, трудовому воспитанию учащихся.
Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год
Характеристика класса
В классе обучается 18 учащихся: девочек – 8 учеников, мальчиков – 10 учеников.
Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко.
Все дети учатся в меру своих возможностей: 4 отличника, 3 хорошиста.
Дисциплина в классе хорошая, но порой приходится ее сдерживать на некоторых уроках.
Контроль за успеваемостью ведет классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются отметки.
Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине, есть в классе очень болезненные дети, которые периодически проходят курс лечения.
Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.
В данном классе многие учащиеся увлекаются спортом, поэтому много детей посещают кружки баскетбол, спортивные игры. В классе есть дети, которые могут собрать учащихся вокруг себя, это Клишина Милана, Кучер Ирина, Бекжанова Диана,
Классные часы «Школа этикета», внеклассные мероприятия («8 Марта – Мамин день», «Сюрпризы осени», «Здравствуй, Новый год!», «Память бережно храним» - ко Дню Победы и др.), выставки рисунков («Осень золотая», «Мой учитель», «Моя семья», «Берегись автомобиля», и др.), игры и викторины («Друзья природы», «урок Дружбы», «Знатоки русского языка», «В гостях у сказки!»), участие в спортивных состязаниях («Осенний кросс», спортивные эстафеты) проведенные в классе и в школе способствовали не только повышению уровня воспитанности, но и помогли сплотить коллектив, показать себя во внеурочной деятельности.
Мероприятия в классе проходят на хорошем уровне, дети с удовольствием готовятся к ним. Во всех общешкольных мероприятиях дети принимали участия, а в конкурсах завоевывали призовые места.
Актив класса выполняет все поручения и оказывает большую помощь классному руководителю. Каждый воспитанник этого класса – это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер и это не влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем мирного диалога.
Родители стараются оказывать помощь классному руководителю в едином деле -воспитании детей.
Уровень сплоченности коллектива
Работает актив класса: Клишина Милана, Кучер Ирина, Терехов Владимир, Колесников Влалимир, Терехова Анастасия, Павлюк Вадим, Федорова Ирина, Поп Иван, Тюрин данил, Бекжанова Диана, Сосновская татьяна. Остальные ученики класса также по мере своих способностей всегда готовы принять участие в делах класса.
Уровень воспитанности.
Уровень воспитанности класса на конец учебного года - 78%. Высокий уровень воспитанности у следующих учащихся: Клишина Милана, Бекжанова Диана, Федорова Ирина, Кучер Ирина. Низкий уровень показали: Попп Иван. Остальные ребята – человек находятся на допустимом уровне.
Реализация воспитательных задач, поставленных в учебном году.
На данный учебный год были поставлены следующие задачи:
Работать над повышением уровня эмоционально-психологической удовлетворенности учащихся и родителей учебно-воспитательным процессом в школе;
Создать необходимые условия для саморазвития, самоактуализации способностей и талантов ребенка, через совершенствование воспитательного процесса;
Сформировать у учащихся гражданское патриотическое сознание, духовно-нравственных позиций; приобщать к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям своего народа; воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности.
Мною как классным руководителем и учащимися решались данные задачи. Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода. Планировалась и осуществлялась работа по десяти направлениям. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном мною, т.к. ребята еще не в состоянии самостоятельно создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение, хотя я как классный руководитель старалась провести дело так, как будто все придумали сами ребята, а учитель их поддержал. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело и старались выполнить его хорошо. Заметным событием в жизни класса стал, проведенный в начале года стал праздник «агид бригад», где ребята показали ответственное отношение к подготовке и проведению праздника, вдохновленные успешным выступлением перед другими начальными классами. Интересно прошел в классе праздник 8 марта. Ребята узнали об истории праздника, его традициях.
Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны способствовало проведение праздничного концерта конкурс строевого смотра и классный час. В течение года с детьми проводилось много бесед: « Хорошая книга - твой друг на всю жизнь», «Твой режим дня», «Что значит быть хорошим сыном и дочерью?», « Тренинги общения». Проводились классные часы по «Живой этике» и тематические классные часы: «Что такое дружба?», « В гостях у Мойдодыра», «Праздник пословиц и поговорок ».
Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.
Фамилия, имя ребенка
За что получил поощрение
11.
Клишина Милана
За активное участие в общешкольной и классной работе (работа в должности старосты класса);
в проведении внеклассных мероприятий;
участие в районом смотре песни;
за отличную учебу
Кучер Ирина
За активное участие в общешкольной и классной работе (работа в должности учебного сектора класса);
За отличную учебу
Бекжанова Диана
Участие в общешкольных и классных мероприятиях;
участие в конкурсах рисунков.
за помощь учителю в проведении внеклассных мероприятий;
За отличную учебу
5. За прошедший учебный год заслуживают поощрение:
Работа с родителями.
В 2012 – 2013 учебный год проведено 4 родительских собрания, 4 заседания родительского комитета, организованы индивидуальные консультации для пап и мам по вопросам обучения и воспитания детей.
В основном все родители посещали собрания. Родителям были предложены следующие тематические собрания»Какими мы хотим видеть своих детей», «Как любить ребенка», « Выполнение домашнего задания», Здоровая семья», с использованием ИКТ и памяток для родителей.
В состав родительского комитета входили: Колесникова Ю.А., Аскербекова А.С., Сосновская О.Н. оказывали помощь в течение года и другие родители. Родители помогали в организации учебного процесса, в подготовке газет к праздникам, организации сладких столов, с удовольствием посещали мероприятия, подготовленные ребятами.
Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было, обращено внимание школьного психолога.
7. Общие выводы.
В целом воспитательная работа в 3 классе была многоплановой и разносторонней.
Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива.
В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, детского коллектива удовлетворительной.
Классный руководитель: Каскенова Айнура Алимжановна